骨干教師培訓心得體會（實用15篇）
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師培訓心得體會1
為期三天的暑期學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。下面就談談自己的幾點體會：
首先，我們學習了毛振明院長的《什么是體育，什么是體育教育》的講座， 毛教授用幽默的語言、生動的生活實例詮釋了體育對一個國家、一個民族、一個人成長、發(fā)展中的重要性。講座一直持續(xù)了二個半小時，在講座中不時的傳出老師們的笑聲和掌聲。毛教授從體育就是一個國家的戰(zhàn)斗力開始講起，把體育在一個國家中的重要性、在人類發(fā)展中的重要性、對一個人的重要性以實例的形式展現(xiàn)給大家。就目前的世界人的運動量較50年前減少了一半，社會中有一些人見不到陽光了、不會說話了、不會打架了，這是社會進步的表現(xiàn)，同時人們在享受社會進步的同時也減少了很多運動。減少了一些運動就會讓我們的身體不再受自己的支配，主要是運動少導致人的一些基本身體活動減少，一些功能開始退化，直接的影響就是人發(fā)胖了、發(fā)暈了、安全事故經(jīng)常發(fā)生了、思想脆弱了等等。談到學校體育是什么的時候毛教授明顯的感覺到很無奈，在社會進步的今天，有500多種活動形式被社會、被學校、被老師們所撇棄，產(chǎn)生這種結果的罪魁禍首就是時刻繃在我們體育教師心中的安全問題。和日本的學校體育教育相比，我們缺少的是一種責任，對國家、對學生的責任，一個安全問題就把我們很多具有鍛煉意義的項目、活動形式所撇棄。導致一些行為習慣在這些項目缺失的學校體育教育中無法實現(xiàn)或者根本不能實現(xiàn)。
第二個講座是鄭杰老師的《教師的職業(yè)幸福與專業(yè)發(fā)展》，聽了鄭杰老師的講座，體會深刻，他在講座中談到， 在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無聞。雖然精神可佳，但這多么可悲，其實“蠟炬成灰淚始干”并不應該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己。
教師還應該是一名稱職的員工，在工作中，我們要學會做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自己的工作崗位負責，我們要學會團結協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無的`神秘的光環(huán)，我們得像一般單位的員工那樣，先學會做一個稱職的員工，這是使自己事業(yè)成功的不可或缺的保障。
可教師畢竟是不同于其他職業(yè)的，因此，接下來對教師的要求就是必須成為“一名理性的教育者”。教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節(jié)約生命……教師應該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強。講的真好。
第三天的講座是蔡宏偉老師的《系統(tǒng)頂層設計，全力構建學為中心的教育體系，從班級授課制走向小組合作制》，談到從班級授課制走向小組合作制，組合作制是以小組文化建設為基礎、小組合作學習為核心的學生自主管理體系和自我教育體系。真的是這樣的， 新型的以學為中心的小組合作學習，必然伴隨著眾多新關系的出現(xiàn)。我們必須要著力研究清楚這些關系，才能處理好這些關系，為小組合作學習的設計奠定良好的認知基礎。
宏社長的講座《善待自己，款待學生》， 張國宏教授則用溫爾儒雅的談吐，博學的知識，為我們旁征博引、深入淺出的詮釋了《善待自己，款待學生》的深層含義，大家理解到了和諧師生關系的內涵，現(xiàn)場的每個人都感到受益匪淺。
通過學習讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質，從品德、學識、能力等方面來不斷地提高自己，其次集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質等方面。從內心感謝領導為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會。
骨干教師培訓心得體會2
這次骨干教師研修培訓，令我豁然開朗。從專家教授的精彩理論講座中，使我更進一步了解掌握了教育評價的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。專家一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位體育教師，必須具有淵博的體育知識，熟練的體育技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在體育教學的探究過程中，教師不再把體育知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，而是成為學習共同體中的成員，在探究體育教學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重孩子快樂的'學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。
作為骨干教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
骨干教師培訓心得體會3
一、概念教學的內涵
概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質的特征。概念教學、探究教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，現(xiàn)在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學生的前概念，建構正確的認知為己任，意在給學生的日常生活、學習及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學注重學生前概念的了解，并基于學生的認識來設計教學，幫助孩子建構概念。學生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過程。因此，要使學生深入理解概念，靈活運用概念，教學中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。
二、概念教學在現(xiàn)實課堂中的運用
1、學會區(qū)分事實與概念
事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎的。
2、學會確立核心概念
�。�1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；
�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點設計了哪些核心概念；
�。�3）老師本身對生物科學的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應該對生物學科有一個整體認識，在這個學科知識構成的大樹上，哪些是主干，哪些是側枝，心里應該是很清楚的。
