- 《如何閱讀一本書(shū)》心得體會(huì)優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)1
《如何閱讀一本書(shū)》如其名是一本非虛構(gòu)類的實(shí)用性書(shū)籍。作者全書(shū)教導(dǎo)讀者以提升閱讀理解力為目的，讓讀者認(rèn)知到閱讀實(shí)際是主動(dòng)地與作者對(duì)話，然后劃分閱讀為四個(gè)層次，并將不同書(shū)籍進(jìn)行分類深層次地教導(dǎo)讀者如何閱讀一本書(shū)。
作者先劃分四個(gè)閱讀層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個(gè)層次是相互包含、遞進(jìn)的關(guān)系。分析閱讀、主題閱讀和指導(dǎo)不同類型書(shū)籍閱讀是作者的主要論述內(nèi)容，而作者想要解決的問(wèn)題就是“如何閱讀一本書(shū)？”
《如何閱讀一本書(shū)》是一本英譯漢的著作，作者著于1940年。這本書(shū)的一些詞語(yǔ)被翻譯得晦澀難懂，我讀此書(shū)時(shí)還感受到用英語(yǔ)語(yǔ)序?qū)懼形牡碾y受。作者在闡述論據(jù)細(xì)節(jié)時(shí)也有些啰嗦。于是我嘗試用一些英語(yǔ)思維來(lái)理解句子語(yǔ)序，并選擇略讀的方式把這本書(shū)啃讀了兩遍。這本書(shū)離我有80年的時(shí)代差距，因此確定詞語(yǔ)所表達(dá)的含義與我所理解的含義相匹配顯得十分重要。因?yàn)檫@樣才能搭起我與作者溝通的橋梁，即語(yǔ)義共識(shí)。這本書(shū)能暢銷這么多年，必然有其閱讀“屠龍之術(shù)”。作者從問(wèn)題出發(fā)構(gòu)建文章觀點(diǎn)的主干框架，然后用論點(diǎn)論據(jù)豐富其血肉。而我只需出手果斷，直戳要害理清論點(diǎn)論據(jù)之間邏輯，便能徹底理解這本書(shū)！
學(xué)生時(shí)代，每一次升學(xué)也意味著我們需要掌握更加高超的閱讀技能來(lái)應(yīng)對(duì)不同階段的閱讀。小學(xué)階段我們只需要識(shí)字并閱讀短篇文章，中學(xué)階段我們便要開(kāi)始閱讀議論文，到了大學(xué)階段我們更要圍繞特定主題進(jìn)行多本書(shū)的閱讀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們每天進(jìn)行大量閱讀，似乎被海量的資訊所吞沒(méi)。在信息的洪流中，我們仿佛已經(jīng)失去了思考的能力并且沉溺娛樂(lè)之歡中。而此書(shū)作者的寫(xiě)作目的不是為了幫助我們?nèi)绾潍@取資訊，而是幫助我們?nèi)绾翁嵘喿x理解能力。
無(wú)論是對(duì)信息的判斷與處理，還是對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑與思考都體現(xiàn)著我們對(duì)這個(gè)世界的理解。作者認(rèn)為這個(gè)世界的好書(shū)的數(shù)量猶如放置在金字塔的.頂端一樣稀少�！耙粋�(gè)人讀得很廣泛卻讀不精的人，與其值得贊美不如值得同情�！闭鐣�(shū)籍讀得多并不代表書(shū)籍閱讀得好，因此我思索與其追求一年讀許多本書(shū)的宏偉計(jì)劃，不如細(xì)嚼慢咽地閱讀一些好書(shū)。嚼爛一本書(shū)的感覺(jué)相較于把知識(shí)填鴨進(jìn)大腦的感覺(jué)不一樣，前者會(huì)讓我感覺(jué)作者的思想有機(jī)融入我的大腦而后者只會(huì)讓我感覺(jué)囫圇吞棗得難堪罷了。
閱讀的質(zhì)量不僅取決于讀者是否了解作者的想法，更取決于讀者閱讀的主動(dòng)性，讀者帶著越多問(wèn)題去閱讀，這樣越主動(dòng)往往越高效！“這些書(shū)在說(shuō)些什么？是如何說(shuō)明的？這是真實(shí)的嗎？這與我相干嗎？”然后讀者便可以通過(guò)不斷與作者對(duì)話得到答案。
書(shū)籍的封面顯示出書(shū)和作者的基本信息，目錄可以表現(xiàn)出作者的寫(xiě)作框架，而緒論表達(dá)出作者的核心思想。我們通過(guò)檢視閱讀就能判斷出書(shū)的分類。書(shū)籍大致分類為虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類、或論說(shuō)類和實(shí)用類，還能按照不同主題如愛(ài)、戰(zhàn)爭(zhēng)、昆蟲(chóng)、物理進(jìn)行分類。教科書(shū)、小說(shuō)、論說(shuō)性等書(shū)籍有著不同寫(xiě)作特點(diǎn)，這意味著我們需要用不同方式和速度去分析閱讀這些書(shū)籍。教科書(shū)論說(shuō)性強(qiáng)，信息密度較大，結(jié)構(gòu)清晰且完整，我們細(xì)細(xì)啃讀才能掌握知識(shí)；小說(shuō)為虛構(gòu)類作品，隱喻性較強(qiáng)，更適合一口氣讀完；科普類書(shū)籍知識(shí)信息密度比教科書(shū)少，但論說(shuō)解釋得較多，更助于理解入門。
正如作者所說(shuō)，讀書(shū)可以幫助我們了解這個(gè)世界以及自己，還會(huì)對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的認(rèn)識(shí)。也許當(dāng)下的我身體不再成長(zhǎng)，但我的心智還能繼續(xù)成長(zhǎng)。這本書(shū)還有許多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者閱讀的智慧，需要我仔細(xì)品讀！
如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)2
