五年級下冊語文《人物描寫一組》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
3、認(rèn)識課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：小黑板、掛圖等。
2、學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、課前交流，閱讀鋪墊
1、交流《儒林外史》的讀后體會。
2、教師小結(jié)：
作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會所容的，這使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
二、初讀課文，感知大意
1、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
3、檢查讀書效果，有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：
嚴(yán)監(jiān)(jiàn) 諸親六眷(juàn) 兩莖(jīng)。
4、自讀課文，想一想文章主要寫了誰?這個(gè)人給你留下了什么印象?
5、學(xué)生自讀思考。
6、交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”
出示語段：
“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖�！�
1、讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?
(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)
2、聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣?
(老師故意讀漏“總”字。)
3、學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而引發(fā)討論：
病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?
(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動描寫的訓(xùn)練。)
4、這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎?
5、從幾個(gè)動作描寫中你體會到什么?
(兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的`重要，可見他是多么吝嗇。)
6、在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動?“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說說你的見解。
(讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)
7、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢?
8、練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。
9、在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎?
10、根據(jù)學(xué)生回答梳理：
與大侄子的交流
伸出兩個(gè)指頭
把頭搖了兩三搖
與二侄子的交流
越發(fā)指得緊了
把頭又狠狠搖了幾搖
與奶媽的交流
那手只是指著不動
把眼閉著搖頭
與趙氏的交流
點(diǎn)一點(diǎn)頭
把手垂下
11、從這些動作的變化中你體會到了什么?
(焦急的加劇與吝嗇。)
12、體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺臨死前的片段。