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幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿（通用20篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 1
今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。
一、說教材：
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。
二、說教學目標：
�。ㄒ唬┙Y合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面制定了以下目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己的想法。
2、學習復述描述動物心理活動的語句，會說句子“天這么冷，....一定很餓，我找到了東西要和xx一起吃”。
3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
�。ǘ┲攸c、難點：
重點：初步理解故事的內(nèi)容，樂意表達自己的想法。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才一能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。
因為情感的'體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。
三、說教學準備：
本次活動我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準備：PPT課件
根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。
四、說教法、學法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
主要采用了下列幾種教法：
1、設問法：每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。
2、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
3、多媒體演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用多媒體課件演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”過程能更清楚的把握。
�。ǘ⿲W法：
我采用了以下幾個學法：
1、觀察法：孩子對生動的圖片總是感興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。
2、視、聽、講結合法：讓孩子通過多種器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰人物間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學習。
3、模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的美好情感。
五、說教學過程：
根據(jù)教材內(nèi)容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入，引發(fā)疑問―分段欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，學習心理描述語句―完整欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情―體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問。
出示雪景圖片，了解下雪。
教師提問：你看到了什么？什么時候會下雪呢？
師小結：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、樹上都蓋滿了雪。此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法，讓孩子對故事的背景有一個了解。
2、分段欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，學習心理描述語句。
�。�1）小兔送蘿卜。
師：看，誰來了？小兔要去干什么呢？（看課件）
小兔去把蘿卜送給誰了？它是送給它最好的朋友，小猴�？墒切『�？（不在家）小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
�。�2）小猴送蘿卜。
師：小猴哪去了？（看課件）
小猴把蘿卜送給了誰？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？
�。�3）小鹿送蘿卜。
師：這時候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一邊找一邊會說什么呢？我們來說說看。（看課件）
小鹿把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小鹿不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
小兔醒來，睜開眼睛一看，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）它說這句話的時候心里怎么樣？
�。ń處煿膭钣變河蒙鷦拥恼Z言模仿小動物的心理描述語句。）此環(huán)節(jié)是本活動的重點，教師通過提問法、多媒體演示法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解。
3、完整欣賞故事（（蘿卜回來了｝}，理解朋友之間互相關愛之情。師：這個故事的名字就叫《蘿卜回來了》，現(xiàn)在我們完整的來聽一聽。（播放課件及錄音）
蘿卜最后又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只蘿卜，先送給了小猴，小猴又送給了小鹿，小鹿又把蘿卜送給了小兔，就這樣，蘿卜回來了。老師還把這個故事編成了一首好聽的兒歌，聽好了哦！小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小鹿，小鹿送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！好聽嗎？我們也來唱唱。
此環(huán)節(jié)完整欣賞了故事，課件中“送蘿卜”路線圖的運用，幫助孩子進一步清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了活動的重點。
4、體驗故事情感，遷移故事主題。
師：故事里的小兔、小猴、小鹿，你們喜歡它們嗎？為什么？老師也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！提問：“你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？"“你是怎么樣來關心他的？"“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗。師小結：“恩，我們小朋友也是一群相親相愛的好朋友！六一兒童節(jié)快要到了，我們到時候也準備一樣小禮物，送給你的好朋友好嗎？"
此環(huán)節(jié)是活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，解決了本環(huán)節(jié)的難點。延伸活動：
1、故事表演；
2、自制禮物送給朋友。
我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。
以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 2
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于被幼兒接受�！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說學情分析
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，能夠比較好的運用語言與同伴進行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。
三、說教學目標
按照《新綱要》的教育木匾，并且結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動目標為：
1、情感目標：體驗小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。
2、能力目標：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達能力。
3、知識目標：能初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
四、說重點、難點
根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：
1、活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。
2、活動難點：能主動幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。
3、制定重難點的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
五、說教學準備
一）物質(zhì)準備：
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
二）知識經(jīng)驗準備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫，并能夠根據(jù)畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。
六、說教法、學法
一）說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要采用里如下的教法：
1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。主要運用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：教師通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗相互合作，共同探討問題答案。
