班主任工作心得體會(huì)15篇（精選）
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的班主任工作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì)1
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的具體情況，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、關(guān)注學(xué)困生
在班級(jí)管理中，我始終將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給學(xué)困生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對(duì)他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助學(xué)困生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)學(xué)困生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學(xué)困生盡快樹(shù)立自信心，我試著吸收學(xué)困生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。剛接這個(gè)班，就了解到班里有一個(gè)學(xué)生，個(gè)頭不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，他一直以來(lái)養(yǎng)成了上課行為散漫、經(jīng)常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，盡管你讓我說(shuō)他的.缺點(diǎn)我能說(shuō)一大堆，可并不代表他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加勞動(dòng)的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)；于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的勞動(dòng)工作。他難以置信的看著我，似乎在說(shuō)：老師，你真的是在跟我說(shuō)嗎?你要我負(fù)責(zé)?，我微笑的沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：對(duì)，我就是要你負(fù)責(zé)，我相信你能帶領(lǐng)我班的同學(xué)完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)！聽(tīng)完這話，他使勁的點(diǎn)頭說(shuō)：老師，您就等著看吧！接下來(lái)的一段時(shí)間里，其他學(xué)生在他的帶動(dòng)下，也都非常認(rèn)真地參加各項(xiàng)勞動(dòng)。我班的勞動(dòng)任務(wù)完成得較以前有了較好的進(jìn)步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規(guī)范！也越來(lái)越有上進(jìn)心了！實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至產(chǎn)生消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心義務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)中陶治情操，轉(zhuǎn)變和提高思想認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。班級(jí)還有一個(gè)靦腆的男孩，這孩子最大的特點(diǎn)就是內(nèi)向，平日里很少和同學(xué)接觸，更不愿意說(shuō)話，就自己一個(gè)人不聲不響的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很有發(fā)展前途的孩子。為了使他能全面健康的發(fā)展，我任命他為代理班長(zhǎng)，一個(gè)月的試用期，并告訴他我會(huì)看他的表現(xiàn)再?zèng)Q定是否正式任命。與此同時(shí)我利用班會(huì)滲透我的教育思想：一個(gè)真正的好學(xué)生應(yīng)是德、智、美、勞全面發(fā)展的，一個(gè)符合社會(huì)要求的真正人才應(yīng)是懂得團(tuán)結(jié)合作的，一個(gè)能在社會(huì)上立足并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人應(yīng)是樂(lè)觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨(dú)找他談話，告訴他我對(duì)他報(bào)有很高的期望，希望他能樂(lè)觀自信的面對(duì)初中生活，期待他在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)能把握每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己成為一個(gè)真正有威信、有能力的優(yōu)秀學(xué)生干部，并告訴他我會(huì)給他加油的！以后的每一天我都會(huì)注意觀察他，及時(shí)給他指出不足，并給他獨(dú)立處理班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，他果然沒(méi)讓我失望，而且每次在完成任務(wù)是都給我一個(gè)自信的微笑，我也會(huì)及時(shí)的還他一個(gè)支持鼓勵(lì)的微笑，如今的他開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信，已成功的贏得了學(xué)生的信賴，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)和新方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德個(gè)性。
班主任工作心得體會(huì)2
班主任是一個(gè)班級(jí)的最高組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導(dǎo)得當(dāng)。要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)，班主任必須堅(jiān)持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學(xué)生能看到學(xué)生身上的積極因素，抓住閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。用“耐心、愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、恒心”去引導(dǎo)教育學(xué)生，教育學(xué)生樹(shù)立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來(lái)為社會(huì)，為祖國(guó)，為人民多做貢獻(xiàn)。
本人已扎根山區(qū)的教育事業(yè)二十多個(gè)春秋了，一直都擔(dān)任班主任工作。下面談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)和看法。
一、德為首
要做好班主任工作，必須對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想教育。我經(jīng)常利用周會(huì)課給學(xué)生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生從小就有一個(gè)“祖國(guó)在我心中”的愛(ài)國(guó)主義思想。我經(jīng)常給學(xué)生講授我們祖國(guó)的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國(guó)地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國(guó)力不斷強(qiáng)大，科學(xué)不斷發(fā)展。我們是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，所以要努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能報(bào)效祖國(guó)。
我在班上展開(kāi)了一個(gè)“祖國(guó)在我心中”的繪畫展。大部分學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風(fēng)飄揚(yáng)，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂(lè)的成長(zhǎng)，有的同學(xué)畫了一棵棵茂盛的大樹(shù)，大樹(shù)下面有一些同學(xué)正在快樂(lè)的玩耍，還有的.同學(xué)畫了我們祖國(guó)壯麗的山河。這些畫都充分體現(xiàn)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義思想。有的同學(xué)還在畫中寫上了“我在祖國(guó)的懷抱中成長(zhǎng)”。我把這些畫都貼在學(xué)習(xí)園地里，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到祖國(guó)就在我們心中。
二、愛(ài)為主
