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《四邊形分類》說課稿范文(通用5篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《四邊形分類》說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《四邊形分類》說課稿 1
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容,是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征,并進一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的,教材主要是對A組和B組進行研究。教學(xué)分類方法后,教材還適時安排了一些練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力,提高學(xué)生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展空間觀念。
2、學(xué)情分析
本班有學(xué)生63名,有三分之一都是農(nóng)民工子弟,這個班整體素質(zhì)比較好,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對于幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對于四年級小學(xué)生來講,都比較抽象,也較難掌握。因此,在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,做中悟,悟中創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,給予學(xué)生充分的時間,學(xué)生通過動手、動腦、動口等多層次的感知,多角度的思考,把四邊形進行分類,概括出平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。
2、過程與方法:通過觀察、操作、比較,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課中,我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進行學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征,并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類,從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和形象靈活的思維能力,較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重難點:
在教學(xué)的過程中,根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況,我認(rèn)為重點是讓學(xué)生在做中,學(xué)會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。
本節(jié)課中,通過讓學(xué)生動手操作分一分,發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征,進而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過程中,幾個學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù),只是還不夠完整。雖然突出了教學(xué)重點,突破了難點,但是學(xué)生的語言概括能力還有待提高。
二、教學(xué)用具
教師課前準(zhǔn)備:各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。
三、教法
本節(jié)課設(shè)計理念為:
1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識成長的過程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的.過程,教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、新課程改革中,要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人,教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。
基于以上理念,教學(xué)中,我遵循引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進主動發(fā)展的教改思路,采用如下教學(xué)方法:
。1)引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。
。2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作,動手實驗,自主探索,合作探究的方法,經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,進而在交流中體驗圖形的特征,使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
五、說教學(xué)過程
圍繞以上總體思路,我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)課探索新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)課。
通過三角形的分類,引入各種四邊形,大屏幕顯示主題情境圖。
師: 你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)四邊形的定義,為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上,進而來研究四邊形的分類。
。ǘ┨骄啃轮
。1)分一分。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。觀察—比較是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。
(2)說一說。學(xué)生到前面黑板上演示分法,并說出每一組四邊形的特點,再給每一組四邊形起一個名字。
。3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?
。4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。
在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么,這樣,學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,便于學(xué)生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學(xué)難點。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時,語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。所以學(xué)生的語言概括能力還有待提高。
。ㄈ╈柟虘(yīng)用。
為了鞏固所學(xué)知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計了火眼金晴(分類、小小魔術(shù)師(剪一剪)、誰是拼圖高手(拼一拼)三個練習(xí)題組,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。
在進行小小魔術(shù)師(剪一剪)中,由于時間的關(guān)系,這一塊讓學(xué)生說的太少,一味的讓學(xué)生去剪,有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中,我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力,能夠很好的駕馭課堂。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
。1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?
通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。
六、說板書設(shè)計
四邊形分類
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
用集合圖展示幾個圖形的關(guān)系。
《四邊形分類》說課稿 2
一、說教材:
教學(xué)內(nèi)容:四年級70—71例1、練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。
教材所處地位:本節(jié)是對四邊形的進一步學(xué)習(xí),掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點:理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識平行四邊行和梯形,掌握平行四邊形、梯形的特征。
2、學(xué)會四邊形分類,概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長方形的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,發(fā)展窨思維能力。
教具:多媒體課件,七巧板、貼圖
學(xué)具:拼活動四根硬紙條,點子圖,七巧板,平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。
二、說教法:
1、通過直觀感受讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過抽象引入本課,從而使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維,進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個特點:生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上行有趣、有益、有效。
三、說學(xué)法:
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡我們美麗的校園吧?在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形,教師要考考同學(xué)們的眼力和記憶力,看誰最先把它們找出來。請看大屏幕。
2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形?