4、提問法：提教師通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。
二）說學法
本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細觀察故事的畫面，了解故事講述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容，大膽猜想，積極回答老師的問題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎上，恰當?shù)谋磉_自己的想法和做法，并且嘗試復述故事。
七、說教學過程
本次活動我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，為下一步的教學的.開展進行鋪墊。
【設計意圖】突出活動的教學重點，引起兒童參與活動的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動與兒童的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
二）進行部分：講述故事內(nèi)容，提出具體問題。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡單的問題：
�。�1）故事的名稱；
�。�2）故事有那些角色；
�。�3）小蝸牛做了一件什么事呢？
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：
�。�1）森林里的動物們都是好朋友。大家知道小動物們在為自己的朋友們做什么？
�。�2）朋友感到怎樣？
�。�3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）
�。�4）小朋友們來幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵幼兒結合經(jīng)驗充分想象并講述，并引導幼兒進行分組合作討論。
3、完整欣賞故事
教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結束，教師根據(jù)幼兒對故事的理解逐級提問
�。�1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
�。�2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
�。�3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
教師逐步引導兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都覺得它很了不起。教師要著重引導幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進行情感教育。
【設計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動重點。
三）結束部分：引導幼兒結合生活經(jīng)驗，更深刻的理解故事主題
教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：
�。�1）我為爸爸媽媽做了什么；
（2）我為小朋友做了什么；
�。�3）我為老師做了什么。
【設計意圖】引導幼兒結合實際，簡單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動難點。
八、說活動反思
通過此次活動，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 3
我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《快樂的果園》，下面我將從以下幾點開始說起。
一、說設計意圖
這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子�！备鶕�(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說活動準
其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的`問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 4
一、設計意圖：
在幼兒園難免會聽到：老師，xx把我的玩具弄壞了：xx把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。
二、說教學目標
目標可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標，根據(jù)內(nèi)容我設計了以下兩個目標：
1、通過欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“原諒”的含義。
2、通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強幼兒間的感情。
三、說教學準備
故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的經(jīng)驗；活動前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說教學法
本活動我運用到的教學方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）；移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強對故事的理解）；
五、說活動過程
1、談話，引出故事。
你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？
（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）
2、分段看圖片欣賞故事，并提問。
1.貝貝的生日禮物是什么？
2.她跟好朋友分享玩禮物了嗎？
3.小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？
4.貝貝最后怎么做了？
�。ㄟ呏v故事邊提問，可以加深幼兒對故事的.理解，并想象下面會發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想象力。）
3、完整欣賞故事一遍，并提問。
1.你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？
2.如果別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？
3.老師是怎么做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？
（通過本環(huán)節(jié)的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環(huán)節(jié)得到落實）
4、教師小結，結束活動。
教師小結：我們要學會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 5
一、設計意圖
《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：
1、故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內(nèi)容達到練習說話的目的。
二、說目標
《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解動物實際生活與電話內(nèi)容之間的關系，進一步感知春天的季節(jié)特征。
2、借助圖譜學說故事中的對話，體驗小動物們之間相互關心、相互分享的快樂。(重點、難點)
三、活動準備
活動準備是孩子們開展教學活動的`必要條件，為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、制作多媒體課件。
2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。
3、1—5數(shù)字卡片5套，道具電話。
四、活動流程
談話導入——分段講述——學說句子——情景游戲——延伸點題
(一)組織幼兒進活動室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內(nèi)容，引起幼兒學習興趣。
(二)分段欣賞故事，理解故事中的內(nèi)容。
(三)學說故事對話。
(四)出示課件，完整欣賞故事，體驗角色。
(五)戴上動物頭飾，表演故事。
活動延伸，教育幼兒懂得與同伴之間要相互友愛、關心。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 6
一、說教材
1、教材分析
“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老�！�、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析
中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達能力較好，能根據(jù)老師的提示，完整的復述故事。
3、重點、難點
了解故事內(nèi)容，知道為什么“老�！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學目標
a、引導孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b、根據(jù)故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學會比較高矮。
c、通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學準備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動物頭飾。
二、說設計
1、教法
我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學程序
a、運用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>
b、依次出示故事圖片，將故事生動完整的`講述一遍
c、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的復述。
