- 相關(guān)推薦
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿范文（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 1
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚�
《生活中的圓周運(yùn)動》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運(yùn)動》一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運(yùn)動規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識在頭腦中的印象。
�。ǘ┙滩奶幚�
教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度，順序作了對調(diào)，并把最后一部分“離心運(yùn)動”放到下一節(jié)課處理。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)
�。�1）進(jìn)一步加深對向心力的認(rèn)識，會在實(shí)際問題中分析向心力的來源。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。
�。�3）了解航天器中的失重現(xiàn)象。
2．過程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會分析圓周運(yùn)動方法，會分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�2）通過對幾個(gè)圓周運(yùn)動的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。
（3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動有關(guān)的知識，并能用所學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
�。�2）體會圓周運(yùn)動的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的求知欲。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)
分析具體問題中向心力的來源。
依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識向心力的來源，并且對向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。
�。ㄎ澹╇y點(diǎn)
在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。
突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。
二、教法分析
（一）教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。
多媒體使用說明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
三、學(xué)法分析
通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。
讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺、生動地進(jìn)行思維活動。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）引課
復(fù)習(xí)提問圓周運(yùn)動向心加速度、向心力相關(guān)知識，以及物體做勻速圓周運(yùn)動和變速圓周運(yùn)動向心力的來源。
請同學(xué)舉例生活中的圓周運(yùn)動，以此引入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)主要過程
汽車過拱形橋的問題
通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
問題1：如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受力如何？
問題2：如果汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面受到的壓力如何？
問題3：如果汽車在拱形橋上，以某一速度v通過拱形橋的最高點(diǎn)的時(shí)候，橋面受到的壓力如何？
引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。
分析過程：
�。�1）確定研究對象；
�。�2）分析汽車的受力情況；
�。�3）找圓心；
�。�4）確定F合即F向心力的方向；
�。�5）列方程，得結(jié)論。
問題4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論？
a、汽車對橋面的壓力小于汽車的重力mg；
b、汽車行駛的速度越大，汽車對橋面的壓力越小。
問題5：試分析如果汽車的速度不斷增大，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
當(dāng)速度不斷增大的時(shí)候，壓力會不斷減小，當(dāng)達(dá)到時(shí)，汽車對橋面完全沒有壓力，汽車“飄離”橋面。
問題6：汽車的速度比更大呢？汽車會怎么運(yùn)動？（提示，此時(shí)汽車受力、速度、加速度如何）
汽車以大于或等于的速度駛過拱形橋的最高點(diǎn)時(shí)，汽車與橋面的相互作用力為零，汽車只受重力，又具有水平方向的速度的，因此汽車將做平拋運(yùn)動。
問題7：如果是凹形橋，汽車行駛在最低點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何？
問題8：前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)谩俺�、失重”的觀點(diǎn)定性分析汽車在拱形橋最高點(diǎn)，凹形橋的最低點(diǎn)分別處于哪種狀態(tài)？
超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無關(guān)。
強(qiáng)調(diào)：汽車做的不是勻速圓周運(yùn)動，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動的公式，原因是向心力和向心加速度的'公式對于高速圓周運(yùn)動同樣適用。
