國(guó)培工作計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的國(guó)培工作計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國(guó)培工作計(jì)劃1
從這幾天的學(xué)習(xí)中，了解到其他專家教授都從自己研究的方向直接提出這樣的觀點(diǎn)：
1.小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重在通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言使學(xué)生習(xí)得方法。
3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言教育，不要與文學(xué)教育混為一談。文學(xué)教育重在欣賞、感悟，語(yǔ)言教育重在表達(dá)、運(yùn)用。因此，小語(yǔ)課堂教學(xué)要由重思想內(nèi)容分析轉(zhuǎn)向重表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練。
對(duì)吳教授講座的膚淺認(rèn)識(shí)
比如今天上午，上海師大的吳忠豪教授便從"課程"的角度說(shuō)明了以上觀點(diǎn)。吳教授講座題為《國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》，他認(rèn)為小語(yǔ)教學(xué)之所以出現(xiàn)這樣令人不滿的狀況，根本原因不在教師，而在于課程的設(shè)置者。而他所組建的團(tuán)隊(duì)正致力于重構(gòu)小語(yǔ)課程體系的研究。然后，吳教授列舉了大量生動(dòng)鮮活的例子來(lái)說(shuō)明，小語(yǔ)教師應(yīng)該有怎樣的課程意識(shí)。
因此，吳教授的講座中心議題應(yīng)是：在科學(xué)合理的小語(yǔ)課程未實(shí)施之前，教師應(yīng)該如何以"課程"意識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)。
吳教授講得非常樸實(shí)、生動(dòng)，由于我曾經(jīng)讀過(guò)王榮生教授的一些著作，所以不再闡述課程與教學(xué)的關(guān)系。只是想就我們身邊平凡教師的事例來(lái)幫助"消化"吳教授的一些觀點(diǎn)。
措毛老師的實(shí)踐說(shuō)起
我雖沒(méi)有完整地聽(tīng)過(guò)趙春戰(zhàn)老師的講座，只跟著聽(tīng)了幾次"片段"，但一斑窺豹，便已經(jīng)對(duì)趙老師的作文教學(xué)實(shí)踐滿是崇拜了。
1.專家觀點(diǎn)：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重在通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言使學(xué)生習(xí)得方法。
反思：
我曾聽(tīng)過(guò)趙老師講《威尼斯的小艇》一課，在指導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，趙老師便將教學(xué)重心放在從"作者描寫小艇"中悟得寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了。
比如，對(duì)小艇外形描寫時(shí)所使用的幾處比喻，寫"船夫駕駛技術(shù)好"時(shí)所采用的段落結(jié)構(gòu)與連句方式，都是趙老師教學(xué)的著力點(diǎn)。最后，他指導(dǎo)遷移，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫景物的一般方式：仔細(xì)觀察——抓住特點(diǎn)——展開(kāi)聯(lián)想。
回顧我們的課堂，敢這樣堅(jiān)持著力于一點(diǎn)的幾乎沒(méi)有。每次下課，似乎總要感慨："某某知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)來(lái)得及教。"一篇300字的`文章，教師要下功夫去深挖，相信可喋喋不休3x4節(jié)課。而這些"知識(shí)點(diǎn)"都是屬于內(nèi)容的，對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)言沒(méi)有多大作用。
吳教授說(shuō)："語(yǔ)文之所以什么都沒(méi)有教會(huì)，是因?yàn)槭裁炊枷虢獭?趙老師從"寫作"入手，以訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)為目的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生明白了寫作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習(xí)方法，舉一隅而三隅反，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高指日可待。
2.專家觀點(diǎn)：
語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中完成的，而不是把他抽象出來(lái)，加以放大、分析。
反思：
聽(tīng)講座的教師不乏有這樣的困惑：提倡語(yǔ)文工具性，那人文性不是暗淡了嗎?難道教師不該用課文教給學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀嗎?
吳教授的建議"語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中完成的"可謂一語(yǔ)警醒夢(mèng)中人。我們來(lái)看趙老師作文實(shí)踐的幾個(gè)要點(diǎn)：
(1)寫作為表達(dá)生活、解決生活問(wèn)題而來(lái)。
相信聽(tīng)過(guò)趙老師講座的教師，一定對(duì)他所列舉的"引導(dǎo)學(xué)生觀察操場(chǎng)上的小草"、"通過(guò)寫作教育學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)"、"以寫作教育學(xué)生不迷信"等事例記憶猶新。
趙老師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜歡?很大原因就是他讓學(xué)生寫的都是真實(shí)生活。觀察小草、觀察梅花，領(lǐng)悟平凡中的堅(jiān)持和倔強(qiáng);作文傾訴，既幫助"蒙冤"學(xué)生以合理方式抒發(fā)怨氣，又教育"作弊"學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知道自己的所作所為給別人帶來(lái)怎樣的傷害;以寫作讓學(xué)生了解迷信的荒謬，教育學(xué)生在生活中不盲從，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考判斷。
就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的："把教育意圖很好地隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。"而我們的課堂教學(xué)很少能把人文教育巧妙地蘊(yùn)含于語(yǔ)言訓(xùn)練的，專家常說(shuō)小語(yǔ)教師愛(ài)把語(yǔ)文課上成思想品德課，就是因?yàn)槲覀儼颜Z(yǔ)文中的人文性孤立來(lái)說(shuō)，結(jié)果課堂上常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：
1)人文教育變成"喊口號(hào)"。
所有的課文似乎都能被套在"愛(ài)祖國(guó)"、"愛(ài)自然"、"愛(ài)父母家庭"、"保護(hù)環(huán)境(動(dòng)植物)"、"思念家鄉(xiāng)"、"舍己為人"等概念化的情感之中。
2)學(xué)生的表達(dá)練習(xí)變成"表決心"。
個(gè)別教師為了體現(xiàn)課堂中有"寫"的環(huán)節(jié)(特別是在公開(kāi)課上)，會(huì)要求學(xué)生："寫下你想對(duì)文中人物說(shuō)的話。"結(jié)果學(xué)生寫的大都是："某某，你真如何如何，我贊美你!""某某，我一定要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你怎樣怎樣的品質(zhì)。"等相當(dāng)于"入黨申請(qǐng)"的話來(lái)。
或許，有些學(xué)生的光說(shuō)不干就是受此影響。
人只能在把情感真正地傾注于關(guān)注對(duì)象的時(shí)候，說(shuō)出肺腑之言來(lái)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《稱贊》，與其讓他們寫對(duì)人物說(shuō)的話，不如指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何得體地稱贊別人;引導(dǎo)學(xué)習(xí)《月光曲》，與其讓學(xué)生代盲姑娘向貝多芬表達(dá)感激，不如指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用"事物﹢聯(lián)想"的方法寫作。
學(xué)生在內(nèi)化語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程中，自然而然就受到了思想教育。
3.專家觀點(diǎn)：
教師教學(xué)生表達(dá)方法，不能只求教過(guò)，不求教會(huì)。學(xué)生只有對(duì)方法形成遷移，在新的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用了，才算真的掌握了。
我的反思：
趙老師的學(xué)生在上初中、高中之后仍然有很大的發(fā)展?jié)摿�，與同齡學(xué)生相比，無(wú)論口頭還是書面表達(dá)都顯得與眾不同。為什么?就是因?yàn)橼w老師真正做到了授人以漁，因?yàn)樗笇?dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)想象、會(huì)遷移、會(huì)評(píng)改。你想，會(huì)評(píng)改他人作文的學(xué)生，自己寫作的時(shí)候不就有了一定的遣詞造句、修改潤(rùn)飾的意識(shí)了嗎?
