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高中美術(shù)教學(xué)心得感悟（精選17篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的高中美術(shù)教學(xué)心得感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 1
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展，而與此同時(shí)又會(huì)大大的降低學(xué)生的正確的審美能力。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在考察、觀摩了一些高中美術(shù)欣賞課的課例之后，引起了一些思考。
一、欣賞須有理論知識(shí)
美術(shù)欣賞是依人的理解力的增強(qiáng)發(fā)展起來，理解力是一種領(lǐng)悟各種關(guān)系，攫取事物本質(zhì)的能力。因而學(xué)生知識(shí)的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進(jìn)行。在欣賞作品的過程中，通過師生雙邊活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關(guān)系以及更為深邃和復(fù)雜的內(nèi)涵。這要求教者不僅知識(shí)要更新，能廣泛涉及中外古今美術(shù)史知識(shí)，而且要求教師的知識(shí)必須準(zhǔn)確。
美術(shù)欣賞是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識(shí)的支撐，是對(duì)美術(shù)語言本身的理解，以及豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)獨(dú)特價(jià)值的領(lǐng)悟。藝術(shù)家創(chuàng)造的.美術(shù)作品，都是以形象來感染人，打動(dòng)人的。因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動(dòng)。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學(xué)的。美術(shù)欣賞教學(xué)要達(dá)到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗(yàn)的交融。任何成功的美術(shù)作品都有從個(gè)別到一般的象征意義，倫勃朗《帶金盔的人》難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？欣賞教學(xué)的重點(diǎn)必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn)，研究分析作品美的魅力所在，藝術(shù)形象是通過審美體驗(yàn)而獲得認(rèn)知的欣賞教學(xué)就是通過對(duì)美術(shù)作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學(xué)活動(dòng)。因而兩者必須互相聯(lián)系作為美術(shù)欣賞課的兩條主線貫穿始終。
二、要以活動(dòng)為中心
欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時(shí)間去集中講授理論知識(shí)。美術(shù)欣賞是一種陶冶人的情操的活動(dòng)，是一種美的享受，學(xué)生接受美的教育也應(yīng)是完全出于內(nèi)心的自愿。
總之，要改變當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課的不良現(xiàn)狀，美術(shù)教師就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，首先要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 2
一直以來高中美術(shù)教育是很不受重視的，但在今天高中美術(shù)教育日益受到重視。作為一名美術(shù)教育工作者我們有責(zé)任做好，下面淺談一些我個(gè)人對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、美術(shù)鑒賞部分
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)校的一些設(shè)備配置不完備，也使得我們的美術(shù)教育有了一定的難度。新課改后美術(shù)的模塊教學(xué)中美術(shù)鑒賞是必修的，新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教育既要重視藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)新的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系，創(chuàng)造多維互動(dòng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織模式。第一、吃透教材，備好每一次課，課前做好充分準(zhǔn)備。美術(shù)教學(xué)中僅限于書本知識(shí)是不夠的，所以在備課過程中，教師要多閱讀、多了解，注意美術(shù)與文化、歷史、其它藝術(shù)形式之間的聯(lián)系，才能做好教學(xué)資料的選取和運(yùn)用工作，并要深入了解每一部分的知識(shí)。例如，講解《清明上河圖》就要結(jié)合北宋時(shí)期的時(shí)代背景來講解。
第二，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如在美術(shù)鑒賞的作品欣賞中，可以嘗試結(jié)合音樂、詩歌等其他藝術(shù)形式來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式更有利于學(xué)生領(lǐng)悟和感受美。例如，《愚公移山》就可以結(jié)合歌曲《愚公移山》來欣賞等等。當(dāng)然這對(duì)教師的要求也是非常高的，除了具備美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要提高自身的文化底蘊(yùn)和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的法則等理論問題的講解，一定要在結(jié)合實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免在非常有限的課堂時(shí)間里，花太多的時(shí)間集中到講解理論知識(shí)。并且盡可能的舉一些日常生活中常見的`事物，這樣便于學(xué)生理解和感受。
第三，重視學(xué)生的個(gè)人感受�！坝幸磺�(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常組織班上的學(xué)生，做這樣一個(gè)小活動(dòng)，準(zhǔn)備好一張學(xué)生不是很熟悉的畫。讓學(xué)生自由讀畫、快速欣賞后，馬上用幾個(gè)詞語來形容自己內(nèi)心的感受。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)在選取材料上是很關(guān)鍵的。經(jīng)過幾次的教學(xué)，我認(rèn)為這種小活動(dòng)是很有意義的，可以讓學(xué)生自己去感知和評(píng)價(jià)作品。最后再由老師來引導(dǎo)和總結(jié)。這樣有利于提高學(xué)生審美能力和審美感悟能力，并能從審美意識(shí)出發(fā)去評(píng)價(jià)和把握作品形式的情感意味，同時(shí)也使得學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到這個(gè)欣賞的活動(dòng)中。當(dāng)然，根據(jù)課堂中，教學(xué)目標(biāo)的不同需要，方法也要有所變化，例如分小組討論等，不管運(yùn)用什么樣的方式，目的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。
第四，藝術(shù)開拓的想象力是無限的。這也是美術(shù)教育的一個(gè)重要目的，要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。
二、模塊選擇性學(xué)習(xí)部分
在其他的八個(gè)教學(xué)模塊里面，根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備實(shí)施起來是有一定難度的，所以在高二的模塊教學(xué)安排中主要結(jié)合了我校的實(shí)際情況和雷山本地的民族特色文化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校當(dāng)?shù)氐能靽?guó)文化中豐富的美術(shù)文化資源，加之考慮到學(xué)生的基本情況，主要開展的是工藝、設(shè)計(jì)、書法、繪畫。當(dāng)然學(xué)校條件有限也不能供學(xué)生自由選擇。
在工藝這個(gè)模塊中主要是以開展剪紙為主。在剪紙學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化。教學(xué)中主要以教師示范和學(xué)生動(dòng)手制作為主，并講授剪紙的基本知識(shí)相結(jié)合。必須要讓學(xué)生掌握基本的刻法中的陰刻、陽刻和陰陽刻，可結(jié)合篆刻進(jìn)行講解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但了解剪紙還能夠親身制作。并插入一些皮影戲、風(fēng)箏等傳統(tǒng)美術(shù)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
結(jié)合莒縣本地資源優(yōu)勢(shì)和對(duì)民族文化的傳承，在我校開展剪紙過門箋是很有必要的！也是勢(shì)在必行的！通過這個(gè)模塊的開展，使得學(xué)生更加了解本民族的剪紙文化，并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和傳承文化。在其中還要開展一個(gè)創(chuàng)作課，既要做到傳承又有所創(chuàng)新，這樣才能使得剪紙藝術(shù)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
三、美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)