特級(jí)教師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任要用愛(ài)心，關(guān)心班里的每一位學(xué)生。特別是對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生，要用更多的愛(ài)去關(guān)心他們，讓學(xué)生感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖，往往比正面教育效果更好。
我們班上的一個(gè)不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)比較差且表現(xiàn)很調(diào)皮的學(xué)生——陳明杰；有一次上課趴在課桌上睡覺(jué)，我并沒(méi)有責(zé)備他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發(fā)現(xiàn)他發(fā)高燒了。我馬上打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫(yī)生。也許是陳明杰同學(xué)感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖，從此，我發(fā)覺(jué)陳明杰同學(xué)學(xué)習(xí)用功多了，一改往日的不良現(xiàn)象，學(xué)期統(tǒng)考各科成績(jī)都有明顯的提高。
我對(duì)班上的每一位同學(xué)都是這樣，發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)上學(xué)有異常表現(xiàn)時(shí)，我就上前去詢問(wèn)他，如果是身體不舒服就馬上打電話給他們家長(zhǎng)或者親自帶著學(xué)生去看醫(yī)生。如果是生活或者是學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我就及時(shí)給予幫助和解決。
有一次，有一位同學(xué)把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見(jiàn)了，走過(guò)去，第一句話就問(wèn)他有沒(méi)有燙著，然后幫他洗干凈盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學(xué)生她一邊吃一邊激動(dòng)得流出了眼淚。
老師其實(shí)就是“父母心”，班主任要把自己的學(xué)生當(dāng)作自己的子女一樣關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生處處、事事都能感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖。
三、懂感恩
每一位班主任都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。教育學(xué)生要感恩祖國(guó)的培養(yǎng)，教育學(xué)生要感恩黨的關(guān)懷，教育學(xué)生要感恩社會(huì)的和諧與溫暖，教育學(xué)生要感恩父母給了我們生命和養(yǎng)育，教育學(xué)生要感恩學(xué)校老師的引導(dǎo)教育。讓學(xué)生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會(huì)將會(huì)變得更和諧，國(guó)家會(huì)變得更強(qiáng)大。
20xx年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災(zāi)。我所擔(dān)任的班級(jí)在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都紛紛踴躍向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達(dá)同學(xué)們對(duì)社會(huì)“感恩的心”。
去年冬天，有一段時(shí)間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒(méi)有曠一堂課，沒(méi)有請(qǐng)半天假，反而工作得很輕松，很開(kāi)心。同學(xué)們知道我感冒了，特別的遵守紀(jì)律，上課特別的認(rèn)真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽(tīng)的清清楚楚。還有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，你感冒這么嚴(yán)重了，要去看醫(yī)生哦！”雖然是一句話，但是我能夠從我的學(xué)生里面感受到關(guān)愛(ài)的溫暖，覺(jué)得生病了也是一種享受。
從上面的小事中可以看出學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下，懂的感恩社會(huì)的溫暖，懂的感恩老師的引導(dǎo)教育。
四、勤工作
要做好班主任工作，必須勤落班級(jí)管理。我經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)了校門就要進(jìn)班門，這個(gè)要求對(duì)大學(xué)�；蛉藬�(shù)較多的班級(jí)，是很有效的。而且還可以與學(xué)生多溝通，多了解，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊(duì)家訪，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭生活情況，形成學(xué)校老師和家庭教育相結(jié)合，對(duì)做好班主任工作是很有幫助的。
要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊(cè)。著名教育家朱永新教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有老師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的”班主任應(yīng)隨時(shí)記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我希望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學(xué)生，用愛(ài)心感化自己的學(xué)生，細(xì)心引導(dǎo)自己的學(xué)生，有磐石般的恒心。為社會(huì)、為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)個(gè)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)先進(jìn)班級(jí)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。使我們的社會(huì)將變得更和諧、更溫暖，我們的祖國(guó)將變得更繁榮、更昌盛。
班主任工作心得體會(huì)3
伴隨著中考的結(jié)束，初三下學(xué)期的教學(xué)工作也可以暫時(shí)告一段落了，這也是一個(gè)畢業(yè)季，初三的學(xué)生即將走出校園，作為他們的班主任，還真是有些舍不得。其實(shí)想想這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作，所幸的是沒(méi)有留下什么遺憾，在送別學(xué)生們走出校園以后，看著空蕩蕩的教室，心中不免感慨萬(wàn)分。
由于是初中階段的最后一個(gè)學(xué)期，因此大家學(xué)習(xí)的氛圍十分濃烈，由于我們學(xué)校是可以互相“調(diào)課”的，也是為了解決學(xué)生身上比較嚴(yán)重的偏科問(wèn)題，記得在開(kāi)學(xué)之初向我抱怨的科任老師比較多，因此在我的協(xié)調(diào)之下，基本上任何時(shí)間段教室里只有讀書聲和翻試卷的聲音。后來(lái)學(xué)校里進(jìn)行模擬考試，我們幾個(gè)班主任都過(guò)去開(kāi)會(huì)，討論今年中考的嚴(yán)峻形勢(shì)，與其他學(xué)校相比，我們學(xué)校能夠有多少學(xué)生考上重點(diǎn)高中，這些都關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽(yù)，如果中考成績(jī)理想，家長(zhǎng)們當(dāng)然愿意將學(xué)生送入這里進(jìn)行教學(xué)。
我的班上的尖子生還是比較多的，但是同學(xué)之間的差距也很大，年級(jí)前十名中有七名是我們班的，但是年級(jí)倒數(shù)十名全是我們班的，因此除了做好尖子生的培優(yōu)工作之外，這學(xué)期的重點(diǎn)工作便是輔導(dǎo)差生。如何將差生轉(zhuǎn)化為中等成績(jī)的學(xué)生是我的重點(diǎn)工作之一，我認(rèn)為沒(méi)有真正的差生，只有學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，如果真正將課本中的知識(shí)背熟，考試的時(shí)候做到每題必填，將試卷上空白的部分填滿，再怎么說(shuō)語(yǔ)文、歷史和政治這三門成績(jī)都是可以獲得高分的。為了防止差生自己不重視，我還特地上門拜訪每一個(gè)差生的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能夠在家庭教育中起到一定的作用，但即便是這樣也有三名學(xué)生的家長(zhǎng)什么都不管。
鑒于后來(lái)中考臨近，時(shí)間不夠的關(guān)系，我給這三名學(xué)生制定了每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有背誦完當(dāng)天的課文才能回家，至于我則是陪著他們一起學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候必須要以身作則，因?yàn)樗麄儗?duì)未來(lái)是沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃的，如果他們停在原地不動(dòng)，那么就逼著他們前進(jìn)，即便不能夠進(jìn)普通高中，也要讓他們達(dá)到中專的.錄取分?jǐn)?shù)線。中考成績(jī)發(fā)放的那一天，盡管這三名學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有任何表示，但是學(xué)生們對(duì)我還是非常感激的。