(興趣是最好的老師,從學(xué)生喜聞樂見的事物中喚起學(xué)生對已有知識的回憶,抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎?下面我們就做一個畫四邊形的比賽,看哪一個小組畫得又快又好。
4、各小組展示畫的結(jié)果。
5、你們認(rèn)識這些圖形嗎?請說說暈些圖形的名稱?
6、提示課題
。ㄔ谧寣W(xué)生畫圖形的過程中,不要求學(xué)生把圖形畫得很準(zhǔn)確,在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的`知識以后,讓學(xué)生對比得出,畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點。)
二、自主探究,獲取新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)什么是平行四邊形
1、自主探究
。1)在黑板上貼一個平行四邊形。
。2)讓同學(xué)們用手中的四根硬紙條拼一個平行四邊形。
。3)結(jié)合你自制的平行四邊形學(xué)具以及手中的平行四邊形圖片進行研究,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ńo學(xué)生一些探究的素材,給他們探究的空間,讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點,并適時加以引導(dǎo),以便學(xué)生總結(jié)。)
2、全班交流
。1)你得出了什么結(jié)論?
。2)如果我們將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角,它能保持不變嗎?你能讓它還原嗎?
。3)通過拉動學(xué)具,我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書
3、驗證結(jié)論
。1)剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點,我們一起來驗證吧!
。2)學(xué)生用直尺、三角尺平移驗證。
(3)自己練習(xí)說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的?提示概念:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
(因為三年級時,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形,在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究平行四邊形的特征,從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生通過操作,總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
(二)教學(xué)什么是梯形
1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢?
2、課件展示:梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
3、請小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具,運用剛才研究平行四邊形的方法,你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點呢?能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形?
4、提示概論:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、師小結(jié):誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形?怎樣的四邊形是梯形?
。▽W(xué)生運用研究平行四邊形時的折、量、平移等方法,操作梯形學(xué)具的特征,并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、出示一組圖形,請指出哪些是平行四邊形?哪些是梯形?你判斷的依據(jù)是什么?
(初步運用平行四邊形、梯形的概念,判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形,鞏固新學(xué)習(xí),鞏固新學(xué)習(xí)的概念,突出了本節(jié)的教學(xué)重點。)
2、在點子圖里作圖
。1)在點子圖里,分別畫一個平行四邊形和一個梯形,并寫出名稱。
。2)對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形,你認(rèn)為哪一次畫得好?畫平行四邊形和梯形要注意什么特點?
。ㄋ模┙虒W(xué)正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系
1、給下面的四邊形分類
。1)以組為單位給信封里的四邊形分類,并說說為什么這樣分?
(2)小組匯報分類的方法
第一組圖形:有兩組對邊分別平行,是平行四邊形。
第二組圖形:只有一給對邊平行,是梯形。
第三組圖形:沒有一組對邊平行,是不規(guī)則的四邊形。
。3)這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形?(四邊形)
(在分類的基礎(chǔ)上,對照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié),得出長方形是特殊的平行四邊形,正文形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形,注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗”過程。)
2、表示四邊形間的關(guān)系
。1)這些圖形之間的關(guān)系,你能用你喜歡的方式表示出來嗎?請小組內(nèi)合作完成。
。2)小組匯報。
。3)數(shù)學(xué)書出有一種表示方法,請同學(xué)們對照書上的集合圖,小組內(nèi)說一說。
(4)小組出代表匯報講座結(jié)果。
這個集合圖告訴我們什么?
。▽W(xué)生通過自主探索,用自己的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生運用多種方法解決總是的能力,學(xué)生的口頭表達能力和動手操作能力都得到了訓(xùn)練。)
三、運用新知、練習(xí)提高
1、判斷
2、書上題
3、用七巧板拼圖
。ㄍㄟ^判斷,找到概念的實質(zhì),進一步理解本節(jié)課的概念,“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,空間想象能力。)
四、評價反思,感受成功
這節(jié)課你有什么收獲?
