學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會（精選12篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會，歡迎大家分享。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 1
這一周以來的課程設(shè)計，不僅讓我明白了C語言的確是一門很有用的，但是又是不容易的一門課程。起初剛開始做課程設(shè)計時，以為這個課程設(shè)計不會有多難，只不過是把多個函數(shù)組合起來就好了，但是，經(jīng)過這一星期的編程，發(fā)現(xiàn)要完完整整把程序按照要求編出來是一件很不容易的事情。然而在這一周以來的學(xué)習(xí)中，也對C語言這門課程有了更加的`了解和學(xué)習(xí)。
在整個編程的過程中，可以說遇到了很多難題，但是讓我印象最深刻的是在編寫從某文件中讀取學(xué)生信息這個程序時所遇到的困難。起初，程序時編寫出來了，在組建時也沒有錯誤，但是就是實現(xiàn)不了這個功能，接著就是整整一天的苦戰(zhàn)；終于，能夠讀取文件中的信息了，可是，新問題又來了，在顯示讀取的信息時出現(xiàn)了亂序。另外在編寫加密代碼的時候竟然忘記了將其放在主函數(shù)中運行鬧了笑話，在指導(dǎo)老師的幫助下最后解決了這個問題。 每天看到一行行代碼著實有時讓人頭大。然而在這個程序完整地編寫下來，我覺得編寫程序需要很大的耐心，一個稍微大點的程序就有個幾百甚至上千行，沒有耐心是很難做得成功的。當(dāng)然細(xì)心也很需要，在編程的過程中有很多錯誤都是自己的粗心造成的，有時甚至自己多次檢查都看不出來，這樣一來，會造成時間的大量浪費。
這次的課程設(shè)計也是一次很好的對自己的檢查。它讓我知道了自己在C語言的學(xué)習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦，很多知識點還是沒有很好的掌握，甚至有些知識點很生疏，這也許就是我在編寫從某文件中讀取學(xué)生信息這一函數(shù)時老碰壁的原因所在！從這一點上來看，發(fā)現(xiàn)我對待學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正，有待加強。
不管怎么說，經(jīng)過這一次課程設(shè)計，在C語言方面的收獲最大，讓我讀代碼的能力大大提升了不少，也鞏固了很多知識。同時也受到了指導(dǎo)老師劉云、鄒文輝的細(xì)心指導(dǎo)，非常感謝！
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 2
研究作業(yè)問題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
一、作業(yè)的基本要求：
主要是針對當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容精心選擇和設(shè)計題目，時間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進每一個學(xué)生及時鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時完成作業(yè)，說明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時教師應(yīng)予以及時地、針對性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進生”。因而，教師備課時要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
二、作業(yè)的設(shè)計
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計實踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識》的認(rèn)識以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級里展出，這樣勢必會享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們在設(shè)計作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的'成功者。可將作業(yè)難易程度分為A、B、C三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇C，中等可選B，稍差可選A。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高靈活運用知識的能力。
3、設(shè)計探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。
三、作業(yè)的批改
評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，還可以加強師生間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。以下幾種方法值得我們
1、利用評語指導(dǎo)方法
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤時，可以利用評語進行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應(yīng)用題及利用簡便方法計算的時候，學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯誤。這時，老師在邊上寫上那么幾個字，如“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡便法的依據(jù)是什么呢？”等評語，實際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類型的題目。此時，老師的幾句話，就有“四兩拔千斤”的功效