蘇霍姆林斯基說(shuō)："懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。"怎樣學(xué)到的才是知識(shí)?他認(rèn)為，就是伴隨著思考將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。趙老師沒(méi)有空談方法，有的只是拉著學(xué)生的手伴隨他們摸索過(guò)一條黑暗的小巷，當(dāng)最終來(lái)到陽(yáng)光下時(shí)，學(xué)生已經(jīng)收獲了繼續(xù)前行的本領(lǐng)與力量。我想，趙老師最大的驕傲不是獲得了多少項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，而是社會(huì)對(duì)他學(xué)生強(qiáng)大的生長(zhǎng)力的認(rèn)同與贊賞。
"你現(xiàn)在不理解我的某某做法，因?yàn)樗豢赡茉诙虝r(shí)間內(nèi)見(jiàn)效，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我的某某做法有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展"，這些話相信很多人說(shuō)過(guò)。趙老師沒(méi)有說(shuō)，但做到了;說(shuō)過(guò)的人，不知道有沒(méi)有去追訪一下自己的"教學(xué)成果"。我是不敢的，因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間越長(zhǎng)，越感覺(jué)自己誤人子弟數(shù)量之多。
或許，寫到這個(gè)地方真的應(yīng)該來(lái)《史記·李廣列傳》里的那句話——諺曰："桃李不言，下自成蹊。"此言雖小，可以喻大也。
4.專家觀點(diǎn)。
現(xiàn)在很多教師注重文本解讀。要知道，學(xué)生的感悟力與教師提供給他的智力背景有關(guān)系，不可能因教師感悟到某種境界，學(xué)生就能感悟到某種境界。因此，我們要從偏重挖掘文本轉(zhuǎn)向偏重訓(xùn)練語(yǔ)言。
反思：
專家所說(shuō)的"很多"其中我想應(yīng)該是包括我的。專家的觀點(diǎn)很對(duì)，但是弄錯(cuò)了兩點(diǎn)：
(1)解讀文本貴在有度，不等同與"文本深挖"。這一點(diǎn)錯(cuò)誤，在邏輯推理上屬于概念混淆。
(2)文本解讀的目的很多，我能想到的有：一幫助教師形成對(duì)文本的獨(dú)特理解，只有擁有獨(dú)特感受的教師，才能培養(yǎng)出有獨(dú)特感受的學(xué)生;二是幫助教師盡量對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的對(duì)文本的看法、疑惑作出全面準(zhǔn)備。
因此，文本解讀不是為了把教師所想到的最終讓學(xué)生全部接受，而是讓教師能站在離文本稍遠(yuǎn)的地方，以求再接近學(xué)生一些;而是讓教師能站在離文本稍高一些的地方，以求能更深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
國(guó)培工作計(jì)劃2
能有機(jī)會(huì)參加此次國(guó)培，倍感榮幸，對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，特精心制作自己的國(guó)培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想
在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力、科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
3、深入理解中學(xué)歷史課程性質(zhì)、課程目標(biāo)，掌握中學(xué)歷史課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。
3、通過(guò)專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的歷史素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽(tīng)取專家教授的`講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、積極參與研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
3、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。
4、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
5、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。
總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。
國(guó)培工作計(jì)劃3
能參加“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，我深感榮幸。能面對(duì)面聽(tīng)專家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但我認(rèn)為的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我制定出了一套自己的具體研修計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
2、深化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。
3、掌握小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。
4、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極發(fā)言。
3、通過(guò)專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽(tīng)取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、去實(shí)地考察，并觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的`觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
5、每天堅(jiān)持看一個(gè)小時(shí)的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。
7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。
五、研修方式
專家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等
總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教育這條路上我會(huì)堅(jiān)守自己的信仰，向著光明堅(jiān)定不移的一直走下去。
國(guó)培工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
3、深入理解中學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的'改革，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。
3、通過(guò)專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽(tīng)取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、到影子學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。
5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。
總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。
國(guó)培工作計(jì)劃5
“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。”很喜歡這句話，經(jīng)過(guò)兩天的國(guó)培洗禮，開(kāi)啟了追夢(mèng)人生。曾經(jīng)忘記的夢(mèng)想，在你我的交流中日漸清晰，曾經(jīng)倦怠的腳步，在不斷學(xué)習(xí)中又有了力量！
1、做幸福的教師。
幸福是一種感覺(jué)，更是一種智慧！教師的幸福就是既看到自己的成就，有享受當(dāng)下的滿足和快樂(lè)，又明確了自己的不足，激發(fā)了提升自己的欲求，并且找到了適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒�，為此由衷的感到慶幸和愉悅！做幸福的教師，是自己的事，也是大家的事，用幸福傳遞幸福，才是真正的幸福；用快樂(lè)感染快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)！
2、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生、把握自己。
教師的發(fā)展就是要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生，準(zhǔn)確把握自己�？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力間的`差異，才能因材施教，其實(shí)生活中很多的煩惱來(lái)于自己，對(duì)不可為的事刻意為之。教師要準(zhǔn)確把握自己，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確定位自己，心生煩惱；因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確定位自己，而浪費(fèi)自己的才華；因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確定位自己，而錯(cuò)失了卓越的成就！
3、站在一定的高度看教育。
站在人生的高度看教育，立足于教育關(guān)照人生；站在教育的高度看教學(xué)，立足于教學(xué)從事教育；站在教學(xué)的高度看考試，不唯考試超越考試。所謂“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，站在一定的高度，才能看清、看透。
4、適時(shí)突破自己。
去掉浮躁，踏實(shí)做事。慢下來(lái)是突破自己的一個(gè)缺口，但怎樣慢下來(lái)是需要思考的！老師應(yīng)該做一個(gè)思考者、研究者，不能只做實(shí)踐者！