其實(shí)這學(xué)期的工作重心主要是三點(diǎn)，解決大部分學(xué)生的偏科問(wèn)題，打好差生的基礎(chǔ)以及必須聯(lián)系到他們的家長(zhǎng)，這點(diǎn)是必須要做到的，不能夠讓家長(zhǎng)在孩子的教育中缺席，也正因?yàn)槿绱�，作為初三的班主任必須要�?duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，至少當(dāng)他們走入社會(huì)以后，不會(huì)因?yàn)榻裉斓牟慌Χ蠡凇?/p>
班主任工作心得體會(huì)4
班級(jí)是一個(gè)大集體，班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級(jí)要求中，各任課教師每人一把號(hào)，各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任，我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學(xué)效率
�。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流，共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)
在辦公室辦公的時(shí)候，我會(huì)積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語(yǔ)教師，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見(jiàn)面的'次數(shù)多，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛(ài)集體，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風(fēng)正，學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
這個(gè)學(xué)期，第一階段的教學(xué)檢測(cè)，全年級(jí)前十名的學(xué)生中，我們班有8人，這不是我一個(gè)人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。
�。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見(jiàn)，共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)
為了抓好學(xué)風(fēng)，我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對(duì)班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量，我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負(fù)責(zé)管理，主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目，或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們，積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
通過(guò)這個(gè)方法，我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說(shuō)：數(shù)學(xué)就是要不懂就問(wèn)，趁熱打鐵，把課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好，否則，前面的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃。
以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果，從而培養(yǎng)一群愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌，樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生！
班主任工作心得體會(huì)5
眾所周知，班主任工作瑣碎、繁多，上至班級(jí)成績(jī)、氛圍，下至學(xué)生頭疼發(fā)熱，大事小事都在班主任的工作范圍。班主任的工作量有時(shí)可達(dá)普通科任老師的三倍。所以如何有效率、有技巧地做好班主任工作，是一門學(xué)問(wèn)。實(shí)習(xí)期間從知道班主任身上學(xué)到了很多。
首先，在接管班級(jí)前期制定并落實(shí)好班規(guī)，明確班干部的工作職責(zé)，培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的作用，可以在紀(jì)律管理方面達(dá)到事半功倍的效果。紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)也有了一定的保障。班主任偶爾的突擊檢查，甚至比早讀、晚修天天緊跟的效果還要好。這樣的管理方法，既形成班級(jí)自管、自律的氛圍，又鍛煉了班干部的.能力，同時(shí)也為班主任自身的工作“減負(fù)”。而在特殊的時(shí)期，如小長(zhǎng)假前一天和放完假回來(lái)的時(shí)候，都是學(xué)生最松懈的時(shí)候。這時(shí)就必須發(fā)揮班主任的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“警醒”的作用。
其次，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找學(xué)生談話了解情況。高一是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、初高中心理落差大等問(wèn)題。如果缺乏老師的關(guān)心和引導(dǎo)，可能喪失信心，一蹶不振。在第一輪周考后，我的指導(dǎo)班主任將學(xué)生的考試成績(jī)與入學(xué)成績(jī)對(duì)比，利用晚修時(shí)間找成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生談話，和他們一起分析原因，尋找解決的辦法，幫他們重樹(shù)信心。感受到老師的關(guān)心，學(xué)生們必定也深受鼓舞。通過(guò)談話，班主任既了解到學(xué)生的心理、思想變化，又培養(yǎng)了良好的師生感情基礎(chǔ)，必然對(duì)接下來(lái)更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作很有幫助。
最后，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思想教育動(dòng)員，要抓住問(wèn)題的主要矛盾，“對(duì)癥下藥”，才能達(dá)到理想的效果。比如在最近的校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目報(bào)名中，我們報(bào)名情況一開(kāi)始非常不理想，竟有八個(gè)項(xiàng)目無(wú)人報(bào)名。了解到男生是因?yàn)闆](méi)把握能取得好名次，怕丟面子而不敢報(bào)名，班主任利用課前時(shí)間對(duì)大家說(shuō)：“可以接受因?yàn)槟芰ο拗频牡箶?shù)第一，但絕不能接受因?yàn)槿眻?bào)項(xiàng)目扣分的第二或第三。缺報(bào)八個(gè)項(xiàng)目扣八分，其他同學(xué)要贏多少分才能抵銷這八分�！苯又治觥皯�(zhàn)局”：除了體尖班，其他班級(jí)水平都差不多，別的班級(jí)可以報(bào)齊，并不是有十足的把握才報(bào)名，而是為了班級(jí)的榮譽(yù)硬著頭皮也要上。最后的報(bào)名情況有了明顯改善。班主任也很好地借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了班級(jí)榮譽(yù)感教育。
實(shí)習(xí)讓我深深體會(huì)到班主任的不容易。做好班主任工作需要慢慢累積的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更需要和“熊孩子”斗智斗勇，共同成長(zhǎng)，樂(lè)在其中的愛(ài)心。
班主任工作心得體會(huì)6