3、教學過程的有效設計
學生的學習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學習知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復雜變化，使學習走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實際教學過程中注重教學環(huán)節(jié)的有效設計。
一是設計探究的問題要有助于激發(fā)學生思維能力的形成。教師是學習環(huán)境的建構者，教學應注重調整現(xiàn)有的教學材料、布置適當?shù)膯栴}情境，制造學習者在認知上的沖突，以引起學習者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學習者反省與思考，科學課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學習者之間的個體差異，但教學時應注意提供適合學生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學習者對學習對象有建設性的理解。
二是設計探究的.問題要符合學生的生活情境。在這種建構過程中，一方面學習者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調整和改造，即同化和順應兩方面的統(tǒng)一。
三是要助于學生在課堂學習過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學生，因此，學習科學概念必須由學生主動地參與整個學習過程，再建構自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學生“聽”的學習方式不一定是恰當?shù)�。讓學生參與到學習中需要多方面調動學生參與的積極性，如教學過程中融入學生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學生對生物學實驗操作的基本技能。
四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學過程中對枝節(jié)內容、零散知識、單純的生物學事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內容、相關的知識結構、生物學概念、原理的理解，培養(yǎng)學生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。
五是深化概念圖在教學過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結構化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領域內的各概念；連線則表示概念間的內在邏輯關系，每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。教學過程中強調圖文、圖表之間的轉換，幫助學習者把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。
六是教學形式要多樣。注重互動的學習方式在教學中的運用，有效的科學學習必須通過學習者與教師、學習素材，以及學習伙伴的互動來進行。學習者、教師和學習伙伴等形成學習社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學習社群中達成共識的科學知識。實際教學過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學生心理年齡和興趣導向的教學方式。
七是要具備豐富的教學策略。學會在教學過程中運用歸納演繹相結合的教學模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學生主體地位，調動學生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學中最好采用歸納的方法，讓學生在感性認識的基礎上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。
總之，為了更好地促進學生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學生提供發(fā)展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學生全面和諧的發(fā)展。
骨干教師培訓心得體會4
這個假期，我有幸參加了“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期培訓班，心里特別高興，因為可以和全市幾百名骨干教師一起學習、交流、研討。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經(jīng)過十天短暫的培訓，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
一、更新教育觀念，提升個人素質。
當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發(fā)展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現(xiàn)評價重心的轉移。
然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，每位專家教授的講座在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。
為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短十天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發(fā)展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發(fā)展。而提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。
其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如朱旭東教授所說的，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的'成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢?
二、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。
新時期，新型師生關系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標�，F(xiàn)實生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。
