廣州培訓(xùn)心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的廣州培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　10月8日至17日參加了廣東省第二師范學院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主題是“全面提升高中骨干教師實施高中新課改能力”，大體上分三階段進行。第一階段是理論引領(lǐng)，主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況，教師風格與教師個性，教師行動研究，有效教學，教師專業(yè)成長以及體驗式培訓(xùn)研討。第二階段是區(qū)域教育與學校考察，主要考察了深圳紅嶺中學和番禺仲元中學，并在紅嶺中學聆聽了榮老師的一節(jié)對數(shù)函數(shù)習題課，感觸剖深。第三階段是分學科跟崗學習和同課異構(gòu)，在番禺仲元中學感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學，給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤?xùn)給我的一些感受。

　　首先，理論的學習給了我很大的啟示，理論學習與觀念的轉(zhuǎn)變是走進新課改的必然起點。通過學習，我對課程有了新的認識，三維目標并非分開，而是在同一過程中形成的，新課程的教學規(guī)范主要以學生發(fā)展為本，使每個學生都得到充分發(fā)展，學生是在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，教師與學生教學互動，共同發(fā)展，為學生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學習工具，學生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強，課堂有足夠的(學科)教學容量，教學評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試、成績不再是學業(yè)成績的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教學的重點，教學并非教教材而是用教材教。教師要用自己對課程與教學的專業(yè)理解，用自己的專業(yè)判斷對教材進行教學法加工，對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，面對教學過程的具體情景作出處理決策，創(chuàng)造性地組織教學，成為課程與教學的決策者。

　　教師在教學過程中又是組織者、指導(dǎo)者促進者和參與者。面對新世紀，教師不單需要高學歷文憑，更需要改善素質(zhì)，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不斷進行專業(yè)發(fā)展，成為一個研究者，成為一生不斷的學習者。其次，一個教師，一定要要有自己的風格和個性，教師教學風格于個性對于學生能力的培養(yǎng)有著重要的作用，通過模仿、創(chuàng)造，一定要形成自己的教學風格。另外一點是教師行動研究，這對寫論文有作用，研究報告的經(jīng)典格式：問題與計劃，過程與方法，結(jié)果與討論。

　　感觸最深的內(nèi)容還是有效教學和教師專業(yè)成長，有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力、人力和物力的投入，實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。有效教學的主要理論：教育目標分類學：如認知領(lǐng)域的六級思維：識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價;教學評價理論：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價;“掌握學習”教學策略;是布盧姆有效教學理論的主要內(nèi)容，三種思想密切聯(lián)系，促使其核心教育思想的實現(xiàn)。有效教學關(guān)注量化評價、教學效率、教學反思;他的核心是從“學”的角度設(shè)計教學，進行教學，評價教學，以生為本，引導(dǎo)學生進行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師，要熱愛教學，培養(yǎng)個人魅力---個性化教學，強化有效教學的意識，熟悉學生：學習基礎(chǔ)、學習風格、學習心理等情況，從學生“學”的角度設(shè)計教學，從學生全面發(fā)展的角度設(shè)計教學，從學生的全面反饋評價自己的教學。

　　其次，深圳紅嶺中學和番禺仲遠中學教育考察，觀摩了該學校的課堂，了解了學校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢，對教學大綱的認識有了新的了解，課程課標的把握有了新的認識，對高中新課改的整個體系有了全新的認識。這對于以后的教學有很大的幫助。交流的過程中，得知高三備考工作具體做法是：構(gòu)建高三教育教學管理系統(tǒng)，堅持德育管理和教學管理兩線并重，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生發(fā)展，心理疏導(dǎo)常抓不懈,培養(yǎng)學生良好心態(tài)。

　　另外是中學數(shù)學基本課型及其特征的認識，數(shù)學概念課，數(shù)學概念是抽象的，在教學時要研究引入概念的途徑和方法,要通過一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實際的感性材料引入，力求做到從感知到理解，在引用實例時要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計不同的方式，使學生認識概念的內(nèi)涵與外延;通過變式深化概念理解;通過新舊概念的對比，抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元，在教學進行到一定階段，應(yīng)適時歸類整理，形成系統(tǒng)。其教學步驟：概念的引入，概念的理解、概念的應(yīng)用(概念的形成與同化)。

　　數(shù)學命題課，命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應(yīng)用。數(shù)學解題課：解題教學的程序：、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學復(fù)習課：經(jīng)常性復(fù)習、段性復(fù)習，前者又包括新知識教學前的復(fù)習、新知識教學中的復(fù)習和新知識教學后。復(fù)習測驗講評課：教學前饋的針對性、教學目標的針對性、教學活動的雙主性、教學反饋的動機性、講評效果的實效性。這幾種課型值得我們借鑒、學習。而對于一堂好課，它的標準是甚么?仲元中學給了我答案，一堂好課，必須有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理，教學目標一定要符合課程標準和學生實際，明確、具體、可操作;而且對學生學習的導(dǎo)向作用得到較好體現(xiàn)，達成度較高。

　　教學內(nèi)容要符合教學目標，具有較好的代表性，容量恰當，難度合適;并要經(jīng)過精心組織，建立在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，符合課型的基本特征，重點突出。教學方法要能根據(jù)學生的年齡特征和知識的不同類型設(shè)計合適的教學方式、方法與策略，實施效果好;能有效地激發(fā)和維持學生的學習動機，學生參與學習的積極性高;能根據(jù)實際情況采用不同的教學手段，各種媒體運用適時、適量、適度和有效。、教學管理上教學環(huán)節(jié)合理、緊湊，時間利用率高;師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，形成民主、和諧、充滿關(guān)愛的學習氛圍;預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理，學生的課堂表現(xiàn)得到適時和恰當?shù)脑u價，教學調(diào)控積極有效。

　　以上是我的一點體會，以后的教學，一定要根據(jù)學生實際，認真分析學情，專研教學目標和課程目標，有針對性的進行分層教學，提高課堂效率和效益。

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