國(guó)著名思想家狄德羅曾說(shuō)過(guò)：不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止。
無(wú)論在哪個(gè)年代，讀書(shū)都是不是一件壞事。“經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道；你知道得越多，你就越有力量。”
但是越想好好讀書(shū)，越容易陷入“知識(shí)焦慮”：
年前買的書(shū)現(xiàn)在還在書(shū)架上沒(méi)有開(kāi)封，趁著讀書(shū)日打折又囤了一波；
明明每天沒(méi)有很忙，但就是抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，只能用“碎片化閱讀”來(lái)自我安慰；
讀書(shū)筆記寫(xiě)的亂七八糟，即使書(shū)讀完了也不知道書(shū)里講的是什么；
在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書(shū)，覺(jué)得自己像個(gè)“廢柴”一樣就更加沒(méi)有自信了、、、、、、
對(duì)于以上問(wèn)題，你中招了嗎？
其實(shí)，高效閱讀并不難，“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐，每件事情的背后都有其邏輯，只要我們掌握了好的讀書(shū)方法，“閱讀難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
打開(kāi)看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖
一、高效閱讀，掌握這三個(gè)步驟就夠了
將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，相信是許多人讀書(shū)的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個(gè)“已讀”，收獲有多大你自己也心知肚明。
讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，下面的四個(gè)步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
1、帶著問(wèn)題去讀
帶著問(wèn)題去讀其實(shí)是讀書(shū)前的準(zhǔn)備工作之一，胡適曾說(shuō)：無(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)。
這里可以利用華羅庚的“思考書(shū)名法”：
讀一本書(shū)前除了書(shū)名不要看書(shū)中的任何信息，包括目錄前言，你只需要看完書(shū)名后抽出一刻鐘的時(shí)間，閉目靜思，想想如果這本書(shū)的作者是你，同樣的題目，你會(huì)如何去寫(xiě)？
思考完畢后便打開(kāi)書(shū)，對(duì)照一下書(shū)的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對(duì)性地閱讀，看看作者是如何構(gòu)思的。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以想想看如果你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中能加深自己對(duì)觀點(diǎn)的理解。
打開(kāi)看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖
2、試著輸出，讀完之后講給別人聽(tīng)或者寫(xiě)一篇心得體會(huì)
“溫故而知新，可以為師矣�！�
這一步，其實(shí)就是對(duì)書(shū)的內(nèi)容用自己的方式做一次整理，及時(shí)的輸出，是掌握一本書(shū)的`關(guān)鍵。
在《秋葉：如何高效讀懂一本書(shū)》中，作者秋葉大叔給出的一個(gè)讀書(shū)方法就是：“對(duì)有感覺(jué)的書(shū)，記錄足夠多素材后，做讀書(shū)筆記，形式包括做一個(gè)PPT，模仿作者思維寫(xiě)類似的文章等�！�
你可以講給別人聽(tīng)，像做一個(gè)演講那樣，把你從書(shū)里所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)化輸出，還能提升口頭表達(dá)能力。
在這些過(guò)程中，能聽(tīng)取他人的想法，了解自己的思維幅度，深化自己的閱讀成果。
打開(kāi)看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖
3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
到了這一步，也就到了我們讀書(shū)的最終目的：化為己用。
在《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中，作者趙周提出了拆書(shū)的概念，核心觀點(diǎn)是讀者對(duì)一本書(shū)的一段話進(jìn)行閱讀和思考，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法，拆為己用。
讀書(shū)是為了解決問(wèn)題，為了提升能力，不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也算是最大化了讀書(shū)的價(jià)值。
如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)3
在這個(gè)閱讀率極低的現(xiàn)狀下，每個(gè)人都通過(guò)在各種平臺(tái)閱讀快文章來(lái)獲取額外的知識(shí)，這也就是所謂的“碎片化閱讀”。
