【實(shí)用】二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式�！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入、懸念揭題。（這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟）
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？——————我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹爱嫾摇薄獛臀疑虾诎瀹嫀讟訓(xùn)|西，可以嗎？——————
指名板畫：房子、小樹、太陽(yáng)、烏云等，構(gòu)成一幅畫�！�
2、猜謎語(yǔ)：“看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道”是什么？（風(fēng)）。
3、我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫呢？——————
4、揭題板書：《畫風(fēng)》。
�。ㄟ@樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆）
（二）認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字。
1、媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。
2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名（即生字），相機(jī)出示。
3、指導(dǎo)讀寫生字。[包括拼讀生字，識(shí)記生字兩個(gè)步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]
4、出示12個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。
5、選擇指導(dǎo)書寫。[要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書寫要正確、規(guī)范、美觀]
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的基本要求）
�。ㄈ┛v深閱讀、感悟理解
1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。
2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個(gè)小朋友對(duì)話的內(nèi)容。（略）
3、指導(dǎo)角色朗讀，體會(huì)思想感情。
4、細(xì)讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫出來(lái)嗎？是怎樣畫出來(lái)的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子（A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。
5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對(duì)三個(gè)小朋友這樣畫風(fēng)還有什么疑問(wèn)嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的合作，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
�。ㄋ模┰从谖谋�、超越文本。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過(guò)度引入，分別從改、想、說(shuō)、畫、議幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫進(jìn)黑板畫了吧！指名修改板畫并說(shuō)明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽(yáng)擦掉，才畫上幾片烏云？（意在照應(yīng)開頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系）
2、三個(gè)小朋友通過(guò)自己思考把風(fēng)畫出來(lái)，想一想你們也能畫風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫？動(dòng)手畫畫看。（意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。）
3、巡視抽樣評(píng)議。（意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)變成知識(shí)。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
這課板書設(shè)計(jì)我采用多媒體課件或剪貼畫板書，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。
15、畫風(fēng)
趙小藝
1、在房子前面畫一根旗桿，旗子在空中飄著。
2、又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤：把畫上的太陽(yáng)擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)背景分析：
教材分析：《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時(shí)期的著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星，從小就愛(ài)好天文、刻苦鉆研的故事。
學(xué)情分析：二年級(jí)的下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，但體會(huì)張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確書寫"距""顆""指""亂"這四個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
一、猜圖激趣，揭示課題。
上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時(shí)候的畫像，請(qǐng)學(xué)生猜猜他是誰(shuí)？
老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時(shí)候可愛(ài)觀察星星了，都到達(dá)了癡迷的程度，從而揭示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、初讀課文。
2、反饋詞語(yǔ)的掌握情況。
3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美。
快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
3、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來(lái)當(dāng)小張衡，一起來(lái)數(shù)星星。
4、有感情地朗讀第1自然段。
�。ǘ┻M(jìn)一步感悟小張衡愛(ài)觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來(lái)了？
我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑挕?/p>
�、隗w會(huì)張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。
張衡觀察的可真仔細(xì)，你有什么想對(duì)張衡說(shuō)的？
小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂(lè)于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動(dòng)星星之間的距離是不變的。
課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話的意思。
角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)人物品質(zhì)。
就是因?yàn)闋敔斶@句話，小張衡一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。
如果是你，你會(huì)起來(lái)看嗎？
男生讀讀爺爺?shù)脑�；女生讀讀張衡的話。
張衡可真了不起，你來(lái)夸夸小張衡！
小結(jié)：正是因?yàn)閺埡鈴男∠矚g觀察星星，長(zhǎng)大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國(guó)漢代著名的天文學(xué)家。
我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡，就讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍吧。
四、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的閱讀材料。
第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
