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實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
1、準(zhǔn)備越充分，實(shí)驗(yàn)越順利。
古人云，磨刀不誤砍柴工。前期的知識儲備、文獻(xiàn)儲備、材料準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備能夠避免手忙腳亂，充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)使你充滿信心。一步一個(gè)腳印，就不必“從頭再來”。最不能容忍的是在開始的幾步偷懶，造成后面總有一些無法排除的障礙。
2、交流是最好的老師
做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放下？看書？這些做法都有道理，但首先就應(yīng)想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現(xiàn)你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論能夠使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬不能閉門造車。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，之后別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？
3、一半時(shí)刻做實(shí)驗(yàn)，一半時(shí)刻看文獻(xiàn)。
千萬不能把時(shí)刻全部消耗在實(shí)驗(yàn)臺上�？次墨I(xiàn)、看書、看別人的操作、聽別人的經(jīng)驗(yàn)、研究別人的思路，邊做邊思考。要學(xué)會(huì)比較，不好盲從。否則，會(huì)被一些小小的問題困擾許久。
4、記錄真實(shí)詳盡。
人總是有一點(diǎn)虛榮心的。只把成功的`步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過。客觀、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。
5、把握心理優(yōu)勢。
做過實(shí)驗(yàn)的人都經(jīng)歷過失敗和挫折。有些失敗應(yīng)當(dāng)在預(yù)實(shí)驗(yàn)階段發(fā)生，你這時(shí)能坦然理解。假如不做預(yù)實(shí)驗(yàn)，在正式的實(shí)驗(yàn)中遇到，你的挫折感就很明顯。假如你正因趕時(shí)刻而誤操作，你會(huì)沮喪。假如你能正因目前心浮氣燥而果斷地放一放，就能夠避免杯具的發(fā)生。假如你早上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前還不知道這天要干什么，你最好想好了再去。最大的錯(cuò)誤是重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。記住，屢教不改者不適合做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
經(jīng)歷了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我覺得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過電焊，但是那時(shí)候自己對焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做實(shí)驗(yàn)的我感覺輕松了，因?yàn)槲叶昧撕芏嗪附訉W(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學(xué)實(shí)驗(yàn)我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同！
有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動(dòng)性也明顯可以感受到比較差！每次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之前老師總是給我們介紹實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容！通過老師的介紹和之后親身的體驗(yàn)可以說我們對于每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都有很好的理解和體會(huì)。
對于這次的電焊實(shí)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，因?yàn)樵谠囼?yàn)過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會(huì)給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)內(nèi)容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容！但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因?yàn)楹附舆^程中的.散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗(yàn)解決。對于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓勵(lì)我別灰心，我特感動(dòng)！
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實(shí)驗(yàn)是很必要的，對于我們這些學(xué)了很多理論知識的學(xué)生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗(yàn)的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多注重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才應(yīng)該是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才！
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。從單片機(jī)實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計(jì)的基本知識和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程包括認(rèn)識、基礎(chǔ)、綜合3個(gè)階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對單片機(jī)如何構(gòu)成一個(gè)單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，通過計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。
一、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的構(gòu)成及基本功能
單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，它由8031、8155，eprom2764，max232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個(gè)ram單元，接6個(gè)7段碼顯示器和8個(gè)按鍵作輸入。串行口連接max232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實(shí)驗(yàn)板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時(shí)間的設(shè)定及計(jì)時(shí)程序、從鍵盤上輸入兩個(gè)加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的.邏輯運(yùn)算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機(jī)p1口輸入被測量，由單片機(jī)來進(jìn)行檢測和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。
二、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的衍生功能
此單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)板是一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個(gè)基礎(chǔ)電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應(yīng)用來。例如：時(shí)間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實(shí)驗(yàn)板上，編寫相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無法了解單片機(jī)接口中各種控制信號的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力。這在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都要體現(xiàn)出來。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪�，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫�，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們在看過書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗(yàn)的.探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
近日，我積極參與了學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課程，通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，深刻感受到了物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使我對物理實(shí)驗(yàn)有了更深入的理解。下面，我將總結(jié)我學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)得到的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)是了解物理現(xiàn)象的有效方法。物理實(shí)驗(yàn)可以使我們親眼目睹一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，比如光的折射、聲音的傳播等等。通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠更加準(zhǔn)確地觀察和測量一些現(xiàn)象，并通過數(shù)據(jù)分析和處理，得出一些結(jié)論和規(guī)律。在緊張的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我感受到了物理實(shí)驗(yàn)對于理論知識的印證和豐富，體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論模型之間的契合和統(tǒng)一。因此，通過物理實(shí)驗(yàn)，我們可以更深刻地認(rèn)識物理科學(xué)，不僅能夠提高我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還能夠拓寬我們的科學(xué)視野。
