誰有三年級《女媧補天》的教學設計？
回答
《女媧補天》教學設計
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。
2、感受女媧的神奇力量和純美人性。
3、啟發(fā)學生想象，感受神話故事的神奇。
二、教學重難點
1、感受女媧的神通廣大和純美人性。
2、啟發(fā)學生想象，感受神話故事的神奇。
三、教學準備：
1、閱讀《女媧造人》的故事
2、認識、理解生字詞，能正確、流利朗讀課文。
3、PPT
四、教學過程：
(一)復習導入，初步感知女媧形象
(出示插圖)同學們，這位美麗的女神是誰啊?(女媧)
課前我們已經(jīng)初讀了《女媧造人》和《女媧補天》這兩個神話故事，你認為，女媧是一個怎樣的神呢?(美麗善良，神通廣大)
(二)讀想結(jié)合，體會女媧之“神通廣大”
1、女媧做了哪些事，讓你感受到她的神通廣大呢?(指名說)
相機板書：求雨造船、煉石補天
2、你覺得哪件事寫得最神奇?
3、交流”補天”
(1)補天是件容易的事嗎?(不容易)
你從哪句話讀出來補天很不容易?
出示句子：女媧決定冒著生命危險，把天補上。
指導朗讀.你讀出了一個怎樣的女媧?(勇敢)
(2))“補天”這可是個大工程，縱然是神通廣大的女媧，要補天，也非常不容易，女媧分幾步進行的?(三步)
哪三步?(找石、煉石、補天)
(3)讀想結(jié)合，體會”找石”之艱辛
①出示第三自然段，從哪些語句你感受到了女媧找五彩石很不容易?
用“——”劃一劃。交流(“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”)
②啟發(fā)想象：為了尋找五彩石，女媧都去了哪些地方，她是怎樣尋找的呢?
出示填空：女媧又找啊找啊，她來到( )一無所獲;她來到( )仍是一無所獲，她來到( )還是一無所獲。此時的女媧已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，她感到( )但一想到( )，她沒有停下尋找的腳步……終于在一眼清清的泉水中找到了。
③引讀:尋找五彩石真是不容易啊，誰來讀一讀，讀出尋找五彩石的艱辛.
過渡:找五彩石如此不易,煉五彩石更是艱難.
(4)讀想結(jié)合，體會”煉石”之艱難
①自讀”煉石”部分，從哪里感受到”煉石”之難?(五天五夜)
②展開想象：這五天五夜中，在那熊熊燃燒的神火旁，女媧的身體和心靈都經(jīng)歷了怎樣的煎熬?
出示填空：因為連續(xù)很多天夜以繼日地尋找五彩石，女媧累得筋疲力盡，眼睛都睜不動了，但一想到冶煉的好壞關系到(補天的成敗)，關系到(人類的生死存亡)，她絲毫不敢怠慢，一直守著神火中的五彩石，看著五彩石的變化.女媧想到(天上的大窟窿還在噴火，還不斷有石塊掉到人間，砸死人類)，她更加(心急加焚).她在祈禱，(五彩石啊，你趕緊變成很稠的液體吧!)就這樣，一天、兩天、三天、四天、五天……
引讀：終于，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體.
此時，女媧心里會怎么想呢?(人類有希望了!)
③賞讀：冶煉五彩石是多么不容易啊，誰來讀一讀?
(5)讀想結(jié)合，體會”補天”之神奇
出示句子:女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
①聽師范讀”補天”的句子，想想補天時的畫面.你感受到”補天”的神奇了嗎??
②賞析：哪些詞句讓你感受到補天的神奇了?(對準、往上一潑、金光四射、立刻被補好了)
“對準、往上一潑”，多準啊!
“金光四射”多美啊!
“立刻”多快啊!
女媧補天，是多神啊!
③賞讀：誰來讀一讀，讀出“女媧補天”之準、之美、之快、之神!
④演一演、說一說
⑤想象說話：天補好了，人們也得救了!老百姓們剛剛也親眼目睹了女媧補天的情景，他們會怎么說，怎么做呢?
(說：女媧真了不起!真是神通廣大啊!真是人類的救世主啊!
做：人們拍手稱快，載歌載舞，很多老百姓跪在地上，感謝女媧的救命之恩……)
(三)讀想結(jié)合，體會女媧之“純美人性”
1、過渡：女媧真是了不起，真是神通廣大啊!但女媧和人類一樣也有喜怒哀樂,也有求助別人的時候.你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句子:女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他一下場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
女媧為什么難過極了?(指名說)你能用“因為……所以……”這組關聯(lián)詞來說一說嗎?
2、出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
指名讀一二兩句，你能用一個成語來概括這情景嗎?(天崩地裂)
指名讀三四兩句，你能用一個成語來概括人們的處境嗎?(水深火熱)
你能用上這兩個成語，用上“因為……所以……”這組關聯(lián)詞說說女媧為什么要求雨造船、找石補天嗎?(因為天崩地裂，人們生活在水深火熱之中，所以女媧求雨造船，找石補天，想要拯救人類)
3、想象女媧“求”雨的情景
“求”你能給它組個詞嗎?(請求、懇求、哀求……)你覺得在這里用哪個詞更恰當?(懇求)
女媧會怎樣懇求雨神呢?請一位同學來扮演女媧，老師來扮演雨神。
預設：女媧：尊貴的雨神，您看，現(xiàn)在天崩地裂，人們都生活在水深火熱之中，求求您下一場雨，救救人類吧!