心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)以人為本，作為班主任，在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實(shí)處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個(gè)有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對(duì)象，從精神層面給予他們關(guān)愛(ài)；其次，要用我們誠(chéng)摯的愛(ài)心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規(guī)范，并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范；讓他們知道學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，把自己的無(wú)窮潛能發(fā)揮出來(lái)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！弊鳛榘嘀魅�，更應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷著每一個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命，按他的觀點(diǎn)，優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài)，只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)！他說(shuō)：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記�。簩�(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳�！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋�(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂(lè)，有自尊感�！钡拇_，以關(guān)愛(ài)為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師，這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實(shí)處，從而達(dá)到教育的目的。
德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的.文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在�！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’”。面對(duì)有思想有主見(jiàn)的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營(yíng)養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會(huì)的要求去自主、自覺(jué)地發(fā)展自我、完成自我。
以關(guān)愛(ài)為前提的溝通，讓我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，得到了他們的認(rèn)同，那么，實(shí)施喚醒教育的時(shí)機(jī)已成熟。我們班的李明同學(xué)，一次考試后成績(jī)明顯下降，而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有進(jìn)行粗暴的批評(píng)，而是帶他去操場(chǎng)散步，從談日常生活開(kāi)始，通過(guò)隨意的聊天，得知他前一段時(shí)間和媽媽鬧別扭，心情不好，開(kāi)始看電子書，并且沉迷其中。了解情況后，我先和他說(shuō)了說(shuō)我看電子書的經(jīng)歷，然后簡(jiǎn)單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容，以及看電子書的壞處，并且通過(guò)和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對(duì)我的關(guān)愛(ài)表示感謝時(shí)，我適時(shí)地對(duì)他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)。從此之后，李明同學(xué)更加開(kāi)朗大方，學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高。
教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠(chéng)之愛(ài)在學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地喚醒他們的過(guò)程，讓學(xué)生在一次又一次的覺(jué)醒與領(lǐng)悟的過(guò)程中，一次比一次更加真切地認(rèn)識(shí)了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，從而逐漸地根據(jù)真實(shí)的自我來(lái)自由、自覺(jué)地?fù)P長(zhǎng)避短，發(fā)展與完善自我。
班主任工作心得體會(huì)7
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣�，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓�，我只相信自己的眼睛，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的`時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跑步接力賽的比賽中，在開(kāi)始比賽的時(shí)候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是到后來(lái)，由于一個(gè)孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
班主任工作心得體會(huì)8
每一位學(xué)生都有平等接受教育、平等接受教師關(guān)心愛(ài)護(hù)的權(quán)利。作為一名教師，我的體會(huì)是我們不能戴著“有色眼鏡”來(lái)看學(xué)生，要呵護(hù)好每一位學(xué)生，不管他成績(jī)是好是壞。只有這樣，我們才是合格的教師，才對(duì)得起教師這份神圣的職業(yè)。我們教師永遠(yuǎn)都要記住一句話，每一個(gè)人都很重要。
（一）上學(xué)期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現(xiàn)班里的吳佳俊同學(xué)沒(méi)有按時(shí)來(lái)上學(xué)。我馬上電話聯(lián)系其母親，然后始終無(wú)法聯(lián)系上對(duì)方。于是，我迅速向政教處報(bào)告，馬上騎上電瓶車趕赴學(xué)生家中。我在門外大聲叫著吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒(méi)有人答應(yīng)�？纯脆従蛹叶缄P(guān)著門，我一時(shí)也沒(méi)人問(wèn)。忽然，發(fā)現(xiàn)門似乎微開(kāi)有條縫，我一邊叫著學(xué)生名字一邊慢慢推開(kāi)了門。這時(shí)，才見(jiàn)他慢悠悠地從樓上走下來(lái)。我就上前去問(wèn)他是不是身體不舒服？需不需要去看醫(yī)生？看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒(méi)完成、身體又不太舒服就不愿來(lái)學(xué)校上課。
不過(guò)，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因?yàn)�，�?dāng)天學(xué)校里還有很多堂課要等著我回去上。我馬上趕到他母親工作的.地方，叫他母親帶他去醫(yī)院看看，并囑咐他母親好好照看好他。可是，沒(méi)想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他來(lái)上學(xué)了。對(duì)于家長(zhǎng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中，在確認(rèn)學(xué)生身體沒(méi)什么事后，開(kāi)始了和家長(zhǎng)的談話。我很直接的告訴他們，以后不應(yīng)該讓這樣的事情再度發(fā)生，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子。家長(zhǎng)很誠(chéng)心地接受了我的意見(jiàn)，我才回到了家里。
�。ǘ┤ツ晡逶路莸臅r(shí)候，我們班幾個(gè)學(xué)生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這件事。周一一上課，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學(xué)生集中起來(lái)談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，要求他們加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒(méi)有出現(xiàn)在課堂上，這又讓我有點(diǎn)擔(dān)憂起來(lái)。我馬上撥打了他家的固定電話，可是整整打了三次電話才打通。電話那頭的徐凱鋒拿起電話只說(shuō)了句：“老師，我不來(lái)上課了！”之后，就把電話掛了。我再連著打，他始終沒(méi)接電話。
于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮(zhèn)毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫作業(yè)。我便問(wèn)他為什么不來(lái)上學(xué)。他一五一十地告訴了我。原來(lái)，徐凱鋒家長(zhǎng)知道他上網(wǎng)的事情后，沒(méi)有進(jìn)行文明妥當(dāng)?shù)慕逃�，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書了。沒(méi)想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不來(lái)上課了。而父母因?yàn)樵缭绲爻鋈ジ苫盍�，根本沒(méi)管孩子，更不知道他真的會(huì)不來(lái)上課。雖然，學(xué)生沒(méi)出什么事情，但我們還是有點(diǎn)擔(dān)心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問(wèn)題和教育方式進(jìn)行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當(dāng)?shù)慕逃⒆�，多和孩子談心談話。�?dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的認(rèn)可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學(xué)校上課，并繼續(xù)和他談話溝通，幫助他改掉壞習(xí)慣。
