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一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿（通用8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 1
[教材分析]
中學階段我們研究的多項式函數(shù)中有二次函數(shù)，研究的幾何圖形中有二次曲線。因此一元二次方程便成為了方程中研究的重要內(nèi)容。一元二次方程有根與系數(shù)關(guān)系，求根公式向我們揭示了兩根與系數(shù)間的密切關(guān)系，而根與系數(shù)還有更進一步的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)在數(shù)學學科中具有極強的實用價值，本節(jié)內(nèi)容既是代數(shù)式、一元一次方程和一元二次方程求根公式等知識的進一步深化，又蘊含有豐富的數(shù)學思想方法，也為學生們將來的學習打下了必要的基礎(chǔ)。
[學生分析]
進入了初二下半學期，隨著年齡的增長以及實驗幾何向論證幾何的逐步推進，學生們的邏輯推理能力已有了較大提高。因此在學過了一元二次方程的解法后，自主探究其根與系數(shù)的關(guān)系是完全可能的。再加上我所執(zhí)教的學生，他們有著較強的認知力與求知欲，
基于以上思考，我在設(shè)計中擴大了學生的智力參與度，也相對放大了知識探索的空間。
[教學目標]
在學生探求一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的活動中，經(jīng)歷觀察、分析、概括的過程以及“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程，得出一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。
能利用一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系檢驗兩數(shù)是否為原方程的根;已知一根求另一根及系數(shù)。
理解數(shù)學思想，體會代數(shù)論證的方法，感受辯證唯物主義認識論的基本觀點。
[教學重難點]
發(fā)現(xiàn)并掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，包括知識從特殊到一般的發(fā)生發(fā)展過程
[教學過程]
一、復習導入
請學生求解表格內(nèi)的方程，完成解法的交流以及求根公式的復習，求根公式向我們揭示了兩根與系數(shù)間的關(guān)系，那么一元二次方程根與系數(shù)間是否還有更深一層的聯(lián)系呢?由此疑問，導入新課。
二、探求新知
數(shù)學學科中由數(shù)到式的結(jié)構(gòu)編排，讓我們想到了從兩根運算上的最簡組合：和差積商展開進一步研究。初探新知中，我將學生們分成兩組，分別對二次項系數(shù)為1的一元二次方程兩根進行和差積商的運算，之后將結(jié)果匯總展示，共同觀察與系數(shù)的聯(lián)系。我在這些方程中安排了兩個無理根方程。當學生們發(fā)現(xiàn)這兩個無理根在求和，求積后，竟變成了有理數(shù)，而且每一組兩根和(積)都與系數(shù)有著密切的聯(lián)系，此時的他們不難對兩根和與兩根積產(chǎn)生關(guān)注，經(jīng)歷了對二次項系數(shù)為1的一元二次方程兩根和差積商的研究后，確定了課題并獲得猜想：“兩根和等于一次項系數(shù)的相反數(shù),兩根積等于常數(shù)項。”對于這一猜想，會有學生提出不同看法，他們提出研究二次項系數(shù)非1的一元二次方程。學生的.質(zhì)疑啟動再探新知。直接研究一元二次方程兩根和、兩根積與系數(shù)的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中我不再給出具體的方程要求研究，故除了部分同學自定義方程求根求和求積后產(chǎn)生猜想，還有部分同學對仍保留在板書部分的求根公式著手進行兩根和，積的運算。這兩種方案齊頭并進，當前者通過不斷驗證來說明他們猜想的可靠度時，后者通過論證，在嚴格意義下，說明了此結(jié)論的正確性。對于論證中學生出現(xiàn)的問題，我們在第一時間內(nèi)揪錯指正，