小結(jié)：正是由于張衡從小就愛(ài)想問(wèn)題，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂(lè)于探索，長(zhǎng)大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學(xué)家，為國(guó)家做出了很大的貢獻(xiàn)。
五、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
1、積累詞語(yǔ)
讀讀黑板上的詞語(yǔ)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點(diǎn)。
2、距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。
顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點(diǎn)寫得小一點(diǎn)，"頁(yè)"的最后一筆點(diǎn)寫得大一點(diǎn)。
指：左窄右寬，左右同高。
亂："舌"要寫得瘦長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生書寫。
4、反饋指導(dǎo)，再寫。
小結(jié)：學(xué)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡，了解了他的故事。如果你也對(duì)天文產(chǎn)生了興趣，可以搜集有關(guān)星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。
學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、儆懈星椤睢睢睥谡_、流利☆☆
�、壅_☆
2、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。
①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆
�、壑v得得不理想☆
3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個(gè)字。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是�！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書寫“沿”。理解“坐井觀天”、 “說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。
3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材�？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)�？谡Z(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、練習(xí)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。，
五、說(shuō)過(guò)程
以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：1、是課文詞語(yǔ)和句式的理解及運(yùn)用，如“（ ）無(wú)邊無(wú)際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；3、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí)，我采用了說(shuō)和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書面語(yǔ)，其次，由說(shuō)到寫，實(shí)際上是放慢了說(shuō)的速度，讓學(xué)生在寫的過(guò)程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫出來(lái)。最后說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級(jí)過(guò)渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)要求是：
�。�1）會(huì)認(rèn)12個(gè)字，和用生字組成的新詞。
�。�2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛(ài)觀察、善于觀察。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：同學(xué)們有過(guò)數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧！（課件）你覺(jué)得星星好數(shù)嗎？
周老師和大家的感覺(jué)一樣，覺(jué)得星星很難數(shù)。可是在我國(guó)漢朝，有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的孩子，他認(rèn)為只要看得見(jiàn)，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2、檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著指導(dǎo)理解“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空里。”、“一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)星星的（）多和美。再來(lái)聲情并茂地朗讀。然后讓學(xué)生找出表示張衡數(shù)星星的動(dòng)作的詞，讓學(xué)生做做這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“仰”的感覺(jué)。從而體會(huì)到張衡多么愛(ài)數(shù)星星�。�
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說(shuō)說(shuō)奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了�！睆摹坝帧弊煮w會(huì)出張蘅是在長(zhǎng)期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的？出示“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)。”讓學(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子。這是一篇十分淺顯的課文，二年段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，并能簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽邆涑醪降睦斫�、分析能力�?/p>
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。因此，課前布置學(xué)生利用“三步預(yù)習(xí)法”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課堂上，我會(huì)努力落實(shí)“給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的新理念，采用"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法，同時(shí)運(yùn)用小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、說(shuō)過(guò)程
這篇課文擬定用兩課時(shí)來(lái)完成�，F(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了三大教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)由已知導(dǎo)入
語(yǔ)文課標(biāo)中明確提出：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在師生板書課題之后，我先請(qǐng)學(xué)生拿出自己的預(yù)習(xí)本，同桌之間互相檢查生字新詞的掌握情況和課文的朗讀情況，全部讀正確的可以得到同桌畫的笑臉，不會(huì)讀的快速教會(huì)，鼓勵(lì)生教生、生幫生，生生互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能以飽滿的態(tài)度積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。然后老師開始有重點(diǎn)的檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語(yǔ)，檢查結(jié)果捆綁計(jì)入小組評(píng)價(jià)。
在檢查完課文字詞之后引導(dǎo)學(xué)生集體交流課文講了一件什么事？從而理清課文思路。交流自己提出的疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答，把有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書，如：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。在課堂上更容易把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，真正做到心中裝著學(xué)生。
