傷仲永說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的傷仲永說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
傷仲永說課稿1
各位評委，大家好！我今天說課的題目是《傷仲永》 .下面我就從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來說這堂課的設計。
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材地位和作用《傷仲永》是人教版七年級下冊的一篇古文，學生在七年級上冊已接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有一定的認識。 《傷仲永》是王安石的一篇散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后"泯然眾人"的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習。這對學生的成長也有一定的指導作用。
�。ǘ�、教學目標的確定初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解�；诖耍掖_定以下教學目標：
1、熟讀課文，把握課文主要內容。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、學習xx借事說理的方法，理解作者的思想感情
�。ㄈ⒔虒W重、難點
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、認識到"后天教育"的重要性。
二、說教法古希臘學者普羅塔戈說過：
"頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。
"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，()根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學法、討論法及分層教學法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。
三、說學法 "
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現真理。
"教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中，我依據"三有利"原則①有利于激發(fā)學生學習的興趣，積極思維。②有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。
�、塾欣谕诰驅W生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。確定學法，具體如下：
1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2、討論法——積極參與，總結規(guī)律。
3、自主合作、探究法——學生實踐，鞏固提高。
四、說教學過程具體教學環(huán)節(jié)是：
（一）、引入新課：
偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言："天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。 "他用勤奮的一生發(fā)明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為"發(fā)明大王" ,人們都認為他是世界上少有的"天才" .
到底什么是"天才’妮？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。
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提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。
這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。
�。ㄈ�、教師示范朗讀課文，指出教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。
（四）、學生自讀課文。
這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，"讀書百遍，其義自見" ,多數同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。
�。ㄎ澹�、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。
然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。
這一環(huán)節(jié)的設置是學生理解xx的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。
�。�、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：
�。�1）方仲永的變化經歷了哪幾個階段？
（2）方仲永由天資過人變得"泯然眾人"的原因是什么？
�。�3）xx最后一段議論講了什么道理？
�。�4）學完xx，你有何感想？這四個問題的設置重在指導學生理清xx脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。
學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的'：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是"指物作詩立就"的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻"不能稱前時之聞" , "泯然眾人"原因在于"父不使學" ,這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學生自學能力，多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學效果。
五、說板書設計
為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學效果。我依據xx內容，結合數學坐標的知識精心設計了下面的板書設計，體現新課程改革的學科滲透的新理念。
板書設計：
傷仲永王安石仲永：天資聰慧（利環(huán)謁不使學）不能稱才能喪盡：
泯然眾人矣原因：受于人者不至
傷仲永說課稿2
各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《傷仲永》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面來說這堂課的設計。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《傷仲永》是人教版七年級語文下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文。這個單元安排的是以“成長”為主題的xx，xx通過了解“神童”方仲永的成長足跡，使學生學會正確對待成長中的苦與樂、得與失，能勇敢地面對挑戰(zhàn)，以積極樂觀的態(tài)度對待生活�！秱儆馈肥撬未膶W家王安石寫的一篇議論文，作者由方仲永的故事引發(fā)議論，說明“一個人能否成才，與天資有關，更與后天所受的教育及自身的學習有關”這一道理，使學生認識到勤奮學習的重要性。
（二）課文解讀
xx借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。xx分兩部分：敘事部分寫方仲永的成長故事；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調了后天教育的重要。
�。ㄈ┙虒W目標的確定
初中古詩文的'教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解�；诖耍掖_定以下教學目標：
知識與能力：
1、掌握重點文言詞的意義及用法，理解重點語句的含義。
2、理解課文內容，能復述文中的故事。
3、學習xx寓理于事的寫法。
過程與方法：
通過朗讀課文，領悟蘊涵道理，培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀：
1、理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風氣對人才的摧殘。
2、懂得后天接受教育及學習的重要性，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
知識目標：
（四）教學重、難點
【教學重點】
了解故事內容，領悟蘊涵道理；
【教學難點】
引導學生理解縱向對比的寫法；
二、說教法
為了較好的完成教學目標，有效地突出重點，突破教學難點，我依據新課程的理念，面向全體學生，又結合文言文的特點，：我采用了誦讀法、情境教學法、自主學習合作探究法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法
“授之以魚，不如授之以漁”，語文教學中不僅要傳授知識，而且要教授方法。只有在講讀課中將學習方法傳授給學生，并引導學生在自讀課文中加以運用直至掌握，才會收到比較理想的效果。在本課的學習中，我指導學生采用了整理分類式學習筆記法，為了真正體現學生是課堂的主人公這一理念，我把自主、合作、探究作為學生的主要學習方式。
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復習上學期學習的《陳太丘與友期》故事中的的陳元方嗎？說明一個人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導出要學習的課文《傷仲永》。
�。ǘ┙榻B作者
提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。
�。ㄈ┱w感知
1.教師示范朗讀課文，指出教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。
2、學生小組合作讀課文，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。
3、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一譯，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設置是學生理解xx的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維。跳躍性使思維得到全面開發(fā)。
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指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：
�、欧街儆赖牟拍馨l(fā)展經歷了哪些階段？
�、品街儆馈般槐娙恕钡脑蚴鞘裁�？解釋了一個什么道理？
⑶作者為何詳寫方仲永才情初露時的情景？
這三個問題的設置重在指導學生理清xx脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。
學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。
（五）體驗反思：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系？
這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。我在此處明確答案，并作小結：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向對比，在敘事中使深刻的哲理得以表現，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。
�。┰O置分層練習，即基礎題和能力題。
基礎題側重音、形、義，能力題側重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。
四、說板書設計
為了提高教學效果，板書力求做到簡單，明了。我依據xx內容，精心設計了下面的板書設計，體現新課程改革的學科滲透的新理念。
傷仲永
王安石
天資聰慧:利環(huán)謁不使學
才能衰退：不能稱
才能喪盡：泯然眾
議論原因：受于人者不至
總之，整堂課始終以學生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，既使學生讀懂了課文，又教給了學生學習的方法，更豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生學習文言文的興趣。
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