在知識初探與再探后，學生獲得了新知，得到了一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，
三、訓練感悟
我將之前從學生那里收集來的錯解對照表中方程，詢問檢驗其正誤的方法。學生根據(jù)已有經(jīng)驗，將其代入方程，進行檢驗。為尋求更為簡便的方法，引出作用一，利用根與系數(shù)的關(guān)系，不解方程檢驗兩數(shù)是否為原方程的根。我再給出兩例，便于鞏固練習，更明確了只有當兩數(shù)和(積)同時滿足方程兩根和(積)的時侯，才是正確的根。當學生們正為找到了一種行之有效的檢驗方法，高興不已的時候。突然間，表格中的數(shù)據(jù)丟失了，我分別隱去了方程的一根及b,c,a三個系數(shù)。為了將材料修復，學生小組展開熱烈的討論。有了上一題的經(jīng)驗，學生們會利用根與系數(shù)關(guān)系，不解方程，求出另一根及系數(shù)。也會使用代入求解的方法解題，通過新舊方法的比較，在訓練中獲得感悟：方法的選擇在于簡便，學生們在選擇了恰當?shù)姆椒ê�，修復了材料也鞏固了新知�?/p>
四、總結(jié)提升
由學生回顧知識的發(fā)生發(fā)展及應用過程，以“我的收獲”與“我的疑惑”交流心得。我再幫助學生整理所學知識，引導領(lǐng)會數(shù)學的思想。我還會自豪的告訴他們，數(shù)學家們還發(fā)現(xiàn)了存在于一元n次方程中的根與系數(shù)的普遍關(guān)系，這一內(nèi)容將在高數(shù)中有所涉及，激勵奮進五、分層作業(yè)，除必做題外，留有一道思考題：已知x1,x2分別是方程2x2+3x-5=0和兩個根，利用根與系數(shù)關(guān)系，求：（1）x12x2 +x1x22（2）x12 +x22（3）x1－x2的值。作為能力上的提升。也為下一課內(nèi)容作下鋪墊。
[設(shè)計意圖]
現(xiàn)在的設(shè)計較之以往，有所繼承，有所變革。
1.研究啟動入口不同
過去我總是先給出若干具體方程要求學生求根，并計算兩根和(積)，作出猜想。這樣的數(shù)學后曾有學生問我：“老師為什么會想到兩根和(積)與系數(shù)的關(guān)系，而不是其它?”這種疑問的產(chǎn)生一定與過去設(shè)計指定了學生的活動過程有關(guān)，為了給學生的活動指向更為寬泛，讓兩根和積與系數(shù)的研究更顯合理，現(xiàn)在的設(shè)計中主要體現(xiàn)了由數(shù)到式的研究，從兩根和差積商的重組合再有所觀察，有所挑選，方才定位于兩根和(積)作進一步的探究。這種設(shè)計正是從數(shù)學內(nèi)部下了功夫，由知識線索的連貫性，師生共同理順了實驗對象的來龍去脈，從數(shù)學本身上培養(yǎng)了學生的觀察、分析、概括的綜合能力。
2.探究部分兩步走
我將二次項系數(shù)為1，非1的一元二次方程分兩次出現(xiàn)，分別放置與知識初探和再探兩個環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計的原因有一：學生的認知能力總是有所差異的，如果將這些方程合二為一加以研究的話，一部分同學對別人獲得的正確猜想是瞬間接受，卻缺乏思維的參與。事實上，研究事物往往從簡單到復雜，在這里，當a=1時，易找規(guī)律，當a ≠1后造成的認知沖突，更是激發(fā)了這一猜想的完善。其實這一串，由實驗——猜想——再實驗——再猜想的思維過程，既符合認知規(guī)律，也是一種研究性學習的示范，一種創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。為了讓每一個學生都親身參與其中，真正感受由“實踐——認識——再實踐——再認識”這一客觀世界認知論的基本規(guī)律。便是我如此設(shè)計的原因之一。原因二：研究入口處，利用兩根和差積商的結(jié)果，優(yōu)選出對和積的研究。初探中二次項系數(shù)為1的方程兩根計算足以起到這一篩選作用。因此在下一環(huán)節(jié)的再探新知中，便自然關(guān)閉了對兩根差與商相對較為繁瑣的計算，直接由兩根和積入手研究與系數(shù)的關(guān)系，提高了研究的效率。
3.再探新知放手走
我沒有再給出任何具體的方程以供研究，這里的放手，引出了學生不同的操作方法。一部分學生把注意力轉(zhuǎn)放在求根公式上展開直接論證，就連另一部分學生自定義方程數(shù)據(jù)研究的方式也各不相同，他們有的翻開筆記本查閱之前解方程的資料;有的反湊特殊值方程;更有的會從中提煉出代數(shù)論證的方法;當然也有借助于計算器完成了繁瑣的計算。