d、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？
教師：小馬最后過河了嗎？
教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應該怎么做��？（引導幼兒用故事中的句子來回答）
3、活動結束
教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 7
說教材：
本活動是一節(jié)語言活動——《香甜的小溪》。
語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的語言教育應當滲透在活動中。在活動中養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。本次活動也是一節(jié)環(huán)境教育活動。我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環(huán)境教育是解決環(huán)境問題的根本出入。要讓幼兒了解環(huán)境污染的嚴重性，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識并在活動中鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
說目標：
本活動我預設了以下兩個目標：
1、在理解故事的基礎上，能完整的講述故事。
2、培養(yǎng)環(huán)保的初步意識。
說準備：
為活動準備了以下教具：
1、故事錄音帶、錄音機。
2、小兔毛絨玩具一個。
3、掛圖投影、圖片投影、環(huán)保小短片。
說活動流程：
活動一開始我和小朋友門一起說兒歌集中他們的注意力。再出示小兔子，孩子們對小動物十分偏愛。以解決小兔子的苦惱來讓孩子們集中精神聽故事。
第二個環(huán)節(jié)是傾聽故事。孩子們聽完故事錄音后教師再繪聲繪色講述故事，邊講邊提問。根據(jù)故事情節(jié)變換語調(diào)的'高低速度的快慢、生動形象的表達故事來吸引幼兒的注意力。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。
第三個環(huán)節(jié)是幼兒復述故事。以小兔子想聽聽小朋友們給它講這個好聽的故事來激起幼兒的表演欲。讓幼兒完整的復述故事。
第四個環(huán)節(jié)擴展思維通過看短片和圖片讓幼兒意識到環(huán)保的重要性并鞏固對環(huán)保的認識。
第五個環(huán)節(jié)活動延伸讓幼兒在音樂聲中與幼兒園小樹交朋友，用實際行動來保護環(huán)境。并結束本活動。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 8
一、說設計意圖：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣�！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野�；顒又形覍⒂變罕旧淼男枰�、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發(fā)幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的房子。
二、說活動目標
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽他人講述的好習慣。
重點：能用比較完整的語言進行講述。
難點：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
三、說活動準備
知識經(jīng)驗準備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質(zhì)材料準備：
1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學過程
整個活動我分為三個環(huán)節(jié)：
一）出示圖片，導入活動。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的`目的。
二）認識圖形，為虎爸爸設計房子。
1、出示圓形房子
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設計的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三）匹配對應，為小動物選房子。
你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇合適的房子。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 9
一、說教材
《大自然的語言》是小學語文第九冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。
詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學生難于理解的，是本詩歌的難點。
本單元的重點訓練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生關注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。
這首詩歌的教學目標是：
1、能力目標：學會本課生字詞。
2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的`節(jié)奏。
3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發(fā)學生探究、研究大自然的興趣。
教學本詩歌時應注意以下幾點：
(1)合理處理教材
(2)重視朗讀訓練，把握詩歌節(jié)奏。
(3)利用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣。
(4)重視自讀自悟。
(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。
教具準備：多媒體課件
二、說學生
學生已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚。
三、說教法
情景教學法
四、說學法
�。ㄗ宰x自悟，培養(yǎng)能力）
五、說程序
領悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過程的設計：
1、帶入情境讀全詩
課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。
2、合理處理教材：
這個環(huán)節(jié)主要引導學生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節(jié)，篇幅較長，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學的方法。
第一步：學第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。
第二步：小組學習，教師巡視、指導。
過渡：大自然說了哪些話？分小組學習2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。
教師參與小組小學
第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內(nèi)容。
小結詩歌
結合課后練習“大自然用什么跟我們說話？”引導學生根據(jù)板書總結出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。
抓住“只有……才……”這個句式，讓學生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。
第四步，回歸整體
請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。
3、有機整合教學資源，進行知識拓展。
在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。
六、說板書（總結板書，強化理解）
大自然的語言
妙不可言
觀察、發(fā)現(xiàn)……。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 10
【說教材】
一、教材簡介
《大自然的語言》是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學為專題的，選編的都是介紹科學知識的文章，是學生系統(tǒng)學習說明文知識的單元。本冊共編排了兩個單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文�！洞笞匀坏恼Z言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。
它是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨，他把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。
為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學知識，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化，達到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標準七至九年級階段目標提出的要求：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法�！北菊n在初中階段的語文學習中具有舉足輕重的作用。
二、教學目標簡介
根據(jù)教材特點以及八年級學生的知識基礎和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學目標定為：
1、知識與能力目標：
�。�1）學會按要求篩選相關信息并概括文章要點，了解物候的有關知識。
新課標中強調(diào)閱讀教學要重視培養(yǎng)學生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個目標的設定就是基于此。
�。�2）體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點，增強語言感悟力。
