病句類型: (一)語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)常見(jiàn)的情況有: 1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒: 例:我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。("棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花") 2、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上: 例:廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。(將"無(wú)比"的調(diào)至"熱情"前) 3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上: 例:應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個(gè)"的")。 4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng): 例:展出幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的") 5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。 例:我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。(應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前) 6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng): 例:他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。("他"應(yīng)移到"如果"的后面) 7、主客顛倒: 例:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(應(yīng)改為:中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。) 8、分句位置不當(dāng): 例:對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦�他們�(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)趯ふ抑�，他們�(cè)谒伎贾��?應(yīng)改為:對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾�，他們�(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)谔剿髦�，他們�(cè)趯ふ抑��? (二)搭配不當(dāng)。 1、主謂搭配不當(dāng): 例:他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。("精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象") 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng): 例:紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來(lái)。("紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來(lái)") 3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng): 例:我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。("嚴(yán)肅"不能修飾"研究"，可以改為"認(rèn)真"、"慎重"等) 4、主賓搭配不當(dāng): 例如:我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(應(yīng)將"國(guó)家"改為"行為) 5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng): 例:既然你來(lái)了，我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用，應(yīng)將"也"改為"就") (三)成分殘缺贅余 1、成分殘缺 (1)缺主語(yǔ): 例:由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(應(yīng)改為"由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)") (2)缺謂語(yǔ) 例:舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉"的.生活"，或在"吃"前加"過(guò)著) (3)缺賓語(yǔ): 例:他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在"敢搏"后加"精神") (4)缺少必要的附加成分: 例:一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在"獲得"前加"夏季"以限制時(shí)間) (5)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺: 例:這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。(應(yīng)在"時(shí)間"前加"盡管"一詞) 2、贅余 (1)主語(yǔ)多余 例:我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語(yǔ)"革命前輩"，因而"他們"不必要有。) (2)謂語(yǔ)多余: 例:同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。("迎接"的是"高考"，而不是"到來(lái)"，故應(yīng)刪去。) (3)賓語(yǔ)多余: 例:今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。("的地方"多余，應(yīng)去掉) (4)附加成份多余: 例:為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重復(fù)，可以刪掉一個(gè)) (四)結(jié)合混亂 (1)句式雜糅 例:你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。(把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是"那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢?"如果用判斷句，應(yīng)是"成績(jī)不好是可想而知的"。) (2)語(yǔ)句雜糅 例:上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手") (五)表意不明 1、指代不明: 例:有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。("這種主張"到底是指"接受"，還是"反對(duì)"，交代不清。) 2、句子歧義: 例:妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是"妹妹"心里著急呢?還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號(hào)，也可在"爸爸"前加逗號(hào)) (六)不合邏輯: 1、自相矛盾: 例如:他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然"幸免"，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是"死難中的一個(gè)呢"?應(yīng)改為:多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。) 2、范圍不清: 例:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)"各學(xué)科的專家和其他人才") 3、強(qiáng)加因果: 例:我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。(憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。) 4、否定失當(dāng): 例:幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。("無(wú)時(shí)無(wú)刻"即"任何時(shí)候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在") 小結(jié):以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。

常見(jiàn)的病句種類有：

(1)詞序顛倒;(2)前后矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤;(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò);(7)重復(fù)啰嗦;(8)搭配不當(dāng);(9)歸類有誤;(10)不符合事實(shí)等。

希望我的回答對(duì)你有幫助，滿意請(qǐng)采納，謝謝。