放手的探究，為了給學生更大的思維空間，讓學生有更多方法的選擇，從而展開自主的學習。
[尾聲]
但原學生們帶著對數(shù)學的興趣與喜愛，在學的海洋里，奮勇搏擊。而作為一名青年教師的我，亦將在教學的舞臺上，不斷求索。多由學生所想來引導;多設(shè)角度空間去探究;多從細節(jié)處滲透數(shù)學思想，充分利用數(shù)學課堂來達成文化傳承與發(fā)展創(chuàng)新的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 2
教材地位分析：
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是在學習了一元二次方程的解法和根的判別式之后引入的。它深化了兩根與系數(shù)之間的關(guān)系，是我們今后繼續(xù)研究一元二次方程根的情況的主要工具，是方程理論的重要組成部分。一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，在中考中多以填空，選擇，解答題的形式出現(xiàn)，考查的頻率較高，也常與幾何、二次函數(shù)等問題結(jié)合考查，是考試的熱點。
教材的處理：
一、教學目標：
1、掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系的關(guān)系并會初步應用。
2、提高學生分析、觀察、歸納的能力和推理論證的能力。
3、滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認識事物的規(guī)律。
4、通過學生探索一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察分析和綜合、判斷的能力。激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的積極性，鼓勵學生勇于探索的精神。
二、教學重點難點及難點的突破
重點：根與系數(shù)的關(guān)系。
難點：對根與系數(shù)的關(guān)系的理解和推導。
難點的突破方法：由已知兩根構(gòu)造新方程入手，由學生觀察并發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，用求根公式再嚴格加以證明，證明的過程是一個再熟悉和再理解的過程。
三、教學構(gòu)想：
在構(gòu)思這節(jié)課時，感到教材中所提供的方法雖然能更加直接的引出根與系數(shù)的關(guān)系，但忽略了定理最初形成的過程（即：為何要檢驗兩根之和，兩根之積？）。因此我根據(jù)前面所學內(nèi)容，從已知兩根求作方程入手，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)根與系數(shù)的關(guān)系。此時所得出的恰好是二次項系數(shù)為1的方程，這種特殊的方程有這種規(guī)律，是不是對二次項系數(shù)不為1的方程也同樣有這種規(guī)律呢？于是引出下文，并推及到韋達定理的出現(xiàn)與證明。然后加入對數(shù)學家韋達的介紹，及我國古代數(shù)學家在根與系數(shù)關(guān)系上的貢獻，激發(fā)學生的愛科學，用科學的`情感，提高學生對學習的興趣。最后，再由學生自主小結(jié)，談體會，給整節(jié)課畫上圓滿的句號。
四、教法、學法：
為了體現(xiàn)二期課改中“以學生為主體”的教育理念，在課程的引入和新授中充分地考慮在學生已有知識與新知識間架起一座橋梁，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，注重由學生自己探索，讓學生參與韋達定理的發(fā)現(xiàn)、不完全歸納驗證以及演繹證明等整個數(shù)學思維過程。
學生通過對所提問題的求解，在觀察、歸納中發(fā)現(xiàn)一元二次方程的根與系數(shù)間的關(guān)系。從已知兩根構(gòu)造方程引入，積極配合使學生能觀察出所給出的兩根與所作方程系數(shù)的關(guān)系。比原先求出兩根，驗證兩根之和，之積的難度提高了，但數(shù)學思維品質(zhì)也相對提高了。實踐證明，只要教學語言使用得當，問題情境設(shè)計得好，學生是能夠從題目中去獲得發(fā)現(xiàn)的。