為了在教學過程中實現(xiàn)這一目標，我們采用把詞典中有關物候的解釋與課文內(nèi)容進行比較，初步感知本文語言特色，再讓學生找出課文中具有生動、形象、準確的特點語句，進行自主品味分析領悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：
激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，鼓勵學生養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的好習慣。
這一目標的實現(xiàn)主要依靠教師的引導和學生對課文及相關材料的解讀感悟。
三、教學重點
課程標準要求閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受，理解，欣賞和評價的能力。在吃透教材的基礎上，我們確定了以下重點：
�、艑W會按要求篩選相關信息并概括文章要點。
�、企w會科普說明文語言具體、生動、形象、準確的特點
依據(jù)：這是一篇科普說明文，只有了解了文章介紹的科學知識才算讀懂了文章。而同時語言的生動性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點：內(nèi)容的科學性，通俗性以及語言的生動性，我們設計在理解內(nèi)容的基礎上品讀語言，由表及里，真正讓語文教學體現(xiàn)它自身的特點，使學生在語文課堂上既豐富了科學知識，又增強了語言的感悟力。
四、教學難點
體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點
依據(jù)：語言品味的過程是更好地解讀語言，建構語言，豐滿語言的過程，我們的教學旨在這過程中學習和吸納語言文字的精髓，培養(yǎng)學生初步的語言鑒賞能力，從而激發(fā)學生對語言的喜愛和玩味的樂趣，使語文課堂充滿濃郁的.語文味。
八年級學生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗以及語言積累等方面的原因，品味語言還是存在一定的難度。
【說教法】
學生是語文學習主人，教師是學習活動的組織者和引導者，是學生學習能力的培養(yǎng)者�？紤]到八年級學生的學習現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動教學方法，讓學生真正參與活動，做學習的主人。重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，努力建設開放而有活力的語文課程。
我們根據(jù)本課教學目標、教學內(nèi)容和八年級學生的知識基礎、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：
1、故事導入法：教師在講故事時，設置一個帶有懸念的問題，讓學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。
2、比較法：把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關物候的解釋與課文內(nèi)容進行比較，讓學生體會課文語言生動形象的特點，落實重點，突破難點。
3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在新課教學環(huán)節(jié)，要求學生快速篩選信息和讓學生利用所學知識解釋物候現(xiàn)象時，宜用此法，表現(xiàn)突出的學生將榮獲“最佳小讀者”“小科學家”等稱號，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4、研討點撥法：多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關內(nèi)容，點撥學生對文章的情感以及作者對科學的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學習的主動性，又注重教師引導作用的發(fā)揮。
本課以多媒體課件為輔助教學手段。
課時安排為：一課時
【說學法】
學法：自主、合作、探究的學習方法；圈點勾畫法。
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我們認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生思考，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。
【說教學過程設計】
在這節(jié)課的教學過程中，我們力求突出重點，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項活動的安排注重互動，交流，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我們設計了“導入新課——新課教學——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學環(huán)節(jié)。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；新課教學需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 11
說教材：
教材分析：
《紙雨傘》是中班下學期語言教材中的一則看圖講述活動。這則故事的情節(jié)簡單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過地故事�！翱磮D講述”是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當?shù)脑~句表達圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達能力的重要形式。通過講述活動著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象、獨立構思、清楚完整表述等方面的能力�！都堄陚恪愤@個故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說學情：
3——6歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵階段。這一時期，語言是幼兒進行思維、表達情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界，認識他們不能直接感知的事物，表達自己對事物的認識。為了使看圖講述活動能更好地發(fā)展幼兒的語言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達欲望，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴進行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，這樣既能調(diào)動幼兒學習興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學習用語言來表達看到的事物。
說活動目標：
結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的教學目標：
1、引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。
2、引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。
3、通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
教學重難點：
重點：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。
難點：引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的.內(nèi)容。
說教學準備：
根據(jù)活動目標的制定，我做了如下準備：
“變魔術”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。
說教法：
根據(jù)幼兒的學習情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。我準備采用游戲律動法、看圖講述法、表演體驗法、以及交流討論法來完成本節(jié)活動的教學。
說學法：
整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學習的”這一認知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動目標及要求。
說活動過程：
根據(jù)中班幼兒語言能力和年齡特點，結合本次活動的目標。我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術”激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領隨音樂做律動《小金魚》。律動結束提問幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2、課件輔助，幼兒看圖講述故事。
�。�1）課件展示第一張圖片請幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會用紙做什么，再展示第二張圖片，引導幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時的心情，并進行表演。
�。�2）課件逐一播放其余圖畫，引導幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點和滿臉淚水的袋鼠。當幼兒看到此畫面的時候就會很自然地想：小袋鼠怎么會哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗的孩子很快就會想到“紙雨傘會被雨淋破的道理”。
3、請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
�。�1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
�。�2）請個別幼兒上前講述。
4、活動延伸
教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5、活動結束
播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 12
一、說設計意圖：
《比一比誰長得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長快樂》大班上冊《做中學1》中一節(jié)科學活動。