第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動(dòng)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生自我的揣摩、感悟和體驗(yàn)。因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶�，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
在課堂教學(xué)中，就著學(xué)生的預(yù)習(xí)情況走進(jìn)課文：“明明是三個(gè)兒子，老爺爺什么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？還是讓我們看看這三個(gè)兒子吧，他們又是怎樣的孩子？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀課文，運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
揣摩媽媽的神態(tài)和語(yǔ)氣，用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)我的愛(ài)，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)他平和的心態(tài)。
結(jié)合句子：
�、僖粋�(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
�、哿硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
抓住“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”進(jìn)行句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合重點(diǎn)的詞句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來(lái)體會(huì)這通水的沉重，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓學(xué)生置身于課文的角色中，不僅要讀出語(yǔ)言呈現(xiàn)的畫面，還要讀出語(yǔ)言的深刻意蘊(yùn)——那就是媽媽的辛苦和對(duì)兒子孝行的期待。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂。練習(xí)讀好老爺爺幽默風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話，交流討論：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？是那個(gè)兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子。
第三環(huán)節(jié)、與“生活”相連，將孝心延續(xù)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“課文只是一個(gè)例子”在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候、在動(dòng)情的音樂(lè)《感恩的心》中我讓孩子對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展，并交流自己在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，濃濃的情感會(huì)沉潛在學(xué)生心中，使孩子們愛(ài)父母的感情得到質(zhì)的升華。
最后，利用生字五步教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拎桶、停、嗓”。并推薦學(xué)生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延至課外，相信也將孩子對(duì)父母的孝心延至生活之中，這才是人文情感的深遠(yuǎn)影響！
四、板書設(shè)計(jì)
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。就學(xué)生的發(fā)言我板書了：
三個(gè)兒子
翻跟頭真好看
唱著歌真好聽
拎水桶好兒子
“拎水桶好兒子”用紅色來(lái)寫，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯?wèn)題，同時(shí)突出本課的主題——孝敬父母。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、激趣導(dǎo)入
1、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像無(wú)數(shù)的小眼睛。（歌曲）
同學(xué)們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河！（多媒體課件展示美麗銀河）有兩個(gè)小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問(wèn)題。這些問(wèn)題連在一起，就變成了今天我們要學(xué)習(xí)的兒歌（板書：《問(wèn)銀河》）齊讀課題。我們來(lái)看第一個(gè)字
1、“問(wèn)”：你能拼讀嗎？大家一起來(lái)拼讀。在什么好辦法記住它，能組個(gè)詞么？
2、“銀”：會(huì)拼讀么？注意整讀音節(jié)，大家一起來(lái)。再看這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)，組詞。
二、新授
1、范讀：非常好，兩個(gè)小朋友究竟問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁(yè)，坐好，端正，聽老師范讀一遍課文。注意聽清字音
2、自由讀，圈生字：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。再想一想，有什么好辦法能記住它，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。
3、指一生讀：糾正字音，隨機(jī)處理生字。
現(xiàn)在就讓老師來(lái)檢查一下你們的朗讀情況。（聲音大小，字音準(zhǔn)確，是否流利）
4、隨機(jī)識(shí)字：課文讀得不夠流利，是因?yàn)橛行┳治覀冞�是不夠熟悉，讓我們一起來(lái)再讀課文，找出他們交個(gè)朋友吧！
5、課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀？（預(yù)設(shè)如果讀的不好，強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)的讀法；如果讀的好，追問(wèn)為什么這么讀？）
完成“訴、陣”的教學(xué)：
訴：①注意讀音為平舌音su；
�、谠V是什么旁，跟什么有關(guān)呢？你還知道哪些帶言字旁的字？
�、劢o訴組詞。
�、茔y河銀河請(qǐng)你告訴我，小朋友們想讓誰(shuí)告訴你呢？
陣：①區(qū)別“陳”；②量詞，一陣風(fēng)你希望是一陣什么樣的風(fēng)吹過(guò)呢？（微風(fēng)）微風(fēng)拂面，多舒服啊，誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)
�、谠僮x一遍，品讀。
6、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1）師：一陣風(fēng)吹過(guò)，小朋友腦海就有這樣一個(gè)疑問(wèn)，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問(wèn)呢？誰(shuí)能接著讀？出示（那里，可有長(zhǎng)胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動(dòng)物！
2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺
3）學(xué)習(xí)生字“蝦”：我們來(lái)看這個(gè)字，誰(shuí)能來(lái)拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說(shuō)明它是一個(gè)什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點(diǎn)，我們還能又快又準(zhǔn)的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）
4）同學(xué)們真了不起，那老師出一個(gè)謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜，是黑板上的哪個(gè)字呢？一條蟲子累了，鉆進(jìn)了硬売里？（螺）
隨機(jī)學(xué)習(xí)“硬、殼”：
我們來(lái)看這個(gè)“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說(shuō)明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認(rèn)識(shí)“士字頭”。它是一個(gè)多音字，指堅(jiān)硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬殼的？（雞蛋殼，硬殼，貝殼，）另一個(gè)讀音念qiao，組地殼③齊聲讀兩遍
說(shuō)的這么起勁，還是讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小動(dòng)物吧！