班主任工作心得體會(huì)9
開(kāi)學(xué)前，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的 4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)敢鈸?dān)任班主任工作。之所以這么做，不是因?yàn)楦呱�，而是�?duì)這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。
還沒(méi)開(kāi)始新生注冊(cè)，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計(jì)班級(jí)德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對(duì)新生軍訓(xùn)工作的安排太不合理了，班主任只是臨時(shí)的，班級(jí)也是臨時(shí)的，正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要，上述安排的結(jié)果是臨時(shí)班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說(shuō)整體設(shè)計(jì)和安排班級(jí)德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有安排班會(huì)課。原計(jì)劃召開(kāi)一系列主題班會(huì)，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來(lái)要向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題，只是不知道問(wèn)題這么嚴(yán)重。生管老師居然不負(fù)責(zé)叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生多在看書，傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊(duì)伍不齊，愛(ài)做不做，有氣無(wú)力，操?zèng)]做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來(lái)下午第四節(jié)的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì)組織了一次拔河比賽；班會(huì)在課程表上沒(méi)有了，主題班會(huì)只要上交教案，事實(shí)上開(kāi)不開(kāi)，政教處不管；德育會(huì)議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥，因?yàn)楦緵](méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長(zhǎng)在班主任會(huì)議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計(jì)劃、總結(jié)；班主任工作手冊(cè)在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫真實(shí)的期末評(píng)語(yǔ)了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫的，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推薦的新一期�？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過(guò)的，好在編輯發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)鬧笑話。
上述現(xiàn)象說(shuō)明德育常規(guī)和管理制度已經(jīng)得不到落實(shí)，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現(xiàn)象是別人難以想象的。比如，語(yǔ)文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學(xué)校卻無(wú)可奈何；且不說(shuō)十年前制定的'班級(jí)量化評(píng)比制度是否合理，現(xiàn)在居然從來(lái)不統(tǒng)計(jì)和公布，為了評(píng)選先進(jìn)班級(jí)，才臨時(shí)統(tǒng)計(jì)部分時(shí)段成績(jī)，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的主要依據(jù)，而把評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學(xué)校考評(píng)組到�？荚u(píng)創(chuàng)建文明學(xué)校情況，政教處主任居然問(wèn)來(lái)檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評(píng)比；作為分管年段的行政領(lǐng)導(dǎo)和政教處主任，早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視，還公開(kāi)教班主任如何應(yīng)付政教處檢查；學(xué)生數(shù)次偷竊手機(jī)等物品，案值較大，卻擔(dān)心學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……
一個(gè)學(xué)期班主任工作的經(jīng)歷與感受，讓我明白，大家不愿當(dāng)班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、責(zé)任太重、事情太多，還因?yàn)榘嘀魅嗡龅暮芏喙ぷ鞑辉俦簧鐣?huì)和家長(zhǎng)尤其是學(xué)校認(rèn)可，成就感大打折扣；學(xué)校壓在班主任身上的很多工作不再是為了把班級(jí)工作真正做好，而是為了應(yīng)付各種檢查評(píng)比、為了確保學(xué)校在安全問(wèn)題上不出問(wèn)題或出了問(wèn)題不必承擔(dān)責(zé)任上�？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在班主任和學(xué)生交心、做思想工作大大減少了，學(xué)校對(duì)學(xué)生有效的德育大大減少了。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生成為校友后對(duì)母校感情何來(lái)？對(duì)高中時(shí)代的美好回憶何在？為什么我們的學(xué)校變成這樣了？這樣的學(xué)校還是學(xué)校嗎？
XX年 月4日
班主任工作心得體會(huì)10
班主任在與學(xué)生的交往中，是班主任說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多呢？也許老師們會(huì)說(shuō)，當(dāng)然是老師說(shuō)得多了，因?yàn)槔蠋熓墙逃�，學(xué)生是受教育者，從知識(shí)、為人出世等方面來(lái)說(shuō)，老師也比學(xué)生要豐富得多。誠(chéng)然，老師理因說(shuō)得多，這點(diǎn)我無(wú)意否定，我要反對(duì)的是：老師說(shuō)得太多，或者全都是老師在說(shuō)，在訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。－－－實(shí)際上真正接受的也不知道有多少。我認(rèn)為班主任在與學(xué)生的交流中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時(shí)間上的空間，耐心的傾聽(tīng)，也許對(duì)于我們了解事情的真相，疏導(dǎo)他們的心理會(huì)有更大的作用。
為什么這樣說(shuō)呢？我想從以下兩方面來(lái)分析。
第一，傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識(shí)很強(qiáng)，這點(diǎn)學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問(wèn)題學(xué)生，我每次都非常真誠(chéng)、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話之前我都會(huì)說(shuō)這樣的話，我說(shuō)，我們是師生關(guān)系，而不是敵對(duì)關(guān)系，你欺騙了我對(duì)我無(wú)益，對(duì)你也無(wú)益。應(yīng)該做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。說(shuō)這些話我是說(shuō)得很真誠(chéng)，有時(shí)還很動(dòng)情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的.聽(tīng)他們說(shuō)他們做的事，聽(tīng)他們的感受。自己只作引導(dǎo)，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個(gè)故事：說(shuō)有幾個(gè)人想試試一個(gè)小孩的思想如何，就說(shuō)，如果你跟你的家人在一架飛機(jī)上，飛機(jī)快沒(méi)油了，只有一個(gè)降落傘，你會(huì)怎么做？這個(gè)小孩說(shuō)：“我會(huì)搶過(guò)降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來(lái)，只有一個(gè)人鼓勵(lì)小孩往下說(shuō)，小孩果斷地說(shuō)：“我要回去取油，我還要回來(lái)的，我還要回來(lái)的！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽(tīng)，我們才能發(fā)現(xiàn)最美的火花。不耐心傾聽(tīng)，往往會(huì)泯滅了思想的火花。