其次，物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我觀察和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們不僅需要觀察物理現(xiàn)象，還要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論模型不符時(shí)，我們需要尋找原因并進(jìn)行修正。在這個(gè)過程中，我們鍛煉了我們的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們遇到實(shí)驗(yàn)儀器操作不當(dāng)或者實(shí)驗(yàn)條件不符時(shí)，我們需要提出相應(yīng)的解決方案，并且驗(yàn)證方案的可行性。在這個(gè)過程中，我們也訓(xùn)練了我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。因此，通過物理實(shí)驗(yàn)，我們能夠提高我們的觀察能力和解決問題的能力。
再次，物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了我與同學(xué)間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要與同學(xué)們進(jìn)行密切的合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。只有通過充分的討論和合作，才能夠更好地分工合作，減少誤差和提高效率。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組中，每個(gè)人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和任務(wù)，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員發(fā)揮自己的作用，才能夠使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。因此，通過物理實(shí)驗(yàn)，我們培養(yǎng)了自己的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，物理實(shí)驗(yàn)豐富了我的課外生活。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，與書本上的知識結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)踐中激發(fā)出對科學(xué)的興趣和熱愛。當(dāng)我們看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，我們會(huì)感受到對科學(xué)的'探索的成果，也會(huì)感到一種成就感和滿足感。因此，通過物理實(shí)驗(yàn)，我們能夠豐富自己的課外生活，培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和興趣愛好。
總之，通過學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到了物理實(shí)驗(yàn)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣。物理實(shí)驗(yàn)是一種了解物理現(xiàn)象的有效方法，能夠培養(yǎng)我們的觀察和解決問題的能力，增強(qiáng)我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，豐富我們的課外生活。因此，我將繼續(xù)積極參與物理實(shí)驗(yàn)課程，不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)技能，拓寬自己的科學(xué)視野。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)們能夠參與物理實(shí)驗(yàn)，親自感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力，共同探索科學(xué)的奧秘。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
一、問題的提出
教學(xué)組織形式在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中，處于真正具體落腳點(diǎn)的地位，具有綜合、集結(jié)的性質(zhì)。教學(xué)組織形式的沿革，反映了教學(xué)理論的深化和教學(xué)實(shí)踐的要求。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比，它在增加學(xué)生的交往、促進(jìn)社會(huì)技能、社會(huì)情感的發(fā)展以及在大面積提高教學(xué)質(zhì)量上具有較為顯著的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)也因而成為西方當(dāng)今最受歡迎的教學(xué)策略之一。在我國，由于傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響和教學(xué)條件的限制，集體教學(xué)仍然是主要的教學(xué)組織形式。本選題針對我國實(shí)際對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在理論上企圖吸取國外教學(xué)理論的精華，從而豐富、深化和完善我國教學(xué)理論，尤其是教學(xué)組織形式理論；在實(shí)踐上，企圖將小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理移植，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)組織形式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、課題釋義
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致，如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育”。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
三、實(shí)驗(yàn)過程
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)假說的建立
“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)研究是在北師大教育系“少年兒童主體性發(fā)展”課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。該課題的基本思想是：依據(jù)馬克思主義關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說和教學(xué)認(rèn)識論的基本原理，以發(fā)展小學(xué)生主體性為主要目標(biāo)，通過樹立教育主體思想，嚴(yán)格地進(jìn)行基本功訓(xùn)練，誠心誠意地把小學(xué)生當(dāng)作主人，適當(dāng)調(diào)整現(xiàn)行教材和管理方法，使學(xué)生主體性不斷提高，并對學(xué)生主體性的具體表現(xiàn)、發(fā)展規(guī)律和有效的教育影響及教師應(yīng)有的素質(zhì)等獲得科學(xué)的認(rèn)識，推動(dòng)教育改革，豐富教育理論。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)假說也正是上述促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展
的思想指導(dǎo)下，綜合國內(nèi)外已有的研究成果基礎(chǔ)上提出的。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)假說是：
根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在現(xiàn)行傳統(tǒng)的集體教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中得以充分合作和互助，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)業(yè)成績，同時(shí)還能促進(jìn)他們的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展、合作意識、技能提高以及健康個(gè)性的養(yǎng)成和積極情感的發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)對象的選取和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間
實(shí)驗(yàn)對象為北京航天航空大學(xué)附屬小學(xué)三年級的兩個(gè)班：三②班和三③班。為了不干擾該校的教學(xué)計(jì)劃和避免非實(shí)驗(yàn)班產(chǎn)生負(fù)面情緒，確保實(shí)驗(yàn)情境的真實(shí)、自然，本實(shí)驗(yàn)盡可能地不改變實(shí)驗(yàn)班原訂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并且，本實(shí)驗(yàn)不設(shè)對照班。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間為1995年6月至1996年7月。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)的具體步驟
1、組織參加實(shí)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論，使實(shí)驗(yàn)具有較高的理論起點(diǎn)，防止實(shí)驗(yàn)流于形式和經(jīng)驗(yàn)。
2、深入實(shí)驗(yàn)班級，在充分了解實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生的各方面情況之后，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的.原則對學(xué)生進(jìn)行分組。具體分組方法：
�。�1）為每個(gè)小組制訂小組概況表。形式如下。
表1小組概況表
小組組號小組成員1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小組總分小組平均分小組獎(jiǎng)勵(lì)
說明：①小組平均分＝小組總分÷小組人數(shù)
�、诒砩系臄�(shù)字為競賽次數(shù)
�。�2）給學(xué)生排名次。要求把實(shí)驗(yàn)班上的全體學(xué)生按其以往的學(xué)業(yè)成績從最高排至最低。這種排列要做到完全客觀。
�。�3）確定小組數(shù)目。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生接近40人，按人數(shù)分為8組，每組5人。
�。�4）按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生分到各小組。要注意以下幾點(diǎn)：①每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。②應(yīng)使全班各組的平均成績大致相同。③不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象。④應(yīng)注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。⑤每小組設(shè)語文、數(shù)學(xué)小組長各1名，并隔一周輪換一次。⑥填寫小組概況表。
3、根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容上的差異，在具體教學(xué)過程中采用不同的小組合作學(xué)習(xí)策略。
