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坐井觀天語文說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的坐井觀天語文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
坐井觀天語文說課稿1
一、教材、學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識認(rèn)識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
認(rèn)識本課的13個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意。
四、說教法學(xué)法
1、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。
2、說學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等。
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識字
我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒有遇到不認(rèn)識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)�！�
學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的`目標(biāo)。
學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀單個(gè)生字——認(rèn)讀詞語這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識字教學(xué)落到實(shí)處。
�。ㄈ┢纷x課文，理解寓言
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。
朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解。
為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。
在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。
�。ㄋ模┭由�
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
坐井觀天語文說課稿2
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度�！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法：
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
講故事引入課文：親愛的小朋友，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)�？墒怯兄恍∏嗤�，整天坐在井底，從沒見過外面的世界。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢？我們快來打開書吧！（興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。）
�。ǘ┙沂菊n題
板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的.主要問題，板書在黑板上面，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
�。ㄈ┏踝x感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書，教師提出要求：立好書，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？讀后反饋：課文講的是誰和誰的故事？他們在干什么？他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神）
結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌�，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。
�。ㄋ模┭凶x感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對話
a、學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
c、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。（此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。）
d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
f、同桌分角色練讀，全班朗讀。（此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能再朗讀的過程中展示自己的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。）
g、學(xué)生說說讀懂了什么。（上面有了充分的讀書理解的過程，此一設(shè)計(jì)就會(huì)水到渠成）
h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此處照應(yīng)開篇，進(jìn)一步體會(huì)二者所處的位置不同，看到的事物自然會(huì)有不同。）圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
i、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。
a、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑，小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀，讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
（五）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）
（六）升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。因此我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個(gè)問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、小鳥為什么會(huì)說對？（因?yàn)樾▲B見多識廣）
2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)？（因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\，所見有限）
還有一個(gè)原因：自以為是
這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn)，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）
4、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢？或者說是批評犯有什么錯(cuò)誤的人呢？
因?yàn)槭窃⒀�，因此不講、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來，原來青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。
（七）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。
�。ㄟ@個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
六、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
13.坐井觀天
小鳥：天----無邊無際（見多識廣）
青蛙：天----井口那么大（目光狹小）
啟示----看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。
坐井觀天語文說課稿3
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識3個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的'對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎？看到了什么，開會(huì)說什么？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。
坐井觀天語文說課稿4
一、說教材
《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法”主題編排，故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教材的解讀，本文分兩課時(shí)完成，我上的是第一課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
1、認(rèn)識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2、會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2、會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
四、說教法：
這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。
五、說學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
六、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。
1、猜謎語。
2、揭示課題，板書題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀”。
3、簡單介紹寓言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念：談話猜謎引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字。
1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、檢查讀書識字情況，句子、詞語、“我會(huì)認(rèn)”生字。
【設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率�！�
（三）再度課文，初步感知內(nèi)容。
1、抽生朗讀課文，邊聽邊思考課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究，讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀書活動(dòng)中，感悟閱讀體驗(yàn)，這正是新課改理念所倡導(dǎo)的�！�
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)。
1、出示田字格生字：
井 觀 沿 答 渴 喝 話 際
2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3、仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4、交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）
5、示范指導(dǎo)：渴
6、學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7、展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價(jià)。
8、繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能夠由觀察分析字形找書寫規(guī)律，以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫法，從而最終達(dá)到獨(dú)立識字寫字的目的�！�
（五）作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計(jì)理念：課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課課文的'學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)�！�
七、教學(xué)反思：
本課是一則寓言故事，讀起來淺顯易懂，我注重了讓學(xué)生讀，但是指導(dǎo)不太到位，評價(jià)語言過于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫字，按照預(yù)設(shè)流程走下來還算順利，但是由于對別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺，學(xué)生回答問題放之后沒及時(shí)收，其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫字，可是在重認(rèn)組詞說句時(shí)耽誤太多要求沒提好，這就是老師自身語言組織的問題，導(dǎo)致后面孩子寫字時(shí)間不夠，寫完展示的很倉促。今后我一定要在語言上豐富自己，并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。
我困惑的是：本節(jié)課我是規(guī)律寫字，找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書寫規(guī)律，就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書寫，那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書指導(dǎo)嗎？
坐井觀天語文說課稿5
一、說教材
《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
二、創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識廣;
�。�4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
五、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的.又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
�。�1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；
�。�4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
六、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。�1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌�。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
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