2、利用評語激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評語，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學(xué)生以點拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”通過評語啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法、
4、利用評語，嚴(yán)格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對學(xué)生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎勵制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人�？墒牵趥鹘y(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，語文作業(yè)的設(shè)計往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重課本，脫離生活和學(xué)生實際。作業(yè)內(nèi)容大多是機械摘抄、重復(fù)套用，這種封閉的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，優(yōu)化語文課外作業(yè)設(shè)計勢在必行。
語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個性在作業(yè)中得到張揚。長期以來，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫思多方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為語文作業(yè)要經(jīng)過精心的選擇和設(shè)計，使每個練習(xí)都有實際的價值和意義。作業(yè)練習(xí)的.設(shè)計不能為形式而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、以學(xué)生興趣為主。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學(xué)科特點。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固和技能的強化上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)保持一種新鮮感。
二、設(shè)計靈活性作業(yè)。適當(dāng)?shù)某瓕�、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識字，理解課文的作用。那么，我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢？，其實我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè)，其實，學(xué)生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍，但通過變換作業(yè)形式，學(xué)生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說法，就可能給學(xué)生不同的感覺，所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時候，不妨多動點腦筋，多花些心思，避免命令式的單一的形式和說法。
三、設(shè)計趣味性作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究趣味性，以生動、多樣的形式提高學(xué)生的興趣，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。語文作業(yè)設(shè)計趣味性，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學(xué)科特點。如：創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學(xué)生學(xué)得更活更實；續(xù)寫續(xù)編課文；把自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽；合作表演一段課本小品；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 4
作業(yè)是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要手段。但是，每天老師的書桌上都擺放著學(xué)生的作業(yè)，有時收上來的作業(yè)有課堂的、課外的，還有作文等等，一摞又一摞。要花大量時間和精力來批改，發(fā)下去的作業(yè)，有些學(xué)生會看一看，有些學(xué)生卻理都不理，所以我覺得作業(yè)批改的方法要改變一下。
通常情況下，教師在批改學(xué)生作業(yè)時，答案正確的用“√”表示，錯誤的用“×”表示。有一次，我偶然在報刊上看了一篇關(guān)于《批改作業(yè)的評價》的文章后感觸很深。因此我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，在批改作業(yè)時，我想：對學(xué)生寫錯的地方不要用“×”，而用“？”，等學(xué)生改正過來后就獎給他一個“√”，這樣效果會不會好些呢？