那么，碎片化閱讀如何做到高效呢？
彭小六在《洋蔥閱讀法》中指出，碎片化閱讀就是有目的的閱讀。
所以，當(dāng)你對(duì)某一個(gè)話題非常感興趣到時(shí)候，就可以把這個(gè)話題當(dāng)作一個(gè)目的，在每天進(jìn)行碎片化閱讀的時(shí)候搜集相關(guān)的信息。
比如，當(dāng)你對(duì)如何做讀書(shū)筆記感興趣的時(shí)候，就可以在各個(gè)平臺(tái)上搜索做讀書(shū)筆記的方法，認(rèn)真研究，遇到實(shí)用的，就保存下來(lái)。
不管是通過(guò)IE收藏網(wǎng)絡(luò)地址，還是通過(guò)WORD下載文檔，甚至只是用個(gè)TXT記錄下要看的.幾本書(shū)，都是要把這些碎片化的知識(shí)成體系化的整理記錄下來(lái)。
當(dāng)這些信息積累到一定量的時(shí)候，就可以開(kāi)始提煉信息。把有用的留下，重復(fù)的刪除，留下最精華的部分。
當(dāng)你整理完了，就要把這些東西化為己用，用作自己的輸出：比如知乎答題的素材、寫(xiě)作的源頭、演講的小故事，不管什么方法，要把整理的這些東西用出去，否則，看來(lái)何用？
綜上所述，碎片化閱讀輸出的方法：找到感興趣的話題、收集整理信息、提煉信息、化為己用。
打開(kāi)看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖
寫(xiě)在最后
上面這些方法，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要真正付諸實(shí)踐，也是因人而異的，每個(gè)人都應(yīng)該有一套自己的閱讀方法。
如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)4
讀書(shū)，似乎是一件簡(jiǎn)單的事，但是也是一件復(fù)雜的事，該如何讀書(shū)，我在《如何閱讀一本書(shū)》里，找到了些許答案！
在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的�！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來(lái)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過(guò)程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說(shuō)。閱讀不是在聽(tīng)作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過(guò)基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書(shū)的內(nèi)容；通過(guò)檢視閱讀，獲取一本書(shū)的架構(gòu)和主題；通過(guò)分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書(shū)；通過(guò)主題閱讀，對(duì)同一主題的數(shù)本書(shū)進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來(lái)閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過(guò)檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義�！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書(shū)內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過(guò)程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問(wèn)，在這本書(shū)的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題，無(wú)論我們讀什么書(shū)，這幾個(gè)問(wèn)題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書(shū)的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對(duì)我們所閱讀的書(shū)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書(shū)的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們要能夠?qū)φ緯?shū)進(jìn)行拆解，擬出這本書(shū)的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過(guò)這一過(guò)程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過(guò)程是艱難而復(fù)雜的，但通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書(shū)。在這一部分，作者講到了一本書(shū)的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)對(duì)這一關(guān)系的理解，可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋�(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書(shū)的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的.