第二、傾聽(tīng)還助我們了解事情真相。這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。上個(gè)星期的一個(gè)晚修課，XX老師叫我去處理一下二（7）班的幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)他們?cè)谡n室講話，叫他們出來(lái)后還在笑。我走過(guò)去，見(jiàn)到四個(gè)男同學(xué)，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，的確，其中兩個(gè)是辦公室的常客�？吹某鰜�(lái)，XX老師很氣憤，她覺(jué)得學(xué)生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個(gè)并排的站在一起的學(xué)生，小小的個(gè)子，誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，我的心里就涌起了愛(ài)憐之心：這還是孩子啊。我說(shuō)：“你們逐個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)被班長(zhǎng)登名？”他們都一五一十地說(shuō)了自己的過(guò)錯(cuò)。但在調(diào)查中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)在這起違紀(jì)事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個(gè)叫寧XX的同學(xué)，本來(lái)平時(shí)表現(xiàn)也不夠好，在晚修課的時(shí)候，他在自己座位下發(fā)現(xiàn)一個(gè)錢包，馬上交給老師，而有些同學(xué)就說(shuō)他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應(yīng)了幾句，也許老師聽(tīng)信了學(xué)生的話，也許對(duì)這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)就不滿意，就把這個(gè)同學(xué)當(dāng)作違紀(jì)的拉了出來(lái)。我聽(tīng)了后覺(jué)得事情必須弄清楚，否則對(duì)這個(gè)同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實(shí)，經(jīng)證實(shí)，事實(shí)上錢包確實(shí)是這個(gè)同學(xué)拾到的，而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你今晚做了一件好事，我會(huì)給你班加分的�！边@件事中，如果我一來(lái)就訓(xùn)斥，或者不聽(tīng)學(xué)生的辯解，一個(gè)閃亮的心靈就會(huì)黯淡下去的。
有時(shí)我想，老師是什么？班主任是什么？在社會(huì)大潮中，老師，班主任不算什么。但對(duì)于正在接受你的教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說(shuō)：“有怎樣的家長(zhǎng)就有怎樣的子女。”我們可否也可這樣說(shuō)：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢？當(dāng)我們面對(duì)一群尚未成型的孩子時(shí)，我們是否深深的感受到自己肩上的責(zé)任？如果你想過(guò)的話，如果你也深深的愛(ài)自己的學(xué)生的話，那么從傾聽(tīng)開(kāi)始吧。因?yàn)椋?/p>
班主任工作不是說(shuō)教，它是傾聽(tīng)；
班主任工作不是訓(xùn)斥，它是接納；
班主任工作不是令人屈服，它是使人內(nèi)心悅服。
班主任工作心得體會(huì)11
有一笑話，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當(dāng)班主任”。驢聽(tīng)之，奮蹄向前。雖一笑話，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書的自序開(kāi)頭所寫的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺(jué)忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點(diǎn)，而一個(gè)“瞎忙”的定位和評(píng)價(jià)，又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無(wú)序，忙而無(wú)功。面對(duì)全班幾十名性格各異的學(xué)生，班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒，抓學(xué)習(xí)，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒(méi)有科學(xué)管班的理念和方式方法，我們將會(huì)淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級(jí)管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認(rèn)為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹(shù)澆根，育人育心”。
細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防范于未然。
書中“動(dòng)起來(lái)讓班級(jí)不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴(yán)重之時(shí)，故成名醫(yī)，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時(shí)，故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病，才是為醫(yī)者的高明之處。將班級(jí)問(wèn)題扼殺在搖籃之中，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個(gè)細(xì)心的人，每天用心觀察每個(gè)孩子的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的蛛絲馬跡，應(yīng)及時(shí)采取措施，用智慧將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。期中測(cè)試結(jié)束后，班內(nèi)有同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)很不滿意，發(fā)成績(jī)的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂(lè)，眼睛紅紅的，顯然哭過(guò)，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來(lái)，問(wèn)她問(wèn)什么不開(kāi)心。小雨一聽(tīng)，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著她，直到孩子情緒平撫下來(lái)，才幫她擦了擦眼淚問(wèn)她，愿意給老師說(shuō)說(shuō)嗎。小雨剛止住的淚又流了下來(lái)。
我知道，小雨平時(shí)成績(jī)不是很好，而她父母對(duì)孩子的期望值又很高。小雨說(shuō)，昨天自己一回家，媽媽就開(kāi)始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問(wèn)青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來(lái)還打了起來(lái)。她說(shuō)：“我心里很難受，要是沒(méi)有我，他們會(huì)過(guò)得很開(kāi)心�！蔽乙话褤н^(guò)孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話將孩子的父母叫到了學(xué)校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結(jié)束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說(shuō)著，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說(shuō)，做為父母我們應(yīng)無(wú)條件的悅納孩子，在健康和成績(jī)之間我們?cè)撛鯓舆x擇？第二天，小雨那白皙紅潤(rùn)的小臉上再次綻放了笑容，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應(yīng)該做好孩子們的心靈導(dǎo)師，幫孩子們抵抗風(fēng)雨，迎來(lái)陽(yáng)關(guān)。
耐心解決問(wèn)題，打造教育常態(tài)。