五、板書設(shè)計:
平行四邊形:有兩組對邊分別平行的四邊形
四邊形的分類梯形:只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性
不規(guī)則的四邊形:沒有一組對邊平行的
長方形和正方形是特殊的平行四邊形
平行四邊形長方形正方形
《四邊形分類》說課稿 3
一、說課標(biāo)
數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力;促使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。課標(biāo)指出借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。
二、說教材
本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征,并進一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形,意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力,提高學(xué)生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能方面:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
過程與方法方面:理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀方面:發(fā)展學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點:
1、通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認(rèn)識平行四邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)難點:知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
三、說教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。 根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點,本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程,將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學(xué)法等有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。
四、說學(xué)法
達爾文曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識。”這充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過程中,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,通過師生交流、合作探究、生生交流等活動,給學(xué)生充分的時間和機會,指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學(xué)習(xí)知識,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合,使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。
五、說教學(xué)過程
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!备鶕(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生特點,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計成 “激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過程如下:
一、激趣導(dǎo)課
1.師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友,你們想不想和它們見見面呢?
老師出示各種四邊形,學(xué)生說出它們的名子,并貼于黑板。 (課件播放各類圖形:長方形、正方形、平行四邊形等等)
2.看看黑板上這些圖形,它們一樣嗎?
3.師:在四邊形這個大家族里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(板書課題:四邊形分類)
二、分類探究 活動一:分一分 1.觀察
師:請大家仔細觀察這8個四邊形,它們的邊有什么特點? (學(xué)生觀察,自由發(fā)言。)
2.分類 師:你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎?分好后在小組里互相交流一下自己的'分法,并說說你這樣分的理由。
(學(xué)生分組進行分類、探究。教師巡視各組情況,重點指導(dǎo)學(xué)生說說分類的依據(jù)是什么?)
3.反饋
哪個組先來說一說你們共有幾種不同的分法,各是怎么分的? 學(xué)生演示分類方法,并說出每一組四邊形的特點,再嘗試給每一組四邊形起一個名字。
師:還有哪個組有補充或有不同意見的? (允許各組分類方法多樣化。)
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時提問:為什么這樣分?你的理由是什么? 請一位同學(xué)將分類結(jié)果展示在黑板上。
4.歸納
師:笑笑看到大家得出了這么多種分法,她也帶來了一種分法(課件演示),她為什么這么分呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點,并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后,教師重點指出: A組的圖形有兩組對邊分別平行,它們都是平行四邊形。(板書) B組的圖形只有一組對邊平行,它們都是梯形。 c組的圖形沒有平行的邊,是任意四邊形。(本課暫不研究) (活動意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類,在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進行合作交流,并分類擺放,再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣,學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力,并通過圖形的特點明確認(rèn)識了平行四邊形和梯形。)
活動二:填一填
接下來,老師想考考同學(xué)們,看看你們是否真正認(rèn)識了平行四邊形和梯形
呢?
課件出示:教材P29的“找一找、填一填”,小組交流想法,個別匯報。 活動三:議一議
。ㄕn件出示)小組討論:正方形、長方形、平行四邊形有什么關(guān)系?(平行四邊形包括長方形和正方形嗎?) 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行,而且四個角都是直角,所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。 課件出示幾何圈,引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成。
。ɑ顒右鈭D:通過討論的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過程,了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形,培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。)
三、鞏固新知
師:今天大家學(xué)得特別認(rèn)真,老師對大家的表現(xiàn)也特別滿意,下面老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一次技能大賽!如果你在活動中表現(xiàn)優(yōu)異,成為了優(yōu)勝者,那你將得到一份禮物!
項目一:誰是分類高手? 課件出示:練一練第1題
1.學(xué)生小組合作分一分,重點交流為什么這么分?
2.匯報交流。
項目二:誰是畫圖高手?
