《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。

《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得1

　　聽(tīng)了黃老師這節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，讓我心有體會(huì)，現(xiàn)把我感受如下：

　　1、吃透教材是最根本的。

　　老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，她都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。

　　2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。

　　巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的.出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這黃老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

　　3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。

　　當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得2

　　《天游峰的掃路人》以極其細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了作者在攀登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，刻畫(huà)了一位天游峰掃路人的形象，贊揚(yáng)了這位掃路人充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度�？梢哉f(shuō)這是一篇寫(xiě)人的范文，全文通過(guò)抓住描寫(xiě)這掃路人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)這是一位怎樣的老人，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　回顧本課的流程，教師先是從題目入手，讓學(xué)生初步的感知這是一篇描寫(xiě)人物的文章，接著在自讀的基礎(chǔ)上找出人物描寫(xiě)的文章應(yīng)該抓住哪幾方面來(lái)寫(xiě)，這就無(wú)形中讓學(xué)生復(fù)習(xí)了描寫(xiě)此類文章的特點(diǎn)，于是便在反饋的過(guò)程中體會(huì)句子所表達(dá)的人物特點(diǎn)，在講解的同時(shí)教師很好的應(yīng)用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。最后教師又把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到了作者是如何描寫(xiě)這位老人的，通過(guò)所見(jiàn)所聞所感來(lái)體會(huì)這位老人的特點(diǎn)，其實(shí)無(wú)論教師的著眼點(diǎn)放在哪都是放大老人那種自信豁達(dá)的`生活態(tài)度。

　　這一節(jié)雖然沒(méi)有低段教學(xué)的活躍，也沒(méi)有賽課的精彩紛呈，但讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文應(yīng)該教什么。本課的教學(xué)，教師通過(guò)不同的方式向孩子們呈現(xiàn)了描寫(xiě)人物的方法，這就是給了學(xué)生“漁”。如果時(shí)間允許的話加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練筆會(huì)更能反映這節(jié)課的效果。