一、在美術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)方面，要從高一抓起，從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)本著從簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則進(jìn)行訓(xùn)練，首先是對(duì)透視和物體基本型的認(rèn)識(shí)，理解三大面、五大調(diào)的素描關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系等。訓(xùn)練眼睛是關(guān)鍵，繪畫訓(xùn)練中，對(duì)物體的形狀和大小以及比例甚至整體構(gòu)圖等系列繪畫要素有一個(gè)準(zhǔn)確的分析評(píng)判能力，觀察能力的提高才能手高。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生信心。在色彩的訓(xùn)練中，主要讓學(xué)生掌握構(gòu)圖到色彩的大關(guān)系，畫面的冷暖關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，用筆、用色等。速寫方面要結(jié)合素描同時(shí)交叉訓(xùn)練，快寫、慢寫交叉起來練習(xí)。由于我也是剛走上美術(shù)教師這個(gè)崗位，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我相信通過我的不斷努力，不斷積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)！相信在以后的美術(shù)教學(xué)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 3
高三這一年，注定是乏味的，勞累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正體會(huì)到什么叫夜以繼日，什么叫收效甚微，什么是屢戰(zhàn)屢敗，什么是屢敗屢戰(zhàn)。面對(duì)挫折，選擇放棄還是堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行，取決于你對(duì)成功的向往與渴望，取決于你的執(zhí)著與頑強(qiáng)。成功是蘊(yùn)含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的。在失敗面前要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要有斗志和勇氣，才可以享受到真正的奮斗的樂趣。我們要與自己的膽怯與懦弱、虛榮與懶惰戰(zhàn)斗。每個(gè)人都有潛在的力量，只不過被時(shí)間埋沒，被意志影響，被習(xí)慣消磨了。
一、能持之以恒
1、課程時(shí)間安排
美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，再堅(jiān)持！現(xiàn)在高三剛剛開始，課程只有星期二、星期四、星期五的下午，10月假期過后，課程會(huì)增加，到12月份統(tǒng)考前兩周全天都是專業(yè)課。
2、課程具體安排
高考美術(shù)統(tǒng)考一共三門，素描、速寫、水粉，素描和水粉考試時(shí)間是3個(gè)小時(shí)，速寫30分鐘。根據(jù)考試時(shí)間沒提那的課程安排如下：下午光線很好，畫水粉找顏色會(huì)比較準(zhǔn)確。下午的三節(jié)課加一節(jié)小自習(xí)正好3個(gè)小時(shí)。督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成一張水粉作業(yè)�；顒�(dòng)課時(shí)間抽出來30分鐘完成一張速寫，晚自習(xí)三節(jié)課完成一張素描作業(yè)。
二、要講究方法、摸規(guī)律
用最短的時(shí)間做最多的事，并把它做好。學(xué)生最大的問題，一個(gè)是基礎(chǔ)不扎實(shí)，一個(gè)是時(shí)間把握不住�；A(chǔ)的問題從理論開始，每天的課程抽出來一節(jié)課給學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)練習(xí)。時(shí)間的問題，需要事實(shí)督促，學(xué)生重視起來，自己有壓力，才能慢慢克服這個(gè)問題。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有方法可找，有規(guī)律可循。經(jīng)過摸爬滾打，探索思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探求正確的方法。掌握了方法，具備了能力，摸清了規(guī)律，就會(huì)提效率高，就能駕御知識(shí)，就一定會(huì)大有收獲。這是學(xué)習(xí)的最高境界。
三、懂勤奮刻苦
最慢的`學(xué)習(xí)方法，就是最快的學(xué)習(xí)方法;最笨的學(xué)習(xí)方法，就是最聰明的學(xué)習(xí)方法;最踏實(shí)的學(xué)習(xí)方法，就是最有效率的學(xué)習(xí)方法。每天按照計(jì)劃去做，要始終嚴(yán)格要求自己，把規(guī)范當(dāng)作一種習(xí)慣。要重視細(xì)節(jié)，最忌眼高手低，一看就會(huì)，一畫就錯(cuò)。
俗話說：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。賣油翁的故事，同學(xué)們耳熟能詳，“此無它，唯手熟爾�！必惪藵h姆的球技很好，怎么練出來的呢?方法也很簡(jiǎn)單，就是在整個(gè)球隊(duì)集訓(xùn)完之后，他一個(gè)人再練半個(gè)小時(shí)，一腳一腳的沖著球門踢。想取得成功，方法只有一個(gè)，就是一次一次反復(fù)地去做，一直做到嫻熟自如，沒有人比得上你，你就是領(lǐng)軍人物。
四、會(huì)適度休息
起早不貪黑，貪黑不起早。每天中午要睡一個(gè)午覺，雖然很奢侈，但是很有必要。美國(guó)陸軍訓(xùn)練所有一句話，“記住你不是超人。”我們同樣也要記住這一點(diǎn)，我們不是超人。我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，應(yīng)該及時(shí)的休息，并且還要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地休息。
高三會(huì)有許多不如意，同學(xué)們，當(dāng)你笑的時(shí)候,全世界的人都在和你一起笑;當(dāng)你哭的時(shí)候,全世界只有你自己在哭!歡樂可以同享,而痛苦必須你自己勇敢堅(jiān)強(qiáng)地承受，即使最愛你的父母也替代不了你，也沒有辦法。你一定要把它看成是歷練生命的機(jī)會(huì)，要義無反顧地迎上去。只有走好高三，羽翼才能豐滿，才能振翅高飛。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 4
高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)碰到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。
一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。
美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。”其實(shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說，老師后說。
案例：《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書第6課。
教師出示欣賞作品。
羅丹的《歐米艾爾》、 波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》
米洛斯的《維納斯》
師：請(qǐng)同學(xué)自由欣賞，可互相聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。
學(xué)生自由讀畫5－8分鐘。
師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品。
課件出示話題：
（1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？
（2）作品給你什么感覺？
（3）你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？
�。�4）這些作品是用什么材料雕成的
學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）
1、我喜歡《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神秘，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的原因是什么？
2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜歡具象的，但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。
3、我知道《歐米艾爾》是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服？她在想什么？
師：同學(xué)們談的'太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）
從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。
二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索多元化教學(xué)方式 。
學(xué)生不聽課開小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒�！迸d趣是最好的老師，所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”畢加索所創(chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。
在教學(xué)過程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。
一）嘗試多領(lǐng)略知識(shí)融匯貫通，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維 。
美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域知識(shí)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的智慧火花。
例如：
1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來感悟中國(guó)山水畫獨(dú)有的意境。
2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一開始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無處不在，最后讓學(xué)生聽音樂畫一幅抽象畫。
二）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)
美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂�(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光�？梢姡膭�(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問題的方法，做到觸類而旁通，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 5