我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感。
當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。
在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像王舒起老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學做的就不好，上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是王老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。
三、應用現(xiàn)代技術，提高教學成效。
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題。
總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)�！熬W(wǎng)絡教學”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
骨干教師培訓心得體會5
xx年7月，我非常有幸地參加了由市教育局主辦的全市xx年暑期中學音樂骨干教師培訓班。
每次接到培訓的通知，總會有一種向往，非常喜歡這種學習的方式，為我們自我提高創(chuàng)造了一個好的平臺，培訓雖然短暫，但卻讓我受益匪淺，學到了很多知識，我很珍惜每一次的培訓機會，因為每一次都有新的收獲，新的感悟，也是對自己的一種提高。這次培訓讓我深刻認識到，作為一個一線教師身上所肩負的責任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛我的職業(yè)，有滿腔熱情的動力促使我不斷自我學習，能參加這樣的培訓，實在是一個值得珍惜的機會。
本次培訓對于音樂專業(yè)的技能技巧方面的知識不多，更多的是知識的擴展，精神層面的培養(yǎng)，通過這次潘維濤老師的講座《淺議新課程理念下的`中學音樂教學》，我深刻認識到作為一名一線的老師，我們的任務是詮釋藝術的內涵，解讀藝術的精華，現(xiàn)代教師更要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，對心靈的塑造和對素質教育的完美體現(xiàn)，完美結合，教育要以人為本不是做作，不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身，超過了音符本身，超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱幾首歌，跳幾只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系。通過培訓學習，我更加感到自己身上的壓力，深知更要加強自我的學習，不是單單的在音樂技能方面的提升，各個方面都要有所加強。以前我們說，要給學生一碗水，自己要有一桶水，現(xiàn)在，面臨新形勢，在新時代的背景下，在知識爆炸的今天，僅有一桶水也是不夠的，必須不斷學習，不斷提高自己，給學生長流水，才能和學生共享學習的樂趣。
通過范澤生老師《合唱學基礎》，我感受到在平日的教學工作和生活當中，時時刻刻要注意積累，注意探索，注意向別的老師學習，慢慢積累自己的教學經(jīng)驗，找出適合學生接受的教學方式，更好的提高自己平日音樂活動的訓練水平。這次培訓對于我們一線的音樂教師來講可謂是久旱逢甘霖。
首先是教學方法的獨特性。這次培訓我們的范老師不論從分聲部到練聲到排練都有別于傳統(tǒng)做法，在他的教學手段中滲透了新的音樂元素和新的合唱理念。強調了唱作品一定是唱音樂風格的重要性，鄭老師滿嘴幽默，有時你甚至會覺得他的語言有些刻薄，但聽完他的講座，卻又讓你不得不心生敬佩。
其次是作品風格的多樣性。短短的培訓讓我們接觸了中外大量的優(yōu)秀作品，南非名歌、歐洲的宗教音樂、爵士風格的合唱作品等等。
第三個感受是：強調合唱中低聲部的重要性。一個合唱隊沒有低聲部就沒有高聲部。平時要多練低聲部。一個是用具體形象的方法練習了低音如何下到位；一個則堅持用意念去想高低音的唱法。雖然方法不同但最終的結果卻是相同的。
骨干教師培訓心得體會6
為期20天的省小學科學骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個溫暖的大家庭。
華師附小的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設施完善，對我們的培訓學習非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團隊還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓內容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：吳老師的敬業(yè)精神。
在培訓期間，吳老師毫無保存地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地答復我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給他提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術上的坦誠態(tài)度，對教學認真負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感謝。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結的團隊。
吳老師在培訓期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體觀鳥、到科學城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能表達團隊意識的是登白云山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長(團隊拓展訓練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時開始給我們授課，10時程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大局部學員由于平時缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有充分的`體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。
學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習時機，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設計都要經(jīng)過屢次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設計?擺?，修改了十屢次，才定了稿，福幫老師的?磁鐵?被吳老師否了又否，文東老師的?紙的研究?直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)歷過屢次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝華師附小的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此鼓勵，彼此牽掛。