本次活動的內(nèi)容是6以內(nèi)的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設計本次活動時，注重從易到難，讓幼兒通過比高矮進行感知，通過創(chuàng)設“森林王國比高矮大會”的情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。
二、說活動目標：
1、知識目標：幼兒能按一定的規(guī)律進行6以內(nèi)的逆排序。
2、技能目標：幼兒通過比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運用。
3、情感目標：體驗探索的樂趣，對生活中的序列感興趣。
三、說教學方法：
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開活動，引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動腦動手來豐富幼兒的經(jīng)驗。
四、說活動準備：
為了更好地開展教學，我準備了如下材料：動物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說活動過程：
1、設置情境，激趣導入。
大班孩子賦予幻想，通過“森林王國比高矮大會”情境的.設置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過動物寶寶們的游戲“比一比誰長得快”展開活動，引導幼兒將動物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動權還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人。
3、趣味游戲，結束活動。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標記。
總而言之，在活動中，我注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結得失，繼續(xù)進步。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 13
今天我給大家說課的題目是《比大小》，我將從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。
一、說教材：
1、教學內(nèi)容
比大小這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是進一步學習后面數(shù)學最重要的基礎。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
2、教學目標：
（1）知識目標：會比較5以內(nèi)數(shù)的大小
�。�2）能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。
�。�3）情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。、
3、教學重點、難點：
重點：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點：正確熟練地進行比較。
二、說教學目標：
知識與技能：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進行大小比較。
1、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。
三、說學情：
幼兒園是3－6歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用1-5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統(tǒng)計等數(shù)學思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。
四、說教學策略：
結合班級的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的'教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。
1、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。
2、動手實踐，探索新知。調(diào)動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。
3、運用多媒體輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。
五、說教具學具：
本節(jié)課我準備采用以下教具和學具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學具卡片等。
六、說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。（課件出示小猴子吃果圖）在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個？桃子有幾個？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)多少的數(shù)字也有大有小，今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小
設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。
�。ǘ﹦邮謱嵺`，探索新知。
1、師：一個猴子吃一個桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學生小組合作借助學具卡片動手擺一擺、比一比）學生交流匯報后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個桃子，從而得出結論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導出：3<43="">2分別讀作：3<43="">2
2、你是怎樣認識“>”、“<”的？>”、“<”的方法。
3、小結方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要用“=”連接，同時培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。同理讓學生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應該把張口指向大數(shù)。
�。ㄈ⿲哟尉毩�，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
�。ㄋ模┱n堂小結.
同學們，今天我們學到了什么？學生說自己的收獲.
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 14
一、說教材
幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動資料必須與幼兒的興趣需要及理解能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，十分適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也十分感興趣，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，所以，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。
二、說教學目標
教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
所以，我制定了本次活動的具體目標。
1、嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。
活動的重點：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，經(jīng)過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。
三、說教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動資料的需要我準備了這些教具來幫忙我完成整個教學活動。
四、說教法.學法
1、教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、歡樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂樂。
在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲?qū)嶒灥玫桨l(fā)現(xiàn)。最終進行創(chuàng)造，不僅僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。
2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心進取地投入到活動上。
五、說活動過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、教師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧!鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎你是怎樣吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎樣吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在那里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。
在這個環(huán)節(jié)中，利用"游戲"的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密?
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?
琪琪你吹的泡泡是什么顏色?
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的.，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很趣味呀!