教具，學具的選擇：
采用電教手段，增大教學的容量和直觀性，提高教學效率和教學質(zhì)量。
教學流程：
1、復習提問
�。�1）寫出一元二次方程的一般式和求根公式。
�。�2）求一個一元二次方程，使它的兩根分別為1）2和3 2）—4和7
3）3和—8 4）—5和—2
問題1：從求這些方程的過程中你發(fā)現(xiàn)根與各項系數(shù)之間有什么關(guān)系？
2、新課講解：
如果方程x2+px+q=0有兩個根是x1，x2，那么x1+x2=——p，x1x2=q
猜想：2x2—5x+3=0這個方程的兩根之和，兩根之積是否滿足這個特征？
問題2：對于二次項系數(shù)不為1的一元二次方程兩根之和，兩根之積有怎樣的特征？
引出韋達定理，并加以嚴格論證。
介紹數(shù)學家韋達。
3、鞏固練習：
口答下列方程的兩根之和與兩根之積。
1）x2—3x+1=0
2）x2—2x=2
3）2x2—3x=0
4）3x2=0
判斷對錯，如果錯了，說明理由。
1）2x2—11x+4=0兩根之和11，兩根之積4。
2）4x2+3x=5兩根之和，兩根之積。
3）x2+2=0兩根之和0，兩根之積2。
4）x2+x+1=0兩根之和—1，兩根之積1。
4、學生自主小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 3
教材分析
以求根公式為基礎(chǔ)，教材通過求根公式求出的根x1、x2，得出一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，以及以求x1、x2為根的一元二次方程。然后通過例題掌握利用根與系數(shù)的關(guān)系簡化一些計算，和由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與某些字母系數(shù)的取值。
學情分析
1、會找一元二次方程 ax2+bx+c=0（a≠0）的系數(shù)a、b、c
2、會利用求根公式求出一元二次方程的根x1，x2
3、出示一些學生所熟悉和感興趣的東西，結(jié)合一元二次方程求根公式使他們在現(xiàn)代化的教學模式和傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。
教學目標
1、知識目標：在理解的基礎(chǔ)上掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系式，能運用根與系數(shù)的關(guān)系求某些代數(shù)式的值（例如兩個根的倒數(shù)和與平方數(shù)，兩根之差），由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與某些字母系數(shù)的取值。
2、能力目標：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
3、情感目標：通過情境教學過程，激發(fā)學生的`求知欲望，培養(yǎng)學生積極學習數(shù)學的態(tài)度。體驗數(shù)學活動中充滿著探索與創(chuàng)造，體驗數(shù)學活動中的成功感，建立自信心。
教學重點和難點
1、重點：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。
2、難點：從具體方程的根發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系，并用語言表述，以及由一個已知方程求作新方程，使新方程的根與已知的方程的根有某種關(guān)系，比較抽象，學生真正掌握有一定的難度，是教學的難點。
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 4
一、復習引入
導語：一元二次方程的根與系數(shù)有著密切的關(guān)系，早在16世紀法國的杰出數(shù)學家韋達發(fā)現(xiàn)了這一關(guān)系，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、探究新知
1.課本思考
分析：將（x-x1）（x-x2）=0化為一般形式x2-(x1+x2)x+x1x2=0與x2+px+q=0對比,易知p=-(x1+x2)，q=x1x2.即二次項系數(shù)是1的一元二次方程如果有實數(shù)根，則一次項系數(shù)等于兩根和的相反數(shù)，常數(shù)項等于兩根之積.
