求小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)住頂樓》的教案？
回答
語(yǔ)文迷問(wèn)答
2016-10-27
教材分析：
本文寫(xiě)的是新樓房蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭(zhēng)著住頂樓的事。課文一共有七個(gè)自然段，其中寫(xiě)小馬、小兔、小狗、小猴之間關(guān)于“誰(shuí)住頂樓”的談話(huà)議論就占了六個(gè)自然段。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。
設(shè)計(jì)思路：
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。就本堂課的具體教法上，主要采用以下方式：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。首先創(chuàng)設(shè)森林里又蓋好了一座漂亮的新樓房，小動(dòng)物們可高興了，正準(zhǔn)備搬新家呢!可誰(shuí)住頂樓呢?這個(gè)問(wèn)題把大家難住了這一情景。該怎么辦呢?以此來(lái)開(kāi)啟孩子想象之門(mén)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的欲望之火。
第二，整體把握，感知課文。在理解課文之前，讓學(xué)生通讀全文，思考問(wèn)題，使學(xué)生能了解課文內(nèi)容大意，弄清有哪些動(dòng)物朋友居住在這座新樓房里，最后誰(shuí)住了頂樓，他們?yōu)槭裁炊家獱?zhēng)著住頂樓?讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，有其初步的了解，對(duì)文本形成整體感知。
第三，精讀，品讀感悟。在每一段的教學(xué)上，主要是抓重點(diǎn)詞句賞析，感悟其義，能夠意會(huì)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情，并加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。在每一段的具體教法上，力求有所側(cè)重。
第四，升華中心，點(diǎn)明主旨。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)老牛爺爺?shù)脑?huà)，讓學(xué)生明白，小動(dòng)物們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便，我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中也應(yīng)該像小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，多為他人著想。
第五，總結(jié)升華。通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由課文走進(jìn)生活，升華主題。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級(jí)第三單元第10課《誰(shuí)住頂樓》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話(huà)。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)小朋友們，看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢!
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(板書(shū)課題：誰(shuí)住頂樓)理解課題。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固(開(kāi)火車(chē)讀生字)
【設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)課件展示新樓房，小動(dòng)物忙著搬新家，可誰(shuí)住頂樓這個(gè)問(wèn)題把大家難住了這一情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、認(rèn)讀本課生字新詞，鞏固新知，夯實(shí)雙基�！�
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
1、這座樓房里住了哪些動(dòng)物朋友?
2、為什么大家都要爭(zhēng)著住頂樓?
3、最后誰(shuí)住了頂樓?
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自主讀課文。通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的思考大概了解課文內(nèi)容，整體感知，為后面的精讀課文打下基礎(chǔ)�！�
三、精讀課文，讀中感悟。
1、新樓房蓋好了，到底誰(shuí)住頂樓呢?我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么想的?
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)。
① 誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話(huà))哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話(huà)?
② 指名讀，你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。
③ 哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第3自然段。)
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話(huà))
(2)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小兔為什么要反對(duì)小馬住頂樓?為什么小兔更適合住頂樓?
(3)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
(4)引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(5)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話(huà)，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話(huà))
(2)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(3)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
7、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?