汽車過橋問題，實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，由于物體所受重力的大小mg及方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個(gè)不同位置時(shí)，重力對物體做圓周運(yùn)動的作用是不同的。
此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來源。
火車轉(zhuǎn)彎的問題
展示火車沿直線運(yùn)動情況，火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。
問題1：請根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說一說火車的車輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？
車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑，軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。
問題2：火車在平直的軌道上勻速行駛時(shí)，所受合力如何？
問題3：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)火車做曲線運(yùn)動，所受外力怎么樣？
問題4：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，做曲線運(yùn)動，需要的向心力由哪些力提供呢？
問題5：火車的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長時(shí)間后，對軌道和列車有什么影響？
問題6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？
提示：從分析向必力的來源著手。
設(shè)計(jì)：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個(gè)很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。
再次展示火車轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況。
總結(jié)：
1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。
2、如果根據(jù)R和火車行駛速度v適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。
問題7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角θ和轉(zhuǎn)彎半徑R確定的時(shí)候，速度多大時(shí)軌道不受擠壓？
問題8：如果火車實(shí)際行駛的速度大于此速度時(shí)，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？
引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點(diǎn)。
航天器中的失重現(xiàn)象
就教材58頁“思考與討論”展開討論。
然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動的宇宙飛船為例做些說明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時(shí)，它的軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對他的支持力FN，引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動所需的向心力。
當(dāng)時(shí)，座艙對航天員的支持力FN=0，航天員處于失重狀態(tài)。
總結(jié)：其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動機(jī)，又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。
此處觀看1分鐘視頻。
說明：因?yàn)樵谙乱徽隆度f有引力與航天》中對此類問題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡單介紹，使學(xué)生簡單了解。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
針對“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計(jì)兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。
（四）課堂小結(jié)
請同學(xué)來完成，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
第八節(jié)生活中的圓周運(yùn)動
一、汽車過橋問題
二、火車轉(zhuǎn)彎問題例題
受力分析圖受力分析圖
計(jì)算式計(jì)算式
必要的文字說明必要的文字說明
三、航天器中的失重現(xiàn)象
板書設(shè)計(jì)說明：板書著重給學(xué)生做出規(guī)范的受力分析和解題示范，以及展示本節(jié)課主要內(nèi)容。
六、教學(xué)效果預(yù)測
我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對正確判斷向心力的來源會有更清晰的認(rèn)識，從而更加從容的解決圓周運(yùn)動問題。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 2
尊敬的評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《生活中的圓周運(yùn)動》。
本次說課我將分為六個(gè)部分。
一、 教材分析
本課是人教版（必修2）第五章的第7節(jié)，本節(jié)是圓運(yùn)動的應(yīng)用課，內(nèi)容豐富，教材中每個(gè)例子的選擇都各有特長，很有代表性：鐵路的彎道是分析水平面上的勻速圓周運(yùn)動；拱形橋和凹形橋是分析豎直面上的非勻速圓周運(yùn)動；航天器中的失重現(xiàn)象研究失重問題；離心運(yùn)動則研究向心力不足時(shí)物體的運(yùn)動趨勢。