骨干教師培訓心得體會7
一、感動和溫暖。
我們此次赴京學習一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負責本次培訓的領導通過郵箱、電話詳細告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。
二、增長了見識，提高了認識。
在首師大學習期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領導對政策的解讀。我對中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標有更深入的了解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認識;對微課的應用，我國雙元制教學與外國雙元制教學的異同點有了初淺的認識;對教育技術的推廣和應用有了新的看法，更加堅定了我終身學習的教育理念。
三、思路更清晰、方向更明確。
培訓期間，我們到北京延慶第一職業(yè)中學進行了為期三天的交流學習，受益匪淺。第一，對教學創(chuàng)新理念和做法有了更清楚的認識。教學創(chuàng)新是教學改革的重點也是難點之一。一提到創(chuàng)新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創(chuàng)新了。10月28日，我在延慶第一職業(yè)學校聽了一節(jié)數(shù)學示范課，任課教師采用的方法仍然是授導式，但教師幽默風趣的教學風格給我留下了深刻的印象，正是這種教學風格的改變讓枯燥的數(shù)學課變得輕松快樂、學生喜歡，這就是一種創(chuàng)新。實際上中職教學創(chuàng)新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效果就是創(chuàng)新，同樣的教學方法用不同的教學風格實施就是一種創(chuàng)新。
第二、搭建教師共同成長平臺，大力培養(yǎng)骨干教師、發(fā)揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業(yè)教育不斷被賦予新的'職能，即要求學生具備就業(yè)崗位的技術能力和職業(yè)素質的同時還應具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必須的某一專業(yè)領域的知識能力和素質結構，并盡可能讓學生在人文素質、思維方式和終身學習能力方面打好一定的基礎。這對我們的教師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業(yè)學校，我們欣賞了一節(jié)說課示范課(咖啡服務與應用)。主講教師介紹了這一示范課從教學設計到反復打磨直到最后形成定稿過程團隊發(fā)揮的作用，這一點非常值得我學習也讓我深思，讓我對骨干教師的培養(yǎng)、教師共同成長的重要性有了更高一層的認識。
第三、現(xiàn)代化教育教學手段和信息化技術在中職課堂中的應用與推廣十分必要。中職教學一直強調理實一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向發(fā)展。但在具體實施過程中，受課程特點、專業(yè)因素、企業(yè)態(tài)度等限制，某些部分實施起來比較困難。培訓期間，我進一步認識和了解了交互式電子白板等教學技術的特點和優(yōu)點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實一體化全方位實施，值得推廣和應用。
總之，近一個月的骨干教師培訓學習，我收獲了知識，收獲了友誼;有相聚的快樂和感動，也有分離時的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學轉化為所用，努力工作，為學校發(fā)展盡自己的微薄之力。
骨干教師培訓心得體會8
8月5日、6日我參與了縣進修學校組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天，但培訓所賜予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財寶。本次培訓由喬國才和李福中兩位主任主講，兩位主任以鮮活的教學課堂和豐富的學問內涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行學問更新
這次培訓中聽了李福中主任的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應當詳細地體現(xiàn)在生活的'方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應當有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的學問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、增加學生語文實踐的機會
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞學生采用各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐能力，而培育這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應當讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培育能力�！笨墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I悟到新課改的真諦呢？
三、把主動權還給學生不應是一句空談
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注將來，放飛期望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際動身，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用，在“敬重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
骨干教師培訓心得體會9
7月24日我有幸參加了20xx年福鼎市中小學骨干教師培養(yǎng)對家混合研修培訓，收獲頗豐。一天的學習，充實飽滿，我們轉換成學生的角色，認真、虛心、誠懇地接受學習著，聆聽著名師的講座，這既是一種享受，也是一場觸及靈魂的思想洗禮。睿智、儒雅的趙國華老師用他那激情昂揚、真摯真情的語言，講述他職業(yè)發(fā)展中經(jīng)歷的一個個真實感人的教育故事，他還結合自己苦難童年和成長歷程，述說著那矢志不渝，追求光明，追永理想信念的美好夢想。不僅如此，20年的時間里他用他的大愛收養(yǎng)20多個問題孩子，實現(xiàn)了寒門出貴子的愿景。他把工作做到了極致，為班里孩子訂制男生和女生六個課程，好爸爸和好媽媽系列課程，一個老師工作時想到的不單單是教他們知識，而是想到怎么樣讓他們跟隨自己的學習過程中，掌握技能和本領影響他們一生。這樣扎扎實實、事事細致的`教育專家，令我們教佩不已。