20xx年高一第一學(xué)期結(jié)束了，而我也陷入了重新思考、重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課的困惑中。對(duì)于從事四年半教學(xué)工作的我首次對(duì)自己的美術(shù)課堂產(chǎn)生了憂慮。猶記得大學(xué)畢業(yè)剛參加工作時(shí)，精心準(zhǔn)備著每一堂課，曾因?yàn)榈玫綄W(xué)生的喜愛歡迎而洋洋得意；也曾因?yàn)閷W(xué)生的不聽課搗亂而生氣發(fā)火。那時(shí)對(duì)于自己的課堂，總是充滿著自信，認(rèn)為學(xué)生愛聽，證明自己講的好，學(xué)生不愛聽，則認(rèn)為他們輕視這一學(xué)科，沒有求知欲，也理所應(yīng)當(dāng)，畢竟是小科非高考科目。就這樣美術(shù)課成為被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、甚至是連自己都忽視的“放松課”。四年匆匆而過，來到國(guó)高后，自己的角色和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了改變，這讓我有了前所未有的巨大壓力。在聽了學(xué)校安排的任寶華老師和全斌老師的講座之后，更讓自己陷入深思。怎樣去改變這種傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀？
在這里我結(jié)合《課堂密碼》這本書，探討一下美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)方面：
一、正確認(rèn)識(shí)美育，在美術(shù)欣賞的步驟中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在素質(zhì)教育的要求下，“美育”已被列入教育方針，這充分體現(xiàn)了藝術(shù)教育的重要性。作為一名美術(shù)教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們施教的目標(biāo)不是培養(yǎng)未來的少數(shù)畫家，而是培養(yǎng)大批美術(shù)作品的鑒賞者與實(shí)際生活中美的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，使學(xué)生的素養(yǎng)提高，素質(zhì)得到全展。美術(shù)欣賞課教學(xué)顯然是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)非常重要的途徑之一。學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)則需要在美術(shù)鑒賞中得以構(gòu)建。具體步驟表現(xiàn)是：
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分析是把整體分解為部分、復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單要素來研究的一種思維方法。就藝術(shù)作品而言，它的內(nèi)容是十分豐富的，分析體會(huì)乃是欣賞課的畢竟途徑。課上教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和美感要點(diǎn)，進(jìn)而逐步了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
1、分析作品的主要情節(jié)、人物的性格特征、動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察體會(huì)，再用幾個(gè)字表達(dá)出自己的感受。他是形成學(xué)生美感經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)常忽視學(xué)生的最初感受。
2、分析人物畫面的各種物象之間的關(guān)系（空間關(guān)系）及人物的心理活動(dòng)。這時(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生帶有主觀色彩的聯(lián)想和想象，努力給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象的`內(nèi)涵，把握藝術(shù)形象的審美價(jià)值，使學(xué)生充分迸發(fā)創(chuàng)造想象的火花，從而豐富審美想象能力。
3、分析作品的藝術(shù)表現(xiàn)要素，分析藝術(shù)語言，如色彩的冷暖、色調(diào)、構(gòu)圖、線條、質(zhì)感、明暗、對(duì)比等方面的內(nèi)容。
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把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系進(jìn)行綜合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工綜合。在學(xué)生與美術(shù)作品的“對(duì)話”中通過美的熏陶，激發(fā)其情感，陶冶其情操，使審美情感更加純凈、完善而豐富。
1、幫助學(xué)生了解作者的生平趣聞、創(chuàng)作的歷史背景、風(fēng)格流派，進(jìn)而綜合提煉主題思想（作品反映、表現(xiàn)說明、揭示？什么問題、現(xiàn)象、內(nèi)涵）。
2、幫助學(xué)生了解此幅作品的藝術(shù)價(jià)值后進(jìn)而判斷評(píng)價(jià)。在欣賞作品中不僅要了解作品所表現(xiàn)的歷史文化、風(fēng)格等內(nèi)容，更重要的是在欣賞活動(dòng)中正確的認(rèn)識(shí)和塑造自我，從感性到理性的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，從直接到間接的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，從接受、贊同到懷批評(píng)甚至拒絕的情感體驗(yàn)。使學(xué)生的感覺、想象、情感、理解等心理能力相互協(xié)調(diào)，不斷提高。
二、興趣先行的學(xué)科教學(xué)，營(yíng)造“有趣并有序”的美術(shù)課堂
在《課堂密碼》這本書中，其中“第二輯營(yíng)造有趣課堂”這一章節(jié)，里面寫到這樣幾點(diǎn)“是學(xué)生失序還是教師失趣，一、失序的背后隱藏著失趣；二、興趣先行的學(xué)科教學(xué)；三、課堂教學(xué)就是學(xué)科知識(shí)趣味化；”在這一節(jié)里給我的體會(huì)尤其深刻，我想很多老師都有過這樣的課堂感觸，下了課搖著頭說，“這班的學(xué)生紀(jì)律好差，睡覺的、玩手機(jī)的、開小差的、精神不集中的、聊天的、就沒有幾個(gè)是真正學(xué)習(xí)聽課的�！爆F(xiàn)在回想一下，恍然大悟，原來發(fā)生這樣的情況，很大的原因是自己的課堂太無趣了。“要判斷失序與失趣何為因何為果，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，就是因總在果之前。那么我們來看，在無序的課堂中，究竟是教師的失趣在先，還是學(xué)生的失序在先。在課堂開始的時(shí)候，如果學(xué)生顯得非常失序，那么教師的教學(xué)情趣肯定會(huì)因此而大打折扣；如果教師顯得非常失趣，那么學(xué)生對(duì)課堂秩序的遵守自然就會(huì)大打折扣？這就揭示了另外一個(gè)問題，那就是學(xué)生對(duì)課堂秩序的遵守與否，往往以這堂課本身的趣味性為標(biāo)準(zhǔn)；”
在美術(shù)課堂中，如何能利用本學(xué)科的視覺藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生是在趣味性課堂中學(xué)習(xí)鑒賞感受作品美的，而不是被迫驅(qū)使去學(xué)習(xí)。這就需要美術(shù)教師改善美術(shù)欣賞課的策略，真正做到突出學(xué)生主體性的地位。
三、改善美術(shù)欣賞課的策略，真正做到突出學(xué)生主體性的地位
人類美術(shù)文化博大精深，如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞、增長(zhǎng)智慧，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，可起到事半功倍的作用。
（一）、對(duì)話
“臺(tái)上三分鐘、臺(tái)下十年功”，對(duì)于我們的教學(xué)工作，這句話也同樣的適用。雖然面對(duì)的是一節(jié)美術(shù)欣賞課，可是教師應(yīng)該做到的是對(duì)藝術(shù)史，美術(shù)史、美學(xué)，藝術(shù)概論、教育心理學(xué)等理論知識(shí)的通曉，教師應(yīng)該時(shí)刻充實(shí)自己，在全斌老師的講座中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，“我并不聰明，課下的我只不過是個(gè)勤奮的學(xué)生，是一個(gè)博采眾家之長(zhǎng)的學(xué)生罷了！”一個(gè)相關(guān)知識(shí)匱乏的老師，課堂上只能是以講解員的角色出現(xiàn)，一節(jié)課滿堂灌輸，完全把學(xué)生看成知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生是作為一個(gè)有著豐富情感和各種需求的完整的生命體。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息社會(huì)的到來，學(xué)生完全能夠不依賴于老師，從課堂以外獲取知識(shí)，陳舊的教學(xué)思想已無法適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看做是自主的生命體，師生間的相互交流乃是“生命對(duì)生命”的對(duì)話。這種對(duì)話使學(xué)生在與老師的平等交往中體驗(yàn)民主、尊重、理解、支持、展示其能力。
在美術(shù)課堂中，教師充當(dāng)?shù)牟粌H僅是教學(xué)組織者，更是參與者、指導(dǎo)者的角色，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生在集體、小組的相互交流、商議、辯論、碰撞中迸發(fā)出智慧的火花！讓課堂成為互通有無、師生、生生交流的和諧的生態(tài)環(huán)境，這種對(duì)話應(yīng)該是多角度、多層次、全方位、開放型的，這就需要教師不能把自己封閉在僅僅本學(xué)科，應(yīng)該用開放的眼光、活潑的思維，與學(xué)生共同傳遞信息，體驗(yàn)藝術(shù)情感。
（二）比較
在藝術(shù)鑒賞課中，應(yīng)該把兩種不同文化體系及藝術(shù)體系運(yùn)用比較的方法分析，有針對(duì)性的究其諸要素差異。如藝術(shù)種類間的比較、風(fēng)格流派間的比較、文化背景間的比較、藝術(shù)家的比較，通過比較使學(xué)生達(dá)到深入理解作品、提高鑒賞能力的目的。
