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《有的人》說課稿模板（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《有的人》說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有的人》說課稿 1
一、教材分析
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩(shī)歌。
這首詩(shī)是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世xx周年而作，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。詩(shī)中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和情感基調(diào)與時(shí)代政治環(huán)境、社會(huì)文化思潮都有一定的聯(lián)系。因此在學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，結(jié)合本單元教學(xué)要求和詩(shī)歌的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
�。�1）在反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言所表達(dá)的情感。
�。�2）理解對(duì)比寫法的運(yùn)用及其作用。
�。�3）理解詩(shī)中所含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀。
將教學(xué)重點(diǎn)定為：
（1）能正確、流利、有感情的誦讀本詩(shī)。
�。�2）品味詩(shī)歌語(yǔ)言所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)是理解對(duì)比寫法的運(yùn)用及其作用。
3、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習(xí)《有的人》以前，初一學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了較充分的.認(rèn)識(shí)，能在感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律的前提下，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的感情。
二、說教法
我在教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐著新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位來選擇教學(xué)方法。
朗讀法：指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。
討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
古語(yǔ)曰＂授人以魚不如授人以漁＂教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)法：
從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是兩個(gè)板塊：
一是朗讀感悟，培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱羞于啟齒的學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
二是討論交流法，通過語(yǔ)言分析、信息整合，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、合作、探究、練一練的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中鞏固。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課課題。
�。ǘ┪抑雷髡�
設(shè)計(jì)意圖：
簡(jiǎn)單了解作者的基本情況以及創(chuàng)作這首詩(shī)的背景為品讀詩(shī)歌，為理解詩(shī)意做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┪視�(huì)讀——感知詩(shī)歌內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：
聽錄音，能夠初步感知詩(shī)歌的整體內(nèi)容及感情色彩，讓學(xué)生能暢所欲言，多角度評(píng)價(jià)和了解朗讀的技巧；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中大力倡導(dǎo)給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間，在朗讀的過程中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解；回顧魯迅生平則是為了引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：
在解讀詩(shī)意的過程中讓學(xué)生理解作者在本詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法的目的以及對(duì)比的作用。
（五）練一練
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)上一教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和回顧，練一練的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中鞏固。
�。┬〗Y(jié)
設(shè)計(jì)意圖：
教師對(duì)整堂教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的啟示對(duì)自我人生價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
（七）作業(yè)：背誦本詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：
熟讀背誦既可以鞏固字詞、加深理解課文、提高讀寫能力、促進(jìn)記憶的發(fā)展，又是我國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的重要方法。
《有的人》說課稿 2
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
今天我說課的題目是《有的人》，下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委說課。
一、教材
本單元編選的5篇詩(shī)文均是勵(lì)志類，它們雖然時(shí)代不同，體裁不同，但它們的價(jià)值取向是相同的，我想，其目的是激勵(lì)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
