(一)戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子
有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家;一個(gè)愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。
不幸得很!想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，突然耳朵聾了;想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子們非常傷心，痛苦萬(wàn)分，埋怨命運(yùn)不好。
恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過(guò)，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對(duì)耳朵聾了的孩子比劃著說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢?”接著，他又對(duì)眼睛瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢?”
孩子們聽了，心里一亮，他們擦干眼淚，開始了新的追求。
說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因?yàn)樗梢员苊庖磺行[的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因?yàn)椋梢悦獬S多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。
果然，耳聾的孩子，后來(lái)成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海;眼瞎的孩子，終于成為音樂(lè)家，聞名天下。
一天，美術(shù)家和音樂(lè)家又遇見了那位老人，他倆非常激動(dòng)，拉著老人連連道謝。
老人笑著說(shuō)：“不用謝。事實(shí)證明，只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞一條道路的時(shí)候，它，常常還會(huì)留下另一條道路的!”
1、老人對(duì)埋怨命運(yùn)不好的孩子說(shuō)了哪些話，使他們開始了新的追求，用“ ～～ ”把老人的話畫下來(lái)。
2、從這篇短文中你體會(huì)到了什么?
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3、想一想，你有什么話要對(duì)兩個(gè)美術(shù)家，音樂(lè)家說(shuō)呢?把它寫下來(lái)。
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4、用“終于”寫一句話。
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5、抄寫短文中你喜歡的詞語(yǔ)。
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參考答案：
1、老人對(duì)埋怨命運(yùn)不好的孩子說(shuō)了哪些話，使他們開始了新的追求，用“ ～～ ”把老人的話畫下來(lái)。
“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢?”接著，他又對(duì)眼睛瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢?”
2、從這篇短文中你體會(huì)到了什么?
A 只要努力，沒有什么困難可以打倒我們。
B 樂(lè)觀看待生活。
3、想一想，你有什么話要對(duì)兩個(gè)美術(shù)家、音樂(lè)家說(shuō)呢?把它寫下來(lái)。
你們堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、努力的精神值得我學(xué)習(xí)!(圍繞堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、努力來(lái)寫，要有稱呼“你們”。)
4、用“終于”寫一句話。
經(jīng)過(guò)奮力拼搏，我終于跑到了終點(diǎn)。
5、抄寫短文中你喜歡的詞語(yǔ)。
連連道謝 心里一亮名揚(yáng)四海聞名天下 痛苦萬(wàn)分……
(二)趕海
“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)唱起這支歌，便不由自主地想起趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青島旅游，爸爸說(shuō)要帶我去趕海，我爽快地答應(yīng)了。我們趕到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩地往回流，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興(奮、憤)極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，還有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿(hēi )，一只小螃蟹被我們抓住了!我高興得跳起來(lái)，那邊一個(gè)小伙伴兒，正埋著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只小螃蟹不甘束手就擒(qín )，正東逃西(竄、串)哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯(áo)夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢(yǎnɡ)癢的?我(底、低)頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜(lǔ)。(再、在)也神氣不起來(lái)了。
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們滿(載、裁)而歸，我也提著“戰(zhàn)利品”跟著爸爸往回走。海風(fēng)吹(拂、佛)著，我感到舒服極了。我一邊走，一邊哼(hēnɡ)起了最愛唱的歌：“小時(shí)候媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”
1、用“”畫去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
2、短文中的“武將”指______________;“戰(zhàn)利品”指______________。
3、寫句子
有的……有的……還有的……___________________________________________________________ __________________________________
4、這篇短文主要寫了一件什么事?
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___________________________________________________________
5、讀了短文你想到了什么?假如有機(jī)會(huì)，你打算怎樣去趕海?
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參考答案：
1、用“”畫去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
興(奮、憤) 東逃西(竄、串) (底、低)頭
(再、在)也 滿(載、裁)而歸 吹(拂、佛)
紅色的字為正確答案，注意畫“”。
2、短文中的“武將”指_一只大蝦_;“戰(zhàn)利品”指我們捉到的小螃蟹和大蝦。
3、寫句子：有的……有的……還有的……
公園里的.花開了，有的是粉的，有的是黃的，還有的是紫的，真漂亮!
(注意標(biāo)點(diǎn)。)
4、這篇短文主要寫了一件什么事?
暑假的一天，我和爸爸在青島趕海的趣事。
(先找概括的句子：前兩句)
5、假如有機(jī)會(huì)，你打算怎樣去趕海?
我也要去捉蟹子和大蝦，還要去撿貝殼。(圍繞“趕�！�，自由發(fā)揮。)
(三)馬
我喜歡馬，因?yàn)轳R是人類的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長(zhǎng)征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個(gè)重傷員，三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著馬鞍，一個(gè)拖住馬尾，他們都順利地過(guò)了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長(zhǎng)時(shí)間呢!
馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不，怎么會(huì)有“老馬識(shí)途”這個(gè)詞語(yǔ)呢!在馬戲團(tuán)里，馬會(huì)跳舞，會(huì)做算術(shù)題。在法國(guó)，有一種馬會(huì)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場(chǎng)。
馬還會(huì)關(guān)心主人呢。據(jù)說(shuō)有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔(tiǎn)他的臉，然后嘶(sī)叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。
這樣的馬，能不讓人喜歡嗎?
1、用“——”畫出馬的特點(diǎn)。
2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
(1)馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。
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(2)這樣的馬，能不讓人喜歡嗎?
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4、寫出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
___________ ___________ __________ __________
5、讀了短文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
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參考答案：
1、用“——”畫出馬的特點(diǎn)。
馬的力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機(jī)靈。
馬還會(huì)關(guān)心主人呢。
2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。
他寫的字不但正確，而且美觀。
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
(1)馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。(把字句變成被字句)
昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊(duì)。
(2)這樣的馬，能不讓人喜歡嗎?(反問(wèn)句變陳述句)
這樣的馬，不能不讓人喜歡。
這樣的馬，讓人喜歡。
4、寫出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
駟馬難追馬到成功 馬馬虎虎 一馬當(dāng)先 龍馬精神
5、讀了短文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
馬，我真想親眼看看你!你真是人類的好朋友!
騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀!
爸爸，我也想擁有這樣一匹馬!
……
(四)學(xué)會(huì)感恩
在林中小道上走著兩個(gè)人——爺爺和小孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。
旅行者走到一條小河旁。(清 青)涼的河水發(fā)出(青青 輕輕)的潺(chán)潺聲。他們彎下身子，喝了起來(lái)。
“謝謝你，小河�！睜敔斦f(shuō)。
男孩笑了起來(lái)。
“您為什么要對(duì)小河說(shuō)‘謝謝’?”他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會(huì)接受您的感謝�！�
“是這樣，如果狼喝了小河的水，它是不會(huì)說(shuō)‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎，為什么人要說(shuō)‘謝謝’?好好想一想，誰(shuí)(須 需)要這個(gè)詞?”
小男孩(沉 陳)思起來(lái)了。他還有的是時(shí)間。他的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)……
1、用“”畫掉括號(hào)里使用不正確的字。
2、文中的爺爺向誰(shuí)感恩?
3、按要求選擇正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。
(1)文章的結(jié)尾“他的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……”中的路指的是( )。
A. 前面的林陰路 B.人生之路
(2)讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是( )。
A.爺爺知道感恩 B.爺爺做法愚笨
4、本文主要告訴我們一個(gè)什么道理?
參考答案：
1、用“”畫掉括號(hào)里使用不正確的字。
(清 青)涼 (青青 輕輕) (須 需)要 (沉 陳)思
2、文中的爺爺向誰(shuí)感恩?
爺爺向小河感恩。
3、按要求選擇正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。
(1)文章的結(jié)尾“他的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……”中的路指的是( B )。
A. 前面的林陰路 B.人生之路
(2)讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是( B )。
A.爺爺知道感恩 B.爺爺做法愚笨
4、本文主要告訴我們一個(gè)什么道理?
人要懂得感恩。
一、答題順序
熟讀全文，整體把握――仔細(xì)讀題，弄清題意――確定區(qū)域，深入思考――答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)
1、熟讀全文，整體把握。
一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。
2、仔細(xì)讀題，弄清題意。
讀題要反復(fù)讀幾遍，可以用勾畫出題目中關(guān)鍵詞的方法，準(zhǔn)確理解題目意思。
3、確定區(qū)域，深入思考。
在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。
4、答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)
大部分閱讀題都沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，有道理的、有根據(jù)的回答就是好答案。
二、閱讀題范例
1、寫清觀點(diǎn)或理解，還要充分說(shuō)明理由，甚至可以舉例子來(lái)充分說(shuō)明。
例：“以貌取人”和“人不可貌相，海水不可斗量”是兩種截然不同的處事方式，你贊同哪一種呢?為什么?(P3)
答：我贊同第二種說(shuō)法。(你的觀點(diǎn))因?yàn)槿说南嗝彩翘焐模茈y改變的，可人擁有的知識(shí)、能力和成就卻能通過(guò)自己的努力得到更好的提高和加強(qiáng)，所以我贊同第二種說(shuō)法。(你的理由)比如：革命導(dǎo)師馬克思雖然一生過(guò)著清貧的生活，但是他卻為共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。(你的例子)
文章的第3自然段有這樣一句話：“做完這一切以后，他調(diào)試好小提琴，又開始了演奏，聲音似乎比以前更動(dòng)聽更悠揚(yáng)�！边@次的琴聲真的比以前更動(dòng)聽更悠揚(yáng)嗎?