�。�1）基本式�；臼绞侵冈诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用教師精講和小組成員互助合作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的合作學(xué)習(xí)形式。其具體流程為：
①教師精講。這是在課的起始階段進(jìn)行的。在這一階段，教師應(yīng)用生動(dòng)、直觀的手段，扼要講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對其中的關(guān)鍵內(nèi)容加以提示和點(diǎn)撥。
�、谛〗M成員進(jìn)行互助性合作活動(dòng)。這是在教師精講學(xué)習(xí)材料后，小組成員通過組內(nèi)的互助性合作，掌握教師精講的內(nèi)容。小組合作活動(dòng)有以下幾條規(guī)則：一是每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任保證他們的小組成員學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。二是只有在所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)材料后才能算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是在請教老師之前要先請示小組所有成員的幫助。四是小組成員可以小聲地討論。
�、坌纬尚詼y驗(yàn)。對學(xué)生進(jìn)行形成性測驗(yàn)的目的是檢查各小組每一成員對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。不同于前一階段的是，測驗(yàn)不允許小組成員之間進(jìn)行互助活動(dòng)，而必須由個(gè)人獨(dú)立完成。測驗(yàn)的試卷可由不同小組交換批閱。
�、苄〗M獎(jiǎng)勵(lì)。與傳統(tǒng)教學(xué)的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)不同，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。即對測驗(yàn)中個(gè)人成績較好的成員以及均分較高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)�；臼叫〗M合作學(xué)習(xí)這種側(cè)重獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組的做法，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
�、菰趯�(shí)施基本式合作學(xué)習(xí)5—6周以后，應(yīng)對學(xué)生重新進(jìn)行分組，這樣可保證各小組力量均衡，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)同別的同學(xué)合作，從而使教學(xué)過程充滿生氣和新意。
�。�2）拼盤式。拼盤式就是將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組之后，把一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，各小組的各個(gè)成員負(fù)責(zé)掌握其中的一個(gè)部分。然后，將分在不同小組中學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的學(xué)生集中起來，組成一個(gè)個(gè)專家組，共同學(xué)習(xí)
和研究所承擔(dān)的任務(wù)以至熟練掌握。然后全部學(xué)生都回到自己的小組中去，分別就自己掌握的那部分內(nèi)容都教給同組其他同學(xué)，從而全面掌握全部的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行測驗(yàn)，檢查每個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。每個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)成績單獨(dú)記分，小組之間不進(jìn)行比較。
拼盤式小組合作學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)在于，由于任務(wù)的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，大家對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生興趣并表示關(guān)心，促進(jìn)小組成員之間互幫互教，從而共同掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�3）游戲——競賽式。游戲——競賽式與基本式在許多方面是相同的。所不同的是游戲——競賽式以學(xué)業(yè)競賽代替了基本式的測驗(yàn)。在游戲——競賽式中，學(xué)生都作為不同小組的代表，同以往成績與自己相當(dāng)?shù)钠渌〗M成員展開競賽。游戲——競賽式的教學(xué)流程是：①教師精講。②小組合作活動(dòng)。③游戲與競賽。其中①②與基本式前兩個(gè)步驟基本相同。
游戲通常與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。游戲以3人一張競賽桌的形式展開。競賽桌的3位選手由每小組推選產(chǎn)生。游戲的過程是：一個(gè)學(xué)生抽出一張帶有數(shù)碼的卡片，就必須回答與數(shù)碼相應(yīng)的問題。按照競爭的原則，參賽者可對別人的回答進(jìn)行質(zhì)疑或提出自己的答案，正確者記分，錯(cuò)則扣分。
拼盤式的教學(xué)流程圖示如下：
（附圖{圖}）
游戲——競賽式通常是在一個(gè)單元結(jié)束之后，在每周的周末進(jìn)行為宜�？筛鶕�(jù)競賽的成績對參加競賽的選手進(jìn)行調(diào)整，盡量做到使組內(nèi)每個(gè)成員都得到參賽的機(jī)會(huì)。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
�。�1）本實(shí)驗(yàn)為自然情境實(shí)驗(yàn)，不設(shè)對照班。實(shí)驗(yàn)者為了研究傳統(tǒng)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的構(gòu)成情況，分別對開展小組合作實(shí)驗(yàn)前后的10節(jié)課進(jìn)行了觀察研究，結(jié)果見表2。
表2實(shí)驗(yàn)前后10節(jié)課的活動(dòng)構(gòu)成（%）
�。ǜ綀D{圖}）
從表2不難看出，在進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)前后，教師在課堂活動(dòng)的時(shí)間均占課堂時(shí)間的主體，但在互動(dòng)時(shí)間的構(gòu)成上存有明顯差異。這些差異表現(xiàn)在：在進(jìn)行小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師幾乎不與學(xué)生小組交往，而注重與學(xué)生個(gè)體及全班學(xué)生交往，并將后者置于更優(yōu)先地位；而在小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開后，教師的課堂交往對象不僅是學(xué)生個(gè)體和全班學(xué)生，而且，學(xué)生小組也作為一個(gè)重要的功能單位成為教師的重要交往對象。這種時(shí)間構(gòu)成表明，在傳統(tǒng)的集體教學(xué)中，學(xué)生的課堂交往對象主要是教師，課堂主要是以教師權(quán)威為中心，學(xué)生及學(xué)生
小組在課堂中幾乎是沒有作用的，學(xué)生處于被動(dòng)和孤立的地位。而在開展小組合作實(shí)驗(yàn)后，師生之間的交往改變了“師——個(gè)”的單維交往狀況，學(xué)生小組作為有實(shí)質(zhì)的功能和意義的單位在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生（個(gè)——個(gè)）之間的交往與合作比例有顯著上揚(yáng)。這表明課堂上的信息、情感交流改變了傳統(tǒng)的直線式而成為網(wǎng)狀立體的交流，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。
（2）進(jìn)行小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的主干學(xué)科成績有了變化。實(shí)驗(yàn)者在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班中隨機(jī)抽取了10名學(xué)生，對他們在實(shí)驗(yàn)前后的語文、數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了顯著性分析，結(jié)果見表3。
表3實(shí)驗(yàn)班1995—1996期中期末成績比較（n=20）
從表3可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語文和數(shù)學(xué)兩科成績在實(shí)驗(yàn)后有了提高，且前
后的差異達(dá)到十分顯著的水平。從平均分和總分來看，實(shí)驗(yàn)后的成績也明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前。這表明，盡管我們還不能排除其它因素的影響，但從實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生成績的顯著提高來看，小組合作學(xué)習(xí)能有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。�3）實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)主動(dòng)性測查結(jié)果與分析。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的測查進(jìn)行了兩次，測查工具是學(xué)習(xí)主動(dòng)性自陳問卷，結(jié)果見表4。
表4實(shí)驗(yàn)班自陳問卷測查
由表4可以得知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯提高。這表明，開展小組合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的提高和積極、健康個(gè)性的養(yǎng)成有較大促進(jìn)作用。
四、關(guān)于傳統(tǒng)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的兩點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)具備傳統(tǒng)集體教學(xué)所無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢。
