《剪枝的學(xué)問》教案

教學(xué)要求:

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。學(xué)會取舍，向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：從三次進(jìn)桃園的所見所感中領(lǐng)悟蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，解讀課題

1.同學(xué)們，有句俗話說得好：生活處處皆學(xué)問。學(xué)問的意思就是——知識。你的學(xué)問都從哪兒來?(書本、老師、生活、父母„„)其實獲得學(xué)問的途徑有很多，只要留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)生活中的各個行業(yè)都有它的學(xué)問。今天就讓我們走進(jìn)桃園，看看果農(nóng)能教給我們什么學(xué)問。

2.師指板書，齊讀課題

3.剪枝究竟有什么的學(xué)問呢?我們不明白，小作者一開始也不明白，后來他三進(jìn)桃園，經(jīng)過王大伯的介紹，通過自己的觀察、思考，終于弄明白了。

4.(課件出示)：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜

(1)老師帶來了四個詞語，你會讀嗎?這四個詞語都是描寫什么的?

(2)這四個詞就是小作者三進(jìn)桃園，弄明白“剪枝的學(xué)問”的過程中發(fā)生的心理變化。

(3)同學(xué)們，讀詞和讀課文一樣也要讀出感情，比如(師范讀)會讀嗎?(指名讀)

(4)帶著你的感受一起讀一讀，好嗎?

二、精讀課文，感悟道理 第二課時教學(xué)設(shè)計

1.早就耳聞王大伯家種的桃子總是那么大，那么甜，我很好奇，他是用什么辦法讓桃子年年豐收的呢?于是去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)了桃園，可眼前的一幕讓我一臉疑惑。

(1)“我”看到了什么?小聲地讀讀課文第二自然段。

①指名說。怎么剪的?接著往下讀。

②“咔嚓、咔嚓”、“剪刀揮舞”說明了什么?讀出你的理解。如果是你，也能剪得如此嫻熟嗎?這正說明了王大伯經(jīng)驗豐富。

(2)而“我”的疑惑是什么?(指名說)此時是什么心情?帶著這樣的心情來問問王大伯吧。

是呀，這么好的枝條剪下來，能不讓人心疼嗎?(再指名讀)

(3)體會的好就一定能讀好，讓我們一起讀第二自然段。

2.看到我一臉疑惑的樣子，王大伯又是怎樣解開“我”心中的疑團(tuán)的呢?

(1)指名讀王大伯的話。(課件出示)

①王大伯剪掉的是什么枝條?(“只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實”、“瘋長”、“奪走養(yǎng)分”)

②王大伯一眼就能識別出這些枝條，如果是你能識別出嗎?這不正說明了王大伯經(jīng)驗豐富，不愧為種桃能手嗎?

③同桌分好角色，一人讀“我”的問，一人讀王大伯的答，來練一練兩人的對話，馬上老師請人上前表演。(1-2組表演)

(2)接著，王大伯又是怎么做的?

①指名讀后。(課件出示)。

②從這句話中你讀懂了什么?(抓住“撫摸”、“充滿信心”去理解) 正因為王大伯經(jīng)驗豐富，他才充滿信心地說——(引讀句子)

③王大伯通過他的語言、動作向我解釋了剪枝的原因，我們再一起來讀讀他的話。(齊讀王大伯的話)

(3)聽了王大伯的話，你信嗎?

①信。為什么?(王大伯是種桃能手、總是那么大，那么甜)看來你是王大伯忠實的“粉絲”，對他的話深信不疑，那你就用敬佩的語氣讀一讀第一自然段吧。

②不信。為什么?(尊重學(xué)生的觀點，不要急于否認(rèn))老師和你一樣也不相信，正所謂“眼見為實”，我的懷疑是什么?(指名讀)(課件出示) 小作者和我們一樣也是一半相信，一半懷疑，這就叫將信將疑。(分男、女生讀句子)

3.真的能象往年一樣結(jié)出更多更大的桃子嗎?為了揭開心中的謎團(tuán)。春天，小作者再次走進(jìn)桃園，這次他又有什么見聞和感受呢?讓我們一起隨小作者去看看吧。

(1)邊欣賞邊聽老師讀。

(2)你看到了什么?又仿佛聽到了什么?

(3)此時你最想說什么?能讀出來嗎?(齊讀第四自然段)

(4)春華秋實，桃花謝了，就要結(jié)桃子了，這似紅云片片的桃林該結(jié)出多少桃子呀，我站在樹下入神地凝視著盛開的桃花會想什么?(指名2人讀“盼望”的句子)(課件出示)

4.俗話說“耳聽為虛，眼見為實”桃子成熟的夏季，“我”第三次走進(jìn)桃園，看到了什么?

(1)學(xué)生自由讀課文最后一段。

(2)指名讀 看到的情景，再次走進(jìn)桃園你有什么感受?(指名3-4人帶著自己的感受讀句子，體會桃子的“大、多、甜”)

(3)此時，小作者的心情是什么樣的?他“驚”的是什么?“喜”的又是什么?這又多又好的桃子是怎么得來的?

小結(jié)：也就是減少了桃樹上無用的枝條，而增加了桃子的產(chǎn)量。(相機(jī)板書：減少枝條，增加產(chǎn)量)

(4)不僅是種桃樹，其他果樹也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是學(xué)問，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的學(xué)問可真不少呀!

(5)除了桃子大豐收讓小作者喜悅之外，還有一喜，想知道嗎?齊讀最后一句。(課件出示)

①原來他還收獲了一個道理呢，再讀讀去年王大伯剪枝時說的話。(學(xué)生自由讀)(課件出示)

②你讀懂了什么?(學(xué)生自由說)

是呀，這就是剪枝的學(xué)問，也正是王大伯在眾多種桃者中成為能手的原因�，F(xiàn)在你對王大伯的話還懷疑嗎?而是深信不疑，此時你最想說什么?

三、總結(jié)課文

王大伯在長期的實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，他深深地明白了減少無用的枝條，是為增加桃子產(chǎn)量的道理。因此他必須舍棄那些看上去粗壯的枝條，所以我們也要象王大伯一樣學(xué)會取舍(相機(jī)板書：學(xué)會取舍)，其實這個道理還藏在我們生活的許多地方。你能舉一些生活學(xué)習(xí)中常見的減少是為了增加的例子嗎?(指名舉例)(比如小紅想學(xué)舞蹈、又想學(xué)美術(shù)、還想學(xué)音樂，可是她發(fā)現(xiàn)這三門都學(xué)得平平，因此第二年她舍棄了其中的兩門，花更多的時間學(xué)其中的一門，結(jié)果這門成績突飛猛進(jìn)，這不正驗證了減少是為了增加的道理嗎?)

同學(xué)們，我們生活中的各行各業(yè)都有它的學(xué)問，只要我們留心觀察，多向王大伯這樣經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí)，就一定會獲得更多的學(xué)問。

四、拓展作業(yè)(課件出示)

在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理?請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。