1. 快速閱讀要默讀，不要朗讀。
默讀是不出聲地閱讀，只用視覺(jué)掃視文字來(lái)理解內(nèi)容，省去了發(fā)聲器官的活動(dòng)，不用考慮停頓、重音、聲調(diào)、節(jié)奏等。默讀是加快閱讀速度的基礎(chǔ)。
2.快速閱讀要逐句逐行地讀，不能逐字逐詞地讀。由于我們平時(shí)養(yǎng)成了逐字逐詞讀書(shū)的習(xí)慣，所以視覺(jué)感受潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘出來(lái)。在快速閱讀中，我們采用逐句逐行讀書(shū)的方法，就有利于調(diào)動(dòng)視覺(jué)感受的潛能。逐句逐行讀，是一種概念閱讀法，即抓住句子的主干。這有利于我們抓住句子的主要信息，提高我們對(duì)句子的理解能力。對(duì)句子理解得快，段落也就理解得快，閱讀的速度自然會(huì)加快的。
3. 要注意力集中，看得快、想得快。
閱讀，既是一種視覺(jué)活動(dòng)，更重要的是一種思維活動(dòng)。它是視覺(jué)、理解力、注意力、記憶力的綜合活動(dòng)。所以，要加快閱讀的速度，除了注意力集中(就是我們平時(shí)說(shuō)的全神貫注)之外，還要看得快、想得快。這是提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵�？词裁�，想什么?看這句話或這個(gè)句群，這幾行字說(shuō)的是誰(shuí)或什么，它怎么樣、是什么或干什么，想它說(shuō)的是誰(shuí)或什么，說(shuō)的是什么意思……等等，進(jìn)行分析、綜合，抓住了主要意思棗句意、段意，理解得就快了，閱讀的速度自然也就提高了。
首先采用跳讀閱讀法閱讀全文。
1
標(biāo)題、重點(diǎn)跳讀法。閱讀時(shí)抓住每本書(shū)中的標(biāo)題、每章前的內(nèi)容提要或章節(jié)后的重要結(jié)論，把全書(shū)、全文中的主題和中心連貫起來(lái)。
2
首尾句跳讀法。閱讀時(shí)，只讀每個(gè)自然段落的首尾兩句。這種方法最適合于閱讀科學(xué)性著作。抓住首尾句，就能很快地順著全書(shū)的發(fā)展主線，獲得對(duì)全書(shū)的總的理解。
3
中心詞跳讀法。只讀與自己閱讀目標(biāo)有關(guān)的詞和句子，省略去與此無(wú)關(guān)的其他部分。這種方法既適用于查閱資料，也適用于對(duì)已讀過(guò)的材料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理。
然后重點(diǎn)突破與問(wèn)題有關(guān)的段落或句子。
注意事項(xiàng)：(傳說(shuō)中的樂(lè)仔)
一是要及時(shí)糾正學(xué)生的閱讀偏差。不少中學(xué)生在閱讀文章時(shí)，只注意摘抄一些生動(dòng)的名言警句和華美的片言只語(yǔ)，而忽略了對(duì)文章的整體把握，忽略對(duì)文章深刻而又豐富內(nèi)涵的挖掘。這種閱讀方向的偏差，極易造成學(xué)生在閱讀中對(duì)所需掌握知識(shí)的一知半解，把握不住文章深刻的思想內(nèi)容，失去了閱讀文章的目的，這不能不說(shuō)是一種缺憾。作為語(yǔ)文教師有責(zé)任在閱讀方法的指導(dǎo)上，給予及時(shí)的糾正，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的閱讀方向。
二是閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。如教授朱自清的《春》一文，結(jié)尾處贊美春天的三個(gè)比喻句，首先要搞清三個(gè)比喻的特點(diǎn)：新、美、力，然后啟發(fā)學(xué)生思維想像，在頭腦中產(chǎn)生三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)啟發(fā)性思維，既幫助了學(xué)生理解文章的內(nèi)容，又提高了學(xué)生思維想像能力，培養(yǎng)學(xué)生拼搏上進(jìn)的精神。
三是閱讀教學(xué)要及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨人物、情節(jié)、線索提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)形聲的摹擬來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的印象。閱讀后對(duì)重點(diǎn)片斷進(jìn)行必要的仿作訓(xùn)練，并對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)段要求背誦。
一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學(xué)生感到委屈，自己讀了不少文章，學(xué)了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。
另一方面，不少教師也對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過(guò)來(lái)，那就成了翻譯課。如一味講技巧，一則閱讀本身并無(wú)太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途。
閱讀到底該如何學(xué)習(xí)呢?其實(shí)，要回答這個(gè)問(wèn)題，還得從我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)談起。我們?cè)谛W(xué)就把常用的漢字基本學(xué)完了，可我們初、高中還得學(xué)習(xí)語(yǔ)文。那我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文課上學(xué)了什么呢?這個(gè)問(wèn)題恐怕還一時(shí)不好回答。但至少敢肯定，我們的閱讀和寫(xiě)作水平提高了。我們沒(méi)有意識(shí)到自己母語(yǔ)水平在潛移默化中逐漸提升。
學(xué)習(xí)母語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。我們?cè)谡莆栈菊Z(yǔ)言后，必須學(xué)會(huì)脫離語(yǔ)言本身，我們首先要理解文章整體而非個(gè)別詞句。文章的體裁、內(nèi)容可能千差萬(wàn)別，但文章是人寫(xiě)出來(lái)的，那就必定有一定邏輯。詞句都不過(guò)是表象，而把握作者的'意圖才是解題之關(guān)鍵。四六級(jí)考試都在向能力測(cè)試轉(zhuǎn)變，我們也必須擯棄單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的老路。要想快速扎實(shí)提高閱讀能力，我們可從以下幾個(gè)方面努力：
一.養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力
很多書(shū)上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，唯一可做就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問(wèn)問(wèn)自己以下問(wèn)題：
如果自己寫(xiě)同樣題目或題材的文章，會(huì)采取何種文章布局?如我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過(guò)的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)?
也許有人會(huì)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠(yuǎn)讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇?dú)v年真題。另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫(xiě)文章布局謀篇也不無(wú)好處。
二.自己學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，克服長(zhǎng)難句障礙
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽(tīng)力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽(tīng)力好。同樣，能寫(xiě)出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。
同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語(yǔ)法書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語(yǔ)的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過(guò)多。我們一開(kāi)始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。
分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干。所以只要“欲簡(jiǎn)之必先擴(kuò)之”，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫(xiě)長(zhǎng)句。
三.文章歸類(lèi)閱讀，考前復(fù)習(xí)有奇效
閱讀文章成千上萬(wàn)，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班�？墒侨绻覀儼炎约鹤x過(guò)的所有文章按照主題分類(lèi)，比如分為校園類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、家庭類(lèi)、環(huán)境類(lèi)等等，到了考前，再按類(lèi)別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類(lèi)別文章常用的詞匯，也能把握該類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。
最好的方法是，我們一開(kāi)始就制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類(lèi)別，這樣到了考前，歸納起來(lái)就容易多了。
以上是就如何提高閱讀能力的一些淺見(jiàn)陋識(shí)，權(quán)當(dāng)諸君笑資談助。惟信：考試多變化，惟能者勝出!