其實，憑直覺，“√”像進取的階梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，將學(xué)生的自信心和積極性”“剪”去不少。老師批改完作業(yè)，學(xué)生拿到作業(yè)本后，如果看到“√”號感覺還不錯，但是看到“×”號就直皺眉頭。特別是作業(yè)中布滿了“×”號，到處都有此路不通的標(biāo)記，學(xué)生此時的感覺就真的`是無路可走。所以我在批改作業(yè)的時候，用“O”號圈畫出具體的錯誤，如錯別字等；用“？”號代替“×”號則可以代表書寫潦草不清或是空白的作業(yè)等。而“О”號或“？”號則像循循善誘的老師，學(xué)生看到它，就不會因為做錯了題目而喪失學(xué)習(xí)的信心。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生（特別是寫鉛筆字的低年級學(xué)生）擦去錯誤的答案并訂正過來后，老師先前畫的那個“×”號仍留在那。這就會讓人產(chǎn)生這樣的誤解：這老師批改作業(yè)太不認(rèn)真，竟將對的答案判錯了。這樣的結(jié)果是我們老師不愿看到的�？磥�，老師在批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤后，不一定要用“×”表示，用“？”代替“×”就十分可行。想想當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本，看到了問號就會自覺地細(xì)心地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤然后改正過來，改對了老師還會給他一個“√”。這樣的結(jié)果，學(xué)生高興，老師暗喜。假如學(xué)生沒有改正過來，那個問號就會一直留在上面，等待著給它一個滿意的答案。如此看來，老師在批改作業(yè)時，遇到學(xué)生寫錯的地方得多用“？”，少用或不用“×”。再是在批改作文時我用一些簡單但又具有激勵性的評語進行批改，激發(fā)他們的興趣和信心，只要他們有進步，我就會在旁邊寫上“xx，你進步了，加油哦”，“xx，看著你的進步，老師真替你高興”——————因人而異，根據(jù)學(xué)生能力的大小，適時的夸夸他們，讓學(xué)生感受到了教師如泉水般涓涓細(xì)流的關(guān)愛，這樣一來既降低他們做作業(yè)時的枯燥感，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
事實證明，我的方法是可行的，一個小小的問號，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有如此的幫助，我們是應(yīng)該好好利用的。它能保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子們養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 5
20xx年上海市中小學(xué)、幼兒園校（園）長暑期專題培訓(xùn)的主題是：面向教育現(xiàn)代化的能力建設(shè)――關(guān)注課堂改革，落實全員育人。學(xué)院組織全體教師參加培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)，安排了1場市領(lǐng)導(dǎo)報告、3場專題報告、4個主題專場，內(nèi)容豐富品質(zhì)優(yōu)。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會教學(xué)研究室副主任王月芬的專題報告《提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施質(zhì)量》�，F(xiàn)著重將學(xué)習(xí)此報告的心得梳理如下。
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的重要抓手，是連接教學(xué)、評價的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計與實施能力是教師專業(yè)素養(yǎng)之一，我們要從促進學(xué)習(xí)的立場去理解作業(yè)。
王月芬老師在報告中首先闡述了上海市教委教研室作業(yè)研究項目組界定的“作業(yè)”內(nèi)涵，即作業(yè)是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生并且利用非教學(xué)時間完成的任務(wù)；接著，梳理出當(dāng)前作業(yè)設(shè)計與實施的14個問題。主要問題有功能單一，認(rèn)為作業(yè)主要是鞏固課堂教學(xué)基本知識與技能；目標(biāo)指向單一，且低水平目標(biāo)多；題目分布比例不合適，設(shè)計缺乏整體性、序列性；教師普遍缺乏對作業(yè)的統(tǒng)計分析；家長認(rèn)為學(xué)校對家長輔導(dǎo)作業(yè)要求過高；學(xué)校作業(yè)管理不力，對作業(yè)設(shè)計、實施、檢查、教師作業(yè)能力發(fā)展的保障等，形式有余，內(nèi)涵不足……
回觀近幾年的調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前作業(yè)環(huán)節(jié)面臨的突出問題是作業(yè)設(shè)計缺少規(guī)劃、學(xué)情診斷不夠精準(zhǔn)、過程動態(tài)難以跟蹤、促進學(xué)習(xí)效果一般。
那么，如何提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設(shè)計，即作業(yè)設(shè)計的基本單位是單元。單元作業(yè)設(shè)計的價值在于增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性和遞進性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)、評價、作業(yè)、資源等進行系統(tǒng)思考；在提升作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的同時，更加培養(yǎng)了教師對學(xué)科課程的整體把握和系統(tǒng)設(shè)計能力。
作業(yè)設(shè)計是依據(jù)一定的.目的，選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。教師要潛心研究影響作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要素，即作業(yè)功能、目標(biāo)、科學(xué)性、難度、時間、類型、選擇性、結(jié)構(gòu)等。這些關(guān)鍵要素決定著作業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低。與之相應(yīng)，評價作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要有8個觀察點，即育人為本、目標(biāo)一致、設(shè)計科學(xué)、難度適宜、時間合適、設(shè)計新穎、體現(xiàn)選擇、結(jié)構(gòu)合理。
