設(shè)置簡(jiǎn)單的古代小酒館情境，一名教師帶領(lǐng)四名幼兒穿古代服裝在古樂《云水禪心》樂曲中表演。孩子們合著古人漫步的樣子緩緩入場(chǎng)，觀看情境表演，感受古曲的氣氛。
教師：小朋友們，現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，觀看古人的表演，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，輕輕地找個(gè)座位坐下來。
(設(shè)計(jì)意圖：用情境表演的方式開場(chǎng)可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的好奇心，開個(gè)好頭。)
2.師生討論情境表演
教師引導(dǎo)幼兒討論：什么人在表演?他們和我們有什么不一樣?
教師：小朋友，今天我們就是要探索一個(gè)從古代傳遞下來的節(jié)日——“清明節(jié)”，學(xué)習(xí)一首和清明節(jié)有關(guān)的古詩。
二、 師生多種形式探索清明節(jié)。
教師設(shè)計(jì)問題：
1. 你能說出幾個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日?日期分別是幾月幾號(hào)?
2. 清明節(jié)是幾月幾號(hào)?有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?
(一)播放flash動(dòng)畫“清明”介紹清明節(jié)幫助幼兒回憶。
教師：每年清明節(jié)，我們都要放假，請(qǐng)小朋友們回憶一下，清明節(jié)我們和家人都做了哪些事情?
(二)幼兒找伙伴交流各自的清明節(jié)
教師小結(jié)：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，其中有一件相同的事大家一起都在做，那就是掃墓。清明節(jié)這天，我們和路上來來往往的人們一樣，帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人。清明節(jié)掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的長輩親人的尊敬與懷念，所以，在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。在清明節(jié)，人們除了掃墓還會(huì)進(jìn)行踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風(fēng)箏等活動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：幼兒自主討論既能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，又能提升幼兒探索的自主性，在自由討論中將過去的生活經(jīng)驗(yàn)整合出來。)
(三)探索清明節(jié)由來
1.教師語言引出清明節(jié)由來故事。
小朋友們，關(guān)于清明節(jié)，歷史上有一個(gè)非常感人凄美的故事。一個(gè)大臣為了激勵(lì)他的皇帝做一個(gè)人民擁護(hù)的好皇帝，不惜獻(xiàn)出他自己和母親的生命，后來這位皇帝為了紀(jì)念他，把他們母子去世的日子定為清明節(jié)。這位令人崇敬的大臣名字叫介子推。小朋友想不想聽聽他的故事呢?
2.教師講述“寒食節(jié)”故事。
(設(shè)計(jì)意圖：中國的傳統(tǒng)節(jié)日每一個(gè)都有來歷，引領(lǐng)幼兒探索清明節(jié)由來能更好地了解清明，感受清明。另外，給孩子講述忠臣孝子的故事也有利于幼兒德育。)
三、學(xué)習(xí)古詩《清明》，進(jìn)一步感受清明節(jié)
教師：小朋友們，我們探索了很多關(guān)于清明節(jié)的事。你們知道嗎?古往今來，一代一代的中國人都在探索清明節(jié)，他們還寫了很多關(guān)于清明節(jié)的詩。其中最著名的是唐代一個(gè)叫杜牧的大詩人以“清明”作題寫的詩，小朋友請(qǐng)欣賞：
1.教師跟著課件深情朗誦，幼兒欣賞古詩兩遍。
清明(唐 杜牧)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
笑問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由和伙伴交流畫面內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒感受背景圖中表現(xiàn)出的詩中有的“雨紛紛”、“行人”、“酒家”、“牧童”等意境。
3.教師引導(dǎo)幼兒將詩句和圖卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系
(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩找圖片朋友。
教師：誰能為“路上行人欲斷魂”這句詩找圖片朋友? “路上行人欲斷魂”這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師：第三句詩句“借問酒家何處有”對(duì)應(yīng)哪一幅畫面?
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦，最后一句“牧童遙指杏花村”對(duì)應(yīng)那幅圖就不難找了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人，接下來我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
(設(shè)計(jì)意圖：用圖卡對(duì)應(yīng)的形式學(xué)習(xí)古詩，將晦澀抽象的意境用幼兒喜聞樂見的形式表達(dá)出來，一定提高學(xué)習(xí)效率，得到幼兒的歡迎。)
4.朗誦古詩，感受古詩的節(jié)律美。
(1)幼兒整體誦讀。
(2)記憶大考驗(yàn)兩遍。
(3)幼兒跟讀兩遍。
(4)請(qǐng)部分能力強(qiáng)的幼兒給大家表演讀。
5.為古詩設(shè)計(jì)律動(dòng)表演。
教師：小朋友們，你們朗誦得真好聽�，F(xiàn)在我們把這首古詩用律動(dòng)的形式表現(xiàn)出來吧，大家開動(dòng)腦筋想想。
幼兒邊讀古詩邊設(shè)計(jì)動(dòng)作，大家在音樂聲中各自表演自己為古詩設(shè)計(jì)的律動(dòng)。
四、 教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
小朋友們，今天我們一起探討了清明節(jié)，了解了清明節(jié)的習(xí)俗，聽了和清明有關(guān)的古詩，知道了清明節(jié)的由來，還學(xué)了一首很著名的古詩“清明”。馬上就是清明節(jié)了，大家一起和父母長輩過個(gè)有意義的清明吧，老師祝福你們!
教后思考：中華民族是最偉大的民族，具有很多別的名族所不具備的民族元素，有很多傳統(tǒng)佳節(jié)。這些傳統(tǒng)佳節(jié)猶如中華民族的民族標(biāo)簽，牽引著炎黃子孫的神經(jīng)和血脈。近幾十年，隨著時(shí)代發(fā)展，中西方文化不斷融合，我們的民族元素有越來越淡薄的趨勢(shì)。作為一名幼教工作者，我們有責(zé)任有義務(wù)將傳承華夏民族元素的職責(zé)擔(dān)當(dāng)起來，多給幼兒設(shè)計(jì)一些這方面的活動(dòng)，讓他們從小扎好根，永遠(yuǎn)為自己是炎黃子孫而驕傲和自豪!