我們來(lái)看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。對(duì)于這些 小動(dòng)物，書里是怎么樣形容的呢。課件出示：（ ）的小蝦 （ ）的泥鰍（ ）的小鯉魚 （ ）的田螺
1）、完成“洞、搖”的教學(xué)
�、俣矗嚎吹竭@個(gè)字你就知道它跟什么有關(guān)？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？
�、趽u：做動(dòng)作，再組幾個(gè)詞。
師：這些詞用的真好，一下子就把小動(dòng)物活靈活現(xiàn)的樣子展示在我們面前，所以我們小朋友以后在寫句子時(shí)，千萬(wàn)不要忘了多點(diǎn)修飾，文章才能更加生動(dòng)，可銀河中有沒(méi)有小蝦，泥鰍、小鯉魚和田螺呢？那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)小朋友好奇）你好奇嗎？你能用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這一節(jié)嗎？
7、真不錯(cuò)，誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣接著讀最后一個(gè)問(wèn)題？（你那里。。。。。一邊唱歌）
學(xué)習(xí)劃：多音字，讀音、組詞，說(shuō)話。齊讀。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河？
8、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
小朋友們多好奇啊，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段�？次闹凶詈蟮囊惶幨恰啊�，表示的是什么呢？?jī)蓚�(gè)小朋友的向銀河問(wèn)的問(wèn)題結(jié)束了嗎？那應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？再讀一遍！老師聽你們讀到這，就非常的喜歡這個(gè)提問(wèn)題的小朋友 ，你知道為什么嗎？（有禮貌，用禮貌用語(yǔ)）我們?cè)谏钪姓?qǐng)求別人，應(yīng)該怎樣做呢？
三、鞏固練習(xí)
1、那現(xiàn)在老師要請(qǐng)求你們做一件事，好嗎？請(qǐng)看一下大屏幕，自己試著讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字，想辦法解決掉。
2、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn)，非常想和你們交朋友，可是每個(gè)星星后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，只要你準(zhǔn)確的讀出來(lái)，就可以帶他回家啦！
四、拓展延伸，升華情感。
師：字寶寶都被你們帶跑了，可美麗的銀河還在向你們招著手，文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你們有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？
課件（“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有＿＿＿？有沒(méi)有＿＿＿？”）小組里試著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒我們一起交流。
師：同學(xué)們和文中的小朋友一樣都這么愛(ài)開動(dòng)腦筋提問(wèn)題，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。相信再讀這篇課文，一定會(huì)帶給我們?nèi)碌母惺�，現(xiàn)在讓我們大聲地讀一讀課文，把你們的好奇，你們的疑問(wèn)，你們的向往都讀給大家聽吧！
五、總結(jié)
同學(xué)們讀得真好，向銀河問(wèn)了這么多的問(wèn)題，其實(shí)銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長(zhǎng)大后揭開更多的宇宙奧秘。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。`
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面。
五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過(guò)摘蘋果、開火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
3、讀文理解、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的.口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
4、拓展文本、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問(wèn)句。
3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。
4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)以及對(duì)作者思想感情的把握是重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的�？墒菍�(duì)主旨的把握，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
四、說(shuō)教法
1.圖片引入
為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)祖先生活的自由及美好。
3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
五、說(shuō)學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)得識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.圖片引入，激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2.讀詩(shī)歌，感知文本。
首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。
3.精讀這首詩(shī)，體悟文本。
抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來(lái)讀，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的美好情感。
4.總結(jié)提升。
總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
5.說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩(shī)的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。
七、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思
預(yù)期效果
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛(ài)生活的美好情感，達(dá)到了預(yù)期目的。
教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中，我注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，注重對(duì)作者的寫作意圖的把握，因此，同學(xué)們?cè)诶斫饬苏n文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，達(dá)到了能力的培養(yǎng)。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對(duì)寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛(ài)的小象說(shuō)課稿，我們來(lái)看看下文。
二年級(jí)語(yǔ)文可愛(ài)的小象說(shuō)課稿
語(yǔ)文課程具有工具性和人文性，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言的品味，積累與運(yùn)用中逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛(ài)的小象》第二課時(shí)，課上針對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如何識(shí)好字，讀好文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要想識(shí)好字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！彼未鷮W(xué)者朱熹說(shuō)：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘�！钡莱隽死首x的一些要求。新《課標(biāo)》對(duì)此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”因此根據(jù)的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的說(shuō)課稿：