2.跟蹤練習
求下列方程的兩根x1、x2.的和與積.
x2+3x+2=0；x2+2x-3=0;x2-6x+5=0;x2-6x-15=0
3.方程2x2-3x+1=0的兩根的和、積與系數(shù)之間有類似的關(guān)系嗎？
分析：這個方程的二次項系數(shù)等于2，與上面情形有所不同，求出方程兩根，再通過計算兩根的和、積，檢驗上面的結(jié)論是否成立，若不成立，新的結(jié)論是什么？
4.一般的一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）中的a如何教育如何教育不一定是1，它的兩根的和、積與系數(shù)之間有第3題中的關(guān)系嗎？
分析：利用求根公式，求出方程兩根，再通過計算兩根的和、積，得到方程的兩個根x1、x2和系數(shù)a，b，c的關(guān)系，即韋達定理，也就是任何一個一元二次方程的根與系數(shù)的'關(guān)系為：兩根的和等于一次項系數(shù)與二次項系數(shù)的比的相反數(shù)，兩根之積等于常數(shù)項與二次項系數(shù)的比.求根公式是在一般形式下推導得到，根與系數(shù)的關(guān)系由求根公式得到，因此，任何一個一元二次方程化為一般形式后根與系數(shù)之間都有這一關(guān)系.
5.跟蹤練習
求下列方程的兩根x1、x2.的和與積.
13x2+7x+2=0；3x2+7x-2=0;3x2-7x+2=0；3x2-7x-2=0；
25x-1=4x2；5x2-1=4x2+x
6.拓展練習
1已知一元二次方程2x2+bx+c=0的兩個根是-1，3，則b=,c=.
2已知關(guān)于x的方程x2+kx-2=0的一個根是1，則另一個根是,k的值是.
3若關(guān)于x的一元二次方程x2+px+q=0的兩個根互為相反數(shù)，則p=若兩個根互為倒數(shù)，則q=.
分析：方程中含有一個字母系數(shù)時利用方程一根的值可求得另一根和這個字母系數(shù)；方程中含有兩個字母系數(shù)時利用方程的兩根的值可求得這兩個字母系數(shù).二次項系數(shù)是1時，若方程的兩根互為相反數(shù)或互為倒數(shù)，利用根與系數(shù)的關(guān)系可求得方程的一次項系數(shù)和常數(shù)?
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 5
教學內(nèi)容：
一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系
教學目標：
知識與技能目標：掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系并會初步應用. 過程與方法目標：培養(yǎng)學生分析、觀察、歸納的能力和推理論證的能力. 情感與態(tài)度目標：
1.在探究中得出結(jié)論，獲取成功的體驗，激發(fā)學習熱情，建立自信心。
2.培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的積極性及勇于探索的精神.
教學重、難點：
重點：根與系數(shù)的關(guān)系及其推導。
難點：正確理解根與系數(shù)的關(guān)系，靈活運用根與系數(shù)的關(guān)系。
教學程序設(shè)計：
一、復習引入：
1、寫出一元二次方程的一般式和求根公式.
請兩位同學寫在黑板上，其他同學在紙上默寫，交換檢查，互相更正。對出錯嚴重之處加以強調(diào)。
2、解方程①x2-5x+6=0，②-2x2-x+3=0.
觀察、思考兩根和、兩根積與系數(shù)的關(guān)系.
提問：所有的一元二次方程的兩個根都有這樣的規(guī)律嗎?
觀察、思考兩根和、兩根積與系數(shù)的關(guān)系.
在教師的引導和點撥下，由學生大膽猜測，得出結(jié)論。
二、探究新知
推導一元二次方程兩根和與兩根積和系數(shù)的關(guān)系.
設(shè)x1、x2是方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩個根.試計算(1)x1+x2(2)x1*x2 一名學生在板書，其它學生在練習本上推導.過程略。
由此得出，一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系：
結(jié)論1.如果ax2+bx+c=0(a≠0)的兩個根是x1，x2，那么：bcx1?x2,x1x2 aa
教師舉例說明，學生理解記憶。
1、驗根.