跟據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容將安排兩課時(shí)，本課只研究前兩部分內(nèi)容。前兩個(gè)部分中的鐵路的彎道分析，也會放在先分析汽車在水平路面轉(zhuǎn)彎之后進(jìn)行。這樣做的目的是為了讓學(xué)生的探究從易到難。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的受力分析、牛頓第二定律，向心加速度、向心力等知識，又能增強(qiáng)物理知識與日常生活、宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想熱情。
二、 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識目標(biāo)
1． 進(jìn)一步加深對向心力的認(rèn)識，會在實(shí)際問題中分析向心力的來源。
2． 學(xué)會分析圓周運(yùn)動方法，會分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子。
3． 通過對幾個(gè)圓周運(yùn)動的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。ǘ� 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。體會圓周運(yùn)動的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
如何正確認(rèn)識向心力的來源是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做圓周運(yùn)動的物體另外受到的力。如何正確認(rèn)識向心力的來源，是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，因此，分析向心力來源既是本節(jié)的重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中我會注意通過多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認(rèn)識。抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的`來源。
四、 教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課主要運(yùn)用的教學(xué)方法有圖示法：利用圖片、影片、示意圖等，使本課內(nèi)容更直觀、形象、簡潔的展現(xiàn)給學(xué)生。問題發(fā)現(xiàn)法：通過設(shè)問方式，激發(fā)學(xué)生探究動力。情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動探索、積極參與；通過獨(dú)立思考、分組討論的方式，找尋規(guī)律，尋找解決問題的思維和方法。
在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的現(xiàn)代教育理論
五、 教學(xué)過程
為了較好的落實(shí)三維目標(biāo)，首先通過視頻播放學(xué)生感興趣的賽車事故，讓學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在觀看視頻過程中，提問使學(xué)生注意，最容易發(fā)生事故的位置在哪些路段。
然后引入本課所研究的兩種生活模型：水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動和豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動的分析。
�。ㄒ唬┧矫鎯�(nèi)的圓周運(yùn)動
汽車在水平彎道轉(zhuǎn)彎
通過這一部分的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生知道，物體做圓周運(yùn)動必然需要向心力，并學(xué)會如何從具體的問題中去找出向心力。從而得到解決問題的一般方法。并將得到的一般方法應(yīng)用到接下來的探究過程中。
火車轉(zhuǎn)彎
通過觀察視頻、圖片
自主探究—火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎
有何弊端？
如何改進(jìn)？
�。ǘ┴Q直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動
引導(dǎo)學(xué)生思考？
1、汽車在水平路面勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向受力如何？
2、如果汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面所受壓力如何？
3、如果汽車在拱形橋上，以某一速度V通過最高點(diǎn)時(shí)，橋面所受壓力又如何？
通過層層遞進(jìn)的問題，使學(xué)生的思維活動不斷深入。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
分析完汽車以一速度V通過拱形橋頂點(diǎn)時(shí)，橋面受壓力之后，接下來轉(zhuǎn)換情景，讓學(xué)生獨(dú)立在草稿紙上分析汽車以一速度V通過凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，橋面所受壓力情況。
為進(jìn)一步擴(kuò)張學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中的橋梁為什總是建成拱形橋，而凹形橋卻很少呢？并將這一部分知識與必修一所學(xué)的超重與失重聯(lián)系起來。
擴(kuò)展練習(xí)
�。�、分析汽車以一定速率通過傾斜彎道時(shí)向心力的來源。
2、分析游樂場中“過山車”通過最高點(diǎn)時(shí)人對座椅的壓力又怎樣？
最后共同探討課書上的思考與討論：把地球看成一個(gè)巨大的拱形橋，汽車的速度達(dá)到多大時(shí)與地面的壓力為零？
六、 板書設(shè)計(jì)
本課的板書，主要板書了兩種生活中圓周運(yùn)動重要模型的受力分析，以及向心力的來源。這樣的板書，簡潔，直觀。使本課的重點(diǎn)一目了然。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 3
【教材分析】
本節(jié)是人教版高中《物理》必修2第五章第7節(jié)，是《曲線運(yùn)動》一章的最后一節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既是對圓周運(yùn)動規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固，又是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)天體運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材安排了鐵路的彎道，汽車過拱橋，航天器中的失重現(xiàn)象，離心現(xiàn)象四個(gè)方面的內(nèi)容，如果面面俱到，難免會蜻蜓點(diǎn)水，為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，分兩課時(shí)完成。本課為第一課時(shí)主要討論鐵路彎道的設(shè)計(jì)意圖。