語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人生、尊重生命。要給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給他們大膽思考和積極發(fā)言的勇氣，給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。以包容的心態(tài)保護(hù)孩子創(chuàng)新的意識(shí)，給學(xué)生留出創(chuàng)新的空間。給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，重要的是學(xué)生自己的體驗(yàn)感受，以及在體驗(yàn)中的參與、發(fā)現(xiàn)與探索。
國(guó)培工作計(jì)劃6
【研修主題】
通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”寧夏回族自治區(qū)永寧縣鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)提高自身教育教學(xué)水平，來(lái)適應(yīng)本地區(qū)新的課堂改革模式。
【研修目標(biāo)】
1、通過(guò)研修，掌握教學(xué)基本功，更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累研究課題的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)研修，掌握課堂教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、通過(guò)研修，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能上好每一節(jié)課。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、加強(qiáng)新的課改理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。每周不少于2小時(shí)用于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文教學(xué)方法等。
3、加強(qiáng)常規(guī)研究，規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)持聽(tīng)課，只要有時(shí)間就向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式的鍛煉，使自己盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。
4、積極參加學(xué)校與教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，做好集體備課、制作好導(dǎo)學(xué)案等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。
5、積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。
【實(shí)施計(jì)劃】
第一，在本年度我將利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習(xí)一些新課改的理論知識(shí)，包括觀看杜郎口、銅都學(xué)校的課改書籍及視頻來(lái)豐富自己的精神食糧。使自己在業(yè)務(wù)水平上能有一個(gè)很大的提高。使自己個(gè)人的素質(zhì)有更進(jìn)一步的提升。
第二，我將會(huì)多向一些有課改的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，使自己在經(jīng)驗(yàn)方面能有一些進(jìn)步。改正自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的許多不足，使自己在這一方面得以彌補(bǔ)。使自己可以省掉許多不必要的麻煩，使自己可以少
走一些彎路，使自己可以更快的.發(fā)展，讓自己在課堂教學(xué)方面有一個(gè)很大的提升與飛躍。
第三，我將會(huì)利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間幫助一些學(xué)困生。幫助他們解決一些難題，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí)，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。讓孩子們?cè)谝环N平和的氛圍中學(xué)習(xí)，他們不再對(duì)語(yǔ)文有一種恐懼感與距離感。讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與幸福。
第四，多聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，吸取其中的精華，讓自己能夠得到提升。
【預(yù)期成果】
1、在培訓(xùn)過(guò)后，自己的教學(xué)水平有所提高，能適應(yīng)新的課堂模式。
2、在培訓(xùn)過(guò)后，提高了自身師德修養(yǎng)，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
國(guó)培工作計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部和省教育廳對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的要求；
2、珍惜機(jī)會(huì)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我；
3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。
二、主要措施
1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。
2、認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端；
3、制定詳細(xì)可行的個(gè)人研修計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)到位；
4、盡可能地利用學(xué)校的`資源，要勤讀書，多思考，常動(dòng)筆；
5、加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作；
三、具體安排
每天必須做的幾件事
1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)行晨練半小時(shí)；晚鍛煉（1小時(shí)左右）。
2、課外上圖書館讀書；
3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí)；
每周必須做的事
1、寫1-2篇投稿；
2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記；
閱讀書目初步安排
第一周
1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》
2、《魏書生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐研究》
第二周
1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等
2、《做教師真難，真好》錢群里
第三周
1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂
2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》
第四周
1、《課例品評(píng)一百例》余映潮
2、《民間語(yǔ)文》（《天涯》雜志）
第五周
1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》
2、《十日談》
第六周
1、《教師的20項(xiàng)修煉》郭元祥
2、《如何做最好的老師》魏書生
第七周
1、《93年》雨果
2、胡蘭成的書
第八周
1、脂硯齋對(duì)《石頭記》的點(diǎn)評(píng)
2、《做教師真難真好》錢理群
國(guó)培工作計(jì)劃8
各級(jí)管理員、班級(jí)輔導(dǎo)教師、學(xué)員：
大家好！
為了總結(jié)國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施的成效，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，經(jīng)貴州省國(guó)培項(xiàng)目辦批準(zhǔn)，“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目組決定組織評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班級(jí)輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀管理員。研修網(wǎng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀班級(jí)輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀管理員發(fā)放榮譽(yù)證書，對(duì)合格學(xué)員頒發(fā)合格證書。
一、評(píng)優(yōu)類型：
優(yōu)秀學(xué)員
1.評(píng)選對(duì)象：參與本次培訓(xùn)的所有學(xué)員。
2.評(píng)選數(shù)量：優(yōu)秀學(xué)員寧缺毋濫，原則上不超過(guò)班級(jí)學(xué)員總數(shù)的'15%。3.評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）克服工學(xué)矛盾，合理安排時(shí)間，高質(zhì)量完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與各項(xiàng)研討活動(dòng)。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)成績(jī)90分以上；
�。�2）學(xué)風(fēng)扎實(shí)，能保質(zhì)保量地獨(dú)立完成作業(yè)，自薦作業(yè)或總結(jié)作業(yè)達(dá)到“班級(jí)優(yōu)秀”或以上優(yōu)先；作業(yè)、話題、資源、總結(jié)等至少有1次在研修網(wǎng)培訓(xùn)首頁(yè)展示者優(yōu)先；
�。�3）積極主持或參與班級(jí)話題和班級(jí)活動(dòng)，積極參與學(xué)科專家答疑活動(dòng)與項(xiàng)目組學(xué)情通報(bào)會(huì)；
�。�4）參加研修網(wǎng)各類教務(wù)、教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)真、表現(xiàn)活躍。