小組合作學(xué)習(xí)是針對傳統(tǒng)集體教學(xué)的弊端而產(chǎn)生，并在世界各國逐步推廣開來的。班級授課制自17世紀(jì)發(fā)韌以來，幾乎一直是在學(xué)校教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式。它的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為效率高且易控制。但它的缺點(diǎn)也是顯而易見的，諸如：教學(xué)不民主，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位受到扼制；固定化、程式化、缺少彈性，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；教學(xué)方法以灌輸為主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮；缺乏真正的集體性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是孤立的，學(xué)生之間缺乏分工協(xié)作，不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握和社會(huì)意識、社會(huì)技能的增強(qiáng)與提高。與集體教學(xué)的上述不足相比，小組合作學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互助。從前面對實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間構(gòu)成情況的調(diào)查結(jié)果中不難看出，它不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，還涉及教師與學(xué)生小組的雙向交往、學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式，從而構(gòu)成了動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)的立體交流網(wǎng)絡(luò)。尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位。這種互動(dòng)方式改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中教師壟斷了整個(gè)課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。
2、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的能力分組，把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)異質(zhì)成員組成的小組，給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”。也就是說，只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
3、小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會(huì)和形式。需要滿足論認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式的建立，給學(xué)生提供了開展互助學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會(huì)，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂。
4、小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者、消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。它主張?jiān)谛〗M學(xué)習(xí)過程中，掌握某種知識和技能的成員，把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人。小組合作學(xué)習(xí)的這種對課堂教學(xué)的積極參與，有助于學(xué)生加深對知識的理解，加牢知識保持的強(qiáng)度。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生就必須對所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析，從而提高了自己對知識的掌握程度。
5、小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成。社會(huì)心理認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)的重要措施之一就是提供成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會(huì)化程度的提高。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)集體教學(xué)相容，二者應(yīng)有機(jī)融合，不可偏廢。任何一種教學(xué)模式或教學(xué)策略都不是萬能的，小組合作學(xué)習(xí)也是如此。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)比較適宜在班級規(guī)模較小的班級中實(shí)行。學(xué)生過多的班級，不僅給分組、小組的座位排列帶來困難，而且，由于每小組組內(nèi)學(xué)生坐的較近，容易產(chǎn)生說閑話，做小動(dòng)作，測驗(yàn)時(shí)偷窺別人試卷的問題。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛難以控制，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生看似熱烈，其實(shí)混亂的局面，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)䦟?dǎo)致原訂的教學(xué)計(jì)劃難以開展，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另外，也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，象知識點(diǎn)密集的內(nèi)容，就更需要教師的精講。
上述這些問題，卻正是傳統(tǒng)集體教學(xué)的長處。傳統(tǒng)班級授課制在我國現(xiàn)有的班級規(guī)模過大，人數(shù)眾多，教室擁擠的情況下，能夠大規(guī)模、高效率地面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊，能保證教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制課堂教學(xué)全過程，杜絕課堂紀(jì)律紊亂的現(xiàn)象；能對教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)加以有計(jì)劃的安排，充分保證教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過程中，我們有意識地將集體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，在教師精講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得以充分的合作，從而取得了較為理想的效果。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
《教育部高職高專規(guī)劃教材:工程數(shù)學(xué)(建工類)》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，還介紹了MATLAB和SAS，2個(gè)軟件系統(tǒng)，8個(gè)數(shù)學(xué)建模問題，18個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，66個(gè)建工專業(yè)的例題與習(xí)題。
這本教材是“湖南省普通高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”立項(xiàng)項(xiàng)目的成果之一.編者以“再設(shè)計(jì)”的思想，按照高職高專工科基礎(chǔ)課內(nèi)容“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，全面審視了工程數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和前景，提出了
[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學(xué)建模]+[數(shù)學(xué)軟件]三大模塊有機(jī)結(jié)合的工程�？茢�(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，并以此編成了這本書.它有以下3個(gè)特點(diǎn)：
1.充分注意了工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的重要地位.全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學(xué)生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運(yùn)算技巧和少數(shù)幾個(gè)概念.
2.強(qiáng)調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想.介紹了MATLAB和SAS 2個(gè)軟件系統(tǒng)，討論了8個(gè)數(shù)學(xué)建模問題，列出了18個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有66個(gè)例題或習(xí)題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學(xué)生能感受到工程氛圍，注意基礎(chǔ)知識用于工程實(shí)踐，并能在建模訓(xùn)練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力.
3.內(nèi)容處理新穎.本書在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了6個(gè)方面的滲透：(1)滲透數(shù)學(xué)在工程技術(shù)中應(yīng)用的實(shí)例;(2)滲透數(shù)學(xué)建模思想;(3)滲透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法;(4)滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用;(5)滲透經(jīng)濟(jì)效益意識;(6)滲透科學(xué)思維方法.這樣，三大模塊有機(jī)結(jié)合起來，互相滲透，融為一體，成為一個(gè)新的`課程體系.這種體系以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，實(shí)際問題為背景，數(shù)學(xué)建模為手段，數(shù)學(xué)軟件為工具，既有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，更有利于學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。
本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等�？茖W(xué)校試講多年，編者做過大量的跟蹤調(diào)查，召開座談會(huì)、調(diào)查會(huì)，與會(huì)人數(shù)累計(jì)上百人次，問卷調(diào)查不下千人，收集“讀書報(bào)告”(或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得)600多份.這些調(diào)查充分證明，本書的內(nèi)容設(shè)計(jì)與講述方法，有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，而且在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識也基本夠用.
這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學(xué)生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學(xué)生和教師參考.講授本書內(nèi)容約需50～70課時(shí)，目錄中打“*”號的可作選學(xué).