(口答)判定下列各方程后面的兩個數(shù)是不是它的兩個根
(1)x2-6x+7=0; (-1，7)
(2)-3x2-5x+2=0; (5/3，-2/3)
(3)x2+9=6x (3，3)
要求：學生先思考，再舉手搶答，調(diào)動學習氣氛。
注意：
①將方程化為標準形式
�、谟嬎銣蚀_，公式要用對
2、已知方程一根，求另一根.
例：已知方程5x2+kx-6=0的根是2，求它的另一根及k的值.
先由學生用自己的辦法解答，老師巡視后，請具有代表性的解法的同學將解法板書在黑板上，經(jīng)點評后，有同學評價各種解法的優(yōu)劣，學生進行比較，體驗方法的優(yōu)越性，從而認識到根與系數(shù)關(guān)系的應用價值。
小結(jié)：
驗根是一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的簡單應用，應用時要注意三個問題：
(1)要先把一元二次方程化成一般形式，(2)注意符號
3、(口答)下列方程中，兩根的和與兩根的積各是多少?
(1)x2-2x+1=0;(2)x2-9x+10=0;
(3)4x2-7x+1=0;(4)-9x+x2=0;
(5)x2=9
此組練習的目的是更加熟練掌握根與系數(shù)的關(guān)系.
根據(jù)題目的計算難易選擇不同層次的學生回答，對答對的.同學給與充分的表揚，對答錯者應引導其掌握方法，并多給一次機會，讓其得以消化和鞏固，同時增強學生自信，提高學習積極性。
反思(1)(2)
導出結(jié)論2：如果方程x2+px+q=0的兩個根是x1，x2，那么x1+x2=-p，x1·x2=q. 注意：結(jié)論1具有一般形式，結(jié)論2有時給研究問題帶來方便.
三、反饋訓練應用提高
已知方程3x2-7x+m=0的根是1，求它的另一根及m的值.
本題培養(yǎng)學生對具體問題的理解能力和分析能力，考查根與系數(shù)的關(guān)系的靈活運用，在解題過程中，學生可能會出現(xiàn)不同的解法，這時教師應先予以肯定，同時要引導學生比較二者的差異，體現(xiàn)新知的應用價值。
拓展：
已知x1，x2是方程2x2+3x-1=0的兩個根，試求：
(1)x12x2+x1x22，
(2) (x1+x2)2.
本題的設(shè)計要求知識的遷移能力較強，學生在嘗試時定會遇到各種阻礙，這正是教師想要達到的效果，只有產(chǎn)生了疑問，有了矛盾的激發(fā)，課堂才會更精彩。此時，教師應帶領(lǐng)學生進行分析，引導學生聯(lián)系所學知識，分析所求與已知間的聯(lián)系，共同探究解決疑難的辦法，說明矛盾產(chǎn)生的原因。
四、達標檢測
1、關(guān)于x的方程ax2?(3a?1)x?2(a?1)?0有兩個不相等的實根x1、x2，且有x1?x1x2?x2?1?a，則a的值是
A.1 B.-1 C.1或-1 D. 2
2、關(guān)于的一元二次方程x2+2x+k+1=0的實數(shù)解是x1和x2。
(1)求k的取值范圍;
(2)如果x1+x2-x1x2<-1且k為整數(shù)，求k的值。
五、小結(jié)提高
1.一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的推導是在求根公式的基礎(chǔ)上進行.它深化了兩根的和與積和系數(shù)之間的關(guān)系，是我們今后繼續(xù)研究一元二次方程根的情況的主要工具，必須熟記，為進一步使用打下基礎(chǔ).
2.以一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的探索與推導，向?qū)W生展示認識事物的一般規(guī)律，提倡積極思維，勇于探索的精神，借此鍛煉學生分析、觀察、歸納的能力及推理論證的能力.