孫xx老師說(shuō)：一個(gè)人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆�(wěn)定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會(huì)影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠(chéng)的，但用不了多久，就會(huì)被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。這也預(yù)示著我們班主任工作的艱巨性和長(zhǎng)期性。也是班主任教育無(wú)效的原因。前段班內(nèi)一學(xué)生小路，因英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，再加上叛逆心理，在家長(zhǎng)一次批評(píng)其學(xué)習(xí)不用心時(shí)，在一周六與家長(zhǎng)大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學(xué)的方式對(duì)抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪，跟孩子談了一個(gè)多小時(shí)，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學(xué)校，并主動(dòng)找老師補(bǔ)上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學(xué)習(xí)被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現(xiàn)反復(fù)，這次我沒(méi)有再去家訪，我給孩子打了個(gè)電話，我說(shuō)：“如果你認(rèn)為這種對(duì)抗能給你帶來(lái)快感，而不是一種煎熬，你可以對(duì)抗下去。否則，明天一早來(lái)上學(xué)�！�
第二天，小路來(lái)到學(xué)校，我把他叫了出來(lái)�！坝惺裁锤蠋熃忉尩膯�？”他看了看我，低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對(duì)的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學(xué)習(xí)的壓力及家長(zhǎng)的教育不得法，簡(jiǎn)單粗暴，隨時(shí)都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認(rèn)為，應(yīng)讓孩子的不良情緒得到及時(shí)的宣泄，就像一個(gè)杯子，裝的東西太滿時(shí)，就什么也裝不下了，只有適時(shí)地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識(shí)和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問(wèn)題，不要天真的認(rèn)為我們的一次有效的談話，一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著成長(zhǎng)的腳步，孩子們所承載的責(zé)任越來(lái)越多，煩惱也會(huì)越來(lái)越多，需要我們班主任用心聆聽(tīng)孩子們的心聲，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，為孩子們及時(shí)清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時(shí)清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明：2天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。教育要取得效果，就要圍繞一個(gè)主題，連續(xù)重復(fù)2天；如果要達(dá)成教育目標(biāo)，就必須連續(xù)重復(fù)90天，不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的'機(jī)會(huì)，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風(fēng)化雨。
梅老師說(shuō)：“育人就是育心”�！坝摹本褪鞘购⒆拥膬�(nèi)心豐盈、寬厚、包容、進(jìn)取，是靈魂的內(nèi)在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個(gè)孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹(shù)澆根，育人育心”式，反對(duì)“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說(shuō)教。心理學(xué)家認(rèn)為，在人們所擔(dān)心的事件中，40%杞人憂天，30%既成的事實(shí)，擔(dān)心也沒(méi)用；20%的擔(dān)心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來(lái)越多的孩子會(huì)為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當(dāng)我們用文字打開(kāi)孩子的心結(jié)，及時(shí)引導(dǎo)孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們?cè)谶@種釋然中逐漸學(xué)會(huì)心靈的自我調(diào)節(jié)，從而擁有陽(yáng)光、積極、進(jìn)取的心，并隨著成長(zhǎng)，內(nèi)心逐漸強(qiáng)大，這才是我們長(zhǎng)期有效的育心工程的最佳目標(biāo)。梅老師說(shuō)：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦，解開(kāi)了學(xué)生心結(jié)，給孩子們持續(xù)提供了成長(zhǎng)的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生心門的鑰匙，讓我能夠走進(jìn)每個(gè)孩子的房間，及時(shí)清掃，及時(shí)提醒，及時(shí)更新，讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心，成為孩子們不懈奮斗的動(dòng)力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準(zhǔn)教育的入口，便會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余，記住“澆樹(shù)澆根，育人育心”
班主任工作心得體會(huì)12
當(dāng)一名班主任，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的.主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈
前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先，熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。
其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車�，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。
班主任工作心得體會(huì)13
不知不覺(jué)離我成為班主任已經(jīng)過(guò)去兩年了，中間經(jīng)歷了不少，收獲也不少，我以前以為班主任和老師是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，話也要多一些，這次成為班主任，徹底扭轉(zhuǎn)了我這一想法。
在還沒(méi)成為班主任時(shí)，對(duì)于這份班主任的工作，我是不怎么在意的，直到開(kāi)學(xué)的第一天，新升初中的學(xué)生們一個(gè)個(gè)整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺(jué)自己身上多了一份責(zé)任，不，應(yīng)該說(shuō)是幾十份，我好像憑空多出了幾十個(gè)孩子一般。我內(nèi)心為這種感覺(jué)震驚著，但我的臉上還是不動(dòng)聲色，認(rèn)真的講著開(kāi)學(xué)需要注意的事情。
對(duì)于這些學(xué)生，我開(kāi)始感覺(jué)自己像個(gè)老父親一般，看著他們只顧玩樂(lè)無(wú)心學(xué)習(xí)，我比他們都要心急，我還要時(shí)刻注意著學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但有著自己的閃光點(diǎn)，身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點(diǎn)，需要及時(shí)的給予一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
從小學(xué)到初中，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，從每天只有大部分時(shí)間在學(xué)校到每天都在學(xué)校，而且一個(gè)星期才能會(huì)一次家。起初這些學(xué)生的心理很是不適應(yīng)，一個(gè)個(gè)離開(kāi)了父母家人的`懷抱都悶悶不樂(lè)，為了改善他們的這種心情，在開(kāi)學(xué)初期我在班上舉行了幾次小活動(dòng)，看著學(xué)生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是后來(lái)發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——期中考試，看著那些有著極低的分?jǐn)?shù)但天天玩的很開(kāi)心的學(xué)生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學(xué)習(xí)的重要性，但我知道，我知道學(xué)習(xí)能怎樣改變他們的人生，成績(jī)差不重要的，重要的是成績(jī)差了還不知道努力，但偏偏當(dāng)事人卻一點(diǎn)都不著急，我突然有了一絲為人父母的感覺(jué)，當(dāng)年我的父母也曾為我的成績(jī)這樣著急過(guò)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有著很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級(jí)第一和年級(jí)倒數(shù)第一全在我們班上，有些同學(xué)偏科也很嚴(yán)重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績(jī)。