�。�5）在培訓(xùn)班級(jí)中表現(xiàn)活躍、認(rèn)真研修，學(xué)習(xí)成果具有典型性和示范性，能發(fā)揮模范帶頭作用，獲得所在培訓(xùn)班級(jí)或?qū)W校的認(rèn)可和好評(píng)。
�。�6）積極參與教師夢(mèng)之聲系列征文活動(dòng)、微課征集評(píng)選活動(dòng)者優(yōu)先。
二、評(píng)優(yōu)流程
優(yōu)秀學(xué)員由班級(jí)輔導(dǎo)教師推薦，輔導(dǎo)教師確定優(yōu)秀學(xué)員名單后下載并填妥《優(yōu)秀學(xué)員推薦表》，聯(lián)系優(yōu)秀學(xué)員上報(bào)本次培訓(xùn)心得（原創(chuàng)，1000字）和本次培訓(xùn)中提交的優(yōu)秀教案作業(yè)1篇。
輔導(dǎo)教師匯總學(xué)員材料和名單后，以班級(jí)為單位統(tǒng)一上報(bào)輔導(dǎo)教師所在單位的區(qū)縣管理員審核。區(qū)縣管理員審核無(wú)誤，整理匯總本區(qū)縣輔導(dǎo)教師所上交的優(yōu)秀學(xué)員材料后，發(fā)市管理員最終確定。
國(guó)培工作計(jì)劃9
從培訓(xùn)到現(xiàn)在，真的可以用累并快樂(lè)著這幾個(gè)字來(lái)概括。累就在于，作為一名英語(yǔ)教師，必須每天上課、批改作業(yè)、寫教案，而每天又要抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)在是累。同時(shí)我又享受到了快樂(lè)，與學(xué)員們溝通的快樂(lè)：每天我都非常認(rèn)真而辛苦地完成作業(yè)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了興趣是求知的先導(dǎo),是激發(fā)學(xué)生積極向上的重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢?下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，還是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。
二、運(yùn)用電教手段，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校功能室的對(duì)話時(shí)，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景再出現(xiàn)英語(yǔ)標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化。
三、利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會(huì)話時(shí)，我就告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)了學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。學(xué)生們?cè)趯W(xué)寫的過(guò)程中，非常認(rèn)真，以至歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡(jiǎn)直不分高低，基本上個(gè)個(gè)都做到了書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，我采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)能在本子上被老師寫上“good”，允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后還有一個(gè)看誰(shuí)的“good”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類拔萃、
但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的'作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書，拓寬自己的知識(shí)面。從而使學(xué)生各得其所，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。
五、利用課外活動(dòng)，延伸興趣
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語(yǔ)文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，學(xué)生們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編視聽(tīng)小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像。如：
一個(gè)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們參加birthdayparty的對(duì)話、小品，幾個(gè)同學(xué)購(gòu)物的對(duì)話小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，都積極參與，重播時(shí)，我采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高，勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一名既會(huì)教書，又會(huì)寫書的教師,學(xué)生是會(huì)更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應(yīng)該把它上升到理論上去，寫成文章。同時(shí)還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作，推動(dòng)所在學(xué)校，乃至所在地區(qū)的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。作為一名教師,就應(yīng)努力苦練教師基本功,提升自己的素養(yǎng),以自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了,就一定會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果的。努力吧，朋友。
應(yīng)以如下心態(tài)面對(duì)新一輪課程改革：
新課改作為一種國(guó)家意志將以不可阻擋之勢(shì)在全國(guó)展開(kāi)。不管你是欣喜還是憂慮，是激動(dòng)還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無(wú)法回避，無(wú)法退縮，只能以積極的心態(tài)面對(duì)新課改。
總之，英語(yǔ)本來(lái)就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵厭煩情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。相信學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。
這些就是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中總結(jié)出的心得體會(huì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與交流，我感覺(jué)到了思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。
國(guó)培工作計(jì)劃10
今年剛參加過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，感受到這種培訓(xùn)，沒(méi)想到我們學(xué)校集體都能參加這次國(guó)培，以前都是少數(shù)人才有這種機(jī)會(huì)的，我會(huì)珍惜這次國(guó)培機(jī)會(huì)，好好研讀學(xué)員手冊(cè)，好好制定培訓(xùn)計(jì)劃，特此精心制定自己的國(guó)培計(jì)劃，希望其他教師能給予批評(píng)和指正。
一、國(guó)培指導(dǎo)思想
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，把這種理念運(yùn)用到日常教學(xué)中，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展自己的國(guó)際視野。
二、國(guó)培研修目標(biāo)
1、通過(guò)這次國(guó)培，學(xué)習(xí)先進(jìn)的'教學(xué)技術(shù)，更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過(guò)這次培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過(guò)培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國(guó)培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
國(guó)培工作計(jì)劃11
在國(guó)培計(jì)劃（20xx）河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我承擔(dān)了初中歷史坊二組的輔導(dǎo)工作，現(xiàn)將輔導(dǎo)管理情況總結(jié)如下
一、工作情況
20xx年11月下旬，在林州市九中參加了國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)，從此開(kāi)始就著手準(zhǔn)備提升工程的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作。從20xx年12月18日開(kāi)始，我和河南省參加本次提升工程培訓(xùn)的初中歷史二組的54位學(xué)友一道，相約中國(guó)教育電視臺(tái)果實(shí)網(wǎng)，參加國(guó)培計(jì)劃（20xx）河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱提升工程培訓(xùn)），到20xx年3月底前結(jié)束，歷時(shí)三月有余。
到現(xiàn)在，我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員已提前全部研修合格！實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)率、合格率的雙百目標(biāo)。
