素質(zhì)教育心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的素質(zhì)教育心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　素質(zhì)教育心得體會 篇1

　　從實施素質(zhì)教育教育以來，我通過認真學習，領(lǐng)會素質(zhì)教育精神，結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。

　　一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

　　二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果�，F(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

　　三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 應試教育只注重

　　采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

　　素質(zhì)教育心得體會 篇2

　　未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

　　小學時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，

　　要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，

　　對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，

　　切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀�！暗赂邽榉丁�，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想

　　道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。

　　素質(zhì)教育心得體會 篇3

　　中小學要真正落實素質(zhì)教育，就要走內(nèi)涵發(fā)展為主的教育改革之路，即依托教育科研，走科研興校之路�！敖逃�要改革，科研必先導”這是大家的共識。實踐中，我們堅持以科研為先導，切實加強學校教科研工作的力度，有效地推動了學校實施素質(zhì)教育的進程。

　　一、加強學習，提高認識。

　　我們多次組織老師認真學習《中國教育發(fā)展綱要》等一系列文件，通過學習討論，使大家認識到：21世紀的人才必須具有的素質(zhì)是：積極進取的開拓精神；高尚的道德品質(zhì)和對人類的責任感；在急劇變化中有較強的適應能力；有扎實的基礎知識和基本技能；學會學習，能適應科學技術(shù)的`高速發(fā)展或綜合化；有多種多樣的個性和特長；具有與他人協(xié)作及進行國際交往的能力。而如何培養(yǎng)具有這些素質(zhì)的人才，目前還沒有成熟的經(jīng)驗可借鑒，因此，搞好教育科研是實施素質(zhì)教育的必然要求，只有通過深入研究，才能提高素質(zhì)教育的實施水平。要培養(yǎng)出適應21世紀需要的人才，光靠以前單一的教學方法是絕對不行的，一定要抓好教育科研，這是現(xiàn)代教育的特點，也是社會發(fā)展的必然要求。

　　二、因地制宜，確定課題。

　　學校教育科研必須以觀念的更新為先導，課題研究則是最直接和最有效的導向。在統(tǒng)一思想的基礎上，根據(jù)學校原有的特色，經(jīng)專家論證，確立了我校的“十五”教科研主課題──“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長”的研究。我們認識到在全面貫徹教育方針，全面提高學生的綜合素質(zhì)等基礎上，著眼、著力培養(yǎng)學生的興趣愛好，構(gòu)建發(fā)展學生個性特長的多種活動類型、多種活動渠道，并總結(jié)出規(guī)律，上升到一定的理論高度，具有戰(zhàn)略意義。

　　三、實施課題，追求實效。

　�、逶趯嵤┑倪^程中，我們以多類型為經(jīng)，以多渠道為緯，交織成發(fā)展學生個性特長的立體型網(wǎng)絡。

　　1。多類型：

　�、派缈祁悾喊�括文學社、英語、小記者站、電視臺、集郵、網(wǎng)頁制作等組。

　　⑵科技類：包括數(shù)學、航模、科技制作、無線電測向、氣象站、種植、珠算式腦算、自然、電腦等組。

　�、撬嚹茴悾喊�括工藝美術(shù)、電腦繪畫、攝影、書法篆刻、歌詠舞蹈、器樂等組。

　�、润w能類：包括田徑、籃球、排球、乒乓球、棋類、武術(shù)等組。

　　、多渠道：

　�、艑W科教學渠道。實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學。課堂教學中我們要求全體教師既要面向全體，又要因材施教。學生是教學的主體，具有能動性，在教學中要充分調(diào)動他們的學習積極性，引導他們主動、積極地參與到教學中，成為學習的主人，發(fā)展他們的個性特長。

　�、菩�內(nèi)活動渠道。利用放心班、活動課程、選修課、星期六建立以各種興趣小組活動為形成的少兒樂園，充分尊重學生的意愿，發(fā)展其所長。

　�、切Ｍ饣顒忧�道。校外也讓學生自己組織、自行操作一些豐富多彩的活動，讓學生有施展自己才能的廣闊“舞臺”。

　�、染W(wǎng)絡活動渠道。信息化是新的人類文明賜與我們后發(fā)社會的一個歷史支點，在建設教育信息化的過程中，一個最為重要的問題是如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式，既使得學生生動、活潑、積極、主動地學習，唯有這樣，創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)。如：讓學生進行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)頁制作、電腦繪畫等。

　�、娣纸鈱ｎ}。學校確立了主課題后，確立了九個子課題、二十五個二級子課題。學校、課題組、教師層層制訂實施計劃，保證了主課題的全面方位實施。

　�、缃�立課題信息系統(tǒng)。課題組成員分工協(xié)作，收集資料，著手調(diào)研，開展研究，把握動態(tài)，進行總結(jié)，及時調(diào)整程序，不斷改進措施，以爭取加快實施進程，提高實施效率。

　�、韪髯诱n題組密切聯(lián)系，隨時協(xié)調(diào)步伐，以求共同按計劃保質(zhì)保量地完成主課題的研究任務。

　�、榻處煹难芯砍晒麣w入考核檔案中，學生的獲獎成果歸入學籍檔案中，調(diào)動廣大師生參與主課題研究的積極性。

　　四、研究成果：

　�。ㄒ唬�、學生的個性特長發(fā)展水平實施前與實施后有明顯差異。

　�。ǘ�）、學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平與同類型學校比較有明顯差異。

　�。ㄈ�）、研究促進了學生學業(yè)成績的提高。學生在學習中改變了死記硬背的方法，學得主動、學得靈活、學得扎實。用同樣的期終考試試卷對02級四年級、99級四年級進行測試，02級語、數(shù)兩科優(yōu)秀率分別提高了15、17個百分點。