在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。
在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供給了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也能夠說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個活動中，我追求歡樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。
我的說課結束了，期望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改善，不斷提高自己的教學水平。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 15
說教材：
《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中提到：幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程時其社會性不斷完善并奠定人格基礎的過程。人際交往是幼兒社會學習的主要內(nèi)容之一，也是其社會性發(fā)展的重要途徑。班內(nèi)幼兒在日常游戲時，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友不知道如何加入同伴之間的游戲，不會友好地提出請求，經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具，甚至有動手的現(xiàn)象。小班幼兒的表達能力不是很好，不會和小朋友去溝通，往往先動手解決問題。因此，我設計了此活動，引導幼兒學習加入同伴游戲的好方法，提升幼兒的交往能力。
說活動目標：
《指南》在社會領域中提出：“在游戲中，能與同伴友好相處。想加入同伴游戲時，能主動提出請求�！�
依據(jù)這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點，我制定了以下目標：
1.想加入同伴游戲時，能用多種方式提出請求。
2.能與同伴友好相處，感受同伴交往的樂趣。
說重點難點：
依據(jù)班級幼兒的情況和活動目標，活動的重難點也確定下來。
活動重點：能與同伴友好相處，感受禮貌交往的樂趣。
活動難點：加入同伴游戲時會用多種方式表達。
說教法：
《綱要》中提到幼兒教師在教育過程中角色不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，我在活動中采用了3種方法組織幼兒活動。
1.情境教學法：結合小班幼兒的.年齡特點，在活動中激發(fā)孩子主動學習的興趣，為幼兒創(chuàng)設一個具體、生動的情境，讓幼兒在情境中觀察、體驗，引發(fā)孩子的好奇心。以孩子喜愛的卡通小熊貓形象帶入情境中，讓幼兒通過觀察小熊貓攀攀的表情來引出活動主題。
2.啟發(fā)提問法：提問在活動中有不可替代的作用，針對不同能力層次的幼兒來設計提問，活動中我主要運用了解釋性提問和假設性提問兩種形式。如：小熊貓攀攀為什么傷心了？請你幫助小攀攀想一想加入同伴游戲的好方法等問題。
3.直觀教學法：利用圖片、同伴示范的形式，引導幼兒思考加入同伴游戲的方法，能與同伴友好游戲。
說學法：
活動中，我將幼兒作為“主體”，把過去的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。讓幼兒在看看、想想、說說、試試等有趣的活動氛圍中掌握活動的重、難點。因此，我在活動中采用學法有：
1.多通道參與法：通過幼兒多種感官進行動手動腦，探究問題，以傷心的小熊貓攀攀引出如何加入同伴游戲的方法。
2.觀察法：利用圖片和兒歌結合、同伴示范的方式，引導幼兒自主學習加入同伴游戲的方法。
說活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天小攀攀又來和小朋友做游戲了，我們一起來跟小攀攀打個招呼吧！最近小攀攀有一件不開心的事，我們一起看看發(fā)生什么事？”
�。ǘ┩ㄟ^情境，分析小攀攀傷心的原因。
師：“哎呀，小攀攀躲在墻后面?zhèn)牧�，你們知道這是為什么嗎？”
�。ㄈ┩ㄟ^同伴互助的方式，學習如何加入同伴游戲的方法。
師：“小攀攀傷心是因為小朋友在游戲時，沒有發(fā)現(xiàn)小攀攀，小攀攀也想加入小朋友們的游戲，你能來幫幫他嗎？”
�。ㄋ模├脠D片，梳理加入好朋友游戲的方法。
師：“小朋友幫助小攀攀想了很多加入同伴游戲的方法，有用語言表達；玩具交換；抱一抱成為好朋友等好方法�！�
�。ㄎ澹┕膭钣變涸趨^(qū)域游戲時間，當你想加入同伴游戲時，去試一試加入同伴游戲的方法。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 16
活動組織遵循了相互作用〔師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動〕的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
一、說教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的根底上，我進行了本次教學活動。
二、說目標
綱要中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開展〞。根據(jù)綱要的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，表達了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的根本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準備
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物假設干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣假設干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學方法
在活動中為了到達完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的`情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教學方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法
皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經(jīng)驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的根本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法
新綱要指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法
本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表達了綱要中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣〞的精神。
五、說活動程序
新綱要提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我設計了四個環(huán)節(jié)：
(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索
在活動設計的開始局部，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的根本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
(二)組織幼兒討論