在我眼里，雖然學(xué)生的成績(jī)有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰(shuí)犯了錯(cuò)，都會(huì)得到同樣的懲罰，在成為班主任的這段時(shí)間里，有開(kāi)心的也有不開(kāi)心，但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這段時(shí)間的經(jīng)歷，我還是挺滿意的。
班主任工作心得體會(huì)14
一、架通師生情感的天橋
冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切，教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛(ài)便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心
現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過(guò)早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的`原因的多方面的，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自家庭的，也有的來(lái)自老師和同學(xué)，有的是因?yàn)榧彝リP(guān)系的重大變異，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)楹屯瑢W(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因?yàn)樾睦砣毕莸�。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)介紹一些成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來(lái)說(shuō)它是人生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。
四、如何批評(píng)孩子，怎樣讓他虛心接受
學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批評(píng)才能讓學(xué)生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不是真的服氣。后來(lái)我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的招數(shù)。比如退三進(jìn)一，我們看中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界的時(shí)候經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之退三進(jìn)一。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。
班主任在教育孩子們的過(guò)程中有的時(shí)候真的就象是一個(gè)導(dǎo)演，必須時(shí)刻關(guān)注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當(dāng)我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時(shí)，就讓我對(duì)自己的這份工作越來(lái)越熱愛(ài)，而且情有獨(dú)鐘。
班主任工作心得體會(huì)15
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中個(gè)任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，在一年來(lái)的班主任的工作中，對(duì)學(xué)生的管理工作，體會(huì)如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對(duì)其班級(jí)起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主
任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
作為一名當(dāng)代班主任，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心：
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。
教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理能力等，其中知識(shí)威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好！作為一名班主任，其任務(wù)是依據(jù)國(guó)家教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展班級(jí)工作，并通過(guò)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，有計(jì)劃有步驟地組織豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)和建立班級(jí)集體，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導(dǎo)，使全班學(xué)生在團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。我想作為一名班主任，除了具備教師的一般素質(zhì)外，還應(yīng)具備一些班主任工作所必備的其他素質(zhì)。
作為一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如一開(kāi)學(xué)要制訂《班級(jí)公約》，既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中，可以先組織
全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”和學(xué)校的常規(guī)管理要求，并在此基礎(chǔ)上由全班分組討論，提出“公約”草案，班主任進(jìn)行補(bǔ)充，最后由全班投票表決。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生充分體會(huì)到“主人翁”的精神，更會(huì)為以后的班級(jí)管理帶來(lái)方便。
作為班主任，要組織起一個(gè)健全的班集體。這個(gè)集體要具有正確的`時(shí)代感，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的班級(jí)風(fēng)氣。因此，班主任在一開(kāi)始就要看材料，了解學(xué)生狀況；選苗子，為班干的選舉作準(zhǔn)備，同時(shí)也對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單，以便在開(kāi)學(xué)伊始就使班級(jí)工作走上正軌。在開(kāi)學(xué)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步地了解學(xué)生，找學(xué)生談話，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎(chǔ)后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現(xiàn)“民主”的精神。這一過(guò)程本身對(duì)學(xué)生的意義將會(huì)使學(xué)生對(duì)建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿信心。而對(duì)班委成員的培養(yǎng)也會(huì)對(duì)班級(jí)工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手，真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。
總之，通過(guò)幾年的班主任工作使我獲溢非淺，我也深深體會(huì)到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人威信，個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書育人、無(wú)限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
【班主任工作心得體會(huì)】相關(guān)文章：
班主任工作心得體會(huì)12-27
班主任工作心得體會(huì)【精選】07-28
班主任工作心得體會(huì)07-06
班主任工作心得體會(huì)07-04
班主任的工作心得體會(huì)06-20
班主任工作的心得體會(huì)07-22
班主任工作心得體會(huì)(必備)09-18
(精品)班主任工作心得體會(huì)09-18