8、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?齊讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
9、小組討論：
你喜歡新樓房里的這些動(dòng)物嗎?你最喜歡他們當(dāng)中的誰(shuí)?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情景，做動(dòng)作等方式來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，通過(guò)多元化、個(gè)性化的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)想象、小組討論，讓學(xué)生參與角色，與文本對(duì)話(huà)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)文章中心�！�
四、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便�？梢�(jiàn)他們都在為他人著想�，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)一步體會(huì)文章中心，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練�！�
五、總結(jié)升華。
1、總結(jié)。(課件出示：學(xué)了這篇課文，我們知道新樓房里住了( )個(gè)動(dòng)物朋友，( )、( )、( )、( )都想住頂樓。經(jīng)過(guò)討論，最后大家同意( )住在頂樓。)
2、孩子們，其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嘞胂搿Ｉ朴脿?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆�。讓我們像文中的小�?dòng)物一樣，做一個(gè)多為他人著想的好孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生從課文走向生活，爭(zhēng)做一個(gè)為他人著想的好孩子�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)住頂樓
小馬
為他人著想
小兔 爭(zhēng) 困難
小狗 讓 方便
小猴
擴(kuò)展資料
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)了新樓房蓋好了，小動(dòng)物為了把方便讓給別人都爭(zhēng)著住頂樓，課文具體描寫(xiě)小馬、小兔、小狗、小猴之間的對(duì)話(huà)，相應(yīng)配有四幅生動(dòng)的插圖，從中體現(xiàn)了新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)展多種形式的朗讀、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在樂(lè)中讀，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)“八字頭、牛字頭、父字頭”3個(gè)新部首。
2?分角色有感情地朗讀課文。
3?體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，理解為什么大家都要爭(zhēng)著住頂樓。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1?播放課件：新樓房蓋好了老牛、小馬、小兔、小猴、小狗可高興了，大家都準(zhǔn)備搬新家。可是誰(shuí)住頂樓呢?大家開(kāi)始討論。
2?板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1?學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫(huà)出來(lái)。
2?同桌一起認(rèn)讀生字，互相糾正不正確的讀音。
3?分別找出前、后鼻韻母、翹舌聲母的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，老師對(duì)讀不準(zhǔn)的字音及時(shí)糾正。
4?認(rèn)識(shí)多音字“重、分”，讓學(xué)生知道它們有兩種讀音。
5?再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?
三、讀文質(zhì)疑，讀議解疑
1?自由讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
2?小組合作學(xué)習(xí)，把自己讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，提出不懂的問(wèn)題小組討論解決。
3?學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，老師相機(jī)指導(dǎo)。如：
1)老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓。老師引導(dǎo)學(xué)生理解，住頂樓要爬很長(zhǎng)的一段樓梯，很不方便。
2)小馬愛(ài)跑步，身體好，想住頂樓，但腳步重，小兔不讓它住。請(qǐng)學(xué)生自告奮勇起來(lái)讀出小馬、小兔的對(duì)話(huà)，在這具體情景中引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”，讓學(xué)生表演“連蹦帶跳”，用“連蹦帶跳”說(shuō)句子。
3)小兔腳步輕，想住頂樓， 但小猴擔(dān)心他會(huì)摔跟斗，不讓它住。
4)小狗想住頂樓，但大家要它在一樓看門(mén)。
5)小猴能爬高，膽子大，大家同意它住頂樓。讓學(xué)生從文中找出一個(gè)形容小猴子上下樓快的詞。
6)播放課件：小猴子快速地上下樓，并為鄰居捎信報(bào)。
7)提出不懂的問(wèn)題……
4?小結(jié)：這新樓的主人都能為他人著想，都爭(zhēng)著住頂樓。請(qǐng)學(xué)生從課文中找出一個(gè)詞來(lái)形容它們?cè)鯓酉嗵帯?和睦相處)
5?分角色朗讀。
(1)一名學(xué)生讀敘述的話(huà)，其余的學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。
(2)找出六名學(xué)生，分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選誰(shuí)朗讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。
四、總結(jié)課文，拓展思維
1?通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)住頂樓》這篇課文，你覺(jué)得這一群可愛(ài)的.動(dòng)物，它們是怎樣相處的?
2?向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)生活中你該怎樣做，把哪些方便讓給別人，關(guān)心別人，和別人和睦相處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了《誰(shuí)住頂樓》這篇課文，知道小動(dòng)物們?yōu)榱税逊奖阕尳o別人，都怎么做，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們嗎?
二、再讀感悟
請(qǐng)?jiān)敢庀裥?dòng)物們一樣關(guān)心別人，能和別人和睦相處的同學(xué)一起來(lái)朗讀課文。
三、自主識(shí)字
1?復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字：分男女小組比賽認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)念得準(zhǔn)確。
2?記憶生字。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住哪些生字。
3?認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
4?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)識(shí)新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。
(2)了解生字的結(jié)構(gòu)、筆順，特別指導(dǎo)寫(xiě)年的筆順。
(3)比較形近字：休、體。
(4)老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅練習(xí)。
5?鞏固生字：給生字組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。
四、積累詞語(yǔ)
1?小組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，并每人選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
2?從課文里選出喜歡的詞語(yǔ)，并用它說(shuō)一句話(huà)。