【學(xué)情分析】
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對圓周運(yùn)動有了較為清晰地認(rèn)識，但是對于向心力的概念理解還不夠深入。同時(shí)高一的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們很希望參與到課堂中來，自主的解決問題。
【三維學(xué)習(xí)目標(biāo)】
過程與方法
知識與技能
情感態(tài)度和價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察思考，自主探究，交流討論等活動
進(jìn)一步理解向心力的概念。
能在具體問題中找到向心力的來源
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識；感悟科學(xué)的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體問題中找到向心力的來源
【教學(xué)策略】
1．教法：使用情境激趣、設(shè)疑引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥的方式引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；
2．學(xué)法：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過觀察現(xiàn)象、自主探究、交流討論等方式參與到課堂中來，體驗(yàn)求知樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
3．教學(xué)資源：
�。�1）多媒體課件；
�。�2）演示教具：電動仿真火車；
（3）自制教具：車輪模型、彎道模型；
�。�4）分組探究教具：仿真火車和軌道模型、橡皮泥、一次性紙杯和小球。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、引入新課
首先，播放一段描述火車轉(zhuǎn)彎時(shí)脫軌的事故的視頻，將學(xué)生的注意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎這一具體情境中來。我就此提出兩個(gè)問題：1．火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的？2．火車超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學(xué)習(xí)指明了方向。
二、復(fù)習(xí)鞏固、明確方法
我通過提問的方式，幫助學(xué)生回憶計(jì)算向心力的常用公式，然后，設(shè)置情景，讓學(xué)生對做圓周運(yùn)動的物體做出受力分析并找到向心力的來源。
情景一：物塊隨圓盤做勻速圓周運(yùn)動。
情景二：小球在杯子內(nèi)壁做圓周運(yùn)動。此情景并沒有直接展示給學(xué)生，而是提出問題：“你能不用手接觸小球，而不使小球落入杯底嗎？注意，要保證杯口朝上�！弊寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)出小球的運(yùn)動方式，并對杯中小球的運(yùn)動情況作出受力分析。通過這種方式讓學(xué)生參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，教師做出總結(jié)：分析圓周運(yùn)動問題，就是要通過運(yùn)動分析求出物體需要多大的向心力，通過受力分析找到誰在提供向心力，從而建立供需平衡方程，這是解決圓周運(yùn)動問題的一般思路。
三、設(shè)疑引導(dǎo)、自主探究
這一部分集中了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了降低學(xué)習(xí)難度，我巧設(shè)梯度，從以下三個(gè)部分組織教學(xué)：
1．認(rèn)識火車車輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
首先教師使用教具──電動模型小火車，分別展示火車在水平桌面和水平彎曲軌道上的運(yùn)動，學(xué)生通過觀察和對比，認(rèn)識到火車轉(zhuǎn)彎要靠鐵軌和車輪的作用。然后，學(xué)生使用分組探究教具──仿真小火車（如圖），觀察車輪和軌道結(jié)構(gòu)，描述火車車輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師利用自制教具──模型車輪，加深學(xué)生對車輪結(jié)構(gòu)的印象，并提示學(xué)生思考車輪輪緣的作用。
進(jìn)一步提出問題：生活中還有什么地方用到了類似的輪子結(jié)構(gòu)？通過學(xué)生的回答，和圖片的展示（學(xué)校門口的電動拉門的輪子），使學(xué)生認(rèn)識到這一結(jié)構(gòu)在生活中也是常見的，從而拓展了學(xué)生的認(rèn)識。接著提問學(xué)生：你認(rèn)為火車在水平軌道上轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力來自哪里？經(jīng)過觀察和思考，學(xué)生已經(jīng)不難想到向心力的來源。而后追問：你認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)彎方式有什么弊端嗎？學(xué)生通過思考，結(jié)合上課之初播放的視頻，不難回答出這樣做的危害性。
2．真實(shí)的火車彎道的情況
那么設(shè)計(jì)師有什么好的方法嗎？通過提問，了解學(xué)生對實(shí)際鐵路彎道特點(diǎn)的認(rèn)識情況。而后通過圖片，使學(xué)生認(rèn)識鐵路彎道處內(nèi)軌低而外軌高的特點(diǎn)；從而發(fā)出疑問，彎道處這樣設(shè)計(jì)的用意何在呢？
提示學(xué)生從受力分析入手，找到此時(shí)向心力的來源，并要求學(xué)生畫出受力分析圖。