理解全書(shū)。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來(lái)，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類型圖書(shū)的閱讀方法，包括對(duì)實(shí)用型圖書(shū)、想象文學(xué)、故事戲劇與詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過(guò)作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書(shū)的最后一章，作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來(lái)，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書(shū)或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書(shū)，“閱讀超越你頭腦的書(shū)”，通過(guò)這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。
用書(shū)中的一段話作結(jié)：“一本好書(shū)能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)5
一、讀書(shū)成長(zhǎng)的方法
選擇大于努力，做正確的事情遠(yuǎn)比正確的做事更為重要。找到與自己相關(guān)的書(shū)本，將書(shū)中的知識(shí)變成實(shí)踐。知識(shí)變成實(shí)踐的力量。原因：
�。�1）花錢是最大的效能。報(bào)名讀書(shū)的收費(fèi)課程。報(bào)課的效果可以短期找到更合適的閱讀方法，抓住重點(diǎn)和減少誤區(qū)。
�。�2）以閱讀為中心的主題閱讀，可以讓讀書(shū)的高手告訴如何去閱讀，有目的的閱讀。讀與目的相關(guān)的書(shū)籍最有效。威力最大的是主題閱讀。能改變行為的叫知識(shí)，否則只是信息。
（3）以教為學(xué)，成長(zhǎng)最快。以輸出帶動(dòng)輸入，分享過(guò)程需要融會(huì)貫通知識(shí)。
�。�4）學(xué)用結(jié)合，體驗(yàn)為王。比如《成功人士的七個(gè)習(xí)慣》的書(shū)籍提倡要事優(yōu)先�？鬃右舱f(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”。
二、如何高效閱讀
避免三個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)：
�。�1）看到書(shū)就去讀。
�。�2）讀書(shū)就一定要讀完，讀書(shū)只是一個(gè)任務(wù)，對(duì)自己幫助不大。
�。�3）讀書(shū)的方法存在逐字去閱讀的思維定勢(shì)。我們避免這種誤區(qū)，讓書(shū)服務(wù)我們。主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀，以我為主，書(shū)是服務(wù)我們的工具。
如何挑選一本書(shū)的方法：
�。�1）有目的的選擇書(shū)籍。根據(jù)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)選擇書(shū)籍。改善生活和工作。幫書(shū)當(dāng)成醫(yī)生和老師。
�。�2）找一些好的閱讀平臺(tái)。豆瓣讀書(shū)、當(dāng)當(dāng)閱讀、亞馬遜。
（3）找一些好的出版社，找多次再版、多次印刷的書(shū)。
（4）聽(tīng)一些書(shū)。樊登讀書(shū)會(huì)、得到、喜馬拉雅。根據(jù)自己需求去閱讀。聽(tīng)了4～5遍，再去看書(shū)好幾遍，通過(guò)反復(fù)去磨，對(duì)書(shū)的理解深入了解很多。
�。�5）可以從經(jīng)典的書(shū)籍參考書(shū)目中找到一些好的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，如《好好學(xué)習(xí)》和《原則》。
三、以我為主、主動(dòng)閱讀
第一個(gè)步驟：挑好和自己有關(guān)系的書(shū)。
我們找到自己遇到的問(wèn)題相關(guān)的一本書(shū)，是閱讀一本書(shū)的前提。人類的進(jìn)化過(guò)程中，是不斷選擇幫助提升生存能力的載體。文化是幫助我們生存的`載體。每天看到和聽(tīng)到的是及其龐大的海量數(shù)據(jù)，如果與工作和生活作用不大就很容易會(huì)被大腦選擇性的過(guò)濾掉。例如在大學(xué)和中學(xué)里學(xué)習(xí)的數(shù)理化課程，用心努力記憶的公式現(xiàn)在早已經(jīng)忘光了。例如智力只有七八歲的人去有英語(yǔ)環(huán)境的國(guó)家如澳大利亞或則美國(guó)，一樣可以把英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)好。所以如果一本書(shū)和我們關(guān)系不大，沒(méi)有目的的去閱讀，閱讀的內(nèi)容很難聯(lián)系到自己生活和工作，那么這本書(shū)對(duì)我們的意義很變得有限，3個(gè)月后幾乎變得忘記了，顯然違背了高效閱讀的初衷。這樣對(duì)人類的生存是不利的。很多人認(rèn)為讀書(shū)是一種負(fù)擔(dān)，除非是讀一些小說(shuō)，身體的本能。讀書(shū)千萬(wàn)不能拿起一本書(shū)就閱讀，讀不完就是一種心里很內(nèi)疚，越是內(nèi)疚越是做不到。