這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯(lián)系到社會中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，穩(wěn)固幼兒所學的知識，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師〞。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當“小小魔術師〞，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作〞。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體把你變的圓柱體玩一玩。〞并鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學奧秘的興趣。
(四)活動延伸
綱要提出，教師應為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的時機。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 17
設計意圖
在一次春游的路上，孩子們看到一個正在過馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來：“你們看，那邊有個瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過來，有的嘻嘻笑；有的無所謂；有的則表現(xiàn)出同情。通過這件事，我不斷地思考：現(xiàn)代孩子的生活條件越來越好，能得到家庭、社會給予的關愛和照顧，而關心、照顧他人的意識卻略顯不足。
說教材
幼兒在社會交往的過程中，親社會行為的發(fā)展有助于幼兒更好地適應社會生活�！�3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中對兒童的親社會行為發(fā)展作了描述性的規(guī)定：主要涉及同情、安慰、幫助、分享、合作和社會公德行為等與學前兒童發(fā)展水平相適應的行為。上述的情節(jié)中正說明了孩子缺乏同情、助人等親社會行為，為了讓幼兒能夠用平等、接納和尊重的態(tài)度對待不同的人和適應社會，我設計了本次活動《看不見的世界》，從多方面、多層次地促進幼兒社會情感的發(fā)展，滿足他們親社會發(fā)展的需要。
說活動目標
1.認知目標：初步了解盲人生活的困難和不易。
2.技能目標：能主動去幫助盲人或身邊有需要的人。
3.情感目標：激發(fā)尊重、愛護殘疾人的社會情感，體驗幫助他人的快樂。
說重點難點
1.重點：學習殘疾人頑強拼搏、不怕困難的意識品質(zhì)。
2.難點：懂得人與人之間要互相幫助、互相關愛，并能主動為有需要的人提供幫助。
說教法
1.語言傳遞法。利用談話法與幼兒進行交流，激發(fā)其發(fā)散性思維，引發(fā)思考盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點進行小結，了解幫助殘疾人的各種方法。
2.直觀教學法。播放多媒體資源，用視覺、聽覺等多重感官去了解殘疾人的生活。
3.陶冶熏染法。通過觀看視頻、創(chuàng)建情景等形式對幼兒進行情感熏陶；活動結束后，通過榜樣行為及環(huán)境創(chuàng)設等方式進行環(huán)境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習得助人、謙讓等親社會行為。
說學法
1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深入地了解盲人的生活。
2.移情體驗法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差別并產(chǎn)生同情之心。達到活動重點的需求。
3.合作游戲法。通過“我來幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗在合作過程中，從中感受幫助他人是一件快樂的事情，也體會到被別人幫助的好處，由此攻破本次活動的難點部分。
說活動過程
一、活動導入——“黑暗時刻”（8min）
�。ㄒ唬┱勗捰懻�，引發(fā)共情。
師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍藍的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……�？墒�，有一群人，他們的世界卻永遠是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎？（盲人）但有的人叫他們瞎子，他們聽了心里該有多難受，這是不禮貌的。
師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？現(xiàn)在我們也來體驗一下盲人的生活。
�。ǘ┯螒蝮w驗，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。
1.教師準備三個沒有五官的臉蛋圖片，請幼兒帶上眼罩將五官貼在相應的位置。
2.游戲結束后，請幼兒談一談蒙著眼睛走路和做事情的感受。
3.小結：盲人什么也看不見，只能通過聲音來辨別方向、用手指觸摸來做事情，所以他們的生活會遇到很多困難。
二、觀看視頻《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，師生交流討論。
師：1.盲人是怎樣生活的？
2.在盲人的生活中需要誰的幫助？
3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？
4.盲人是怎樣工作和學習的？
（二）小結：盲人的生活很不容易，但他們并沒有因此放棄。他們通過學習盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、導盲犬等）來生活和外出。
三、情景游戲——“我來幫助你”（15min）
�。ㄒ唬┯螒蛲娣ǎ�
A組幼兒帶上眼罩當“盲人”；
B組幼兒協(xié)助“盲人”回家，通過走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗。
�。ǘ┯螒蚪Y束后，幼兒分享自己的感受。
�。ㄈ┣楦羞w移，建立親社會行為意識。
1.小組討論：
�。�1）遇到盲人時，我們能做些什么？
�。�2）除了盲人還有哪些人生活也很不方便？
2.小結：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會關愛群體，這些人統(tǒng)稱為殘疾人。人們都在關心和幫助殘疾人，設計了很多方便他們的`生活用具，讓我們一起來看看吧。
3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？（馬路上有為盲人設置的盲道，公共汽車上的愛心座位、奧運會場上有無障礙通道和設施，廁所里有扶手……）
4.小結：殘疾人在生活中要克服很多困難，所以我們可以帶他們過馬路、提醒他們小心危險等等。
說活動總結
每年五月的第三個星期日是全國助殘日。根據(jù)《指南》，幼兒園的教學內(nèi)容多是社會生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內(nèi)營造社會生活的場景，又要善于把課堂搬到社會生活之中，就要注意課內(nèi)外知識經(jīng)驗的結合。幼兒憑借對盲人的情感和理解，設想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而達到學有所用、學以致用的目的。
說活動延伸
在社會活動教育中，親社會行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。因此，我設計了“愛的延續(xù)”這一延伸活動。請家長參與到活動中，與幼兒一同制作愛心標語或提示，向更多的人們宣傳全國助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀看殘運會向幼兒講述殘疾人的堅強不息、勇于拼搏的事例等。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 18
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。