我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，分別來(lái)自于安陽(yáng)文峰區(qū)、安陽(yáng)新區(qū)、清豐縣及林州市四個(gè)地區(qū)的27所學(xué)校。按照項(xiàng)目實(shí)施方案，在河南項(xiàng)目辦杜俊玲老師和初中歷史坊坊主孫東升老師的親切指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的學(xué)習(xí)思考與交流切磋，大家不僅為國(guó)培提交上了一份令人滿意的答卷，而且通過(guò)國(guó)培研修走上了專業(yè)發(fā)展的康壯大道，師生豪情滿懷，課堂教學(xué)精彩紛呈，專業(yè)幸福感日益濃烈！
在這次國(guó)培研修中，作為輔導(dǎo)教師，培訓(xùn)之初，我為本組54位學(xué)員建立了qq群和飛信群，方便及時(shí)地進(jìn)行溝通交流。為引導(dǎo)學(xué)員們積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，我在同伴協(xié)作研修活動(dòng)中發(fā)起了兩次活動(dòng)，點(diǎn)燃各位學(xué)員的研修激情。與此同時(shí)，我通過(guò)班級(jí)公告和成果簡(jiǎn)報(bào)對(duì)適時(shí)學(xué)情及時(shí)予以指導(dǎo)和展示，先后完成了10篇公告和6篇簡(jiǎn)報(bào)。對(duì)學(xué)員提交的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)，截止目前，已對(duì)學(xué)員提交上來(lái)的91篇作業(yè)全部進(jìn)行了評(píng)閱。培訓(xùn)期間我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，共資源分享158篇，推薦28篇，撰寫研修日志185篇，推薦19篇，學(xué)員參與研修活動(dòng)20人次，全部完成了批閱評(píng)價(jià)。研修組論壇帖子數(shù)400篇，其中主題帖229篇，作為輔導(dǎo)組長(zhǎng)，本人參與評(píng)論118條，回帖33條。研修即將結(jié)束，在這最后的幾個(gè)時(shí)日里，我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員熱情不減，互相學(xué)習(xí)交流，積極進(jìn)行作業(yè)互評(píng)互賞，完善相關(guān)的研討活動(dòng)。研修就像一片一望無(wú)際的海洋，我們就像一艘小船，在這浩瀚的大海中，尋找著！在這次國(guó)培研修中，我和54位學(xué)員一起度過(guò)了令人難忘的快樂(lè)時(shí)光，結(jié)下了深厚的互助友誼，相信在未來(lái)的歲月里，我們還會(huì)一如既往，向著美好的專業(yè)前程奮發(fā)有為！
二、本次培訓(xùn)的收獲與經(jīng)驗(yàn)
本次信息技術(shù)能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的強(qiáng)力助動(dòng)，深受學(xué)員們的歡迎。從我們初中歷史課程來(lái)看，既有信息技術(shù)與歷史教學(xué)的'深度融合，更有現(xiàn)代信息技術(shù)電子白板網(wǎng)絡(luò)教室等的操作指導(dǎo)；既有常用辦公軟件的設(shè)計(jì)使用，更有微課制作音視頻處理等的實(shí)用指導(dǎo)�？梢哉f(shuō)，教師們教學(xué)中的困惑通過(guò)本次培訓(xùn)基本都得以解決。作為一名輔導(dǎo)教師，我認(rèn)為我的最大收獲和經(jīng)驗(yàn)是：
�。ㄒ唬┰诠蚕淼难行蕲h(huán)境中，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)。
我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，有著不同的學(xué)識(shí)魅力和教學(xué)經(jīng)歷，他們提交的每一篇日志，每一份感言，每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，每一份課程資源，每一篇作業(yè)，每一條留言，都傾注了自己的心血和智慧，在評(píng)閱中我也在不斷地開(kāi)闊著自己的視野，豐富著自己的知識(shí)。
（二）在互動(dòng)的研修活動(dòng)中，激發(fā)了熱情，增進(jìn)了友誼。
歷史教學(xué)如何煥發(fā)出生命的活力，如何讓歷史鮮活起來(lái)，如何使學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)，這是每一位歷史教師長(zhǎng)久思索而一直努力的一個(gè)課題。在本次研修活動(dòng)中，學(xué)員們真正找到了解開(kāi)困惑的錦囊秘笈，大家互相展示著自己的學(xué)有所得，互相切磋著信息技術(shù)的操作技藝，忘記了一邊工作一邊加班研修的疲憊，在累并快樂(lè)中增進(jìn)了互助友誼。
（三）在全程的輔導(dǎo)經(jīng)歷中，見(jiàn)證了執(zhí)著，感受了精彩。
作為一名輔導(dǎo)教師，為了能更好地給本組學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一方面我提前進(jìn)入學(xué)習(xí)，熟悉平臺(tái)上的所有操作及要求，熟悉課程體系及相關(guān)活動(dòng)要求，另一方面，積極動(dòng)員本組學(xué)員加入研修群，通過(guò)公告簡(jiǎn)報(bào)飛信等途徑，點(diǎn)燃起大家的研修激情，和本組學(xué)員一道珍惜國(guó)培機(jī)會(huì)，努力做到無(wú)愧于國(guó)培。在整個(gè)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)期間，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響了學(xué)員，一路感受執(zhí)著一路收獲精彩。
三、對(duì)今后遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的建議：
每一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束以后，都有一種意猶未盡的感受。匆匆太匆匆，很多東西還未來(lái)得及消化吸收就結(jié)束了。建議國(guó)培結(jié)束以后，平臺(tái)能夠繼續(xù)為參訓(xùn)過(guò)的學(xué)員提供課程資源，繼續(xù)為參訓(xùn)過(guò)的學(xué)員搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，切實(shí)讓國(guó)培成為廣大教師持續(xù)發(fā)展的源頭活水。
國(guó)培工作計(jì)劃12
為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)是整體提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位。同時(shí)為了滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)的需要，對(duì)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。，隨著中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展，中小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、適應(yīng)新課程的能力、研究意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)等方面都取得了明顯成效。這對(duì)于處于教育主導(dǎo)地位的教師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為，以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應(yīng)改革發(fā)展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中去，必須對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的方式將直接影響到培訓(xùn)效果，從而影響到新課程的實(shí)施，必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，更新教育觀念，提高教育教學(xué)技能，加快專業(yè)成長(zhǎng)已是中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)渴望。此次自己有幸參加了‘國(guó)培計(jì)劃“遠(yuǎn)程培訓(xùn)一員，榮幸參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)頗深。
參與式培訓(xùn)是一種比較有效的培訓(xùn)方式，“參與式培訓(xùn)”是體驗(yàn)式的一種，是使用“參與式的方法”進(jìn)行的一種培訓(xùn)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)培訓(xùn)者與學(xué)員雙向以及多向交流、互動(dòng)的方式，充分運(yùn)用靈活多樣、直觀有趣的各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極充分參與各項(xiàng)活動(dòng)，在參與中掌握一定的知識(shí)，發(fā)展一定的技能，并形成一定的態(tài)度以積極參與學(xué)習(xí)。教師的有效培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)的重要途徑，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展的必然要求。反思以往的教師培訓(xùn)的理念和方法，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的經(jīng)驗(yàn)，探索新的教師培訓(xùn)模式，對(duì)于提高教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么參與式培訓(xùn)過(guò)去有哪種方式呢？
一、教育部門有組織性的教師集中培訓(xùn)。
教師以前培訓(xùn)都是由教育部門指定教師到指定的時(shí)間，召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門指定培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式能在有限的時(shí)間內(nèi)，快速提升教師的教育教學(xué)理論水平，解決一線教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。