趙國華老師下午的講座《魅力課堂的探索與實踐》，他從我們一線老師最關注的課堂教學出發(fā)，結合多年豐富的教學案例，從自定的閱讀課程《國》《家》《走近人物》的主題閱讀設計，告訴學生如何做人，那便是要修養(yǎng)自己，做最好的自己；修養(yǎng)的自己，給別人帶來快樂；修養(yǎng)自己，使自己幸福。他還將困惑語文教師的寫作教學，用生動的案例，抽絲剝繭般清晰明了地展示給我們。面對語天教學他倡導學生深度學習和寬度學習，學會思辨，打破學科邊界，促進學科間相互融合、相互滲透的學習活動，這些都令人大開眼。
一整天趙老師滔滔不絕、揮灑自如、酣暢淋離的講座，讓我心中涌出敬仰和震撼，佩服他的學識才智，佩服他的勤勉努力，佩服他的敏銳細致，更佩服他的大愛無私。
26號上午沈毅老師的講座《課堂觀察，走向專業(yè)的聽評課》，令我受益匪淺。標題中“專業(yè)”二字，何為“專業(yè)”，如何做才是“專業(yè)”的，一下子提起了我的好奇心。再者便是“課堂觀察”四字，何為“課堂觀察”，是我們常知概念里對一堂課的“聽”、“看”、“思”、“說”嗎？那這不是我們平時都在做的嗎，每一次教研我們可都是認真的聽課，認真的寫聽課記錄，認真寫聽課反思呢，可是效果甚微。帶著這樣的疑惑和思考，我認真地記錄并傾聽者，沈老師從問題中引出理論到具體方法再到課例，詳細介紹了如何用科學的方法進行課堂觀察，可操作性極強。這些于我而言，這如同給了我一劑灌頂?shù)木�。要做好課堂觀察，準備工作不能丟�；厥滓酝粘＝萄�，因為種種原因，我經(jīng)常是于聽課當日急匆匆地帶著一本聽課記錄就前往教研地點。聽課過程在記錄本上記錄下時間、地點、課題、執(zhí)教者，聽課過程，根據(jù)課堂表現(xiàn)、名師、同仁評課及自己的略微思考記錄下少許反思，便算聽過一節(jié)課。如此匆匆過程，怎能讓聽評課走向“專業(yè)化”呢？
沈老師告訴我們要做好三個環(huán)節(jié)：課前會議、課中觀察、課后反思。聽課前，熟悉教材、教參及課程教案，可以查閱不同的設計版本，帶著對課程的不同設計來進行聽課，思考聽課的課程設計與其他設計之間的區(qū)別及優(yōu)缺點。根據(jù)課程內容提前設計好課堂觀察量表，確定課程觀察方向，明確觀察要點，并留有足夠的彈性空間根據(jù)課堂設計及過程對評價量表進行增刪，在聽課過程中進行記錄。老師們進行合作討論，對課堂數(shù)據(jù)進行記錄、分析、整理，讓課堂數(shù)據(jù)會“說話”，研究量變到質變的過程；最后我們要分析整理課堂觀察記錄及名師、同仁評價觀點、建議，及時形成圖文反思，存檔備查，積硅步，成千里，形成自己豐富的反思資源寶庫。
三天的學習充實卻短暫，名師和專家們既給了我們方向的引領，也給我們方法的指導。一場培訓學習，就是一次沉淀積累，也是一次成長的機會。我要滿載收獲，重新啟航，把本次培訓中的所學變?yōu)樗�，所思變�(yōu)樾袆�，點燃激情，砥礪前行，用自己的汗水和智慧，做一名優(yōu)秀的老師。最后感謝福鼎市進修學校和中國教師研修網(wǎng)為我們提供學習機會，讓我們盡享盛宴，深思暢游，我相信，我們應能不負期待，學有所獲。
骨干教師培訓心得體會10
從20xx年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師范學院承辦的省級骨干教師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的十分周到細致，活動十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師范學院研培中心、成都師范學院外語系的領導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習、勤于思考、善于反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結合自己學校工作的實際，努力提高自身素質。
我和其他參訓的省級骨干教師一樣，十分珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養(yǎng)提升”新課改，新高考”教師的的心理素養(yǎng)”教師成長之路”四川省高中英語新課程實施問題與對策“高中英語課堂設計“多角度改進寫作教學“培訓反思、討論、教學設計展示“無論是研討”如何使用高中英語新教材，、高中英語閱讀教學探索與思考“集體備課、磨課策略”高中英語有效課堂教學”無論是思考“教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展”還是關注和討論，高中英語教學模式“都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考“猶如春天甘露滋潤心田，通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野。我發(fā)現(xiàn)了我們和優(yōu)秀學校之間的巨大差距，無論是教育理念教育思想。還是教學風格和模式，無論是校園文化建設，還是教育教學管理：無論是校園人文氣氛，還是素質教育和教學質量;我更是感受到了一種壓力和動力;也從中學到了許多可以借鑒的做法，收獲之大是我歷次培訓前所未有的。我感覺我們自己、自己學校今后有很長的路要走。
1、教學觀念的轉變。
我們知道窮人缺什么：表面缺資金，機會缺了解，骨子缺勇氣，改變缺行動，事業(yè)缺毅力，本質缺野心，腦子缺觀念，教導主任必須做到教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，并且要求和帶動全校教師這樣做。
及時反思，及時應用到新的教學。
2、注重教學過程的管理
明確教學常規(guī)基本要求，必須按照常規(guī)工作要求，切實抓好教學的各個環(huán)節(jié)。
3、講究教學管理的.策略
教育教學管理是一項重要的工作，需要全情投入、充滿活力和創(chuàng)新思維。教育事業(yè)需要持之以恒的精神和鍥而不舍的努力來推動發(fā)展。我們應該注重培養(yǎng)管理意識、服務意識、合作意識和創(chuàng)新意識。
4、扎扎實實推進新課改
新課改不能流于形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務必牢牢把握住素質教育中心，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教導主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領者。
骨干教師培訓心得體會11
一。知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略
