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名思教研的心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的名思教研的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
4月24到26日，我們一行三十幾人參加了在深圳市舉行的“名思教研”活動(dòng)�；顒�(dòng)匯聚了全國各地的中小英語教師，大家齊聚在羅湖體育館，共同聆聽這一教育盛會(huì)。同樣的講臺(tái)，不同的風(fēng)采，魅力無限，精彩紛呈。三天的時(shí)間，日程安排緊湊，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人受益匪淺。
其中最令我印象深刻的就是林麗老師的課。她的課給我們帶來了破繭成蝶的美麗震撼。她選的是題為The hungry caterpillar的繪本閱讀課。一開始，她采用了一個(gè)名為“30’Not Stop Talking”的warming up,這一教學(xué)環(huán)節(jié)伴隨著有節(jié)奏的音樂，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，一個(gè)個(gè)與colour,food,insect有關(guān)的詞匯被迅速的從學(xué)生的大腦中取出來，激活了學(xué)生的思維，這時(shí)進(jìn)行free talk，然后請(qǐng)出課本的主角caterpillar很自然，很適宜。呈現(xiàn)故事主人公---小毛毛蟲。在呈現(xiàn)caterpillar時(shí)，出現(xiàn)很多形容詞讓學(xué)生討論Do you like the caterpillarWhy or why not學(xué)生的回答很積極，想法也很多，他們的思維已經(jīng)被激活。有的學(xué)生說：”I don’t like the caterpillar. Because it is ugly. 但有一個(gè)同學(xué)想法很特別，他說：“I like caterpillar. Because it is a life.” 這樣出彩的回答，這樣充滿愛心的想法，得到了老師及時(shí)的反饋，并給與掌聲和贊同，給學(xué)生情感教育。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老師也為這個(gè)學(xué)生的回答鼓掌。這樣精彩的火花，在公開課中并不多見，讓人印象深刻。之后，林老師讓學(xué)生試著給圖書起個(gè)名字，e.g. The very sad caterpillar, The very happy caterpillar, The very lazy caterpillar, 這樣讓學(xué)生自主猜測(cè)，不僅留下了懸念，也啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。這種類似的環(huán)節(jié)在這堂課中運(yùn)用很多。學(xué)生在課堂上被解放出來，思維是自由的，他們的想法，輸出的語言不再被教師所挾持的，這樣的課堂活起來了，動(dòng)起來了。猜中書名后，林老師又讓學(xué)生說說看到書名后會(huì)想到什么問題，并且把學(xué)生所提的問題一一板書，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生帶著問題讀故事，讀后嘗試自己解決問題。緊接著林老師用課件展示優(yōu)美的圖畫故事，可是展開一半又戛然而止，讓學(xué)生猜測(cè)中間發(fā)生了什么事，再一次留下了懸念，給學(xué)生留下了想象的空間。此時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已被充分點(diǎn)燃，就像圖畫書中的毛毛蟲，吃開了胃，又沒有吃飽。于是在林老師的指引下，如饑似渴的尋找更多的知識(shí)，啃下文中的生詞難句，享受圖畫，享受故事，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
無論是名師的課堂，還是專家的報(bào)告，都讓我們深深感悟到：課堂上一定要以學(xué)生為主體，大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、創(chuàng)設(shè)情境的能力；教學(xué)時(shí)能把一切復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了化就是最大的成功。學(xué)生綜合能力的提高取決于教師綜合素質(zhì)的提高，這就給教師提出了一大艱巨任務(wù)，也是教師自我的一種挑戰(zhàn)。這次活動(dòng)為我們提供的僅僅是一個(gè)教育教學(xué)交流的平臺(tái)，更多的思考和行動(dòng)還在于我們自己。
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