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為了重視較深層內(nèi)容的挖掘，更好的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生摹擬美術(shù)作品中人物的動(dòng)作神態(tài)。在對(duì)人物的模仿中使學(xué)生置身于藝術(shù)作品的情境中，即加深印象，趣味橫生，又使學(xué)生體驗(yàn)到作品潛在深邃的藝術(shù)內(nèi)涵。
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隨著學(xué)生理解能力的增進(jìn)和審美心智技能的提升，教師應(yīng)逐漸讓學(xué)生更多的去管理自己的學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)自己的探索活動(dòng)。從“學(xué)會(huì)欣賞”變?yōu)椤拔視?huì)欣賞”，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)得到儲(chǔ)備。通過查閱資料、參觀訪問、調(diào)查或利用網(wǎng)絡(luò)、訪問有關(guān)專家或?qū)嶋H工作者等形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)作品的復(fù)雜情景中。使學(xué)生真正做到自主、自覺、自信、自強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，教師所采用的教學(xué)策略無論是互通有無、多元化的對(duì)話法，還是置身于作品中進(jìn)行審美體驗(yàn)的模仿法，無論是探究作品深度的比較法，還是幫助學(xué)生掌握欣賞方法的自學(xué)法，都使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，不斷的提高藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展其個(gè)性。
綜上所訴，對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，遵循教學(xué)目標(biāo)，做到興趣先行，注重教學(xué)方法步驟和策略，在美術(shù)教學(xué)過程中不斷的深入研究和探索。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 6
《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。 著名藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”。高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，正是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
然而在長(zhǎng)期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。
一、高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀與反思
(一)、教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式單一。
大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論、教學(xué)理論、藝術(shù)概論等知識(shí)方面則顯得比較薄弱，對(duì)其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解更顯潰乏。因此，在教學(xué)過程中只能照本宣科，就教材論教材，畫下一個(gè)園，就跑那一個(gè)圈;此外，由于高中美術(shù)鑒賞課開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題自然就較多，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”，只注重教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法;只注重書本知識(shí)的講授，忽視課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法的研究和探索，尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。
(二)、學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。
從當(dāng)前的教育大環(huán)境來看，高中的應(yīng)試教育還是大方向，其根基無法動(dòng)搖，社會(huì)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果、學(xué)科成績(jī)的關(guān)注和評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師能力、教學(xué)效果的關(guān)注和評(píng)價(jià)，無一例外的與高考搭上線。結(jié)果是，非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科，自然得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上，就是好學(xué)生總想利用該時(shí)間做其他學(xué)科的作業(yè)，學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”，——上課就犯困。
縱觀上述現(xiàn)狀，我覺得，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。
二、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)對(duì)策
(一)提升教學(xué)理念，師生共同發(fā)展
新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把課堂看做提高能力的領(lǐng)地，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展，不斷對(duì)自己的.課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思，從而，不拘一格的去豐富課堂教學(xué)，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點(diǎn)。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拿出來曬曬，愿得到同仁的賜教。
我在上《外國(guó)近現(xiàn)代雕塑》這一課時(shí)，嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品，然后把興趣點(diǎn)一致的同學(xué)分到一組，這樣可以分成相應(yīng)的若干組。2、由教師提出問題引導(dǎo)各組鑒賞和討論。3、請(qǐng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的感受和見解，發(fā)表對(duì)作品的評(píng)價(jià)。4、教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正。5、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并在全班進(jìn)行探討。6、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的鑒賞實(shí)踐。 在以上教學(xué)過程中，教師首先要建立一個(gè)支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽的表達(dá)。對(duì)于高中生來說，他們雖然已具有一定的知識(shí)積累又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且善于思考，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考的角度不同，對(duì)于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評(píng)價(jià)。又由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力所限，看法也許是幼稚或不全面，但只要他們是認(rèn)真的，真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。
其次，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流，又要主動(dòng)而坦誠(chéng)的與學(xué)生交流自己的感受和想法，同時(shí)也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。此外，還應(yīng)該看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外去搜集資料，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
(二)展示學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊(yùn)
美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中，其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更有如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方面的實(shí)用性美術(shù)。因此，教師在教學(xué)之初，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的范疇和功能有一個(gè)比較全面的了解，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，以及美術(shù)對(duì)自身素養(yǎng)、能力、心理乃至整個(gè)人生的重要影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。 另外，在鑒賞課教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不論是繪畫還是工藝，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神、文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國(guó)山水畫中的意境和抒懷山河之美的情懷等，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生深刻的理解，達(dá)到審美情感的升華。
(三)提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)科魅力
