人教版六年級語文《只有一個地球》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的人教版六年級語文《只有一個地球》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一,說教材:

　　《只有一個地球》是北師大版第九冊第十單元的一篇科學知識說明文.本文介紹了地球的有關知識,闡明了地球對于人類生存的重要性和唯一性,說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義.樸實,流暢的語言,嚴謹的結構,清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點.尤其是在表達方面,本文十分注意用詞的準確,說明方法的恰當,行文的嚴謹.文章的字里行間除了表達出了作者對地球的熱愛之情還洋溢著號召人們保護地球的熱情.

　　文章教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟"只有一個地球"的道理.學生要在細讀課文的基礎上,通過交流,討論,使學生多方面領悟"只有一個地球"的含義.指導學生朗讀這類說明性文章,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記,從而激發(fā)學生珍愛地球,善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識.

　　二,說教學目標:

　　1,知識目標:引導學生抓住重點詞句讀中生悟,理解"只有一個地球"的深層含義.

　　2,能力目標:指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記.

　　3,情感目標:激發(fā)學生珍愛地球,善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識.

　　三,說教學重,難點:

　　教學重點:通過讓學生在自主閱讀中抓關鍵詞體會,從而領悟"只有一個地球"的道理.

　　教學難點:指導學生寫好心得筆記.

　　四,說教法:

　　基于教學目標的制定和重難點的提出,結合《新課標》理念,我采用了"讀中生悟","品評交流"和"讀寫結合"的教學方法.

　　五,說學法:

　　為了提高學生的自學能力,讓學生自主閱讀感悟,我運用了勾畫,批注,寫心得筆記等學習方法.

　　六,說教學程序:

　　本課安排了兩課時,在第一課時,我的教學目標是學習本課生字新詞,理解重點詞句;初讀課文,理清文章脈絡,感悟大意.在第二課時,我的教學目標是讓學生在自主閱讀中抓關鍵詞體會,從而領悟"只有一個地球"的道理;指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記.現說一說第二課時的教學程序,為了體現新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求,我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

　　(一)復習導入

　　在開課始,讓學生回顧課文內容,激發(fā)情感.先讓學生說一說:通過上一節(jié)課的學習,你有什么感受再導入本課的學習:我們來看看作者想通過這篇文章表達什么這樣,讓學生再次整體感受地球母愛的"慷慨"及與之形成對比的人類對它的迫害,激起學生對地球"愛"與"憐",對人類所做的"羞"與"愧",從而拉近孩子們與地球的'情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊.

　　(二)品讀感悟

　　在充分調動學生情感的基礎上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,找出作者要表達的相關內容,勾畫出重點詞句,進行批注,教師巡視指導.然后全班交流匯報,教師相機引導.

　　預設:

　　1,地球的可愛

　　當學生在選擇這一主題匯報時,首先讓學生聯(lián)系上下文,說說地球的"可愛"表現在哪里然后,引導學生進行想象,讓他們說一說:當你讀到這兒,你仿佛看到了什么,體會到了什么使他們深刻地認識到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻.

　　2,地球的易碎性

　　當學生選擇這一主題匯報時,先讓學生說說地球容易"破碎"表現在哪里然后讓學生聯(lián)想:看到"生態(tài)災難"你眼中浮現了哪些畫面使學生聯(lián)想到人類破壞地球的種種行為,聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累,此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆.這時,再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為.

　　這樣就將語文課堂與大千世界,生活實際緊密相連,正體現了"小語文,大社會"的教育理念.

　　3,地球的唯一性

　　當選擇這一部分匯報時,引導他們說一說:當你讀到這兒,你想到了什么,體會到了什么接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,從而認識到別的星球不適合人類居住.這樣的設計既讓學生深刻理解了人類"不能移居"的原因,又初步培養(yǎng)了學生搜集,處理信息的能力.

　　(三)寫心得筆記

　　在這一環(huán)節(jié)時,首先講解寫心得筆記的要領就是把讀后的認識,感想,體會和得到的啟發(fā)與收獲寫下來.接著讓孩子們在小組內交流讀后心得,然后寫心得筆記,最后在全班交流.這樣的設計,既為學生創(chuàng)設了口語交際和寫心得筆記的機會,又培養(yǎng)了學生積極,健康的情感,實現了語文的工具性與人文性的整合.

　　(四)拓展遷移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么.在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花.

　　學完這課,我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè).可以創(chuàng)作環(huán)保童謠,可以制作環(huán)保警示語,還可以寫環(huán)保倡議等.

　　這樣的設計,注重了由課內延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀.

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