1。注重學生基礎學習能力的提高�；A學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發(fā)展的基礎�；A學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發(fā)展的基礎。
2。注重學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養(yǎng)。
3。注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)。教育應該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4。強調學生的價值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5。尊重學生經(jīng)驗，發(fā)展學生個性。教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現(xiàn)因材施教。
二。知道并理解了教師心理健康與教學
1。完善自身人格
�。�1）端正人生價值觀，獻身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源�！碑斍�，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不（�。┧歼M取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
�。�2）塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學工作�！澳隳苄�！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
�。�3）富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經(jīng)驗的基礎上，總結、思考自己的經(jīng)驗，結合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創(chuàng)新成果。
三、保持平和心態(tài)
�。�1）安貧樂道，正確認識教師職業(yè)
教師應該對自己的職業(yè)有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經(jīng)濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業(yè)為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發(fā)，才能達到預想的結果。
�。�2）堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗
什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發(fā)展而努力。應根據(jù)學生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的.專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個性特長得到發(fā)展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養(yǎng)學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視�！�
四、體驗教師的職業(yè)樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認識自己的職業(yè)價值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：_什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富于緊張。那么，我們就應學會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。
最后，教師的工作平凡，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優(yōu)異成績（�。┛醋鞒晒Φ捏A站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學教師。
骨干教師培訓心得體會12
短暫的十天培訓即將結束，非常感謝河師大繼續(xù)教育學院給我們提供了很好的培訓環(huán)境，讓我們在培訓期間感覺很舒服，就像在家一樣。學院設計的課程也很優(yōu)質，從教育的各個角度來給我們設計課程，真真正正地讓我接受了一次有效的繼續(xù)教育，為我以后的教學有很好地幫助。培訓期間，學科班xx彭老師的認真負責，風趣幽默給我留下的深刻印象，生活班xx金老師的細心勤勉，每節(jié)課都陪我們共同學習，讓我很是觸動，有這么好的兩位班xx，讓我們這160多位老師學習起來沒有一點后顧之憂。 說實話任教10年以來，經(jīng)歷的培訓也不少，但這次市級骨干教師培訓我感覺是至今為止最有收獲的。十天下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，在這里，我更進一步了解和掌握了一些教育教研理論，理解了一些新的教學xx的由來和實施技巧，例如：微課。一些對教育教學工作很有見解的'專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會。
一、愛是教育成功的必需品
培訓的第一天我就聽到了來自保定學院王全樂老師帶來的《贏在觀念——從學生管理視角談小學生管理觀念的轉變》一課，王老師生動有趣，繪聲繪色地講解給我留下了深刻地印象，并有效地結合案例給我們形象地講明了什么是愛？如何地愛學生？作為老師我們都知道好的關系才會有好的教育，良好的師生關系是我們成功的必需品，但是我們對學生的愛是“無條件的”嗎？答案是不是。我們的愛必須是學生需要的，不能帶著愛的名義去強迫學生干不愿意干的事情，甚至是帶著愛的名義去體罰學生，正如王老師講的鮮花為什么喜歡插在牛糞上，因為牛糞知道鮮花需要什么。
通過王老師的講解我明白了，老師對學生的愛，既要愛在心里，又要表于其外；既要讓學生感受，又要讓他們知道老師的付出；既要讓學生感到你的愛，又要讓家長知道你的愛。要有愛的心，更要有愛的能力，愛的技巧。
在本次培訓中來自新鄉(xiāng)學院的董放老師也講到了愛的主題，但董老師的講解讓我明白了愛必須有智慧，當學生犯錯的時候，我們不要一味地呵斥，吵學生，作為老師的我要耳鳴目明，首先要看xx，進行有效地思考，思考學生為什么會犯錯，引導學生做正確的事，在等待中靜靜等待學生的良好轉變，就像燈不亮了，不找原因，不解決問題，你再著急，再發(fā)脾氣，再有壓力，它也不會亮，我們首先要思考燈為什么不亮？燈泡壞了？停電了？電線壞了？等等。
二、微課——課堂轉型的新生品
在培訓之前，微課對我來說只是一個新的名詞，覺得那是個高大上的東西，我們玩不起，但是通過培訓我了解了微課的重要性，微課與翻轉課堂的聯(lián)系，微課制作的方法，設計微課時有哪些策略，使我真真正正地了解微課，它是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。它不同于微課程，也不同于微型課，它是輔助學生學習的一個很好地視頻xx，微課的特點就是主題突出，內容具體，教學內容較少，主要針對一個知識點，它就像給每個學生配備一個家庭教師一樣，幫助學生去學習。