教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人?沒有主動(dòng)怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學(xué)的生命”。因此，有效的教學(xué)提問可以指明學(xué)生的思考方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時(shí)，教師先設(shè)問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示，讓學(xué)生通過比較，初步認(rèn)識(shí)到畫中梅花的藝術(shù)特色，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花，墨色點(diǎn)花，書法題詩。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色，如紅色、粉色來畫呢?”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系?”等問題引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。
此外，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在鑒賞外國(guó)現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時(shí)，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢(mèng)幻氣息，去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。 利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在鑒賞《二十世紀(jì)外國(guó)繪畫》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)二十世紀(jì)的時(shí)代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ)，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。此外，人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳�，也可以起到調(diào)動(dòng)情緒、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。如在鑒賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時(shí)，讓學(xué)生鑒賞一段爵士樂;在鑒賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，可以播放著古樂《高山流水》，使學(xué)生的視覺、聽覺乃至整個(gè)身心都得到美的感受和體驗(yàn)，繼而能幫助鑒賞者對(duì)作品作出更準(zhǔn)確的鑒賞和評(píng)價(jià)。
總之，要改變當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象，就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，正確要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學(xué)生健康發(fā)展的因素，探索行之有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和鑒賞，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的一段又一段美妙的時(shí)光。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 7
普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場(chǎng)。
高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn)。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門類，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。
那么，在教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣呢？我認(rèn)為：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)必須解決好以下幾個(gè)問題，才能適應(yīng)新課程改革潮流，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本
興趣是最好的老師。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。作為教師，如果失去了讓學(xué)生對(duì)這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會(huì)：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會(huì)使課堂變得活躍，必然就會(huì)讓學(xué)生積極的思考，師生之間的配合與互動(dòng)油然而生。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢？教師是人類靈魂的工程師。這句話大家都不陌生，為了太陽底下最光輝的職業(yè)，教師首先要?jiǎng)幽X筋使得每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生感到有新意。只要能做到畫面上有一個(gè)閃光點(diǎn)就是一幅好的繪畫作品。所以，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心，學(xué)生自然會(huì)為之所動(dòng)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在上每一堂課的時(shí)候，在學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)聽到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)然在上中國(guó)民間美術(shù)時(shí)換上了那純樸、高亢的陜北民歌。此舉雖然簡(jiǎn)單，但效果明顯。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力，定會(huì)提高課堂教學(xué)的效率。
在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。因?yàn)樗麄冇凶约旱睦硐牒蛡�(gè)性，他們有著獨(dú)到的思想與見解。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險(xiǎn)，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。教師的一個(gè)微笑，學(xué)生的一份信心，課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要做到與學(xué)生親切、和諧、主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)和諧的、美的環(huán)境。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析中，研究并理解教材的主要目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教師自身的知識(shí)和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、聯(lián)想、比較、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中以講解、討論、比較等方式展開教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生文字形式描述、表演來完成對(duì)美術(shù)作品的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對(duì)美術(shù)作品的理解。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館和相關(guān)自然資源進(jìn)行參觀、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式。
以往，在我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，許多學(xué)生喜歡被動(dòng)的地聽老師講解、分析。在評(píng)價(jià)藝術(shù)作品時(shí)，也盡量尋求一種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和說法，所以使得一些學(xué)生人云亦云，思想毫無創(chuàng)意。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生交流，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及與人交往的能力，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。因此，我們教師在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式的教學(xué)方法，尋找一些教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的幾種很好的學(xué)習(xí)方式。總之，我們教師要秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以學(xué)生的發(fā)展為根本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造能力、合作精神以及探索未知世界的勇氣。盡可能為每一位學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。
二、不斷提升教師審美素養(yǎng)
俄國(guó)革命民主主義文藝批評(píng)家別林斯基認(rèn)為：對(duì)于“我們來說，沒有知識(shí)就沒有欣賞。如果有人說，某一件作品使他感到歡欣鼓舞，但卻認(rèn)識(shí)不清楚這種情感到底是什么，追求不出這種快感之所由來，那么，這種人就是自欺欺人。為一部不能理解的藝術(shù)作品而引起的喜悅，是一種令人痛苦的喜悅”。可見，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的。