讓學(xué)生在提供點子圖上畫指定的圖形,在畫之前,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說這些圖形的特點,體會這些圖形的特征。并說說畫圖時應(yīng)注意什么?(平行四邊形的兩對邊平行且相等,梯形只有一條邊平行。畫圖時要用尺子、鉛筆,線段一定畫直)
。ㄔu選畫得最好的同學(xué),將作品進行展示并予以鼓勵。) (活動意圖:在練習(xí)中進一步加深對各類四邊形特征的了解。)
項目三:小小魔術(shù)師(學(xué)生獨立思考,自己動手試一試。)
2.展示學(xué)生作品,老師再課件演示。 項目四:誰是拼圖高手?
1.課件出示要求:挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形和既能拼成平行四邊形又能拼成梯形。看看哪一組完成的又快又好。ㄏ刃〗M內(nèi)討論思考,再用手中的圖形動手拼一拼。)
(設(shè)計意圖:為鞏固所學(xué)知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計技能競賽這樣一個活動,變課本的練習(xí)為“誰是分類高手?誰是畫圖高手?誰是拼圖高手?”和“小小魔術(shù)師”這四個技能競賽,學(xué)生興趣盎然,而且不同層次的學(xué)生都有所收獲,充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一課改理念,讓學(xué)生人人都獲得成功的體驗。)
四、課堂總結(jié)
。1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
。2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。)
《四邊形分類》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的《四邊形分類》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《四邊形分類》這一內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域中具有重要地位。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、梯形等基本四邊形的基礎(chǔ)上,對四邊形進行進一步的分類整理,旨在幫助學(xué)生更加清晰地理解不同四邊形的特征以及它們之間的關(guān)系,為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類以及其他更為復(fù)雜的幾何圖形知識奠定基礎(chǔ)。教材通過呈現(xiàn)多種四邊形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析,從而歸納出不同類型四邊形的特點,并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的圖形認(rèn)知基礎(chǔ),他們能夠辨認(rèn)常見的四邊形,但對于四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識還比較模糊。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些觀察、比較、分析的能力,但在自主歸納總結(jié)和分類的能力上還有待提高。因此,在教學(xué)過程中,需要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、小組合作等方式,充分調(diào)動他們的已有知識和經(jīng)驗,逐步培養(yǎng)他們的分類思維和邏輯推理能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠根據(jù)四邊形邊和角的特征,對四邊形進行準(zhǔn)確分類。
理解并掌握平行四邊形、梯形、長方形、正方形等四邊形之間的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、操作、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷四邊形分類的過程,體會分類的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。
通過對四邊形分類的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握不同類型四邊形的特征,并能根據(jù)這些特征對四邊形進行正確分類。
理解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間的關(guān)系。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確理解長方形、正方形與平行四邊形之間的特殊與一般的關(guān)系,即長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
五、教學(xué)方法
在本節(jié)課的教學(xué)中,我將主要采用以下幾種教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法:通過展示各種四邊形的實物、模型、圖片等直觀教具,讓學(xué)生能夠直觀地觀察到四邊形的形狀、邊和角的特征,有助于他們更好地理解和掌握知識。