六、布置作業(yè)
必做題
1212122.已知方程2x2-7x+m=0的根是4，求它的另一根及m的值. 選做題 mx3.方程 2?2mx?m?1?0(m?0)
有一個正根，一個負根，求m的取值范圍。
七、板書設(shè)計
結(jié)論1
例題
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系 結(jié)論2
上文為大家推薦人教版初三數(shù)學一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系教學計劃模板，希望大家仔細閱讀，愿大家生活愉快。
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 6
一、復習引入
1、已知方程 x2—ax—3a=0的一個根是6，則求a及另一個根的值。
2、有上題可知一元二次方程的系數(shù)與根有著密切的關(guān)系。其實我們已學過的求根公式也反映了根與系數(shù)的關(guān)系，這種關(guān)系比較復雜，是否有根簡潔的關(guān)系？
3、有求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的兩根為x1= ，x2= 觀察兩式左邊，分母相同，分子是—b+√b 2—4ac與—b—√b 2—4ac。兩根之間通過什么計算才能得到更簡潔的關(guān)系？
二、探索新知
解下列方程，并填寫表格：
方 程x1x2x1+x2x1、 x2
x2—2x=0
x2+3x—4=0
x2—5x+6=0
觀察上面的表格，你能得到什么結(jié)論？
（1）關(guān)于x的方程 x2+px+q=0（p，q為常數(shù)，p2—4q≥0）的兩根x1，x2與系數(shù)p，q之間有什么關(guān)系？
�。�2）關(guān)于x的方程ax2+bx+c=0（a≠0）的兩根x1， x2與系數(shù)a，b，c之間又有何關(guān)系呢？你能證明你的猜想嗎？
解下列方程，并填寫表格：
方 程x1x2x1+x2x1、 x2
2x2—7x—4=0
3x2+2x—5=0
5x2—17x+6=0
小結(jié)：
1、根與系數(shù)關(guān)系：
�。�1）關(guān)于x的方程x2+px+q=0（p，q為常數(shù)，p2—4q≥0）的兩根x1，x2與系數(shù)p，q的關(guān)系是：x1+x2=—p， x1、 x2=q（注意：根與系數(shù)關(guān)系的前提條件是根的判別式必須大于或等于零。）
（2）形如的方程ax2+bx+c=0（a≠0），可以先將二次項系數(shù)化為1，再利用上面的結(jié)論。
即： 對于方程 ax2+bx+c=0（a≠0）
∵ ∴
∴ ，
�。ǹ梢岳们蟾浇o出證明）
例1：不解方程，寫出下列方程的兩根和與兩根積：
例2：不解方程，檢驗下列方程的解是否正確？
例3：已知一元二次方程的`兩個根是—1和2，請你寫出一個符合條件的方程、（你有幾種方法？）
例4：已知方程 的一個根是 ，求另一根及k的值、
變式一：已知方程 的兩根互為相反數(shù)，求k；
變式二：已知方程 的兩根互為倒數(shù)，求k；
三、鞏固練習
1、已知方程 的一個根是1，求另一根及m的值、
2、已知方程 的一個根為 ，求另一根及c的值、
四、應用拓展
1、已知關(guān)于x的方程 的一個根是另一個根的2倍，求m的值、
2、已知兩數(shù)和為8，積為9，求這兩個數(shù)、
3、 x2—2x+6=0的兩根為x1，x2，則x1+x2=2，x1x2=6、是否正確？
五、歸納小結(jié)
1、根與系數(shù)的關(guān)系：
2、根與系數(shù)關(guān)系使用的前提是：
�。�1）是一元二次方程；
�。�2）判別式大于等于零、
六、布置作業(yè)
1、不解方程，寫出下列方程的兩根和與兩根積。
�。�1）x2—5x—3=0
�。�2）9x+2= x2
（3） 6 x2—3x+2=0
�。�4）3x2+x+1=0
2、 已知方程x2—3x+m=0的一個根為1，求另一根及m的值、
3、 已知方程x2+bx+6=0的一個根為—2求另一根及b的值、
一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系說課稿 7
一、教學目標
1.掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系式，能運用它由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與未知系數(shù);