除了正確的分析外，學(xué)生很可能將重力與支持力的合力畫成沿斜面向下，這是對彎道的圓心位置分析不清造成的，對學(xué)生可能做出的兩種向心力的方向，我不直接評論對錯(cuò)，而是使用分組探究教具──橡皮泥，引導(dǎo)學(xué)生自己做出一段鐵路的彎道處的路基。我使用自制教具，展示給學(xué)生彎道處路基的`特點(diǎn)，讓學(xué)生的制作有所參照。學(xué)生在合作中，制作出一段路基的形狀。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和交流合作的能力。彎道做成后，學(xué)生一般并不能由此直接找到向心力的正確方向，此時(shí)，我提示學(xué)生將橡皮泥做成的部分彎道拉長、補(bǔ)合為一個(gè)完整的環(huán)形彎道，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，彎道的內(nèi)側(cè)與碗的內(nèi)壁相似，進(jìn)而認(rèn)識到和杯子內(nèi)壁的相似性，把小球在杯子內(nèi)壁的運(yùn)動與火車在彎道處的運(yùn)動作對比分析。經(jīng)過這樣兩步，學(xué)生已經(jīng)不難得出正確的受力分析。成功的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
然后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生從定性到定量，寫出重力與支持力的合力的表達(dá)式，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3．假如你是設(shè)計(jì)師
為了解決開課時(shí)提出的兩個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了第三部分──假如你是設(shè)計(jì)師。
首先，設(shè)置情境：你設(shè)計(jì)了一段半徑為r，傾角為θ的鐵路彎道，你會如何規(guī)定火車轉(zhuǎn)彎的速度？提示學(xué)生從解決圓周運(yùn)動一般本思路出發(fā)，從供需平衡關(guān)系入手，列出方程，從而得出限定速度的表達(dá)式。從表達(dá)式的得出過程，引導(dǎo)學(xué)生理解，限定速度的規(guī)定實(shí)際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力，從而避免車輪和鐵軌間的擠壓，保證行車安全。
接著，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察在杯內(nèi)轉(zhuǎn)動過快的小球從杯中飛出的過程，提示學(xué)生思考，如果火車速度過快會怎么樣呢？學(xué)生已經(jīng)不難認(rèn)識到火車速度過快會使火車脫軌的問題。而后引導(dǎo)學(xué)生用供需平衡條件來解釋這一問題，深化了學(xué)生認(rèn)識。為了突出重點(diǎn)，這里不提出離心現(xiàn)象這一問題。只是通過現(xiàn)象的分析和認(rèn)識為離心現(xiàn)象的教學(xué)做好鋪墊。
四、總結(jié)方法、完善認(rèn)識
通過本節(jié)的教學(xué)不僅要使學(xué)生認(rèn)識到解決圓周運(yùn)動問題的一般方法，更重要的是使他們認(rèn)識到火車轉(zhuǎn)彎的模型在生活中是普遍存在的，認(rèn)識到生活中的簡單現(xiàn)象往往就是解決實(shí)際問題的靈感的來源。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，還有哪些生活中的運(yùn)動也使用了相同的設(shè)計(jì)思想？使學(xué)生認(rèn)識到自行車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎也有相似的情況，從而從特殊到一般，深化學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)通過對事故原因的科學(xué)分析，使學(xué)生認(rèn)識到尊重規(guī)律的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
五、布置作業(yè)、課后拓展
課后作業(yè)是學(xué)生再學(xué)習(xí)的重要途徑，本節(jié)課后我安排了兩項(xiàng)作業(yè)。旨在讓學(xué)生鞏固知識的同時(shí)，認(rèn)識物理與社會的聯(lián)系，將對學(xué)生的知識教育和情感教育引向課外。
1．課后練習(xí)1、2題。
2．了解中國鐵路提速情況，查找資料，提出你對鐵路建設(shè)的建議。
【板書設(shè)計(jì)】
【總體設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是借助問題給學(xué)生一個(gè)思維的支點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)下，從分析生活中的簡單現(xiàn)象入手，找到一般規(guī)律。在新的問題情境中思考、發(fā)現(xiàn)生活中的模型。通過類比，把日常生活中的知識聯(lián)系到新問題的解決當(dāng)中，在加深知識理解的過程中，也培養(yǎng)了分析應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對事故原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�、龠M(jìn)一步加深對向心力的認(rèn)識，會在實(shí)際問題中分析向心力的來源。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^對幾個(gè)圓周運(yùn)動的實(shí)例分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。
②調(diào)查公路轉(zhuǎn)彎處或鐵路拐彎處的傾斜情況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決一些實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。讓學(xué)生獨(dú)立完成一些問題的分析，體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的愉悅。
教法分析：
這是圓周運(yùn)動的很實(shí)用的一節(jié)，也是獲取物理學(xué)習(xí)方法很重要的一節(jié)，也是獲取物理學(xué)習(xí)方法很重要的一節(jié)，教師要善于利用已有知識讓學(xué)生自己動手推導(dǎo)出向心力公式和進(jìn)行正確的受力分析，然后列方程、解方程，進(jìn)而熟練運(yùn)用牛頓第二定律解決向心力問題的一般思路與方法。
學(xué)法分析：