操作探究法:安排學(xué)生進行動手操作活動,如用小棒拼四邊形、給四邊形分類等,讓學(xué)生在操作過程中親身體驗、探索四邊形的特征和分類方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。
小組合作學(xué)習(xí)法:將學(xué)生分成小組,讓他們在小組內(nèi)共同討論、合作完成四邊形的分類任務(wù)等。通過小組合作,學(xué)生可以相互交流、相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分(3 分鐘)
展示一些生活中常見的四邊形物體的圖片,如窗戶(長方形)、梯子(梯形)、伸縮門(平行四邊形)等,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的形狀都是四邊形。
提出問題:“同學(xué)們,這些四邊形看起來各不相同,那它們到底有什么不同的地方呢?我們能不能根據(jù)它們的一些特點把它們分成不同的類別呢?” 從而引出本節(jié)課的課題 —— 四邊形分類。
探究新知(20 分鐘)
讓學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)出的四邊形的特征,嘗試對小組內(nèi)的四邊形卡片進行分類?梢韵茸寣W(xué)生獨立思考,然后再在小組內(nèi)進行討論交流,說說自己的分類依據(jù)和方法。
小組展示分類結(jié)果,并說明分類的理由。教師引導(dǎo)其他小組的學(xué)生進行質(zhì)疑、補充,通過全班同學(xué)的共同討論,逐步完善分類方法,確定出幾種常見的分類方式,如按邊是否平行分類、按角的大小分類等。
給每個小組發(fā)放一套四邊形卡片(包括長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同類型的四邊形),讓學(xué)生仔細觀察這些四邊形的邊和角,并用自己的語言描述它們的特征。
小組匯報觀察結(jié)果,教師在黑板上進行總結(jié)歸納,明確不同類型四邊形邊和角的主要特征,如平行四邊形的兩組對邊分別平行,梯形只有一組對邊平行等。
認(rèn)識四邊形的`特征(5 分鐘)
四邊形的分類(15 分鐘)
理解四邊形之間的關(guān)系(12 分鐘)
教師在黑板上畫出一個大的平行四邊形,然后在平行四邊形里面分別畫出長方形、正方形,在平行四邊形外面畫出梯形,通過這種直觀的圖示,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:長方形、正方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?梯形與平行四邊形又有什么關(guān)系?
讓學(xué)生小組討論后匯報討論結(jié)果,教師結(jié)合圖示進行講解,幫助學(xué)生理解長方形和正方形是特殊的平行四邊形,因為它們不僅具備平行四邊形兩組對邊分別平行的特征,還具有各自特殊的條件(長方形四個角都是直角,正方形四個角都是直角且四條邊都相等);而梯形與平行四邊形的區(qū)別在于梯形只有一組對邊平行。
鞏固練習(xí)(10 分鐘)
完成課本上的練習(xí)題,如判斷給出的四邊形屬于哪一類,根據(jù)描述畫出相應(yīng)的四邊形等。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正。
設(shè)計一些拓展性練習(xí),如給出幾個四邊形的部分特征,讓學(xué)生推測出它可能是哪一類四邊形,并說明理由。通過拓展練習(xí),進一步加深學(xué)生對四邊形分類知識的理解和掌握。
課堂總結(jié)(5 分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,包括不同類型四邊形的特征、四邊形的分類方法以及四邊形之間的關(guān)系等。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價,肯定學(xué)生的優(yōu)點,指出存在的不足,鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
七、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計主要圍繞本節(jié)課的重點內(nèi)容展開,力求簡潔明了、重點突出。
板書內(nèi)容如下:
四邊形分類
一、四邊形的特征
平行四邊形:兩組對邊分別平行
梯形:只有一組對邊平行
長方形:四個角都是直角,兩組對邊分別平行
正方形:四個角都是直角,四條邊都相等,兩組對邊分別平行
二、四邊形的分類
按邊是否平行分類
兩組對邊分別平行:平行四邊形、長方形、正方形
只有一組對邊平行:梯形
按角的大小分類(可根據(jù)具體情況展開介紹)
三、四邊形之間的關(guān)系
長方形、正方形是特殊的平行四邊形
通過這樣的板書設(shè)計,能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中直觀地看到本節(jié)課的核心知識,便于他們理解和記憶。
以上就是我對《四邊形分類》這節(jié)課的說課內(nèi)容,謝謝大家!