2.通過根與系數(shù)的教學，進一步培養(yǎng)學生分析、觀察、歸納的能力和推理論證的能力;
3.通過本節(jié)課的教學，向?qū)W生滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認識事物的規(guī)律。
教學重點和難點：
二、重點難點疑點及解決辦法
1.教學重點：根與系數(shù)的關(guān)系及其推導。
2.教學難點 ：正確理解根與系數(shù)的關(guān)系。
3.教學疑點：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是指一元二次方程兩根的和，兩根的積與系數(shù)的關(guān)系。
4.解決辦法;在實數(shù)范圍內(nèi)運用韋達定理，必須注意這個前提條件，而應用判別式的前提條件是方程必須是一元二次方程，即二次項系數(shù)，因此，解題時，要根據(jù)題目分析題中有沒有隱含條件和。
三、教學步驟
(一)教學過程
1.復習提問
(1)寫出一元二次方程的一般式和求根公式。
(2)解方程①，②。
觀察、思考兩根和、兩根積與系數(shù)的關(guān)系。
在教師的引導和點撥下，由沉重得出結(jié)論，教師提問：所有的一元二次方程的兩個根都有這樣的規(guī)律嗎?
2.推導一元二次方程兩根和與兩根積和系數(shù)的關(guān)系。
設(shè)是方程的兩個根。
由此得出，一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。(一元二次方程兩根和與兩根積與系數(shù)的關(guān)系)
結(jié)論1.如果的兩個根是，那么。
如果把方程變形為。
我們就可把它寫成的形式，其中。從而得出：略寫
結(jié)論2.如果方程的兩個根是，那么 。
結(jié)論1具有一般形式，結(jié)論2有時給研究問題帶來方便。
練習1.(口答)下列方程中，兩根的和與兩根的積各是多少?
(1);(2);(3);
(4);(5);(6)
此組練習的目的是更加熟練掌握根與系數(shù)的關(guān)系。
3.一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的應用。
(1)驗根。(口答)判定下列各方程后面的.兩個數(shù)是不是它的兩個根。
�、�;②;③;
�、�;⑤。
驗根是一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的簡單應用，應用時要注意三個問題：(1)要先把一元二次方程化成一般形式，(2)不要漏除二次項系數(shù)，(3)還要注意中的負號。
(2)已知方程一根，求另一根。
例：已知方程的根是2，求它的另一根及k的值。
解法1：設(shè)方程的另一根為，那么。
又 ∵ 。
答：方程的另一根是，k的值是-7。
此題的解法是依據(jù)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)列方程達到目的，還可以向?qū)W生展現(xiàn)下列方法，并且作比較。
方法(二) ∵ 2是方程的根，
原方程可變?yōu)?/p>
解此方程。
方法(三)∵ 2是方程的根，
答：方程的另一根是，k的值是-7。
學生進行比較，方法(二)不如方法(一)和(三)簡單，從而認識到根與系數(shù)關(guān)系的應用價值。
練習：教材P32中2。
學習筆答、板書，評價，體會。
(二)總結(jié)、擴展
(12) 一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的推導是在求根公式的基礎(chǔ)上進行。它深化了兩根的和與積和系數(shù)之間的關(guān)系，是我們今后繼續(xù)研究一元二次方程根的情況的主要工具，必須熟記，為進一步使用打下基礎(chǔ)。
2.以一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的探索與推導，向?qū)W生展示認識事物的一般規(guī)律，提倡積極思維，勇于探索的精神，借此鍛煉學生分析、觀察、歸納的能力及推理論證的能力
3.一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，在中考中多以填空，選擇，解答題的形式出現(xiàn)，考查的頻率較高，也常與幾何、二次函數(shù)等問題結(jié)合考查，是考試的熱點，它是方程理論的重要組成部分。
四、布置作業(yè)
教材P32中1 P33中A1。
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