生命生命說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的生命生命說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的位領導：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《生命生命》。這是一篇精讀課文，是四年級下冊第五單元的第三篇文章，這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，是一篇抒寫感悟人生的好文章，在整個第五組“珍愛生命”專題中占有很重要的地位。

　　課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有正面回答，而是從“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”三件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者同時還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力。這就是學習這篇課文所要悟出的生命的含義，結合這個學習主題和四年級學生的實際情況，我確定了這篇課文的第二課時的教學目標，教學重難點，教學過程和教學板書設計。

　　一、首先，我說說這篇課文的`第二課時的教學目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會三個事例中蘊含的道理。

　　2、聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。

　　3、學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　其次是教學的重難點：

　　1、通過反復誦讀，理解內容，感悟人生。

　　2、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。

　　二、有了教學目標和教學的重難點，接下來就是最關鍵的教學過程了，教學過程我主要分為了四步：

　　第一步：課題的導入：

　　首先我引用了杏林子的一句名言作為開場白，很快地就吸引了學生的注意力，也自然而然的引入了課文的學習。

　　然后從課文題目入手，引導學生仔細觀察，今天學的這篇課文題目與以往學過的課文題目相比：有什么特點？

　　最后讓學生在初步朗讀課文題目的基礎上過渡到課文內容的學習。

　　第二步：課文內容的學習，我主要采用了以下方法：

　　1、誦讀法。個人讀、齊讀、指名讀、默讀等多種形式的朗讀可以拉近與作者的距離。并能幫助學生有效的理解課文內容，體會作者所要表達的情感。

　　2、情境教學法。四年級的學生思維活躍、求知欲強，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經驗有限，僅憑想象難以有深刻的感受，因此我制作了多媒體課件，創(chuàng)設了，比如：假如你就是這只被作者握在手里的飛蛾，你會怎么做？如果你也是這顆香瓜子，你也會這么做嗎？等多種情境，幫助學生理解。

　　3、啟發(fā)誘導法。四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點撥，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度。

　　4、自讀自悟法。陶行知先生說：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子，在學習過程中，要充分給學生思考的空間和時間，在“問、讀、思、議、品”的過程中理解感悟。

　　5、抓住重點詞句，品讀賞析。

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