《What’s the matter》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《What’s the matter》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《What’s the matter》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)課程規(guī)范
本課是閱讀課。新的課程規(guī)范確立指出應(yīng)讓朋友有能力獲得文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合利用語(yǔ)言的素養(yǎng)。因此，我確定本課的課堂目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中秉持“面向全體同學(xué)”的方法，引導(dǎo)朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)跟研究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)老師的變革精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據(jù)此，我確認(rèn)以下教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
�。�2）能聽、說(shuō)、認(rèn)讀“Let’s Read”局部的故事，并提問(wèn)文后問(wèn)題。
2、情感目標(biāo)：
�。�1）進(jìn)一步提升同學(xué)對(duì)英文的學(xué)習(xí)熱情跟學(xué)習(xí)興趣。
（2）鼓勵(lì)老師積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)子團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
3、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)同學(xué)積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)人們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2、在真實(shí)的情境中利用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備
依據(jù)英語(yǔ)課堂的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的課堂方法，結(jié)合合作學(xué)習(xí)跟任務(wù)型教學(xué)的新理念，我借助了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等方式，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓老師在準(zhǔn)確的情境中學(xué)習(xí)新詞匯。然后再利用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活情景，使朋友學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：
1、采用情景教學(xué)法；
2、采用全身反應(yīng)法（TPR），通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)詮釋語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言的記憶；
3、使用交際法；
4、使用聽說(shuō)法；
5、使用游戲法；
6、使用多媒體；
7、使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌。
（2）導(dǎo)人：通過(guò)自由談話的方式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)]通過(guò)說(shuō)話的方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環(huán)境下處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2、：Presentation
教師出現(xiàn)課前打算好的球，讓老師借助動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學(xué)短語(yǔ)“a football match”，并按照競(jìng)賽進(jìn)程逐一出現(xiàn)詞匯‘‘between，goal，win，the game”。
設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)跟多媒體手段使老師加深對(duì)新詞匯的印象，進(jìn)而把握單詞的聽、說(shuō)、讀的能力。
a、聽錄音找出不了解的.單詞。
b、聽錄音跟讀，并提問(wèn)問(wèn)題——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫出現(xiàn)第二道問(wèn)題的答案，協(xié)助朋友理解短文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)]通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮，主動(dòng)研究問(wèn)題的素質(zhì)受到增強(qiáng)，并且超過(guò)了學(xué)以致用的效果。
3、：Practice
（1）將同學(xué)分成兩組，采取競(jìng)賽的方式，利用詞匯卡片說(shuō)出本單元描述情緒的詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
�。�2）教師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課上自身高興跟不開心的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的素質(zhì)。這些活動(dòng)讓老師堅(jiān)持著獨(dú)特的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4、Consolidation
�。�1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進(jìn)行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語(yǔ)句，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的眼神投向同學(xué)做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。
5、Homework
把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。
6、板書設(shè)計(jì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
板書是重要的課堂輔助方式，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破瓶頸。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了相當(dāng)形象的板書，誰(shuí)回答了問(wèn)題就幫他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話語(yǔ)用氣球形象地表示進(jìn)去。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的課堂中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養(yǎng)，并借助聽、說(shuō)、做等活動(dòng)促使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)人們大膽說(shuō)，對(duì)朋友每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予優(yōu)待，逐步協(xié)助她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《What’s the matter》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本單元的標(biāo)題為What’s thematter？ 主要學(xué)習(xí)怎樣描述身體的種種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的講課內(nèi)容是section B 1a—2c主要是對(duì)上面學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的詞組是What’s thematter？ What should he / she / it do？ 同時(shí)，教材通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)員學(xué)習(xí)新詞匯，并能用所學(xué)的新詞匯去說(shuō)，從而超過(guò)學(xué)以致用的效果。
2、教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并把握句型：What’s thematter？學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法能否對(duì)健康疑問(wèn)提出相應(yīng)的建議，
如： You should ……
語(yǔ)言技能目標(biāo)：能看懂談?wù)摻】狄蓡?wèn)的訪談材料：
What’s the matter？能對(duì)他人的健康疑問(wèn)提出建議：
a） You should drink some water。
b） You shouldn’t eat anything。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)談?wù)摻】狄蓡?wèn)，培養(yǎng)教師關(guān)心別人身體健康的關(guān)愛
二、教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)并且八年級(jí)學(xué)生年齡的特征，采取任務(wù)型教學(xué)法，而教師也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件來(lái)展開教學(xué)Pair work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)員參加其中。在課堂中，盡量使教師可主動(dòng)的參加到問(wèn)題的探討中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教師在參加過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生即將積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些詞匯。他們目前更感興趣的是可用所學(xué)的英文來(lái)描述一些跟現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的緩解方法。本單元通過(guò)描述身體的各類不適和談?wù)搨�(gè)人健康疑問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人身體健康，并可強(qiáng)調(diào)一些建議。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握身體各部位的表達(dá)法跟健康問(wèn)題的表達(dá)法；掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法
重點(diǎn)詞匯：tired， hungry， thirsty， be stressed out
重點(diǎn)句型：What’s the matter？
You should/ shouldn’t……
2、教學(xué)難點(diǎn)
情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法
短語(yǔ)：go to bed early， be stressed out， listen to music
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入：
通過(guò)劉翔引入句型：What’s the matter with him？ 通過(guò)近期出現(xiàn)的事情導(dǎo)致學(xué)生的興趣。
2、 新課教學(xué)
a） 通過(guò)問(wèn)答和提問(wèn)引出新詞匯并學(xué)習(xí)新詞組
b） 通過(guò)對(duì)句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生才能make a conversation
c） 在理解新詞匯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)
d） 聽力訓(xùn)練。在后面的詞組和詞匯學(xué)習(xí)以后，通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)教師聽的素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)人們說(shuō)的素質(zhì)。
e） Pairwork。同桌間的對(duì)話練習(xí)，這只是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的輸出。
f） 調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問(wèn)題去對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對(duì)第一單元所學(xué)的詞組或者這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和解讀。
g） 單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此使學(xué)員在課后完成。
六、板書設(shè)計(jì)
What’s the matter with it/ him/ her？ tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do？ thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
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