本書是湖南城建高等�？茖W(xué)校信息工程系數(shù)學(xué)教研室集體研究的成果.李天然副教授擔(dān)任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔(dān)任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章.此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內(nèi)容的教學(xué)研究. --此文字指本書的不再付印或絕版版本。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
經(jīng)過半年的生化實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在生化實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對在這半年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長。補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。
這半年的生化實(shí)驗(yàn)主要有folin—酚法測蛋白稀堿法提取酵母RNA醋酸纖維薄膜電泳RNA定量測定—UV吸收法纖維素酶活力的測定最適PH選取菲林試劑熱滴定定糖法肌糖元的酵解作用N—末端氨基酸殘基的測定——DNS—CL法柱層析分離色素凱式定氮法等實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，凱式定氮法是給我印象最深的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)使我認(rèn)識了改良式凱式蒸餾儀的基本結(jié)構(gòu)，同樣的也讓我透過這次實(shí)驗(yàn)掌握了凱式定氮法的操作技術(shù)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我和我的同組者—韓文志犯了一些錯(cuò)誤，而且是很不就應(yīng)犯的錯(cuò)誤，我們都忘了在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要加入新的沸石，這是個(gè)很低級的錯(cuò)誤，差點(diǎn)引起溶液的暴沸。透過這次錯(cuò)誤我認(rèn)識到，很多知識，即使是老師在怎樣說，它也只是理論，當(dāng)我們不能把它應(yīng)用到實(shí)踐中去時(shí)，它對我們都是毫無好處的此刻更深的認(rèn)識到了理論結(jié)合實(shí)際的觀點(diǎn)。在這次實(shí)驗(yàn)中我們損壞了改良式凱式蒸餾儀，并且賠了錢，錢不是問題，重要的`是操作的問題，我覺得我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)還是對儀器不是很熟悉，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真。
還有一個(gè)是柱層析分離色素，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是掌握吸附層析的原理和操作技術(shù)，我記得這次實(shí)驗(yàn)我是第二個(gè)到的實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)時(shí)還很有成就感，進(jìn)來后就稱菠菜，還有研磨，這是很累人的活，我覺得，因?yàn)橄氚阉心サ暮眯�，又想快點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)，于是就一向磨一向磨，直到做下一步時(shí)才覺得手腕有點(diǎn)累。我記得在加棉花時(shí)，由于不明白就應(yīng)加多厚，提取色素時(shí)還很是膽戰(zhàn)心驚的我覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，裝柱這一步是很重要的，于是我們很留意的裝，直到柱面很平。直到最后，分離色素后，看到我們的色帶分離的很好，很是高興。
半年實(shí)驗(yàn)做下來，最〝苦〞的要數(shù)〝菲林試劑熱滴定定糖法〞這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求我們正確掌握滴定管的使用方法和熱滴定的終點(diǎn)。由于全部滴定過程務(wù)必在沸騰狀態(tài)下快速進(jìn)行，而且終點(diǎn)不容易把握，我們滴了好幾十次才確定了終點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的同組者—韓文志已經(jīng)被火烤的不行了。
在這半年的十幾次的實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，我受益頗多。毫無疑問，它培養(yǎng)了我的動(dòng)手潛力。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都會(huì)親自去做，不放下每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這半年，我的動(dòng)手潛力有了明顯的提高；它讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一向以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣（雖然一向明白課前預(yù)習(xí)是很重要的），但經(jīng)過這半年，讓我不僅僅深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要，更領(lǐng)會(huì)了課前預(yù)習(xí)的好處。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)效率才會(huì)更高，才能收獲的更多。掌握的更多；它還提高了我處理數(shù)據(jù)的潛力；做實(shí)驗(yàn)就會(huì)有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就要處理，數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響實(shí)驗(yàn)成功與否。知識準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自我沒有一些基礎(chǔ)知識，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自我也不明白做什么。在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手潛力，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考潛力。個(gè)性是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，因?yàn)樵谧鰯?shù)據(jù)處理時(shí)出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時(shí)，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)AAA及譜分析實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)時(shí)，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說了。還有動(dòng)手這次實(shí)驗(yàn)，使xxx這門課的一些理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對xxx這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。
但是這次實(shí)驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安排的時(shí)光不是很好，還有xxx考試時(shí)光，因?yàn)檫@些時(shí)光安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)光有沖突，使我不能專心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量，所以如果有什么出錯(cuò)請指出！
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
在z實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部聽了吳老師的習(xí)作指導(dǎo)課《書包的故事》一課。吳校長的從容大氣讓我耳目一新，原來習(xí)作教學(xué)可以這樣輕松，原來習(xí)作教學(xué)可以有這么多有趣的緊貼學(xué)生生活的話題。正應(yīng)了那句話：生活處處皆語文。圍繞書包可以展開那么多話題，而且都是學(xué)生喜聞樂見的一些話題。
吳校長機(jī)智幽默地話語讓學(xué)生輕松地在課堂上涌出了寫作的靈感。老師的幽默引導(dǎo)更讓課堂錦上添花。如：當(dāng)有好幾個(gè)學(xué)生說考試成績不理想時(shí)，自己會(huì)覺得書包很沉重。吳校長機(jī)智幽默地說：“考試成績并不重要，重要的是及時(shí)改正錯(cuò)誤。再說我，我們好象不是經(jīng)�？荚囇�！”“誰來說個(gè)新鮮的，與考試無關(guān)的？”“我們來最后一個(gè)同學(xué)發(fā)言好不好？”老師的引導(dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里完成了學(xué)習(xí)。