新教材和過去的教材相比較最大的區(qū)別是對(duì)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，這樣，會(huì)使學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語言，它包括美術(shù)元素和組織原理。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素，憑借這些元素，如：點(diǎn)、線條、形體、明暗、色彩、肌理、空間等，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。組織原理包括：對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、比例與尺度、動(dòng)感與靜感等，藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要借助這些組織原理來進(jìn)行構(gòu)圖和安排。
高中美術(shù)鑒賞第一課就是.美術(shù)作品的特征。那么，作為老師就應(yīng)首先廣泛的涉獵專業(yè)知識(shí)提高專業(yè)水平豐富自我。俗話說：工欲善其事，必先利其器。師者：傳道、授業(yè)、解惑。如果我們教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無為，那么，怎樣為學(xué)生答疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)老師專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，而且與其相關(guān)的知識(shí)面也越來越寬，只有不間斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)并勝任高中美術(shù)教學(xué)，這是創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的一個(gè)大前提，也是終身教育的根本所在。馬克思主義認(rèn)為，審美教育是人認(rèn)識(shí)世界、改造世界和自身的一個(gè)重要手段。因此，審美教育對(duì)人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)的發(fā)展賦予我們教師新的時(shí)代氣息，看著那一個(gè)個(gè)渴求新知的眼神我們責(zé)無旁貸。
三、多元的評(píng)價(jià)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議是：“具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展，這已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。所以，教育要發(fā)展首先要對(duì)老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己。正如評(píng)價(jià)建議中所說：“建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。”通過多元的評(píng)價(jià)，我們的教學(xué)才能夠發(fā)展，我們的工作才更有意義。比如，新課程開設(shè)以來，在新的評(píng)價(jià)體系下我校開展了一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，參與聽課的面很廣有本學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)科教師、其他學(xué)科教師，這樣一來多方面的反饋意見接踵而來。當(dāng)然，在問題之初是覺得有些茫然，不知所措，可當(dāng)認(rèn)真的梳理過后可謂是撥云見日，新課程的教學(xué)理念在這里徹底的體現(xiàn)出來。學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)了，老師在課堂上也比以往輕松了。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只有對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是全部由我們教師實(shí)施的評(píng)價(jià)，而且整個(gè)過程都是由老師憑借個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評(píng)判。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言處于一個(gè)即盲目又被動(dòng)的地位，這顯然以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，新的課程評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生健康全面發(fā)展是我們教學(xué)的核心。同樣，我們學(xué)科有其特殊性，和其它學(xué)科有著很大的不同。雖然也有量化評(píng)價(jià)，但基本上處于主觀、隨意和無序的狀態(tài)，所以提倡多元的、多主體的評(píng)價(jià)才能夠從根本上解決問題。我認(rèn)為，在多主體的評(píng)價(jià)方式中尤其要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，必須重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
四、利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量
在步入數(shù)字時(shí)代的今天，運(yùn)用多種電教聲訊設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以加強(qiáng)視聽直觀效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段，成為一種新的綜合性教學(xué)形式。多媒體教學(xué)手段主要有幻燈，錄像，投影儀，實(shí)物投影等。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準(zhǔn)確、逼真地通過屏幕反映出來。具有如下的特點(diǎn)：
1、形象直觀，聲畫合一。
2、簡(jiǎn)捷靈活，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。
3、信息量大，傳遞迅速。
4、形式活潑，表現(xiàn)力強(qiáng)。
由于上述特點(diǎn)，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢(shì)：
�。�1）節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
�。�2）對(duì)一些理論知識(shí)通過畫面可得到非常直觀的詮釋。
�。�3）為調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。
�。�4）聲畫并用，充分刺激學(xué)生感官，有利于提高學(xué)生的求知興趣。
教學(xué)追求最佳教學(xué)效果，正確利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也存在一個(gè)最佳使用效果的問題。在教學(xué)中，影響多媒體輔助教學(xué)的因素很多，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生，但各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容和形式上就有各自的特點(diǎn)，這就決定了如何使用的問題。如繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮的很好，也不一定取得最佳教學(xué)效果，這里還有一個(gè)使用的藝術(shù)問題。即何時(shí)用，怎樣用，尤其是用什么樣的語言把直觀教具和正常教學(xué)連在一起，使其渾然一體。打破舊的教學(xué)模式需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，時(shí)代賦予我們教師更高的要求和使命。
總之，高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 8
在高中美術(shù)教學(xué)的旅程中，我深刻體會(huì)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生審美培養(yǎng)的重要性。每一堂課，都是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的契機(jī)。
在教授繪畫技巧時(shí)，我不僅僅注重讓學(xué)生掌握畫筆的運(yùn)用，更希望他們能通過觀察自然、生活中的事物，捕捉那些容易被忽視的.美。例如，在靜物寫生課上，學(xué)生們從最初單純地描繪物體形狀，到后來能細(xì)膩地表現(xiàn)出光影變化下物體的質(zhì)感與情感，這一轉(zhuǎn)變讓我看到了他們審美的提升。
同時(shí)，欣賞課也是培養(yǎng)審美不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)我們共同賞析梵高的《向日葵》時(shí)，學(xué)生們從最初驚嘆于畫作鮮艷的色彩，到深入理解梵高通過筆觸所傳達(dá)出的對(duì)生命的熱愛與渴望，這種對(duì)藝術(shù)作品理解的深化，正是審美能力提高的體現(xiàn)。我意識(shí)到，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在作品的表面，而是要挖掘背后的文化、情感與歷史，讓他們?cè)谛蕾p中不斷豐富自己的審美認(rèn)知。
美術(shù)教育不僅關(guān)乎審美，更能啟迪學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到困難，卻又通過不斷嘗試最終找到解決方案時(shí)，他們收獲的不僅僅是一幅作品，更是克服困難的勇氣與自信。我相信，這些在美術(shù)課堂中培養(yǎng)出的品質(zhì)，將伴隨他們?cè)谌松缆飞嫌赂仪靶小?/p>
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 9
高中美術(shù)教學(xué)面對(duì)的是各具特點(diǎn)的學(xué)生，他們有著不同的興趣、天賦和基礎(chǔ)，因此因材施教成為我教學(xué)的重要原則。
在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)于那些對(duì)繪畫有濃厚興趣且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如鼓勵(lì)他們嘗試不同的繪畫風(fēng)格，從寫實(shí)到抽象，拓寬他們的創(chuàng)作視野。例如，有一位學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工筆畫很有天賦，我引導(dǎo)他接觸西方寫實(shí)繪畫，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，他不僅掌握了新的繪畫技巧，還在自己的作品中融合了兩種風(fēng)格的.優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