學(xué)生要熟練掌握受力分析、利用牛頓第二定律解決問題的一般思路與方法，更進(jìn)一步明確向心力的來源，理解向心力。是要求學(xué)生多動手，多動腦。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析具體問題中向心力的來源，離心現(xiàn)象的理解。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)媒介及素材：
火車轉(zhuǎn)彎視頻、雨傘甩雨滴視頻、洗衣機(jī)脫水桶轉(zhuǎn)動視頻、汽車轉(zhuǎn)彎視頻、航天器中的`失重現(xiàn)象視頻。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�、褚胝n題
生活中的圓周運(yùn)動有很多，請同學(xué)們思考一下生活中的圓周運(yùn)動，舉一些實(shí)例。
�。ㄒ唬╄F路的彎道
�。厶釂枺輼�(biāo)準(zhǔn)公路在拐彎處路面有什么特點(diǎn)？對司機(jī)有什么好處？答：外側(cè)高，內(nèi)側(cè)低。在拐彎時(shí)，司機(jī)幾乎不用轉(zhuǎn)方向盤。那么火車轉(zhuǎn)彎會是什么情況呢？接著放火車轉(zhuǎn)彎視頻。
通過分析火車轉(zhuǎn)彎和汽車轉(zhuǎn)彎情況類似，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，具有向心加速度是什么力使它產(chǎn)生向心加速度呢？如果內(nèi)外軌道一樣高，外側(cè)車輪的輪緣擠壓外軌，使外軌發(fā)生彈性形變，外軌對輪緣的彈力就是火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心力。如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌略高于內(nèi)軌，那么鐵軌對火車的支持力的方向垂直于軌道指向內(nèi)側(cè)彎道，它與重力的合力指向圓心，為火車轉(zhuǎn)彎提供了一部分向心力，這就減輕了輪緣與外軌的擠壓。
�。蹥w納總結(jié)］在修筑鐵路時(shí)，根據(jù)彎道的半徑和規(guī)定的行駛速度，適當(dāng)選擇內(nèi)外軌高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需的向心力幾乎完全由重力和支持力的合力提供。
�。ǘ┕靶螛�
［創(chuàng)設(shè)問題情境］水平路面上行駛的汽車，所受重力、支持力是一對平衡力，但在過拱形橋和凹形橋時(shí)，所受重力和支持力是否也是一對平衡力？教師根據(jù)創(chuàng)設(shè)的問題情境讓學(xué)生展開討論。
［分析］如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受重力和地面的支持力，并且二力平衡。如果是拱形橋，汽車以某一速度通過橋的最高點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何呢？分析得出，汽車在共性橋的最高點(diǎn)時(shí)，對汽車受力分析，向心力由重力和支持力的合力提供，而且重力大于橋?qū)ζ嚨闹С至�，而且汽車對橋的壓力和橋�(qū)ζ嚨闹С至κ且粚ο嗷プ饔昧�，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
�。劭偨Y(jié)］汽車對橋面的壓力小于汽車的重力。當(dāng)汽車行駛的速度越大時(shí)，汽車對橋面的壓力越小。
�。壑靡桑萑绻麡蛎媸前枷氯サ陌夹螛颍囆旭傇谙旅鏁r(shí)，橋面受到的壓力如何呢？
�。鄯治觯輰W(xué)生根據(jù)上面分析拱形橋的思路，自己分析汽車通過凹形橋時(shí)對橋面的壓力并得出結(jié)論，汽車對橋面的壓力大于汽車的重力。
（三）航天器中的失重現(xiàn)象
�。蹌�(chuàng)設(shè)問題情境］讓學(xué)生自己閱讀課本上思考與討論的部分，把地球看做一個(gè)巨大的拱形橋，橋面的半徑就是地球的半徑，地面上有一輛汽車，重量是G，地面對汽車有支持力的作用，汽車沿南北方向不斷加速。根據(jù)上面的分析，汽車速度越大，地面對它的支持力就越小，會不會出現(xiàn)這樣的情況呢？速度大到一定程度時(shí)，地面對車的支持力為0？這時(shí)駕駛員與座椅的壓力是多少？駕駛員軀體各部分之間的壓力是多少？他這時(shí)可能有什么感覺？
�。劭偨Y(jié)］人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等航天器進(jìn)入軌道后可近似認(rèn)為繞地球做勻速圓周運(yùn)動，此時(shí)航天器所受地球的萬有引力提供了衛(wèi)星做圓周運(yùn)動的向心力。航天器中的人和物隨航天器一起做園中運(yùn)動，其向心力也是由萬有引力提供的，此時(shí)萬有引力全部用來提供向心力，不對其他物體產(chǎn)生壓力，即里面的人和物處于完全失重狀態(tài)。
�。ㄋ模╇x心運(yùn)動
�。厶釂枺菸矬w做圓周運(yùn)動時(shí)，如果某一時(shí)刻，向心力突然消失，物體將會怎樣呢？那就是我們要學(xué)習(xí)的離心運(yùn)動，播放雨傘甩雨滴視頻、洗衣機(jī)脫水桶轉(zhuǎn)動視頻，提高學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的圓周運(yùn)動。讓學(xué)生帶著以下三個(gè)問題自己看書，總結(jié)規(guī)律。問題一：什么是離心運(yùn)動？問題二：離心運(yùn)動的應(yīng)用有哪些？問題三：離心運(yùn)動的危害和防止。
［分析］做圓周運(yùn)動的物體，由于慣性，總有沿著切線方向飛去的傾向。但它沒有飛去，這是因?yàn)橄蛐牧υ诶�，使它與圓心的距離保持不變。一旦向心力突然消失，物體就沿切線方向飛去。比如我們播放的視頻，雨傘轉(zhuǎn)動的時(shí)候雨滴還沒有飛出，當(dāng)雨傘停止時(shí)雨滴由于慣性而飛出，這是日常生活中我們切身經(jīng)歷的現(xiàn)象。出了向心力突然消失這種情況外，在合力不足以提供所需要的向心力時(shí)，物體雖然不會沿切線飛去，也會逐漸遠(yuǎn)離圓心。這里描述的運(yùn)動叫離心運(yùn)動，接下來請學(xué)生思考一個(gè)問題，在什么情況下物體會做近心運(yùn)動呢？經(jīng)過討論讓學(xué)生自己討論得出結(jié)論：向心力過大時(shí)，物體會做近心運(yùn)動。
教學(xué)反思：