答：不是。(你的觀點(diǎn))因?yàn)樗麚斓搅?0萬(wàn)美元的獎(jiǎng)票卻沒有據(jù)為己有，而是等待著失主來(lái)領(lǐng)取，所以他這種拾金不昧、講求誠(chéng)信的高尚品格顯得這次的琴聲比以前更動(dòng)聽更悠揚(yáng)。(你的理由)
2、有幾個(gè)問(wèn)題就依次回答幾個(gè)問(wèn)題，不能遺漏。
例：你是怎樣理解小提琴手最后說(shuō)的話的?你覺得他是個(gè)怎樣的人?
答：最后那句話的意思是說(shuō)：一個(gè)人是否快樂(lè)和金錢并沒有關(guān)系，而是在于是否講求誠(chéng)信。(第一問(wèn))他是一個(gè)具有拾金不昧、講求誠(chéng)信的品格高尚的人。(第二問(wèn))
3、善用關(guān)聯(lián)詞或逐條回答可以避免條理混亂，表達(dá)不清。
例：閱讀文中描述的魯濱孫建造自己住處這一段，說(shuō)一說(shuō)他給你留下了什么印象。
答：他給我留下的印象是：1、聰明。他選擇的住處不僅遮擋陽(yáng)光，還能躲避野獸;2、勤勞能干。建造住處所有的工作都是他一人完成的;3、勇氣驚人。在荒無(wú)人煙的小島上，他克服了恐懼和孤獨(dú)，一個(gè)人很好的生存了下來(lái)。
4、談啟發(fā)、理解和感受的題目，回答的時(shí)候既要注意談理解(內(nèi)容以學(xué)習(xí)精神品質(zhì)等為主)，更要談實(shí)際。
例：“做人不能乘人之�！�，你是如何理解這句話的?結(jié)合自己的生活談一談。
答：這句話的意思是說(shuō)(“帽子”)：一個(gè)人不能趁別人處在危險(xiǎn)的時(shí)候去傷害或者要脅他。(你的理解)生活中就有這樣的例子。(過(guò)渡銜接)記得有一天，小明課間跑步摔倒了，一瘸一拐的，在體育課上，老師安排我和他在一個(gè)組進(jìn)行賽跑，我主動(dòng)向老師說(shuō)明了小明的情況，沒和小明比賽。(生活實(shí)際)
例：從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示?(《禿的梧桐》)
答：我的啟示是(“帽子”) ：禿的梧桐一定會(huì)在明年春天更加茂盛，因?yàn)樗坝新湓谕晾锏耐┳选�，那是它茂盛的希望�?自己的理解)在學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該像禿的梧桐那樣，就算環(huán)境再惡劣，困難再大，也要擁有一份自信，一份希望，這樣才會(huì)走向成功。(聯(lián)系實(shí)際)
5、問(wèn)什么答什么，從答案的第一句話開始，開始要有 “帽子”(俗稱)。
例：看到網(wǎng)棚中的鶴，“我”突然有些悲涼，情緒也隨之跌落下來(lái)�！拔摇逼谂我姷降氖鞘裁礃拥您Q?怎樣才能見到那樣的鶴呢?
答：“我”期盼見到的鶴是：(“帽子”)在藍(lán)天上自由自在地飛翔。人們只有不捕捉它們，才能在大自然中見到那樣自由地鶴。
6、利用文中原句，稍加改動(dòng)回答問(wèn)題。
例：結(jié)尾處說(shuō)到“童心是一片不可忽略的世界啊!”，你如何理解這句話?
課文末尾的一處原話：“很多時(shí)候，稚嫩的童心需要大人們耐心的呵斥與培養(yǎng)，善良的性格與美好的品德不就是在一點(diǎn)一滴中形成的嗎?”稍加改動(dòng)成答案如下：
答：這句話的意思是說(shuō)：很多時(shí)候，稚嫩的童心需要大人們耐心的呵斥與培養(yǎng)，善良的性格與美好的品德就是在一點(diǎn)一滴中形成的。因此，不可忽略。
7、妙用名言、詩(shī)詞回答問(wèn)題。
例：當(dāng)我撐著輕舟穿橋而過(guò)，只見一河碧水，滿園春色，處身此境，就曉得珍惜春光，不負(fù)春光。(P43《劍河泛舟》)
讀了文章最后一段，你有什么感受?
答：我的感受是：這真是一年好景君須記，正是春色滿園時(shí)(妙改古詩(shī))，我真想像作者一樣去領(lǐng)略一下劍河的春光啊。