而對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱或?qū)γ佬g(shù)興趣不高的學(xué)生，我則從最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能入手，以簡(jiǎn)單有趣的方式激發(fā)他們的興趣。比如，通過讓他們用彩紙拼貼簡(jiǎn)單的圖案，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)色彩和形狀的感知。在這個(gè)過程中，我不斷給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
我還發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，有的學(xué)生在手工制作方面表現(xiàn)出色，有的則對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有獨(dú)特的見解。于是，我會(huì)根據(jù)他們的特長(zhǎng)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域深入發(fā)展。通過因材施教，我看到了每個(gè)學(xué)生都在自己的節(jié)奏中成長(zhǎng)，他們的潛能被逐步激發(fā)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到了屬于自己的樂趣和價(jià)值。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 10
為了讓高中美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我積極采用多元教學(xué)方法，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的講授與示范基礎(chǔ)上，我引入了多媒體教學(xué)手段。通過播放藝術(shù)紀(jì)錄片，學(xué)生們仿佛置身于世界各地的藝術(shù)殿堂，親眼目睹古代壁畫的繪制過程，感受現(xiàn)代藝術(shù)裝置的震撼。例如，在講解中國(guó)古代石窟藝術(shù)時(shí)，播放關(guān)于敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，精美的壁畫和詳細(xì)的講解讓學(xué)生們身臨其境，對(duì)古代藝術(shù)的偉大有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)也是我常用的教學(xué)方式。在美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目中，學(xué)生們分組共同完成一幅作品。他們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊季S的'火花，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，有人負(fù)責(zé)創(chuàng)意構(gòu)思，有人擅長(zhǎng)繪畫技巧，有人則在色彩搭配上獨(dú)具慧眼。通過小組合作，學(xué)生們不僅提高了美術(shù)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生和藝術(shù)參觀活動(dòng)。在校園的花園里，學(xué)生們觀察花草樹木在不同光線下的形態(tài)與色彩變化，用畫筆記錄下自然之美。參觀美術(shù)館時(shí)，他們近距離欣賞到各種藝術(shù)作品，與藝術(shù)家的思想進(jìn)行對(duì)話。這種多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同角度感受美術(shù)的魅力，豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使美術(shù)課堂充滿活力。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 11
在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我越發(fā)認(rèn)識(shí)到將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系，能讓學(xué)生更深刻地理解美術(shù)的意義和價(jià)值。
生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴，從日常用品的設(shè)計(jì)到城市建筑的風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的.美術(shù)元素。例如，在講解設(shè)計(jì)藝術(shù)時(shí)，我讓學(xué)生觀察身邊的杯子、手機(jī)等物品，分析它們的造型、色彩和功能之間的關(guān)系。學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來生活中的普通物品都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，以滿足人們對(duì)實(shí)用和美觀的雙重需求。
同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中。在手工制作課程中，學(xué)生們制作出精美的書簽、賀卡等，將其作為禮物送給親朋好友，不僅提升了動(dòng)手能力，還讓美術(shù)作品有了情感的溫度。在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生們運(yùn)用繪畫、書法等技能，為校園設(shè)計(jì)文化墻，將自己對(duì)校園的熱愛融入到作品中，使校園環(huán)境充滿藝術(shù)氛圍。
通過將美術(shù)與生活相聯(lián)系，學(xué)生們不再覺得美術(shù)是高高在上、遙不可及的，而是與生活息息相關(guān)、充滿樂趣的。這種聯(lián)系讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，用美術(shù)的眼光去看待世界，同時(shí)也提高了他們運(yùn)用美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的目的。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 12
高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性表達(dá)的重要舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，我始終將鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重個(gè)性作為重要的教學(xué)理念。
在課堂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，讓他們自由發(fā)揮想象力。例如，在主題為“未來世界”的繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力。有的學(xué)生描繪了天空中飛行的城市，有的則想象出與人類和諧共處的外星生物。對(duì)于這些充滿創(chuàng)意的作品，我給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到創(chuàng)新的價(jià)值。
我還注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，突破傳統(tǒng)的思維模式。在欣賞課上，當(dāng)分析經(jīng)典作品時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，不局限于既定的解讀。比如，在討論達(dá)芬奇的`《蒙娜麗莎》時(shí)，有學(xué)生從心理學(xué)角度分析蒙娜麗莎微笑背后可能隱藏的復(fù)雜情感，這種獨(dú)特的視角讓其他同學(xué)眼前一亮，也激發(fā)了大家的創(chuàng)新思維。
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和藝術(shù)表達(dá)方式，我尊重并鼓勵(lì)這種差異。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我不僅僅關(guān)注繪畫技巧，更注重作品中所體現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于那些勇于嘗試新方法、展現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)生，我會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，讓他們知道自己的個(gè)性和創(chuàng)新是值得驕傲的。通過這樣的方式，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中更加自信，敢于展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和鮮明的個(gè)性。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 13
在高中美術(shù)教學(xué)中，合理有效的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的重要手段。
我采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在教師評(píng)價(jià)中，我注重全面性，既關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧、創(chuàng)作能力等專業(yè)方面，也重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的.態(tài)度、努力程度和進(jìn)步情況。例如，對(duì)于一幅繪畫作品，我會(huì)從構(gòu)圖、色彩、線條等技巧層面進(jìn)行分析，同時(shí)也會(huì)看到學(xué)生為了完成作品所付出的努力，如多次修改草圖、嘗試不同材料等，并給予肯定和鼓勵(lì)。
學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反思自己在創(chuàng)作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如，在完成一幅作品后，讓學(xué)生思考自己在哪些方面達(dá)到了預(yù)期，哪些地方還可以改進(jìn)。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。