在z市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們聽了黃濱老師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、從容、本真、簡約。讓我們聽課的老師心悅誠服，嘖嘖稱贊。整節(jié)數(shù)學(xué)課老師精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題。題型新穎，特別是出現(xiàn)一盒星，然后問學(xué)生，你需要幾個(gè)條件就能做這道題。學(xué)生積極參與，有的學(xué)生說只要知道人數(shù)，有的說只要知道星的顆數(shù)，有的說需要兩個(gè)條件都知道。
學(xué)生們在課堂上全員參與，誰也不甘落后。數(shù)學(xué)不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實(shí)的，富有蓬勃生命力的課。整節(jié)課，黃濱老師把學(xué)生和聽課的老師都吸引到了課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生和聽課老師的情趣。然而就是這樣一節(jié)近乎完美的數(shù)學(xué)課后，黃老師還是在反思要是把復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的兩道題調(diào)過來廛就好了。我反思自己的每一次上公開課，只要完成講課任務(wù)后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。
在聽幾節(jié)閱讀指導(dǎo)課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《大林和小林》展示課。學(xué)生的匯報(bào)展示形式多樣，活潑可愛。有拍賣會(huì)，有猜猜我是誰，有表演。老師與學(xué)生互動(dòng)，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時(shí)付出的心血：一本本課外閱讀書的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話語的揣摩。學(xué)生們朗讀時(shí)而開懷大笑，時(shí)而眉頭緊蹙，時(shí)而與同伴低聲交流。
正是學(xué)生與老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的火花碰撞，才展示了這節(jié)美味大餐的可口。老師最后說：“我的身上也有兩個(gè)人，一個(gè)是大林，一個(gè)是小林。當(dāng)我想偷懶時(shí)，大林對我說玩玩吧，這時(shí)候，小林會(huì)對我說努力工作吧。當(dāng)大林戰(zhàn)勝小林時(shí)，我就變得懶惰了，當(dāng)小林戰(zhàn)勝大林時(shí)，我就變的勤奮了�！弊屛覀兟犝n者也思緒萬千，領(lǐng)略了經(jīng)典的無窮魅力。給我印象深刻的還有z市師范附屬小學(xué)的'老師講的《假如給我三天光明》的閱讀指導(dǎo)課。學(xué)生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學(xué)指導(dǎo)下感受了經(jīng)典的魅力。
在z市通源小學(xué)聽了音樂課《農(nóng)家小院》。音樂老師把課件和道具運(yùn)用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無痕的教學(xué)，課堂上表現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意。老師聯(lián)系生活中的小動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生語言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實(shí)而富有創(chuàng)意的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)，操練學(xué)過的節(jié)奏，使學(xué)生不知不覺接受了新知識。
聆聽了講座與報(bào)告，觀摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀了校園文化和班級文化的建設(shè)成果，我的總體感覺，z的教師富有機(jī)智的教學(xué)，和干凈凝練的語言，引導(dǎo)點(diǎn)撥，十分精準(zhǔn)到位。而精致的書香文化更是此次z之行給我們最深的觸動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，才能給自己的教學(xué)注入新鮮的血液，把快樂留給學(xué)生，享受教學(xué)的過程，做一個(gè)幸福的教師。
20xx年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領(lǐng)下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學(xué)的心踏入了渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節(jié)語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。
兩節(jié)課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。
反思自己的教學(xué)，我感覺今后在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：
1.時(shí)刻注意學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)。
好習(xí)慣可以影響人的一生。對于一個(gè)近似于白紙的小學(xué)生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會(huì)以及自己所會(huì)就。這張白紙上會(huì)留下些什么，老師起了至關(guān)重要的作用。而在這所學(xué)校，我感受到了這里孩子良好的習(xí)慣�；氐綄W(xué)校，與語文教研組的`老師交流的時(shí)候，我聽到了這樣一個(gè)美麗的事情：我們學(xué)校的周老師在聽課時(shí)咳嗽的時(shí)候，旁邊的一個(gè)孩子趕忙給她遞上了手紙；而當(dāng)她再次咳嗽的時(shí)候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，起碼他懷著一顆反哺的心，他懂得去關(guān)心周圍的人，關(guān)心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個(gè)人將來必將是個(gè)不會(huì)對社會(huì)造成危害的人�；诖�，我感覺在自己的課堂上，我應(yīng)該注意學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng)：課堂上的傾聽習(xí)慣，回答問題時(shí)的語言組織的嚴(yán)密性習(xí)慣，學(xué)生的書寫習(xí)慣，生活中與人交往的禮儀習(xí)慣......只有擁有了這些好習(xí)慣，學(xué)生才能成長為一個(gè)擁有健全人格的人。
2.時(shí)刻注意自己的評價(jià)語言。
曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個(gè)時(shí)辰，東坡覺得身心通暢，內(nèi)外舒泰，便忍不住問禪�。骸岸U師，你看我坐禪的樣子如何？”
佛印看了一下東坡，點(diǎn)頭贊道：“像一尊佛�！睎|坡非常高興，佛印隨口也問東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動(dòng)氣，只是置之一笑。
東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實(shí)今天輸?shù)氖悄�。禪師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞�！�
試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學(xué)生評價(jià)，是為了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師的提高，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰？”“老師的眼睛里有56名同學(xué)，還有幾個(gè)同學(xué)沒進(jìn)入我的眼睛�！薄罢堓p輕地把書捧起來�！薄拔衣犚娪腥朔艜臅r(shí)候‘彭’的一聲，書已經(jīng)哭了�！边@些語言讓學(xué)生感受到了美，在一個(gè)美的氛圍中學(xué)生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學(xué)習(xí)的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學(xué)生，營造一個(gè)和諧、快樂、愉悅的教學(xué)氛圍。
3.做個(gè)幸福的教師，將快樂傳遞。