《有的人》是詩(shī)人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世xx周年而作，詩(shī)人參觀了北京的魯迅故居。看了魯迅先生生前工作過的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩(shī)人感慨地說：“人民的愛憎是分明的，對(duì)于為革命作出杰出貢獻(xiàn)的人，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”《有的人》這首詩(shī)熱情地謳歌了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡母锩�，嘲諷和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的'丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情表達(dá)強(qiáng)烈真摯，飽含詩(shī)人多年來對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的觀察和體驗(yàn)，融人了作者愛憎分明的真摯感情。
二、教法
教授這堂課，我的做法是通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。在教學(xué)過程中，我從這首詩(shī)的形式美、韻律美、意象美、哲理美等幾個(gè)方面去體味、理解。
詩(shī)，是最精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，用最少的字詞，最簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩(shī)人的思想感情，有無言之美，無盡之意。因此被譽(yù)為是“藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的文學(xué)”。詩(shī)中營(yíng)造的意象與意境，能使人沉浸乃至陶醉。為了表明教師對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)與理解，我拿當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行的“梨花”詩(shī)，與本詩(shī)對(duì)比，借以加強(qiáng)學(xué)生印象，并辯明是非。
三、學(xué)法
通過誦讀理解這首詩(shī)�！叭衷�(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。教師點(diǎn)撥理解這首詩(shī)歌的形式美、韻律美、意象美、哲理美，并領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的主題。
四、教學(xué)程序
首先我們介紹作者與寫作背景，然后提問同學(xué)有關(guān)魯迅的知識(shí)，重點(diǎn)介紹《自嘲》，從而引出這首詩(shī)《有的人》。教師配樂朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們自讀，配樂誦讀。然后從詩(shī)歌的形式美、韻律美、意象美、哲理美等幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)這首詩(shī)對(duì)比寫法。
《有的人》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.做到有節(jié)奏、有感情地朗讀；
2.通過對(duì)比朗讀，體會(huì)詩(shī)歌整體內(nèi)容與形式上的對(duì)比、對(duì)應(yīng)，并基本能背；
3.激發(fā)學(xué)生做服務(wù)于人民的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)比朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容與形式上的對(duì)比、對(duì)應(yīng)。
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流
說說你所了解的魯迅？
二、題解
1.題解：板書主標(biāo)題，讓學(xué)生說副標(biāo)題。
2.作者：結(jié)合連接語(yǔ)，出示作者語(yǔ)，指出讀文的感情基調(diào)（語(yǔ)調(diào)）。
三、通讀課文
1.自由朗讀一遍這首詩(shī)，有問題的請(qǐng)舉手。
2.出示第一節(jié)課件。
3.有感情地再讀一遍，注意停頓。
四、理解對(duì)比和對(duì)應(yīng)
1.出示作者語(yǔ)“為了加強(qiáng)、突出主題的意義，豐富這篇短詩(shī)的內(nèi)容，通篇用了對(duì)比的表現(xiàn)手法……”詩(shī)歌是怎樣體現(xiàn)對(duì)比的表現(xiàn)手法的？（可以同桌交流）
�。▋深惒煌�'人的對(duì)比<板書>，每小節(jié)前半節(jié)和后半節(jié)的對(duì)比）
對(duì)比讀。
2.（一共有幾節(jié)）出示：可以分成幾個(gè)部分？這幾個(gè)部分之間有什么關(guān)系？（可以同桌交流）
�。ò鍟盒袨椤Y(jié)果）
3.“怎樣的行為就會(huì)有怎樣的結(jié)果�！�
對(duì)應(yīng)讀。
4.理解兩句詩(shī)：出示⑴俯下身子給人民當(dāng)牛馬。⑵情愿作野草，等著地下的火燒。
五、出示：
背�！笆熳x成誦，先有感情地再讀一遍這首詩(shī)，然后我們來背�！�(齊背——個(gè)背)
板書：
20﹡有的人
—紀(jì)念魯迅有感臧克家
欺壓人民的人——活著卻死了（白）
服務(wù)于人民的人——死了還活著（紅）
《有的人》說課稿 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
２、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。
�。�、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】
課件：毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，通過對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。
�。保梗常赌辏保霸拢保谷�，魯迅先生倒霉病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會(huì)忘記他嗎？事隔１３年，詩(shī)人臧克家寫下了《有的人》一詩(shī)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
板書課題：
有的人
二、誦讀全詩(shī)，整體感知
�。�、同學(xué)自由讀詩(shī)，注意讀流暢。
２、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。
�。场⒅该x，師生評(píng)議。
４、齊讀，注意讀出感情。
三、自主感悟，自由表達(dá)
１、選擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。
２、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以和課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。
�。ǹ梢哉勲y理解的詩(shī)句，可以說說詩(shī)句的深刻含義，也可以點(diǎn)評(píng)詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表示手法。）
�。�、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表自身的'見解。
�。础⒁龑�(dǎo)同學(xué)采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思