學(xué)生互評(píng)則為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在互評(píng)過程中，學(xué)生們可以從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)一些自己在創(chuàng)作中忽略的問題。例如，在小組互評(píng)時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行討論，提出建設(shè)性的意見。這種多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從多個(gè)視角了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的不斷成長(zhǎng)。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 14
高中美術(shù)教學(xué)不僅是技能的傳授，更是文化傳承的重要途徑。在教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到將文化傳承融入課堂的重要性。
中國(guó)有著悠久的美術(shù)歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，我通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解和傳承這些寶貴的文化財(cái)富。在講解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫時(shí)，我詳細(xì)介紹了國(guó)畫的發(fā)展歷程，從顧愷之的人物畫到文人山水畫的興起，讓學(xué)生了解不同時(shí)期繪畫風(fēng)格的特點(diǎn)及其背后的文化背景。同時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膰?guó)畫藝術(shù)家到課堂上，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范國(guó)畫的.筆墨技法，讓學(xué)生親身感受國(guó)畫的獨(dú)特魅力。
民間美術(shù)也是文化傳承的重要內(nèi)容。我組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、刺繡等民間藝術(shù)形式，讓他們了解這些傳統(tǒng)技藝在不同地域的風(fēng)格差異和文化寓意。例如，在剪紙課上，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了剪紙的基本技巧，還了解到剪紙?jiān)诿耖g習(xí)俗中所承載的祝福和祈愿。通過這些課程，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)和熱愛，增強(qiáng)了文化自信。
此外，我還引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入到現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作中。比如，在設(shè)計(jì)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)圖案，如如意紋、回紋等，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感的作品。這樣既傳承了傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新的活力。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 15
在高中美術(shù)教學(xué)中，我積極營(yíng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在一些大型的美術(shù)項(xiàng)目中，如校園壁畫創(chuàng)作、主題展覽設(shè)計(jì)等，我會(huì)將學(xué)生分成小組。每個(gè)小組根據(jù)成員的'特長(zhǎng)進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)創(chuàng)意構(gòu)思的，有擅長(zhǎng)繪畫表現(xiàn)的，還有負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備和組織協(xié)調(diào)的。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們需要密切溝通，共同解決遇到的問題。例如，在校園壁畫創(chuàng)作時(shí)，小組成員對(duì)于壁畫的主題、色彩搭配和構(gòu)圖方案進(jìn)行了多次討論，每個(gè)人都充分發(fā)表自己的意見，最終形成了一個(gè)大家都滿意的方案。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作還體現(xiàn)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助上。在繪畫技巧方面，有基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助其他同學(xué)提高素描的明暗處理能力；在手工制作課上，擅長(zhǎng)手工的學(xué)生分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)，讓整個(gè)小組的作品質(zhì)量都得到了提升。通過這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，學(xué)生們不僅在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，還學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、尊重他人的想法，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 16
隨著科技的不斷發(fā)展，將科技手段融入高中美術(shù)教學(xué)為課堂帶來了新的活力和創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用各種科技工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
多媒體教學(xué)設(shè)備是我常用的工具之一。通過投影儀和電子白板，我可以展示高清的藝術(shù)作品圖片、視頻資料，讓學(xué)生更清晰地欣賞和分析作品的細(xì)節(jié)。例如，在講解西方油畫時(shí)，通過放大功能，學(xué)生可以觀察到畫家筆觸的運(yùn)用和色彩的層次變化，這種直觀的感受比單純的文字描述更能讓學(xué)生理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
此外，一些美術(shù)設(shè)計(jì)軟件也為教學(xué)增添了新的元素。在平面設(shè)計(jì)課程中，我引導(dǎo)學(xué)生使用Photoshop等軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生們可以通過軟件快速地嘗試不同的色彩搭配、圖形組合，實(shí)現(xiàn)自己的.創(chuàng)意想法。與傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)相比，軟件設(shè)計(jì)不僅提高了創(chuàng)作效率，還能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念和方法。
虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)也逐漸應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。在欣賞古代建筑藝術(shù)時(shí)，通過VR設(shè)備，學(xué)生仿佛置身于古建筑內(nèi)部，全方位地感受建筑的結(jié)構(gòu)和空間布局。這種沉浸式的體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)古代建筑藝術(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)�？萍际侄蔚倪\(yùn)用，讓高中美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為學(xué)生打開了一扇通向更廣闊藝術(shù)世界的大門。
高中美術(shù)教學(xué)心得感悟 17
作為一名高中美術(shù)教師，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性。美術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展，新的藝術(shù)形式、理念和技術(shù)層出不窮，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
我積極參加各種美術(shù)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法。例如，參加關(guān)于核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的研討會(huì)，學(xué)習(xí)如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)，并將這些理念融入到自己的教學(xué)中。
同時(shí)，我持續(xù)關(guān)注美術(shù)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。隨著新媒體藝術(shù)的`興起，我開始學(xué)習(xí)數(shù)字繪畫、動(dòng)畫制作等相關(guān)知識(shí)，并將其引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更多元化的創(chuàng)作選擇。我還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不斷提高自己的專業(yè)技能。通過自身的創(chuàng)作實(shí)踐，我能更好地理解學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題和困惑，給予他們更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
此外，我向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，觀摩他們的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和學(xué)生指導(dǎo)等方面的經(jīng)驗(yàn)。通過與同行的交流和分享，我不斷反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改進(jìn)。終身學(xué)習(xí)不僅讓我在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，也讓我能夠以更豐富的知識(shí)和更前沿的理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，引領(lǐng)他們?cè)诿佬g(shù)的道路上不斷探索前行。
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