《四邊形分類》說課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的《四邊形分類》。下面我將從教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點確定、教學(xué)方法選用、教學(xué)流程設(shè)計以及板書規(guī)劃這幾個方面來詳細闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
一、教材解讀
《四邊形分類》這一教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形與幾何知識體系中占據(jù)著重要的位置。它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些常見四邊形的基礎(chǔ)上,對四邊形的特征及分類進行深入探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將更加系統(tǒng)地理解不同類型四邊形之間的關(guān)系,進一步完善對圖形世界的認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的幾何圖形知識,如三角形的分類、多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。教材以直觀的圖片、簡潔的文字等形式呈現(xiàn)了多種四邊形,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等思維活動,歸納出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn),并按照這些標(biāo)準(zhǔn)對四邊形進行分類。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生經(jīng)過之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)對常見的四邊形有了一定的感性認(rèn)識,能夠辨認(rèn)出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等圖形。然而,他們對于這些四邊形之間的深層次聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識還不夠清晰,在分類思維和邏輯推理方面的能力也有待加強。在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動手操作能力,但在自主歸納總結(jié)規(guī)律、根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)進行分類等方面還需要進一步引導(dǎo)和鍛煉。因此,在教學(xué)過程中,要充分考慮學(xué)生的這些特點,通過多樣化的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同類型的四邊形,并清晰說出它們的特征。
依據(jù)四邊形的邊和角的特征,能熟練地對四邊形進行分類,并能闡述各類別的劃分依據(jù)。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、操作、討論等系列活動,有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、邏輯思維能力以及合作交流能力。
讓學(xué)生在四邊形分類的過程中,深刻體會分類思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和實用性。
精品文檔 - 可編輯
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)四邊形分類,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)律性。
四、教學(xué)重難點確定
教學(xué)重點
精準(zhǔn)掌握不同類型四邊形的特征,尤其是長方形、正方形與平行四邊形之間的特殊關(guān)系。
根據(jù)四邊形的邊和角的特征,正確無誤地對四邊形進行分類。
教學(xué)難點
深入理解長方形、正方形是特殊的平行四邊形這一概念,包括其特殊之處以及與一般平行四邊形的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出合理的四邊形分類標(biāo)準(zhǔn),并能根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確分類。
五、教學(xué)方法選用
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將綜合運用以下幾種教學(xué)方法:
直觀演示法:借助多媒體課件、實物模型等直觀教具,向?qū)W生展示各種四邊形的形狀、結(jié)構(gòu)以及它們的邊和角的特征。通過直觀的視覺沖擊,幫助學(xué)生更快速、準(zhǔn)確地理解和掌握知識,如通過動畫演示平行四邊形的兩組對邊分別平行的動態(tài)過程,讓學(xué)生一目了然。
操作實踐法:安排學(xué)生進行一系列的動手操作活動,如用紙條或小棒拼搭四邊形、給四邊形卡片分類等。讓學(xué)生在親身體驗中探索四邊形的特征和分類方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐精神,同時也能讓學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提升學(xué)習(xí)效果。
小組合作學(xué)習(xí)法:將學(xué)生分成若干小組,組織他們圍繞四邊形的特征和分類問題進行討論、合作完成相關(guān)任務(wù)。通過小組合作,學(xué)生可以相互交流想法、分享經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,并且在小組討論中,學(xué)生能夠從不同角度思考問題,拓寬思維視野,提高學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)流程設(shè)計