根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應到達以下目標：
1、引導幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面資料，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理能力。
重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、說學法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了必須的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的確定思維能力幾口語表達能力，從而到達良好的效果。
四、說教學程序：
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的'用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解羨慕一詞。費時20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結尾，這樣做，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸
聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 19
一、說設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事經(jīng)過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在簡便而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒能夠?qū)W習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過活動能夠讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。
二、說目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，明白叫聲，學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的'名稱或許是其叫聲的代名詞，所以，應當給予孩子正確、科學的語言信息，所以明白小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、明白冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，所以我選擇了語言活動《下雪了》，經(jīng)過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞；反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說重難點活動重點：
明白動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學的語言信息）
活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。）
四、說過程
活動分三個環(huán)節(jié)完成：
一）導入部分經(jīng)過看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二）理解故事
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫忙幼兒學習語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉�？他們在一起干什么呢？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來裝扮雪人。
三）延伸活動故事到此結束了嗎？沒有，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)的說課稿 20
今天，我說課的題目是《認識五官》，將圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學的重點難點、教法、學法、教學設計七個方面進行闡述。
一、教材分析
《指南》健康領域的學習與發(fā)展目標中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期，為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，應幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣。
二、學情分析
在我們小三班，一部分孩子經(jīng)常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里，沒洗手就去揉搓眼睛，很多時候時不能用語言很好的表達自己的想法和需求。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我們設計了一系列的習慣養(yǎng)成教育課程，重在實現(xiàn)孩子們的健康成長。
三、教學目標
1.認知目標：幼兒能正確說出五官的名稱，了解它們準確的位置。
2.技能目標：知道五官的用途，以及懂得如何保護他們。
3.情感目標：知道要愛護自己的五官。
四、重點難點
�。ū敬位顒拥模┲攸c：了解五官的準確位置并知道他們的用途。
難點：懂得如何保護五官。
五、說教法
�。ǜ鶕�(jù)孩子們的年齡特點，我運用了三種教學法，分別是觀察法、提問法以及情景式教學法，通過對這三種教學法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設進行對話，激發(fā)學生的'學習興趣，從而達到教學的效果。）
六、說學法
�。〝M人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動，特別能激發(fā)孩子們的好奇心，因此活動中運用了多媒體演示學習法、傾聽與表達學習法、情景游戲?qū)W習法，進而提高孩子們運用語言等能力。）
七、教學設計
一）韻律導入
�。ɑ顒油ㄟ^韻律《五官歌》進行導入，從而激發(fā)孩子們的興趣，活躍課堂氣氛，同時引出主題。）
二）情境導入（引導幼兒了解五官的作用）
1.首先，老師通過PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。
2.接著，進入游戲環(huán)節(jié)“猜猜我是誰”，例如：老師提問，請問哪個小客人聞不到味道？孩子們找出沒有鼻子的那個小客人，再提問我們的鼻子是用來干什么的？通過觀察與提問的方式，和孩子們一起探索五官的作用，如此類推剩下的四種五官也是這樣進行學習。
三）設計“讓我來幫幫你”的情景游戲（讓幼兒學會對五官進行保護）
首先，通過多媒體中的人物，告訴孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e離開了他。
為了能讓盡量多的孩子們都有參與游戲的機會，通過PPT圖片以及音頻的結合，每位小客人輪流出現(xiàn)，每位小客人都和孩子們進行問答對話。例如：
師：我們先來幫助一一吧，一一請你再說一次鼻子為什么離開你？
一一：因為我老喜歡挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子離開了我。
師：平時我們鼻子癢的時候應該怎么辦？（和孩子們一起探尋保護鼻子的方法。當孩子們回答出來并告訴屏幕中的一一后，一一的鼻子又會變了出來。通過的情景游戲方式，充分激發(fā)孩子們的學習興趣。）
四）手指小游戲（最后會通過一個手指小游戲結束我們的活動，再次鞏固孩子們對五官的認知。）
師說鼻子鼻子，在哪里？
孩子們就變指著鼻子邊回應，鼻子鼻子，在這里。
�。ň瓦@樣，在韻律游戲中快樂地結束我們本次活動。）
我的說課完畢，感謝您的聆聽！如有不當之處敬請各位老師指導！
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