項目組對如何提高學(xué)校作業(yè)管理水平，提出了兩個建議：一是加強學(xué)校作業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)――體現(xiàn)各年級、各學(xué)科特征；注重作業(yè)批改的同時，加強對作業(yè)設(shè)計、分析、講評與輔導(dǎo)等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系，增強作業(yè)的針對性。二是加強學(xué)校作業(yè)過程性的專業(yè)指導(dǎo)――關(guān)注學(xué)生的作業(yè)興趣、負(fù)擔(dān)感、作業(yè)時間等；科學(xué)專業(yè)分析學(xué)校作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、完成結(jié)果等；依據(jù)學(xué)生作業(yè)結(jié)果，開展有效的講評課。
眾所周知，作業(yè)的價值在于它超越了在校學(xué)習(xí)的限制，有助于學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、拓展學(xué)習(xí)資源、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好習(xí)慣。它的主要功能是深化學(xué)習(xí)、提升內(nèi)在動機、幫助學(xué)生學(xué)會自主規(guī)劃與管理�？梢哉f，作業(yè)本質(zhì)上是自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)具有一致性和互補性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，規(guī)劃合理、指向精準(zhǔn)、干預(yù)有效的作業(yè)會成為其重要的財富，而不是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 6
近段時間，完成了老師安排的作業(yè)，用代碼開發(fā)設(shè)計一個學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是基于結(jié)構(gòu)體數(shù)組的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)籍信息進行錄入，修改，刪除，查詢和輸出等基本操作。
首先構(gòu)造框架：基于系統(tǒng)流程圖和系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計構(gòu)建系統(tǒng)的整個框架。先聲明一個struct date 類型，它代表“出生日期”，包括3個成員：month(月)，day(日)，year(年)。然后在聲明struct stumessage 類型時，將成員birthday指定為struct Date 類型。已聲明的類型struct Date 與其他類型一樣可以用來聲明成員的類型。然后定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組，構(gòu)建main函數(shù)。利用結(jié)構(gòu)體數(shù)組，采用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，設(shè)計多個函數(shù)，分別完成六大主攻能模板，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的'每項功能操作。
， 經(jīng)過一個多星期的課程實訓(xùn)，完成了對學(xué)籍管理系統(tǒng)代碼的設(shè)計，收獲頗多。也明白了自己在C 語言上存在的一些問題，尤其在用C語言編程方面存在的缺點與不足。經(jīng)過課程實訓(xùn)使我明白做一個完整的系統(tǒng)要用到我們學(xué)到的很多方面的知識，一個完整的系統(tǒng)包含的C語言知識很多，要有好強的綜合運用能力才能開發(fā)一個完整的系統(tǒng)。在程序操作過程中要有耐心，更要細(xì)心。同時，也體會到學(xué)軟件專業(yè)要有好強的動手能力，而實訓(xùn)操作完成小系統(tǒng)鍛煉了我的動手能力，今后，在動手操作方面要加強，畢竟熟能生巧，練多了才能提高自己的編寫程序的能力。畢竟，對于軟件專業(yè)的初學(xué)者來說，起初的編程還屬于經(jīng)驗編程，靠自己的學(xué)習(xí)及動手操作獲得經(jīng)驗，以便為今后開發(fā)出新的程序打下基礎(chǔ)。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 7
一、背景簡述
使用計算機進行信息管理，不僅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其對于復(fù)雜的信息管理，計算機能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一個教育單位不可缺少的部分，它的內(nèi)容對于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。
二、需求分析
問題的分析
手工操作還十分落后，效率極低，成本很大，以后的社會是信息的社會，信息只有快，準(zhǔn)，精才能發(fā)揮其價值。所以機器代替人力是必然的歷史發(fā)展趨勢，只有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持才能從人工操作改為計算機的自動化系統(tǒng)。人工操作必將被計算機代替。
三、系統(tǒng)菜單的主要功能
�。�1）輸入若干條記錄
�。�2）顯示所有記錄
（3）按學(xué)號排序
�。�4）插入一條記錄
�。�5）按姓名查找，刪除一條記錄
（6）查找并顯示一條記錄
�。�7）輸出統(tǒng)計信息 （新增）
�。�8）從正文中添加數(shù)據(jù)到結(jié)構(gòu)體數(shù)組中
�。�9）將所有數(shù)據(jù)寫入文件中
（0）退出程序
四、功能設(shè)計
功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結(jié)構(gòu)體中去，其中有一部很關(guān)鍵，就是通過gets將所有的多余的字符，回車讀去，否則就會出錯。