導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3 分鐘)
教師先拿出一個長方形的相框,問學(xué)生:“同學(xué)們,你們知道這是什么形狀嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “長方形”。接著再拿出一個正方形的手帕,問同樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生說出 “正方形”。然后展示一個平行四邊形的伸縮門圖片和一個梯形的梯子圖片,問學(xué)生它們是什么形狀。通過這些生活中常見的物體引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾種四邊形。
提出問題:“這些四邊形雖然我們都認(rèn)識,但是它們之間有沒有什么不同之處呢?我們能不能根據(jù)它們的一些特點把它們分成不同的類別呢?” 以此來引出本節(jié)課的課題 —— 四邊形分類。
探究新知環(huán)節(jié)(20 分鐘)
教師給每個學(xué)生發(fā)放一套四邊形卡片(包含各種類型的四邊形),讓學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)出的四邊形的特征,嘗試自己獨立對這些四邊形卡片進行分類。學(xué)生分類完成后,再組織學(xué)生進行小組討論,讓他們在小組內(nèi)交流自己的分類方法和依據(jù),看看其他成員的分類是否與自己相同,有什么不同之處。
小組討論結(jié)束后,各小組派代表上臺展示本小組的分類結(jié)果,并詳細說明分類的理由。教師引導(dǎo)其他小組的學(xué)生進行質(zhì)疑、補充,通過全班同學(xué)的共同討論,逐步完善分類方法,確定出幾種常見的.分類方式,如按邊是否平行分類、按角的大小分類等。
教師利用多媒體課件展示多種不同類型的四邊形,包括長方形、正方形、平行四邊形、梯形等,讓學(xué)生仔細觀察這些四邊形的邊和角,并用自己的語言描述它們的特征。
學(xué)生觀察后,教師組織學(xué)生進行小組討論,讓每個小組的成員交流自己的觀察結(jié)果,然后派代表匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上進行總結(jié)歸納,明確不同類型四邊形邊和角的主要特征,如平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等,梯形的一組對邊平行而另一組對邊不平行等。
觀察四邊形的特征(5 分鐘)
四邊形的分類(15 分鐘)
理解四邊形之間的關(guān)系環(huán)節(jié)(12 分鐘)
教師在黑板上畫出一個平行四邊形的輪廓,然后在里面依次畫出長方形、正方形,在外面畫出梯形,通過這種直觀的圖示,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:長方形、正方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?梯形與平行四邊形又有什么關(guān)系?
學(xué)生觀察后進行小組討論,然后派代表匯報討論結(jié)果。教師結(jié)合圖示進行講解,幫助學(xué)生理解長方形和正方形是特殊的平行四邊形,因為它們不僅具備平行四邊形兩組對邊分別平行的特征,還具有各自特殊的條件(長方形四個角都是直角,正方形四個角都是直角且四條邊都相等);而梯形與平行四邊形的區(qū)別在于梯形只有一組對邊平行。
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)(10 分鐘)
教師布置課本上的練習(xí)題,讓學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正。練習(xí)題包括判斷給定的四邊形屬于哪一類,根據(jù)描述畫出相應(yīng)的四邊形等。
教師還可以設(shè)計一些拓展性練習(xí),如給出幾個四邊形的部分特征,讓學(xué)生推測出它可能是哪一類四邊形,并說明理由。通過拓展練習(xí),進一步加深學(xué)生對四邊形分類知識的理解和掌握。
課堂總結(jié)環(huán)節(jié)(5 分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,包括不同類型四邊形的特征、四邊形的分類方法以及四邊形之間的關(guān)系等。
學(xué)生回顧后,讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價,肯定學(xué)生的優(yōu)點,指出存在的不足,鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
七、板書規(guī)劃
我的板書設(shè)計將緊扣本節(jié)課的核心內(nèi)容,力求簡潔、清晰、重點突出。
板書內(nèi)容如下:
四邊形分類
一、四邊形的特征
平行四邊形:兩組對邊分別平行且相等
梯形:一組對邊平行,另一組對邊不平行
長方形:四個角都是直角,兩組對邊分別平行且相等
正方形:四個角都是直角,四條邊都相等,兩組對邊分別平行且相等
二、四邊形的分類
按邊是否平行分類
兩組對邊分別平行:平行四邊形、長方形、正方形
只有一組對邊平行:梯形
按角的大小分類(可根據(jù)具體情況展開介紹)
三、四邊形之間的關(guān)系
長方形、正方形是特殊的平行四邊形
通過這樣的板書設(shè)計,能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中直觀地看到本節(jié)課的核心知識,便于他們理解和記憶。
以上就是我對《四邊形分類》這節(jié)課的說課內(nèi)容,希望能得到大家的認(rèn)可,謝謝大家!
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