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話，才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)，以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、表演、想象體會(huì)它的聰明、能干、可愛(ài)。重視識(shí)字、寫字教學(xué)，突出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二、教材分析：
本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)單元課文，一個(gè)單元識(shí)字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)。課文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
三、學(xué)情分析：
1、 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象，抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長(zhǎng)句較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定困難。
2、學(xué)生本身非常喜歡小動(dòng)物，這篇又由具體的事來(lái)體現(xiàn)小象的可愛(ài)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)它的能干、聰明、可愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學(xué)會(huì)新字“幫、助”，認(rèn)識(shí)“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛(ài)。
3、通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛(ài)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛(ài)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能用“幫助”寫一句話。
教學(xué)資源：多媒體 文中插圖
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習(xí)法；講練結(jié)合法；多媒體地運(yùn)用引讀；范讀等。
2、說(shuō)學(xué)法
朗讀的培養(yǎng)
積累描寫小象動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)
六、設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題
課伊始，我安排了詞語(yǔ)接龍，用所給幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與小象有關(guān)的句子，兩個(gè)小環(huán)節(jié)，緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn)，又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境，走進(jìn)文本。
（二）環(huán)節(jié)二：整體感知，落實(shí)隨文識(shí)字.
（1）整體感知
在回顧全文前，給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰(shuí)，怎么樣？”明確學(xué)生任務(wù)。通過(guò)指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容，并簡(jiǎn)單的歸納內(nèi)容。
�。�2）隨文識(shí)字：
作為《可愛(ài)的小象》的第二課時(shí)仍然有幫助學(xué)生識(shí)寫字的任務(wù)。通過(guò)抓住文中第一自然段的句子“它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！”提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“幫助”從而完成在讀中識(shí)字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過(guò)學(xué)生寫、說(shuō)理解，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間都可以互相幫助。
（三）環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本，體會(huì)聰明可愛(ài)
細(xì)讀文本過(guò)程中，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語(yǔ)，悟情品讀，體會(huì)理解小象是經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。
1、結(jié)合小象動(dòng)作體會(huì)
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“小象為什么要吸一次水？” 撲踏撲踏說(shuō)明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會(huì)小象的“聰明”。
2、聯(lián)系上文加深理解
聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結(jié)合小象的神態(tài)體會(huì)小象聰明，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以學(xué)定教，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計(jì)了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行適度的口語(yǔ)訓(xùn)練。
（四）環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華
在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會(huì)小象的可愛(ài)之處，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。從課文拓展到生活中的動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，使得以升華。
七、結(jié)語(yǔ)
課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語(yǔ)言，還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語(yǔ)言是由詞和句組成的，語(yǔ)言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇10
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《我為你驕傲》第二課時(shí)。
一.依據(jù)課標(biāo) 說(shuō)理念
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點(diǎn) 說(shuō)教材
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過(guò)讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫剩下的兩個(gè)詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。
三.情感互動(dòng)說(shuō)流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固 創(chuàng)設(shè)情境
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛(ài)的小魚教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？以生字見(jiàn)面會(huì)為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語(yǔ)文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。
2.合作探究 體悟情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛(ài)，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華 學(xué)寫詞語(yǔ)
（1）聯(lián)系生活 領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
�。�2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4.板書設(shè)計(jì)
為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
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