功能2是顯示所有的'記錄，通過循環(huán)輸出，格式也比較重要。
功能3為按學(xué)號排序，因為學(xué)號定義成了字符數(shù)組的形式，因此在運用冒泡法進行排序的時候，要用到strcmp，strcpy等函數(shù)。
功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n—1。
功能6的算法在5中就已經(jīng)體現(xiàn)了，輸入姓名，比較。
功能7為新增的功能，因為考慮到原來給出的函數(shù)中竟然沒有對學(xué)生成績的統(tǒng)計功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個數(shù)，最高、最低、平均分，并輸出相關(guān)的學(xué)生信息等。
功能8和9是對文件的操作，提前準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 8
學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一功能十分強大的管理系統(tǒng)，它集各種功用于一身，可以完成教學(xué)中的各種操作，如對學(xué)生的成績的添加。刪除等。學(xué)生成績管理系統(tǒng)功能大，程序編寫也十分復(fù)雜，工作量很大，編寫一定要認(rèn)真。一個小小的失誤都可能使程序出現(xiàn)大的漏洞。
建立學(xué)生成績管理系統(tǒng)，采用計算機對學(xué)生成績進行管理，進一步提高辦學(xué)效益和現(xiàn)代化水平。幫助廣大教師提高工作效率，實現(xiàn)學(xué)生成績信息管理工作流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。
我們這次完成學(xué)生成績管理系統(tǒng)分三步。
一是對要寫成的學(xué)生成績管理系統(tǒng)做全面的`分析，即對學(xué)生成績管理系統(tǒng)要使用的編寫方法，管理功用，運行方式進行分析，并作出明確的解決方案。
針對這次的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，它的流程是：以老師和學(xué)生兩種方式進入，要有密碼認(rèn)證。學(xué)生進入系統(tǒng)在能查看此學(xué)生的各科目的成績，平均分，各科最高分和總分。老師進入系統(tǒng)也能查看各位學(xué)生的成績，并能添加，刪除學(xué)生和學(xué)生成績，對學(xué)生成績進行總分，平均分的運算。
二是程序的編寫。由于學(xué)生成績管理系統(tǒng)的功能十分強大，程序的編寫也十分的復(fù)雜，所以我們四人一組，每人完成一部分程序。程序的編寫是一項困難的任務(wù)，完成此程序必需運用書中的大部分知識，而且要有清晰的思路，有較強的語言組織能力。由于四人各完成一部分，所以最后四部分程序
要能銜接得十分完整，所以四個人要在編寫自己的程序的基礎(chǔ)上考慮其他人的程序結(jié)構(gòu)。編寫程序就是一項十分困難的事，所以一定要細(xì)心，不能有一絲的馬虎，否則會前功盡棄。三是程序的檢查和系統(tǒng)的調(diào)用。程序?qū)懲旰蟛⒉荒鼙ＷC它一定能運行，所以要對它進行調(diào)試，發(fā)現(xiàn)其中的弊端，并作出相應(yīng)的修改，以完善程序，使其邏輯性，運算能力都符合題目要求，使學(xué)生成績管理系統(tǒng)的運行能力達到課程的目的。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 9
這一周以來的課程設(shè)計，不僅讓我明白了C語言的確是一門很有用的，但是又是不容易的一門課程。起初剛開始做課程設(shè)計時，以為這個課程設(shè)計不會有多難，只不過是把多個函數(shù)組合起來就好了，但是，經(jīng)過這一星期的編程，發(fā)現(xiàn)要完完整整把程序按照要求編出來是一件很不容易的事情。然而在這一周以來的學(xué)習(xí)中，也對C語言這門課程有了更加的了解和學(xué)習(xí)。
在整個編程的過程中，可以說遇到了很多難題，但是讓我印象最深刻的是在編寫從某文件中讀取學(xué)生信息這個程序時所遇到的困難。起初，程序時編寫出來了，在組建時也沒有錯誤，但是就是實現(xiàn)不了這個功能，接著就是整整一天的苦戰(zhàn)；終于，能夠讀取文件中的.信息了，可是，新問題又來了，在顯示讀取的信息時出現(xiàn)了亂序。另外在編寫加密代碼的時候竟然忘記了將其放在主函數(shù)中運行鬧了笑話，在指導(dǎo)老師的幫助下最后解決了這個問題。 每天看到一行行代碼著實有時讓人頭大。然而在這個程序完整地編寫下來，我覺得編寫程序需要很大的耐心，一個稍微大點的程序就有個幾百甚至上千行，沒有耐心是很難做得成功的。當(dāng)然細(xì)心也很需要，在編程的過程中有很多錯誤都是自己的粗心造成的，有時甚至自己多次檢查都看不出來，這樣一來，會造成時間的大量浪費。
這次的課程設(shè)計也是一次很好的對自己的檢查。它讓我知道了自己在C語言的學(xué)習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦，很多知識點還是沒有很好的掌握，甚至有些知識點很生疏，這也許就是我在編寫從某文件中讀取學(xué)生信息這一函數(shù)時老碰壁的原因所在！從這一點上來看，發(fā)現(xiàn)我對待學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正，有待加強。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 10
學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一功能十分強大的管理系統(tǒng)，它集各種功用于一身，可以完成教學(xué)中的各種操作，如對學(xué)生的成績的添加.刪除等。學(xué)生成績管理系統(tǒng)功能大，程序編寫也十分復(fù)雜，工作量很大，編寫一定要認(rèn)真。一個小小的失誤都可能使程序出現(xiàn)大的漏洞。
建立學(xué)生成績管理系統(tǒng)，采用計算機對學(xué)生成績進行管理，進一步提高辦學(xué)效益和現(xiàn)代化水平。幫助廣大教師提高工作效率，實現(xiàn)學(xué)生成績信息管理工作流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。
