黃鶴樓送別片斷賞析語(yǔ)文教學(xué)反思
師：道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們也舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓他深深地印在心底吧！同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)诎嗉?jí)中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。
(學(xué)生自己練習(xí))
一組學(xué)生上臺(tái)
生1：孟兄，你看這天多藍(lán)��！
生2：是啊，賢弟！這長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，景色真美！
生1：要是我們能長(zhǎng)居此地，該有多好啊，可是你今天就要順江東下了，我真是舍不得�。�
生2：我也舍不得你啊，不過(guò)我相信我們還會(huì)再見(jiàn)面的！
生1：孟兄，說(shuō)句實(shí)在話，自從我結(jié)識(shí)了你，就一直把你當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。我從你身上學(xué)到了很多很多，為了感謝你，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！
生2：賢弟，來(lái)，干！
�。▋扇伺e杯共飲）
生2：王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！蔽覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕！
生1：孟兄，小弟我再敬你一杯，愿你一路順風(fēng)！
生2：賢弟，再見(jiàn)！
另一組學(xué)生上臺(tái)
生3：孟兄，你看這兒的景色多美�。》比A似錦，云霧繚繞。
生4：是啊，要是我們能長(zhǎng)久在此飲酒作詩(shī)，那該多好啊！可是我今天就要遠(yuǎn)行了，內(nèi)心真有點(diǎn)舍不得。
生3：孟兄，自從結(jié)識(shí)您以來(lái)，您給了我很多幫助，您就是我的兄長(zhǎng)、我的恩師，為了給你送行，我特地準(zhǔn)備了一壇尚好的“女兒紅”，來(lái)，孟兄，我們干一杯！
生4：賢弟啊，你太謙虛了。方圓幾百里，你——李白，誰(shuí)人不知啊，能認(rèn)識(shí)你也是我三生有幸��！來(lái)，為我們的友誼干一杯！
生3：來(lái)，干！孟兄，送君千里，終需一別。但我深信，不久的將來(lái)，我們一定會(huì)再見(jiàn)面的。到那時(shí)，小弟我一定準(zhǔn)備最好的酒菜為您接風(fēng)。
生4：賢弟啊，愚兄我就此告別，保重��！
生3：孟兄，保重！后會(huì)有期！
生4：后會(huì)有期！
評(píng)析：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)的進(jìn)步�！毕胂笫莿�(chuàng)新之母，但想象又必須依托于形象，教師在利用多媒體創(chuàng)設(shè)了離別情境后，讓學(xué)生找自己的朋友，聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，分角色扮演李白和孟浩然進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生訓(xùn)練面廣，先讓學(xué)生找好友練說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生上臺(tái)演一演，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，也能充分體會(huì)友人離別時(shí)的心情了，個(gè)個(gè)受益匪淺。有效的`合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得了更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了良好的與他人合作的習(xí)慣，激活了學(xué)生的思維，使想象不僅僅是形象思維，更是藝術(shù)思維，從而產(chǎn)生了1+1＞2的效果。
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