本節(jié)課要注重讓學(xué)生多思考，多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。讓學(xué)生自己總結(jié)也有利于提高學(xué)生自己分析問題解決問題的能力。在課堂教學(xué)中學(xué)生參與討論的積極行特別高，有的同學(xué)能舉出很合適的例子，比如講到離心運(yùn)動時(shí)，提問學(xué)生生活中的離心運(yùn)動有哪些時(shí)，有的同學(xué)舉手發(fā)言，舉到了雨傘的例子，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)停一停，其他的同學(xué)頓時(shí)恍然大悟，有的同學(xué)提問為什么洗衣機(jī)脫水筒不停呢？這樣的舉例和問題都是高效課堂的保證。我覺得在以后的教學(xué)過程中，不光要讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺的沖擊，更要讓每一位學(xué)生從心里上對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，促使自己不斷不探索、不斷去發(fā)現(xiàn)，從中學(xué)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)能力，希望中國早日出現(xiàn)像愛因斯坦一樣偉大的物理學(xué)家。
教學(xué)創(chuàng)新：
讓學(xué)生分組討論，自己總結(jié)結(jié)論，然后把不同結(jié)論進(jìn)行比較，讓各小組代表進(jìn)行辯論，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
板書設(shè)計(jì)：
一、鐵路的彎道
適當(dāng)選擇內(nèi)外軌高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需的向心力幾乎完全由重力和支持力的合力提供。
二、拱形橋
汽車對橋面的壓力小于汽車的重力。當(dāng)汽車行駛的速度越大時(shí)，汽車對橋面的壓力越小。
三、航天器中的失重現(xiàn)象
四、離心運(yùn)動
離心運(yùn)動有很多應(yīng)用，但是離心運(yùn)動有時(shí)也會帶來危害。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 5
一、教材分析
《生活中的圓周運(yùn)動》是高中物理教材中力學(xué)部分的重要章節(jié)，主要研究物體在圓周運(yùn)動中的動力學(xué)特征。圓周運(yùn)動在日常生活和工程實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用，如汽車轉(zhuǎn)彎、摩天輪旋轉(zhuǎn)等，因此具有重要的實(shí)際意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
掌握圓周運(yùn)動的基本概念，包括線速度、角速度、向心加速度等。
理解圓周運(yùn)動的動力學(xué)原理，如牛頓第二定律在圓周運(yùn)動中的應(yīng)用。
能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的圓周運(yùn)動現(xiàn)象。
2、過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)物理應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
幫助學(xué)生認(rèn)識物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
圓周運(yùn)動的基本概念及其動力學(xué)原理。
運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的圓周運(yùn)動現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向心加速度的概念及其在圓周運(yùn)動中的作用。
運(yùn)用牛頓第二定律分析圓周運(yùn)動的動態(tài)變化過程。
四、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法：
采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論中理解和掌握知識。
2、教學(xué)手段：
利用多媒體課件展示圓周運(yùn)動的實(shí)例和原理，幫助學(xué)生建立直觀印象。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：通過展示生活中的圓周運(yùn)動實(shí)例，如汽車轉(zhuǎn)彎、摩天輪旋轉(zhuǎn)等，引起學(xué)生的興趣和思考。
知識講解：系統(tǒng)介紹圓周運(yùn)動的基本概念，如線速度、角速度、向心加速度等，并詳細(xì)解釋它們在圓周運(yùn)動中的'作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解牛頓第二定律在圓周運(yùn)動中的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行圓周運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下的圓周運(yùn)動現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行討論和分析。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受圓周運(yùn)動的規(guī)律，加深對知識的理解。
應(yīng)用拓展：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的其他圓周運(yùn)動現(xiàn)象，如自行車轉(zhuǎn)彎、飛機(jī)盤旋等。通過實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓周運(yùn)動的基本概念和動力學(xué)原理。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。
六、作業(yè)布置與課后延伸
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
課后延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圓周運(yùn)動的相關(guān)知識，如離心現(xiàn)象、圓周運(yùn)動的穩(wěn)定性等。通過課后延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 6
一、教材分析