我們這次完成學(xué)生成績管理系統(tǒng)分三步。
一是對要寫成的學(xué)生成績管理系統(tǒng)做全面的分析
即對學(xué)生成績管理系統(tǒng)要使用的編寫方法，管理功用，運行方式進行分析，并作出明確的解決方案，針對這次的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，它的`流程是:以老師和學(xué)生兩種方式進入，要有密碼認(rèn)證，學(xué)生進入系統(tǒng)在能查看此學(xué)生的各科目的成績，平均分，各科最高分和總分.老師進入系統(tǒng)也能查看各位學(xué)生的成績，并能添加，刪除學(xué)生和學(xué)生成績，對學(xué)生成績進行總分，平均分的運算。
二是程序的編寫
由于學(xué)生成績管理系統(tǒng)的功能十分強大，程序的編寫也十分的復(fù)雜，所以我們四人一組，每人完成一部分程序，程序的編寫是一項困難的任務(wù)，完成此程序必需運用書中的大部分知識，而且要有清晰的思路，有較強的語言組織能力，由于四人各完成一部分，所以最后四部分程序
要能銜接得十分完整，所以四個人要在編寫自己的程序的基礎(chǔ)上考慮其他人的程序結(jié)構(gòu)，編寫程序就是一項十分困難的事，所以一定要細(xì)心，不能有一絲的馬虎，否則會前功盡棄。
三是程序的檢查
和系統(tǒng)的調(diào)用程序?qū)懲旰蟛⒉荒鼙ＷC它一定能運行，所以要對它進行調(diào)試，發(fā)現(xiàn)其中的弊端，并作出相應(yīng)的修改，以完善程序，使其邏輯性，運算能力都符合題目要求，使學(xué)生成績管理系統(tǒng)的運行能力達到課程的目的。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 11
20xx年，我積極履行教師崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成了自己承擔(dān)的工作任務(wù)，現(xiàn)將本年度工作情況簡單小結(jié)如下：
一、規(guī)范日常管理工作、實現(xiàn)成績管理平穩(wěn)有序
1、在學(xué)院成績管理方面，①完成了20xx—20xx學(xué)年2個學(xué)期期末、補考、重考成績的'審核與發(fā)布。②完成了20xx屆畢業(yè)學(xué)生成績整理與核對，共計2236人。
2、在開具學(xué)生成績單方面，本年度開具紙質(zhì)成績單及電子成績單共計6774份。
3、在維護學(xué)生的合法權(quán)益方面，堅持教學(xué)申訴平臺公平公開。①本年度協(xié)同考試中心開展了4次成績異動查詢工作，共計1000人次申請查詢，其中100人次查詢成功。在成績異動查詢結(jié)果公布后，針對查詢結(jié)果仍有疑問的學(xué)生，均組織安排進行二次核查和解答工作。②對于考試違紀(jì)、作弊等違規(guī)行為認(rèn)定及處理結(jié)果有異議而提出復(fù)議的學(xué)生，組織召開復(fù)議會議，重新調(diào)查并審查對學(xué)生違紀(jì)、作弊行為認(rèn)定及處理結(jié)果是否合法與適當(dāng)。本年度成功召開1次復(fù)議會議，將復(fù)議過程及結(jié)果報批院長辦公會通過后，告知復(fù)議人。本年度1例復(fù)議案件結(jié)果是維持原認(rèn)定結(jié)果。
4、在教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生信息錄入方面，①將學(xué)院50名學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)及專業(yè)調(diào)整等學(xué)籍異動信息錄入教務(wù)系統(tǒng)。②核對20xx—20xx學(xué)年2個學(xué)期期末及補考考試學(xué)生違紀(jì)、作弊情況并將信息錄入教務(wù)系統(tǒng)。
二、積極創(chuàng)新工作思路和方法
完善《學(xué)院成績調(diào)整申請審批表》。成績記載是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)生畢業(yè)資格審核的重要依據(jù)，完善成績調(diào)整審批表，規(guī)范了我院學(xué)生成績記載管理，維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)心得體會 12
1、考試分?jǐn)?shù)
醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)綜合筆試由國家醫(yī)學(xué)考試中心統(tǒng)一組織閱卷評分，考試所獲得的考生考試分?jǐn)?shù)是卷面答題的原始分?jǐn)?shù)。
2、考試分?jǐn)?shù)的公布
醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)綜合筆試結(jié)束后，在衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試委員會規(guī)定的時限內(nèi)，考生考試正式分?jǐn)?shù)將以成績單的形式寄到各考區(qū)，考試成績以國家醫(yī)學(xué)考試中心下發(fā)的'考試成績單為準(zhǔn)�？忌稍诋�(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(考試報名所在地)領(lǐng)取考試成績單�？忌部稍趪裔t(yī)學(xué)考試網(wǎng)上查詢考試原始分?jǐn)?shù)。
考試成績以國家醫(yī)學(xué)考試中心下發(fā)的考試成績單為準(zhǔn)。
3、成績單
考試成績單是國家醫(yī)學(xué)考試中心向考生報告考試分?jǐn)?shù)的唯一正式文件，也是考生申請注冊的重要依據(jù)，須妥善保存。如成績單印刷錯誤或姓名、考試類別等打印有誤時，可向考點辦公室提出重新打印的書面申請，經(jīng)考點、考區(qū)核查確屬打印(印刷)有誤時，按規(guī)定程序重新發(fā)放成績單。考試成績單手寫、復(fù)印均屬無效。
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