記得一位專家曾經(jīng)說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生樂于探究，將自己的優(yōu)點(diǎn)放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發(fā)展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態(tài)，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學(xué)生，為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在以后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，用更新的理念武裝自己，做一個(gè)充滿智慧的實(shí)踐型教師，讓教學(xué)不僅帶給學(xué)生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)！《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得》出自：網(wǎng)
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，對于初中生來說，成功的演示實(shí)驗(yàn)更加容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我就談?wù)勗谡n題研究過程中的一些心得和體會(huì)：
1、創(chuàng)新物理演示實(shí)驗(yàn)教具能增強(qiáng)演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用自制特大果凍做光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板和超長導(dǎo)線，將電池盒、開關(guān)、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把掛在黑板上，通過長導(dǎo)線和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接一目了然，演示起來更加得心應(yīng)手。
2、實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，如果能在改進(jìn)課堂教學(xué)的`前提下，通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，就可激起他們學(xué)好物理的信心。如自制小孔成像照相機(jī)、潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡、簡易天平、電動(dòng)機(jī)、等，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，同時(shí)可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力。
3、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法
注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時(shí)間后，老師再提出問題。肯定有部分學(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實(shí)驗(yàn)也可以由學(xué)生去演示，提高學(xué)生的參與程度。
總之，演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我們還應(yīng)該不斷思考，不斷創(chuàng)新，讓演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
我個(gè)人對于實(shí)驗(yàn)是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對實(shí)驗(yàn)的理解，對基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考究，對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)過程的`耐心等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見建議：
第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實(shí)驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
近期我校組織了全校教職工學(xué)習(xí)了黨的十八大精神報(bào)告會(huì)，若大的會(huì)議室座無虛席，此次報(bào)告堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，系統(tǒng)透徹、深入淺出，聯(lián)系實(shí)際、貼近群眾，引起全體教職工的`熱烈反響。紛紛表示，要按照中央的要求，深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，把思想統(tǒng)一到大會(huì)精神上來，把力量凝聚到實(shí)現(xiàn)大會(huì)確定的目標(biāo)任務(wù)上來。作為一名年輕教師，我更深受鼓舞，深感有責(zé)任、有義務(wù)要把十八大精神的學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好。
一、學(xué)習(xí)好。每為教師都要靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大報(bào)告原文和新《黨章》，做好通讀、讀熟、讀透，首先確保對報(bào)告基本內(nèi)容做到心中有數(shù)；并記好學(xué)習(xí)筆記，勾畫重點(diǎn)，加深印象，對報(bào)告中一些重大理論、觀點(diǎn)、戰(zhàn)略思想、工作部署，還能及時(shí)進(jìn)行抄錄，便于日后經(jīng)常翻閱，反復(fù)學(xué)習(xí)寫好心得體會(huì)；通過收聽收看電視廣播、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、讀報(bào)，及時(shí)了解上級安排部署要求，掌握省市組織系統(tǒng)貫徹學(xué)習(xí)十大大精神的要求，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)。
二、宣傳好。通過召開學(xué)習(xí)十八大座談會(huì)，學(xué)習(xí)交流個(gè)人心得體會(huì)，以交流促提高，同時(shí)，深入到各自的黨建聯(lián)系示范點(diǎn)，深入到黨員群眾中去，對十八大精神進(jìn)行宣傳，讓十八大精神進(jìn)，進(jìn)基層、入社區(qū)、到樓院。
三、貫徹好。教師們在學(xué)習(xí)中自覺的將學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到的精神，與自己的工作實(shí)際結(jié)合起來，做好結(jié)合文章，在工作落實(shí)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流提高，做個(gè)十八大精神的堅(jiān)定執(zhí)行者。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
20xx年xx月對于我來說是一個(gè)豐收的月份，月初接到我校要派教師到浙江省杭州市濱江區(qū)江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，很榮幸我是其中一員。在火車上時(shí)，我就想那是一個(gè)怎樣的學(xué)校，他們到底有什么值得我們學(xué)習(xí)的東西，還要跑這么遠(yuǎn)，我認(rèn)為我們已經(jīng)很好了�，F(xiàn)在回想起來，請?jiān)徫易^天的心理，因?yàn)檎娴挠|動(dòng)很大。
在來到他們學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)讓我們感覺到了深深的熱情，把我們的住宿安排得很好，不僅如此，還根據(jù)我們每個(gè)教師的情況給我們以一對一的結(jié)對幫扶形式在接下來幾天的時(shí)間里進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓我們在最短的時(shí)間里交流到更多的東西�，F(xiàn)在回顧，我總共聽了12節(jié)課，包括美術(shù)課和音樂課。聆聽了很多講座，有關(guān)于如何當(dāng)好一個(gè)班主任的講座、《甄嬛傳》原作者吳雪嵐的講座、初中兩個(gè)年級組組長的講座，當(dāng)然，我們還參觀了他們的美術(shù)室、音樂室、圖書館、機(jī)器人室、美術(shù)展覽館和開放書吧等教室，讓我們都不禁發(fā)出原來這就是差距的震撼。
學(xué)習(xí)的第一天對于老師們來說都是新鮮的，好奇的，充滿問好的。在洪濤書記給大家介紹江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷史和教學(xué)基本情況后，黃校長就根據(jù)每個(gè)學(xué)科的情況把本校的教師和谷硐片區(qū)的.教師以“一對一”的模式帶入他們的課堂，感受他們的教學(xué)氛圍，體會(huì)他們的上課模式。
在上美術(shù)課的過程當(dāng)中，我深有感觸，在聽徐劍老師六年級的美術(shù)隨堂課中，學(xué)生們膽子很大，積極主動(dòng)性非常強(qiáng)，教師特別會(huì)引導(dǎo)學(xué)生往前走，不偏離主題，這是一節(jié)印象深刻的美術(shù)國畫欣賞課。當(dāng)聽完第二節(jié)張全老師七年級的美術(shù)隨堂課后，我作了一個(gè)小結(jié)，他們真正的做到了“把復(fù)雜的東西簡單化”，這是一句非常有意義的總結(jié)，說明他們上課能做到?jīng)]有“眉毛胡子一把抓”的情況，講課的過程都是簡明扼要，主題鮮明，突出重點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把40分鐘發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