微課的制作還有很多方法：例如錄屏軟件、PPT錄制、DV錄像機或者手機錄制，在學習微課制作時，卜彩麗老師的講解很讓我感動，當時由于場地和網(wǎng)絡的限制，為卜老師講解增添了麻煩，但卜老師不厭其煩，一遍又一遍給我講解，真是為卜老師的敬業(yè)精神感動，經(jīng)過卜老師的講解我很快地掌握了用PPT制作微課的技巧，相信為我以后微課的錄制提供了很好地技術輔助。 在培訓期間，我也在聽課過程中反思了自己以往工作的不同，作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，我也感受到了自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水*、教育科研能力、課堂教學能力等，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 培訓感言：十天的“頭腦風暴”，讓我苦，但卻讓我換來了太多的東西：新知識、新理念、新方法、新感受。教育的路很長，我愿用愛走完這漫漫的教育路！
骨干教師培訓心得體會13
xxxx年9月25日至11月26日的兩個月期間，我很榮幸地成為國家級的職教骨干教師培訓對象，參加了上海華東師范大學舉辦的國家級骨干教師培訓學習班。此次的培訓主要包括教學理論、專業(yè)知識、實訓項目開發(fā)、企業(yè)教育等幾大模塊�；仡欉@兩個月的學習生活，收獲頗豐�，F(xiàn)將本次學習心得總結如下：
一、教學理論的改進
在職業(yè)教育理論知識學習階段，學院安排了有關職業(yè)教育發(fā)展形勢的精彩講座。雷正光老師——《綜合素質就業(yè)導向的職教課程發(fā)展觀》、陸素菊老師——《校本研究與教師專業(yè)發(fā)展》、吳德芳老師——《職業(yè)倦怠與情緒調節(jié)》、鄭潔老師——《上課這點事--中職課堂發(fā)現(xiàn)》、張勤老師——《職校生心理特征與德育工作創(chuàng)新》、劉德恩老師——《師生關系與溝通》、陸素菊老師——《職校教師專業(yè)發(fā)展與其策略策略》、張永老師——《中職生的認知特點與教學法創(chuàng)新》等。從講座中，我深切感受到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，使我在認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質的飛躍。
此次的理論教學貼近學校工作實際，分別涉及教育對象的認識與分析、課程開發(fā)和教學方式的改革、教師教學技能的提高、教師的專業(yè)化發(fā)展、教育教學研究方法的學習等，極大的豐富了教師的教育教學理論和實踐，并通過上海市“十一五”名師張勤老師的介紹，了解當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展形勢，對自身學校的'發(fā)展增加了新的思考和探索。作為職教教師，我們要樹立不選擇學生的育人觀念，在技能教學中要大力推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統(tǒng)教學方法，推廣使用項目教學法、模塊式教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
二、專業(yè)知識的豐富
在專業(yè)知識的理論學習階段，學院開設了《軟件項目管理》、《軟件需求》、《數(shù)據(jù)庫基礎》、《PHP與面向對象設計》、《測試基礎》等課程。軟件項目管理課程不僅讓我們了解了整個軟件開發(fā)的流程和編寫文檔所需軟件的介紹和使用，還了解到文檔的重要性。軟件需求和數(shù)據(jù)庫的設計不僅處于軟件開發(fā)流程的前端，而且占據(jù)著非常重要的地位，若在程序編碼開始后再進行改動，將會導致程序編碼全部重寫。老師們所授知識的廣與，讓我深感以前知識的不足和老化，每天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手，對于自己掌握比較扎實的知識，也能熱心與同學講解，并能較及時地完成老師布置的作業(yè)。在學習中，我為杜育根、謝曉祥、孫海英等老師的淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的敬業(yè)精神贊嘆不已，真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。
三、專業(yè)技能的提升
在實訓項目開發(fā)階段，我們進行了實訓練習和實訓項目《網(wǎng)站管理系統(tǒng)》的開發(fā)，實訓過程是辛苦的，但卻是收獲最大，能力提高最快的。我們以小組的形式進行實訓，大家都體會到了團隊合作的力量，各組內成員都通力合作，在遇到有困難的地方就積極的向老師請教，并相互學習和交流。這個過程也讓我充分體會到團隊協(xié)作及組員間溝通的重要性，并且得到了真正的鍛煉。通過實訓，我現(xiàn)在已能較熟練地掌握軟件設計的流程，學會編寫相關的開發(fā)文檔，同時也體會到各文檔在軟件開發(fā)中的重要性，并且在實踐操作中加深了對三層架構的設計，并在PHP中實現(xiàn)了如何與MySQL數(shù)據(jù)庫的連接操作，及如何用QTP進行軟件測試等。
四、專業(yè)視野的拓展
在培訓期間，學院組織我們參觀了阿里巴巴網(wǎng)絡技術有限公司、上海坦思計算機系統(tǒng)有限公司、上海罔三華大計算機系統(tǒng)有限公司、浙江天煌科技實業(yè)有限公司等，讓我們了解到這些企業(yè)的企業(yè)文化，了解了相關技術領域的動態(tài)，及當前軟件公司主要使用的技術。使理論與實踐的距離進一步縮短，更新觀念，擴大視野。
五、各地教師的交流
參加培訓的學員是來自全國不同中等職業(yè)學校的專業(yè)教師，我們對彼此計算機的教學方式方法,學生的教學管理等方面進行了細致的交流，不同的思想，生動新穎的教學方式給了我很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。為以后的教學進行必要的改進。不僅讓我開闊了視野，同時我也認識到了自己的不足，每一位同學都是我學習的榜樣。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，收獲知識的同時，我們也收獲了友誼。
兩個月的學習是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；培訓的時間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。在那里，我們感受了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化�？傊@次培訓無論從技術水平、教學能力、與人相處等方面都有了非常大的提高。再次感謝學校給了我這次培訓的機會，在今后的工作中我一定不辜負學校對我的期望，積極進取，把各項工作做到最好。最后，再次感謝華東師大為我們全體學員提供的寶貴學習機會!