第二個(gè)步驟：選擇合適的時(shí)間、空間、精力去閱讀書(shū)籍。
抽出整段連續(xù)時(shí)間去閱讀，由于書(shū)本是一個(gè)系統(tǒng)性介紹的一個(gè)概念，具有全密性和系統(tǒng)性的。
�。�1）1個(gè)星期拿出6個(gè)番茄鐘閱讀一本書(shū)。所以集中一段時(shí)間盡快把一本書(shū)讀完，不理解之處沒(méi)關(guān)系快速閱讀囫圇吞棗閱讀完。
�。�2）選擇安靜和整潔的地方進(jìn)行閱讀。經(jīng)常找一些新的讀書(shū)場(chǎng)所，讓自己注意力集中。
�。�3）選擇精力盡量充沛的時(shí)候進(jìn)行閱讀。閱讀前使用桔子集中法，30秒快速進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)模式、進(jìn)入閱讀的理想狀態(tài)。在閱讀前身心放松、調(diào)整呼吸，說(shuō)出讀這本書(shū)的目的。想象一個(gè)桔子放在后腦勺的斜上方，意識(shí)到自己進(jìn)入身心放松的精神狀態(tài)。眼角和嘴角露出微笑，保持平靜的表情。感覺(jué)即使自己閉著眼睛，視野也會(huì)越來(lái)與開(kāi)闊，保持這種身心放松的狀態(tài)慢慢睜開(kāi)眼，以最舒適的速度開(kāi)始閱讀。通過(guò)桔子集中法，把注意力集中在后腦勺，是自己進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
第三個(gè)步驟：快速_一本書(shū)。
有目的的進(jìn)行初讀和閱讀，從四個(gè)方面進(jìn)行閱讀。
�。�1）封面。作者最想表達(dá)的信息會(huì)在封面上。
�。�2）目錄。全書(shū)邏輯結(jié)構(gòu)的概括。看目錄的一個(gè)小技巧，在目錄內(nèi)去數(shù)一數(shù)，重復(fù)次數(shù)越多的是作者認(rèn)為最重要的觀點(diǎn)。
�。�3）序言。大咖對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)是全書(shū)中最重要的觀點(diǎn)，非常好的參考點(diǎn)，比自己看完書(shū)去提煉的觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確。序言是高效閱讀可以快速幫助我們?cè)陂喿x什么。
�。�4）結(jié)尾。作者會(huì)再總結(jié)一次，把自己想表達(dá)的觀點(diǎn)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，展望一下未來(lái)。
第四個(gè)步驟：如何快速閱讀正文。
�。�1）帶著問(wèn)題和想法去看書(shū)�？纯醋髡呤窃趺粗v的，這樣一定程度上可以提高我們的主動(dòng)性。
�。�2）閱讀完一本書(shū)可以帶來(lái)哪些收獲。家庭更加和睦了，工作問(wèn)題解決了。會(huì)通過(guò)收獲會(huì)聽(tīng)到別人贊揚(yáng)，通過(guò)這些收獲內(nèi)心富足，自我認(rèn)可。提高對(duì)書(shū)籍的好感度，有效提高進(jìn)入心流的狀態(tài)。
�。�3）如何提高閱讀速度。牽引讀書(shū)法，左手拿著書(shū)，右手手指指著書(shū)本上的文字，用牽引自己眼睛的方式幫助自己提高注意力，快速提升閱讀速度。
寫(xiě)簡(jiǎn)書(shū)可以套用一個(gè)模版，使用黃金思維圈。為什么？是什么狀態(tài)？怎么做到的？
聽(tīng)了湯曉春的關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》的分享后，體會(huì)頗深。讀書(shū)不在多，而在讀和自己有關(guān)的書(shū)籍，以輸出帶動(dòng)輸入成長(zhǎng)最快，經(jīng)常分享將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)用結(jié)合體驗(yàn)為王。選擇合適的時(shí)間、空間、精力去閱讀書(shū)籍。通過(guò)看一本書(shū)的封面、目錄、序言和結(jié)尾快速_一本書(shū)說(shuō)了什么。閱讀正文時(shí)，帶著問(wèn)題和想法去看書(shū)，閱讀完一本書(shū)看看可以給自己帶來(lái)哪些收獲�？梢允褂脿恳x書(shū)法提高自己的注意力和提高閱讀速度。以上這些都是非常實(shí)用的閱讀知識(shí)，自己要努力去做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”。
【如何閱讀一本書(shū)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
《如何閱讀一本書(shū)》心得體會(huì)范文優(yōu)秀03-07
《如何閱讀一本書(shū)》簡(jiǎn)介及作者介紹07-07
如何通過(guò)閱讀活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣05-19
如何提高閱讀速度與理解03-30
如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣11-17
淺談如何提高學(xué)生閱讀能力09-20
關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀02-04
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感05-01
如何閱讀一本書(shū)讀后感07-08
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感07-28