其中在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聘請(qǐng)名到場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課，內(nèi)容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述，包括教師專業(yè)成長(zhǎng)、師德修養(yǎng)同。培訓(xùn)過(guò)后還將就當(dāng)?shù)亟逃母锱c發(fā)展等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行探討，專家們既有幽默、生動(dòng)、有趣、深入淺出的知識(shí)傳授，又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識(shí)，而且提高了教師們自身的實(shí)踐能力，正是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書，受益匪淺。
這種集中培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于：有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)管理的方便，，適合通識(shí)知識(shí)的'集中學(xué)習(xí)，也利于有針對(duì)性地進(jìn)行普遍問(wèn)題的集中研討和解決。不足之處在于，工學(xué)矛盾比較突出，增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，再者就是針對(duì)性不是很強(qiáng)，培訓(xùn)效果不是很好。如果組織不好的話，往往容易流于形式，教師不是積極來(lái)參與學(xué)習(xí)，而是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行的校本培訓(xùn)方式。
學(xué)校一般都有周計(jì)劃的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，為了提高教師的教學(xué)能力，提倡教師學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)的又一種新形式，就是指學(xué)校根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，在對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的各種資源，通過(guò)自行規(guī)劃設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)、研究人員合作的方式開(kāi)展的，旨在滿足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高的全員培訓(xùn)活動(dòng)�！靶１尽迸嘤�(xùn)通常是：指所要培訓(xùn)的要解決的是學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問(wèn)題；或者指教師應(yīng)該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專業(yè)發(fā)展和指教師培訓(xùn)的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。這種校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和效益。它具有以下的特點(diǎn)：
1、是能夠保持培訓(xùn)的針對(duì)性，直接利用任職學(xué)校提供的各種信息來(lái)做培訓(xùn)的決策，更加適合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際。【國(guó)培送教下鄉(xiāng)研修計(jì)劃】
2、是培訓(xùn)活動(dòng)收益好，通過(guò)任職學(xué)校的有效組織，促使受訓(xùn)教師積極參與，并將培訓(xùn)所獲及時(shí)地加以實(shí)踐，同時(shí)緩解了教師的工學(xué)矛盾，而且它也是比較經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式。
3、是培訓(xùn)活動(dòng)的涉及面廣，由于任職學(xué)校積極參與培訓(xùn)的全過(guò)程，使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個(gè)教師的教育能力、思維創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。
4、是使得教育理論對(duì)教育實(shí)踐更具有指導(dǎo)性，校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人力、資源等方面的支持與幫助，專家的理論知識(shí)與中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，有利于教育實(shí)踐在新理論的指導(dǎo)下發(fā)展。
這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于，能突出學(xué)校主體地位，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學(xué)校要有一定的培訓(xùn)支持，不然會(huì)低效或無(wú)效；另外，還需要組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督，否則會(huì)流于形式。
三、送教下鄉(xiāng)就地引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
多年來(lái)大多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都因?yàn)榻處熃虒W(xué)的需要，有計(jì)劃地分批組織培訓(xùn)者到一線農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)專題培訓(xùn)，。這種培訓(xùn)模式也稱“送教上門”具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，解決某些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于，能結(jié)合實(shí)踐，有利于理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)性、針對(duì)性比較強(qiáng)。另外，教師培訓(xùn)可以不出校門，緩解了工學(xué)矛盾，同時(shí)也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，受培訓(xùn)者隊(duì)伍人數(shù)、專業(yè)素質(zhì)等的制約，參訓(xùn)人數(shù)有限。
四、現(xiàn)代培訓(xùn)主要是以遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式
以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為手段的“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，包括在線文本學(xué)習(xí)、視頻講座、專家在線答疑、同伴交流互動(dòng)等方式�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大的教育活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教育有如下特點(diǎn)：
（1）、開(kāi)放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的，遠(yuǎn)程教育可以共享教育信息資源。
2）、延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教育把學(xué)習(xí)者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對(duì)其實(shí)施教育活動(dòng)。這是一種教育資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教育形式。遠(yuǎn)程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散。遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)這種擴(kuò)散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì)延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。
�。�3）、靈活性。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，讓學(xué)員依據(jù)自己的實(shí)際情況，自由學(xué)習(xí)。
這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于，課程質(zhì)量高，學(xué)習(xí)資源多，指導(dǎo)性強(qiáng)；專家能跟進(jìn)指導(dǎo)，互動(dòng)交流等，針對(duì)性比較強(qiáng)；非實(shí)時(shí)課程學(xué)習(xí)和交互較好地解決了工學(xué)矛盾。不足之處在于，需要參訓(xùn)教師具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件和一定的學(xué)習(xí)技能；對(duì)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)監(jiān)控能力有限，需要培訓(xùn)者高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則，易出現(xiàn)弄虛作假的情況，會(huì)讓培訓(xùn)流于形式。
目前現(xiàn)代培訓(xùn)模式以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主，其中又以講座式培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)為主。
傳統(tǒng)的師訓(xùn)課堂一直沿用著講座式，當(dāng)前課程改革培訓(xùn)中，人們?cè)絹?lái)越推崇參與式。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得這兩種培訓(xùn)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。于是作多角度考察、比較、分析、從而對(duì)著兩種培訓(xùn)方式在師訓(xùn)課堂上的應(yīng)用有了全新的認(rèn)識(shí)。