�。薄⒄�?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
�。�、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？
五、安排作業(yè)
１、有感情地誦讀這首詩(shī)。
２、模仿本詩(shī)的格式寫作兩節(jié)小詩(shī)，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。
�。�、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。
《有的人》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、爬斫庠�(shī)歌中所表達(dá)的“活”與“死”的深刻含義。
⑵把握這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)抒發(fā)感受的寫法。
⑶品味詩(shī)歌形象、意味深遠(yuǎn)的語(yǔ)言。
2、過程與方法
反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的理解品析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情，樹立正確、高尚的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)設(shè)想
�、褰虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�、艑�(duì)比的手法。
⑵形象的語(yǔ)言，深刻的哲理。
2、難點(diǎn)
對(duì)兩種人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生意義的參悟。
㈡課時(shí)安排1課時(shí)
�、缡侄味嗝襟w輔助教學(xué)
教學(xué)過程
�、彐溄由睿肫渚�。
1、播放視頻。
2、教師導(dǎo)語(yǔ)。
�、嬲b讀揣摩，感其情。
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生自由誦讀（要求把握節(jié)奏、重音等，讀出抑揚(yáng)頓挫）。指名朗讀。
3、感受詩(shī)中激情。
你剛才是帶著怎樣的`感情來朗讀的？
�、绮蹲狡肺叮髌湟�。
1、詩(shī)歌副題為“紀(jì)念魯迅有感”，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出暗指魯迅先生的詩(shī)句。
2、進(jìn)而回憶魯迅先生一生中重大的轉(zhuǎn)折事件，感悟魯迅先生偉大的人格力量。
3、捕捉詩(shī)中的意象，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
詩(shī)歌是用具體的形象思維的，讀詩(shī)要抓住意象，閉上眼睛，有哪些感受最深的形象浮現(xiàn)在你的眼前？
㈣聯(lián)想延伸，悟其理。
1、詩(shī)的副標(biāo)題為“紀(jì)念魯迅有感”，為什么以“有的人”為主題？
2、在歷史或現(xiàn)實(shí)中，有許多流芳百世、永垂千史的人物，這首詩(shī)喚起了你的哪些聯(lián)想？
�、榧で檎b讀，抒其志。
學(xué)生設(shè)計(jì)中選方案：
[方案1]女生齊讀每節(jié)詩(shī)的前兩句，男生齊讀每節(jié)詩(shī)的后兩句。領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的對(duì)比、反復(fù)手法。
[方案2]領(lǐng)讀第一節(jié)，女生齊讀后六節(jié)的前兩句，男生齊讀后六節(jié)的后兩句。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的總分結(jié)構(gòu)。
[方案3]領(lǐng)讀第一節(jié)，女生齊讀二、三、四節(jié)，男生齊讀五、六、七節(jié)，對(duì)應(yīng)朗讀，明確詩(shī)中的對(duì)應(yīng)。
老師設(shè)計(jì)
[方案4]教師誦讀題目、作者，一女生領(lǐng)讀第一、二、三、四節(jié)的前兩句，一男生領(lǐng)讀第一、二、三、四節(jié)的后兩句，然后女生齊讀五、六、七節(jié)的前兩句，男生齊讀五、六、七節(jié)的后兩句，最后全班齊讀第一節(jié)。
《有的人》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌深刻的，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀魯迅資料；
2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù)；
3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學(xué)關(guān)鍵詞：
活、死、俯、騎。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入。
上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少？（抽生說）
是的.，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。（生讀）
匯報(bào)自讀情況。（抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀）對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來了一位高人，（播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏）是高手吧，說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了？我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧？（生匯報(bào)后，幻燈出示）大家看看是不是這樣的？第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰；全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈；234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的？讀一讀找一找。（板書：“死”、“活”）兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎？（生答）那你就讀出這種不一樣來吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉；有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来�。來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨桑x出我們的警告和呼吁。（齊讀本小節(jié)）
五、品讀“雖生如死”。
有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對(duì)“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答？
抽生讀。讀出蔑視（那是癡心妄想）、咒罵（那是罪有應(yīng)得）、痛恨（只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情）、不屑一顧。
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