對于我印象深刻的還有《甄嬛傳》作者吳雪嵐老師的講座，她給我們講了她寫作的經(jīng)歷，分享了現(xiàn)在在拍的電視劇《如懿傳》的拍攝過程，雖然她只講了不到四十分鐘的時(shí)間，但對于我們來說，第一次這么正面的接觸偶像，真心的特別激動(dòng)，現(xiàn)在想想，都還沉浸在她說話的世界里。她的講座讓我懂得了一個(gè)道理，名人的光環(huán)背后都有不為人知的辛苦和努力，堅(jiān)持夢想的腳步永不停歇，不僅要有驚人的毅力還要有磨不滅激情之火，真正的是貴在堅(jiān)持。
在那里的幾天，杭州的雨特別大，但沒有擋住濱江區(qū)美術(shù)組教研活動(dòng)的開展，回想當(dāng)時(shí)我們來到西興小學(xué)時(shí)，很多老師都已在那里等候。教研活動(dòng)是兩個(gè)年齡和我們差不多的小姑娘上課。我不以為然，但在接下來的課中，我驚訝了，激動(dòng)了，震驚了。包瑜老師《七彩魔樹》的導(dǎo)入讓我無比驚訝，還有這樣夢幻的導(dǎo)入嗎？與新課部分連接得這么巧妙自然，用《豆豆的夢》的故事帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)奇特的夢境，讓他們沉靜在自己的夢里，拿著畫筆跟隨著魔法棒和四段魔法音樂畫出了自己內(nèi)心的七彩魔樹，并用很獨(dú)特夢幻的方式把他們展示出來。過程中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷穿插的問題部分，精心準(zhǔn)備的教學(xué)道具等等都一一震住了我，原來45分鐘還可以這么度過。楊亞蘭老師的《青銅器》課上，把20元人民幣發(fā)給同學(xué)們找兩個(gè)人的臉（毛主席的臉和饕餮紋）進(jìn)行導(dǎo)入已經(jīng)使我很震驚了，還要同學(xué)們到桌子底下的盆里去挖青銅器，整個(gè)過程足足把我看得目瞪口呆，這是想讓他們自己當(dāng)一會(huì)考古學(xué)家呀！孩子們就這樣跟著老師的思路走入了他們的充滿問號的青銅器時(shí)代。其實(shí)美術(shù)老師們都知道，欣賞課是美術(shù)課中最難上的課，非常的枯燥乏味，但在這節(jié)課中，孩子們不但沒有感覺到枯燥，反而非常有興趣，整堂課都在和老師共同探討青銅器的知識中度過。
在最后的評課環(huán)節(jié)，老師們的評課都非常的精彩，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。我也很榮幸被選為小組代表進(jìn)行發(fā)言，在感觸他們的課堂效果和我們的不一樣的同時(shí)也向他們請教了很多教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓我感悟良多�，F(xiàn)已心態(tài)平靜下來的我，把它歸納為如下幾點(diǎn)，給我激動(dòng)震驚的一天作一個(gè)不一樣的總結(jié)：
1、教師的思想一定要不斷提升，不斷學(xué)習(xí)，只有提高了自己本身的思想意識，才會(huì)有決心、信心和責(zé)任心去上好每一節(jié)課。
2、課前準(zhǔn)備非常重要，也就是備課，不只是用電腦，還要用心。試問一下我們自己，有誰會(huì)為了一堂課而去花費(fèi)一個(gè)星期的時(shí)間去做一個(gè)道具，只是為了給孩子們呈現(xiàn)一棵不一樣的魔法樹，這里濱江區(qū)的老師們會(huì)。再反省一下，我們的教學(xué)課件是從網(wǎng)上下載的，還是我們自己動(dòng)手動(dòng)腦做的，據(jù)我所知和所看，他們的教學(xué)課件都是根據(jù)上課的情況自己做的，非常的認(rèn)真，一點(diǎn)都沒有敷衍的痕跡，非常值得我們學(xué)習(xí)。
3、肯用心，肯吃苦，冷靜下來找對方法就去做。當(dāng)我們在抱怨工作強(qiáng)度超負(fù)荷時(shí)，他們只是默默的去尋找攻克每一個(gè)困難的方法，用行動(dòng)證明一切，而不是去抱怨，這一點(diǎn)在我美術(shù)這一個(gè)學(xué)科體現(xiàn)得非常明顯。
總之，此次學(xué)習(xí)帶給我很多思考，讓我在未來的規(guī)劃中重拾夢想，扔掉懶惰，找準(zhǔn)方向，努力前行。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
油層物理作為石油地質(zhì)學(xué)的重要分支學(xué)科，研究的是油氣儲層的物性特征及其成因，對于油氣勘探開發(fā)具有重要意義。在我學(xué)習(xí)油層物理的過程中，我深感這門學(xué)科的重要性和知識的廣度，同時(shí)也收獲了很多。以下是我學(xué)習(xí)油層物理的心得體會(huì)。
首先，油層物理學(xué)習(xí)需要具備一定的基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)油層物理前，我們需要掌握一定的地質(zhì)基礎(chǔ)知識，包括地球科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)等。這些基礎(chǔ)知識為我們理解油氣勘探開發(fā)過程中的各種現(xiàn)象和過程提供了支持。例如，學(xué)習(xí)巖石學(xué)和礦物學(xué)能夠幫助我們理解石油母源的形成機(jī)制和油氣成藏的地質(zhì)過程，學(xué)習(xí)地球化學(xué)可以幫助我們了解油氣的成因和分布規(guī)律。
其次，油層物理學(xué)習(xí)需要掌握各種測試方法。油層物理的研究主要依靠各種測試方法獲得巖石和油氣儲層的物性參數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要掌握測井、巖心分析、巖性識別等測試方法。測井是油氣地質(zhì)學(xué)中的核心技術(shù)，通過對井筒內(nèi)各種物理量進(jìn)行測量，可以獲得孔隙度、飽和度、滲透率等儲層參數(shù)。巖心分析是通過對巖心樣品進(jìn)行物理性質(zhì)測試和地球化學(xué)分析，獲得巖石的物性參數(shù)和地質(zhì)特征。巖性識別則是通過觀察巖心的'顏色、紋理等特征，判斷巖石的成因和性質(zhì)。掌握這些測試方法對于石油勘探開發(fā)具有重要意義。
再次，油層物理學(xué)習(xí)需要與實(shí)際工作相結(jié)合。學(xué)習(xí)油層物理，不能只停留在課堂理論知識的學(xué)習(xí)，更需要將其與實(shí)際工作結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)的過程中，我參加了一些油田實(shí)習(xí)和科研項(xiàng)目，親自進(jìn)行過測井解釋和儲層評價(jià)工作。這些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)讓我更加深入地理解了油層物理的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并從中不斷提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
同時(shí)，要注意油層物理學(xué)習(xí)的方法和技巧。油層物理作為一門綜合性的學(xué)科，知識的廣度和深度都比較大，特別是在實(shí)際應(yīng)用中，常常需要綜合運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域的知識。因此，在學(xué)習(xí)油層物理時(shí)，我們需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重知識的聯(lián)系和應(yīng)用，注重問題的解決和思考。同時(shí)，還要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)期刊等，不斷擴(kuò)大知識面，了解前沿進(jìn)展。
最后，油層物理學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)合作和交流。油氣勘探開發(fā)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的工作，在學(xué)習(xí)油層物理時(shí)也需要與他人進(jìn)行合作和交流。通過與同學(xué)、老師和同行的交流，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相提高，共同解決問題。同時(shí)，還可以通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，分享自己的研究成果，與業(yè)界專家和學(xué)者進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流，開拓眼界，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
總之，學(xué)習(xí)油層物理是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作，需要我們具備一定的基礎(chǔ)知識，掌握各種測試方法，與實(shí)際工作相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)方法和技巧，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。我深感學(xué)習(xí)油層物理的艱辛和收獲，也相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力，可以在油氣勘探開發(fā)領(lǐng)域取得更大的成就。
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