骨干教師培訓心得體會14
在聆聽了優(yōu)秀教師的講座后，我深刻反思了自己平時的課堂教學，并認識到需要進行許多改進。因此，我決定從自身出發(fā)，不斷反思和總結經(jīng)驗，開展自我實踐，以不斷提升自己的教育教學水平。為了做好這方面的準備，我將尋求書本的指導，聆聽專家的講座，觀摩名師的課堂，向同行學習他們的長處。所有這些都是為了提高自己的教育教學實踐能力。畢竟，所有的學習最終都要應用于實踐中，目的就是為了教育好下一代，培養(yǎng)他們成為新世紀的接班人。否則，所有的理論都只是空談。因此，在接下來的培訓期間，我會借助所學知識來改進我的教育教學工作。特別是一些教育教學方法，它們讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的.個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;語文是字詞句篇“是聽說讀寫，是生活中的藝術;是藝術中的生活，月上柳梢情“清泉石上流，是李清照的“是蘇東坡的;千里共嬋娟“是余光中的鄉(xiāng)愁”是李太白的杯中酒，是珠落玉盤的琵琶“是高山流水的琴瑟……”
骨干教師培訓心得體會15
11月12日，我來到了熟悉的校園：**一中，目的是參加全縣教育干部、骨干教師培訓報告會。會期一天，共計1450人。今天的主講專家是山東省濰坊市高新區(qū)清平小學校長武際金校長和東北師范大學特聘教授黃寶國教授。
在來之前我對兩位教授做了一些了解：武際金，山東省濰坊市高新區(qū)清平小學校長，曾擔任高新區(qū)教研室副主任職務。自1990年8月師范畢業(yè)踏上三尺講臺起，他就執(zhí)著地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種，一路收獲，并最終確定自己的職業(yè)方向——做一個純粹的校長。黃寶國，1966年3月生，吉林梨樹人，大學文化，中共黨員，吉林省第二實驗學校校長助理，中學高級教師，全國實驗學校研究專業(yè)委員會理事，吉林省教育學會小學語文教學專業(yè)委員會常務理事，吉林省青少年科技教育協(xié)會理事。
—武校長倡導家校合育的教育。其中給我印象最深的是武校長啟動的“親子百日記”活動，就是倡導學生家長每天晚上11：00前將日記發(fā)到武校長的郵箱，他會每天查看這些家庭日記，篇篇都進行及時反饋。通過自愿征集志愿者，共有14個家庭報名參加。最終，有10個家庭堅持下來。100天，一百多萬字，所有的家庭均發(fā)生了令人振奮的變化：一是家庭關系、成員角色的再調整；二是家庭教育模式的突破與重建；三是旁觀者家庭的跟進與成長；四是教育者自身的領悟與成長。日記這個“工具”的作用遠遠超過預期！
黃教授是個非常幽默的`人，他以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場的每一位老師�；顒蝇F(xiàn)場氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀點：差點教育。所謂差點教育就是要在學校教育中尊重差異，研究差點，縮小差距，共享差別。衡量學生的標準不只是分數(shù)。
作為青年教師我們應該努力的方向是很明確的，那就是具有創(chuàng)新精神家校合育的新型教師。
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