《生活中的圓周運(yùn)動》是高中物理必修二的重要章節(jié)，屬于力學(xué)部分的延伸與拓展。該章節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圓周運(yùn)動現(xiàn)象，理解圓周運(yùn)動的基本概念、特點(diǎn)以及向心力、向心加速度等關(guān)鍵物理量，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生掌握圓周運(yùn)動的基本概念、特點(diǎn)以及向心力、向心加速度等物理量的計(jì)算。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圓周運(yùn)動的基本概念、特點(diǎn)以及向心力、向心加速度的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：向心力來源的分析以及圓周運(yùn)動在實(shí)際問題中的`應(yīng)用。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考。
教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)資源，展示圓周運(yùn)動的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生直觀理解圓周運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示生活中的圓周運(yùn)動實(shí)例（如自行車輪子的轉(zhuǎn)動、摩天輪的運(yùn)動等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象的共同特點(diǎn)，從而引出圓周運(yùn)動的概念。
講授新課：首先介紹圓周運(yùn)動的基本概念、特點(diǎn)以及向心力、向心加速度等物理量的定義和計(jì)算方法。然后通過分析實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解向心力的來源和作用。最后通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證圓周運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)：通過一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓周運(yùn)動在實(shí)際問題中的應(yīng)用，并布置課后作業(yè)。
六、教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
教學(xué)反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿 7
一、教材分析
《生活中的圓周運(yùn)動》是高中物理中的關(guān)鍵內(nèi)容，它涵蓋了圓周運(yùn)動的基本概念、規(guī)律以及實(shí)際應(yīng)用。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生建立圓周運(yùn)動的物理模型，理解其動力學(xué)特點(diǎn)，并通過實(shí)例分析，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
掌握圓周運(yùn)動的基本定義、線速度、角速度、向心加速度等基本概念。
理解圓周運(yùn)動的動力學(xué)規(guī)律，如牛頓第二定律在圓周運(yùn)動中的應(yīng)用。
2、過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和分析問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識分析生活中的圓周運(yùn)動現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
圓周運(yùn)動的基本概念、動力學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向心加速度的概念及其在圓周運(yùn)動中的作用。
靈活運(yùn)用牛頓第二定律分析圓周運(yùn)動的動態(tài)變化過程。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與。
教學(xué)手段：
利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀印象，加深對知識的理解。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：通過展示生活中的圓周運(yùn)動實(shí)例，如摩天輪、自行車轉(zhuǎn)彎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
知識講解：系統(tǒng)介紹圓周運(yùn)動的基本概念、動力學(xué)規(guī)律等，通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察圓周運(yùn)動的`現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對圓周運(yùn)動規(guī)律的理解。
案例分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的圓周運(yùn)動現(xiàn)象，如汽車轉(zhuǎn)彎、飛機(jī)盤旋等，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識和解決問題的能力。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓周運(yùn)動的基本概念、動力學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
六、作業(yè)布置與課后延伸
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
課后延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圓周運(yùn)動的相關(guān)知識，如離心現(xiàn)象、圓周運(yùn)動的穩(wěn)定性等，拓展學(xué)生的知識視野。
七、教學(xué)反思
在課后，我會認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的不足和問題，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供有益的參考。
【《生活中的圓周運(yùn)動》說課稿】相關(guān)文章：
生活中的負(fù)數(shù)說課稿03-03
《生活中的靜電現(xiàn)象》說課稿04-18
幼兒園社會活動說課稿：《生活中的安全標(biāo)示》09-29
生活中的諺語經(jīng)典02-22
生活中的減法07-27
生活中的喜慶10-05
生活中的美08-28
生活中的快樂07-24