　�。ㄋ模�、學生學習興趣濃，個性特長得到比較充分的發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。在學習和各項活動中表現(xiàn)出有明顯特長的學生達61.8％。近五年來，學生在各級各類競賽中獲獎達1200余人次，其中在全國、省級數(shù)學競賽中奪得吳縣市的“十連冠”；在省、市級計算機競賽中多次獲得吳縣市的第一名；蘇州市教育學會秘書長陳樹華女士曾稱贊我校二年級學生的作文水平相等于四年級；《吳縣日報》以“快得沒商量”報道了我校的珠算式腦算研究情況。

　�。ㄎ澹�、學生的全面素質(zhì)得到了提高。學生的德、智、體、美、勞等方面以及心理素質(zhì)等得到全面提高。按照國家規(guī)定的培養(yǎng)目標，按教學大綱、小學生守則、小學生日常行為規(guī)范等要求進行綜合評定，優(yōu)良達到85％以上。

　　（六）、教師的素質(zhì)在研究的過程中不斷得到提高。教育科研作為一種創(chuàng)造性的精神活動，使教師獲得了成功的體驗，豐富了精神生活，教師逐步由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向了“科研型”。五年來，有200余人次在各級各類的教育教學競賽中獲獎；有180多篇論文在全國、省、市級報刊雜志上發(fā)表。

　�。ㄆ撸�、研究促進了辦學水平的提高。在實施主課題的過程中，學校通過改革管理模式、教學模式和教育模式，不斷提高辦學水平。涌現(xiàn)了一大批“學有特長”的學生，“教育特點”的教師，學校的特色日益明顯。九九年十二月吳縣市小學素質(zhì)教育現(xiàn)場會在我校召開，二0我�？缛肓颂K州市常規(guī)管理示范學校的行列。這是對我校取得成績的鞭策和鼓勵。

　　五、幾點思考：

　�。ㄒ唬�、我們教育科研的立足點在于解決教育工作中的實際問題。英國學者唐尼和凱利合著的《教育的理論與實踐》一書中明確提到，教育理論必須以教育實踐提出的問題為出發(fā)點，并以其作為理論的最終目標�！八�必須牢牢地植根于學校和課堂，必須和教師的各個方面有直接的、切實的聯(lián)系�！薄叭缱霾坏竭@點，作為一種實踐活動的教育研究從總體上說就不可能是名副其實的教育研究”。實踐證明，在科學的理論和方法的指導下進行教學研究與改革，是幫助廣大教師積極投身于教育教學改革第一線，主動參與教育科研研究，不斷提高教學水平的一個重要途徑，是全面提高教育質(zhì)量的強大推動力。如：我�！爸樗闶侥X算”的研究、“韻語識字、提早作文”的研究”、“提高學生心理素質(zhì)”的研究、“網(wǎng)絡活動”的研究等等都體現(xiàn)了鮮明的時代特色。當今在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，要解決好素質(zhì)教育這個龐大復雜的系統(tǒng)工程，如果沒有教育科研的介入，那么實施素質(zhì)教育就會陷入盲然的地步。其后果也是不堪設想的。

　�。ǘ�）、我們教育科研的著眼點在于理論與實踐相結(jié)合。理論與實踐互相依存，本身具有共生性。正如國外學者保羅、英特和唐納德、羅斯所說：“脫離現(xiàn)實的好理論是不存在的。與理論脫節(jié)的行為就像一只耗子在一個新的迷宮中胡奔亂跑。好的理論是尋找花最小能量、最小的風險去達到目標之途徑的一種力量”。理論不是理想的思辯，也不是“常識”，因為事實本身就不能說明自己，它要一個經(jīng)驗上可證明的架構(gòu)來說明其意義。教育科研的觀點和理論都需要運用科學的方法在實踐中去檢驗、證明。而方法本身又必須是與理論相統(tǒng)一的，它們都需要在實踐的運用中得到驗證、補充和發(fā)展。

　　（三）、我們教育科研的生長點在于分層管理、分類推進。中小學教師直接從事教育實踐，有豐富的教育經(jīng)驗進行調(diào)查研究，有組織教育實驗的便利。從總體上看，隊伍強大，力量雄厚，是發(fā)展教育科學事業(yè)的基礎力量。但他們受到時間、精力和客觀環(huán)境的限制，吸收外界研究信息的渠道少、理論基礎較為薄弱，盡管他們意識到科研興教，但不知如何進行有效的研究并迫切需要有針對性的理論指導和幫助。因此，在科研管理體制方面，不應整齊劃一，而應分層管理、分類推進，如建立“小機構(gòu)，大網(wǎng)絡”的科研體制，把強有力的專業(yè)科研組織（教導處、教科室、骨干教師組成）與廣泛的群眾性研究緊密結(jié)合成網(wǎng)絡體系，既要發(fā)揮專業(yè)理論和研究方法上的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮廣大教師豐富實踐經(jīng)驗和強大的研究基礎的優(yōu)勢，使教育科研得以在普及的基礎上不斷提高，又得以在提高的指導下不斷普及。

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