對(duì)講座式培訓(xùn)的作用：講座式培訓(xùn)是培訓(xùn)者按照培訓(xùn)計(jì)劃以定論的形式系統(tǒng)地向參培教師傳授新的教育教學(xué)理論知識(shí)的一種教師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔ⅰ５珜?duì)信息的接受、理解也有被動(dòng)與主動(dòng)之分：如果是被動(dòng)地聽(tīng)講座，那么參培教師對(duì)培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑷狈εd趣，動(dòng)機(jī)，不能積極地把所學(xué)知識(shí)融入到自己已有的知識(shí)系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，他們僅僅是一個(gè)接受信息的容器，許多參培教師聽(tīng)完講座之后，往往感慨“聽(tīng)起來(lái)蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見(jiàn)這種培訓(xùn)方式有著不可忽視的局限性。如：
1、不利于調(diào)動(dòng)參培教師的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學(xué)習(xí)積極性也就難以調(diào)動(dòng)。而且長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)參加培訓(xùn)產(chǎn)生反感。
2、忽視了參培教師的個(gè)性差異。參培教師有著千差萬(wàn)別的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動(dòng)地接受培訓(xùn)者預(yù)先安排的同一內(nèi)容，那么對(duì)多數(shù)參培教師而言是不公平的。
3、，對(duì)參培教師今后的課堂教學(xué)有直接影響。參培教師如果長(zhǎng)久被動(dòng)的聽(tīng)講座，那么他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容容易忘記，而對(duì)教學(xué)形式則很容易直接模仿，即使我們?cè)谥v座中不斷提醒他們要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但他們往往無(wú)所適從，而最終仍然直接搬用培訓(xùn)者所用的教學(xué)形式。
然而主動(dòng)地聽(tīng)講座是參培教師對(duì)培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行理解、選擇、加工的過(guò)程。這一過(guò)程能使新的理論知識(shí)融合到他們自己的理論系統(tǒng)當(dāng)中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合思者，并適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法。因而主動(dòng)地聽(tīng)講座有著不可替代的優(yōu)越性。．有利于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定人數(shù)的培訓(xùn)。講座式培訓(xùn)能較好地發(fā)揮培訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)律的控制作用，有利于培訓(xùn)者按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。而且參加講座式培訓(xùn)的人數(shù)無(wú)嚴(yán)格要求，可以以大班制，鋪開(kāi)大面積培訓(xùn)，加快培訓(xùn)進(jìn)程。．有利于參培教師快捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握理論知識(shí)。培訓(xùn)者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在參培教師面前，使他們開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略現(xiàn)代教育的氣息，為他們進(jìn)行教學(xué)和科研提供有利的理論基礎(chǔ)，又可避免他們?cè)诮虒W(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中許多不必要的曲折和困難。
參與式培訓(xùn)是培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗(yàn)和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗(yàn)和理論的一種教師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優(yōu)越性相當(dāng)明顯。
1、參培教師的共性與個(gè)性相得益彰。參與式培訓(xùn)既可以共同研究一些必要的共性問(wèn)題，也可以依據(jù)各人的經(jīng)驗(yàn)、要求解決的問(wèn)題的不同而選擇個(gè)性問(wèn)題，而且參培教師可根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)研究方式，用多樣化的學(xué)習(xí)研究方式取代原來(lái)單一的接受式。因而在內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)研究方式上均使參培教師的共同與個(gè)性相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、促進(jìn)參培教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思。教學(xué)實(shí)踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗(yàn)，從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中參培教師不僅獲得了理論知識(shí)，而且他們的教學(xué)研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對(duì)他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。
3、有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合�？梢赃@么說(shuō)。我們的參培教師也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育文化的熏陶，他們不可能在短時(shí)期內(nèi)真正接受大量新理論，也不會(huì)在短期內(nèi)產(chǎn)生根本行為轉(zhuǎn)變，參與式培訓(xùn)使培訓(xùn)者與參培教師之間展開(kāi)理論與實(shí)踐的對(duì)話，他們聯(lián)系自己的實(shí)踐，共同觀察、分析案例或某個(gè)問(wèn)題，最后達(dá)成共識(shí)，理論的構(gòu)成反映在實(shí)際之中。只有當(dāng)參培教師親身獲得這種體驗(yàn)，他們才會(huì)自然地接受理論，才能真正自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)他們今后的教學(xué)實(shí)踐。
然而參與式培訓(xùn)并非十全十美，它的局限性具體表現(xiàn)在：參培教師所獲得的理論知識(shí)大多是專家們研究出來(lái)了，而我們讓參培教師再重復(fù)理論的探索與形成過(guò)程，這樣難以使培訓(xùn)在短時(shí)期內(nèi)大面積鋪開(kāi)；參培教師所獲得的理論知識(shí)較零散，系統(tǒng)性不足，由于個(gè)人的認(rèn)識(shí)程度不一樣。有些問(wèn)題通過(guò)討論交流最后也難以達(dá)成共識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容的來(lái)源不同。培訓(xùn)組織形成不同。師生角色不同。培訓(xùn)理念不同。
參與式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)二者聯(lián)系密切，相互促進(jìn)。一方面講座式培訓(xùn)是參與培訓(xùn)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)，參與式培訓(xùn)不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓(xùn)也是促進(jìn)講座式培訓(xùn)的重要條件。通過(guò)參與式培訓(xùn)促進(jìn)參培教師掌握和理解講座式培訓(xùn)內(nèi)容。
總之，在重視效益特別是關(guān)注速率的培訓(xùn)中，我們應(yīng)該將各種式培訓(xùn)模式和參與式培訓(xùn)緊密結(jié)合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓(xùn)方式。其他培訓(xùn)有它的優(yōu)勢(shì)。特別是能調(diào)動(dòng)參培教師主動(dòng)接受的講座，它能在短時(shí)間內(nèi)使參培教師大量接受教育理論的精華，提升他們的教育教學(xué)和科研能力。參與式培訓(xùn)能使培訓(xùn)課堂民主、活躍、個(gè)性化，讓參培教師成為培訓(xùn)的“主人”，使他們適應(yīng)并喜愛(ài)培訓(xùn)課堂，欣然獲得和應(yīng)用理論知識(shí)。我們結(jié)合運(yùn)用，不妨在參與式培訓(xùn)中增添小講座，在講座式培訓(xùn)中增強(qiáng)參培教師的參與度，使得兩種培訓(xùn)互相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高培訓(xùn)效率
國(guó)培工作計(jì)劃13
一、聆聽(tīng)――積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求，專心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專家，并做好筆記。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人研修計(jì)劃國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參與――向?qū)＜艺?qǐng)教
對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人研修計(jì)劃文章國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
三、反思――尋找提升新途徑
結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出，寫出研修日志。我將對(duì)照自己以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的.課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到的提高。
爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，掌握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人研修計(jì)劃。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。把搜學(xué)的東西用到實(shí)踐中，并且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。
國(guó)培工作計(jì)劃14
我有幸參加高水平的研修專業(yè)課的提升學(xué)習(xí)，對(duì)于這次培訓(xùn)，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力、科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
3、深入理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)，掌握課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、探索課堂教學(xué)的有效性，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。
3、通過(guò)專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的.數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽(tīng)取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、積極參加學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、研討活動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自身素養(yǎng)。
3、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。
總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方
法上會(huì)有更多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國(guó)培工作計(jì)劃15
第一階段的緊張充實(shí)的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)國(guó)培學(xué)員都由衷地感慨：不虛此行。作為“國(guó)培班”的學(xué)員，我深感國(guó)家的繁榮與強(qiáng)大，我也非常慶幸能來(lái)西南大學(xué)參加這次國(guó)培。同時(shí)，我也深知這不僅是一份榮譽(yù)，更是一次機(jī)遇和一份責(zé)任。機(jī)遇，源于有著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接觸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，觀摩優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)，這些機(jī)會(huì)，都會(huì)促進(jìn)我在專業(yè)道路上的前進(jìn)和發(fā)展。責(zé)任，始于作為一名骨干教師的輻射和引導(dǎo)作用，我將懷著共同建設(shè)簡(jiǎn)陽(yáng)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科高地的意識(shí)，積極參與學(xué)院安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，為以后英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、自我診斷。
自從踏上英語(yǔ)教師這個(gè)工作崗位至今已經(jīng)有十幾年了，從剛剛踏上三尺講壇的好奇與興奮，到職初的迷茫與困惑，再到如今教學(xué)工作稍有體會(huì)，這一切都來(lái)之不易。反思自己的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，的確，很多地方還需要完善和改進(jìn)。在平時(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，我能根據(jù)英語(yǔ)教育課程目標(biāo)來(lái)指定教學(xué)進(jìn)度和具體的教學(xué)任務(wù)，環(huán)節(jié)等，在具體的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上能有所創(chuàng)新，把英語(yǔ)語(yǔ)言課的教授與其他相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在備課組和教研組內(nèi)，我能把自己在教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)和參加市、區(qū)教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)來(lái)的先進(jìn)的教學(xué)理念和適用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我們的同事分享，與同事們互幫互助，一起為提高學(xué)校的`英語(yǔ)教學(xué)水平努力。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，我面臨了很多由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)研究不到位的困惑，例如，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性？
如何布置更為有效的作業(yè)來(lái)進(jìn)一步督促學(xué)生的知識(shí)的吸收內(nèi)化？
如何用比較可行的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯效率較差的問(wèn)題？
如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平？
如何搞好初中英語(yǔ)的教師培訓(xùn)?等等。在之前的教學(xué)工作中，我
也面臨了題海戰(zhàn)的困境，也面臨了教學(xué)成效不大的問(wèn)題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會(huì)，多記錄，應(yīng)當(dāng)使自己從學(xué)習(xí)型的教師轉(zhuǎn)變成研究型的教師。
二、預(yù)期目標(biāo)。
作為市級(jí)青年骨干教師，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《資陽(yáng)市教育系統(tǒng)中青年骨干教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)方案》中的指導(dǎo)思想。根據(jù)XX西南大學(xué)影子研修啟動(dòng)儀式上的會(huì)議精神，以實(shí)施新課程的推進(jìn)策略研究為中心，以研究課堂教學(xué)基本規(guī)律，探索有效的學(xué)科德育教學(xué)方法為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的最終目的。在日常教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和教科研探究，多學(xué)習(xí)、多體會(huì)、多總結(jié)，切實(shí)提高課堂實(shí)效性，讓課堂教學(xué)真正成為素質(zhì)教育的重要基地。
三、研修時(shí)間XX年11月——XX年12月
四、具體措施
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，盡可能多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《四川教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。，了解著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
2、認(rèn)真遵守培訓(xùn)制度，按照培訓(xùn)要求，不早退，不遲到，不缺席，有事情給老師請(qǐng)假，認(rèn)真完成培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)上交培訓(xùn)作業(yè)。
3、平時(shí)加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字的書寫，力爭(zhēng)自己的鋼筆字、粉筆字工整、規(guī)范。
4、成為導(dǎo)師的完美影子，跟隨導(dǎo)師鉆研教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使自己說(shuō)課、上課、評(píng)課能力得到提高，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升，嚴(yán)格按照“影子研修物化成果表”完成相應(yīng)任務(wù)。
5、注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。將優(yōu)秀教師以及自己教學(xué)中的問(wèn)題，寫成案例，探討課堂教學(xué)。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，留意多鉆研，勤思考，及時(shí)記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學(xué)論文。反過(guò)來(lái)引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，上網(wǎng)瀏覽好的教育教學(xué)信息，及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟，和別人進(jìn)行交流和互動(dòng)，掌握新的教育教學(xué)信息，開(kāi)拓視野。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！求學(xué)的道路雖然辛苦，我會(huì)珍惜這次影子研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格按照計(jì)劃，多聽(tīng)，多看，多參與，多感悟，力爭(zhēng)為以后的工作儲(chǔ)備豐厚的“糧草”。
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