雨神：女媧，我們神和人本來就是屬于兩個不同的世界，你就不用管人類的閑事了，安心做你的神吧!
女媧：尊貴的雨神，人類都是我的孩子啊!我怎么忍心看著我的孩子這樣活活被火燒死呢，尊貴的雨神，求求您發(fā)發(fā)慈悲，下一場雨把火熄滅，救救我的孩子吧，只要您肯救救我的孩子，您要我做什么我都答應您。
雨神：好吧，女媧，我就答應你這一次吧，下不為例啊。
小結(jié)：在女媧的努力下，雨神下了一場雨，熄滅了天火。同學們，女媧貴為天神，竟然委曲求全地求助于雨神，這都是為了誰啊?(板書：一心為民)
出示插圖：同學們看，這就是女媧。她的外形非常(美)，美的僅僅是她的外形嗎?(還有她的心靈)
小結(jié)：美麗善良、勇敢堅持，一心為民，女媧就是美的化身。正是這些美好的品質(zhì)使女媧擁有了更加神奇的力量，從而戰(zhàn)勝自然界的一切災難，變得無往不勝。
(四)總結(jié)升華
1、同學們，讀到這里，你想對女媧說什么呢?(真了不起!真是神通廣大!您真不愧是人類的母親!人類感激您!……)
2、女媧補天的地方到底在哪里呢?讀最后一段。
“傳說”“女媧補天”是一個美麗的傳說，是一個流傳千古的神話故事。
3、PPT出示：神話，是古代勞動人民對社會和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象。
4、我們的祖先還創(chuàng)作了很多美麗的神話，想去讀一讀嗎?(圖片推薦閱讀)
(五)作業(yè)：
(1)把“女媧補天”這一神話故事有聲有色地講給家長聽
(2)閱讀“夸父追日”“后羿射日”“嫦娥奔月”“大禹治水”“精衛(wèi)填�！钡让利惖纳裨捁适隆�
擴展資料
《女媧補天》教學設計
教學目標：1、掌握生字詞、了解文章主要內(nèi)容，
2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教學重、難點：感受女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神
教學課時：第一課時
課前準備：課件
教學流程：
一、游戲激趣，課前談話：
1、同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來玩?zhèn)�“填人名”的游戲。來，看誰最厲害。
依次出示： 《____________救母》
《____________射日》
《____________開天》
《____________補天》
2、真能干!同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)這些都是?
師：是啊。這四位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?
3 、今天，我們就來學習其中的一個神話故事：《女媧補天》
4 、看老師寫課題：“媧”是個新字，女字旁寫的窄一點，右邊寫的寬些，這樣才會漂亮。
二、檢查自學，感知大意：
1、來，一起讀一讀。
2、看到這個題目，你有什么問題想問嗎?
3、師：看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見�！本妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
4、、師：我們來展示一下自學情況。
出示詞語：
塌下 熄滅 噴火 掙扎
冶煉 液體 大盆 轟隆隆
熊熊大火 道道深溝
第一組：掙是個多音字，在這個詞語中讀“zhēng”，它還有個讀音“zhèng ”，掙錢的掙。
第二組： “冶”不是“治” 讀“yě”。跟老師讀一讀。轟隆隆是個擬聲詞，后面的兩個“隆”應讀輕聲。
第三組：你能模仿這樣的詞語說幾個嗎?(同學們的詞匯量真豐富。)
5、詞語我們會讀了，那到課文中你還認識嗎?
師：指名五位學生讀，其他同學邊聽邊想，這篇課文講了個什么故事?
三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補天的辛苦和堅持不懈的精神。
(一)過渡：是啊，女媧為了救人類于水火中 ，冒著生命危險補天。那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢?
1、快速默讀課文，找出相應的段落。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的?
3、師：女媧是怎么補天的?你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
(二)過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——
生：找五彩石。師板書：找
1、那女媧是怎么找五彩石的?請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什么?
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?
(1)到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
說說你的理解�？墒桥畫z的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無比的`兵器嗎?師用紅筆描“戈”。同學們，“戈”是古代一種鋒利的兵器。試想一下，女媧的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么?
師：你能試著讀出這樣的感受嗎?(我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢?女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。)
(2)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎?
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么?
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢?她還會經(jīng)歷哪些磨難呢?試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
(三)過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉(隨機板書：煉。)五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、交流課件出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，(課件出示：煉。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:：這個“火”在課文中指的是什么火?同學們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫�？梢韵胂�，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——
師：讓你們在這高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎?敢不敢呆?
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——此時此刻，你仿佛看到了什么?又感受到了什么?
師：這么辛苦，他放棄了嗎?
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈?
出示句子：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
過渡：那你們想不想親眼看看女媧是怎么煉石補天的?
播放動畫：
師：同學們，看完之后，你有什么想說的?
小結(jié)：同學們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂幸福的生活，女媧冒著生命危險，歷經(jīng)千辛萬苦，終于把天補好了，這是多么了不起的壯舉啊!讓我們帶著對女媧的敬佩，再次走進課文，齊讀三、四段，一起感受女媧的辛苦、堅持和了不起……
師接讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。(手指五彩云霞)
四、結(jié)束：
同學們，那又是什么力量使女媧義無反顧、冒著生命危險去補天呢?下節(jié)課我們再學習。
