強師心得體會

　　我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的強師心得體會，希望能夠幫助到大家。

強師心得體會1

　　《新時代基礎教育強師計劃》可以從以下三層次進行分析：其一為政策導向，理解公共政策的價值與要義；其二為實踐路徑，凸顯政策落實者的價值；其三為理論反思，強調教師教育政策的民主參與。第一，在政策導向上，一方面提升教師教育質量成為基礎教育公共政策的重要選項；另一方面教師教育與教師隊伍建設政策的核心導向，主要圍繞著“質量”“均衡”兩個核心概念展開�！稄妿熡媱潯返恼�策核心既包括公共政策路徑，又包括教師教育政策路徑。第二，在實踐路徑上，教師教育機構與教師不僅僅是政策的.對象，而且是落實政策的主體。其一，重視教師教育機構的政策執(zhí)行；其二，凸顯教師在政策執(zhí)行中的價值與主體地位；其三，重視縣域在教師隊伍建設與教師教育政策落實中的關鍵地位。第三，在理論反思上，教師教育政策評估過程應兼顧教師教育政策制定的民主參與和實施過程中目標達成度、執(zhí)行效果與政策執(zhí)行者、參與者意愿的匹配度，同時建立必要的反饋機制，如此，才能把教師教育政策從“頂天”做到“立地”。

強師心得體會2

　　曾幾何時，“清貧”是教師的代名詞�！澳偷米〖拍�，忍得住清貧”，似乎是對教師最高的禮贊，安于清貧才是教師的高尚品質。而許多教師也曾因為自己微薄的薪水自慚形穢，感覺低人一等。實則，當一個社會的教師要為生計焦慮時，這個社會將是沒有未來的�！皣鴮⑴d，必貴師而重傅”。教師工資待遇水平，直接關系到教育質量。

　　教育是國家的根本，近年來國家一直非常重視在教育上的投入，黨中央三令五申“義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平”，在保障教師待遇政策上，有著明確的底線和紅線。20xx年1月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調“中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平”。20xx年12月份國務院教育督導委員會辦公室發(fā)出通知，“將于20xx年開展義務教育教師工資待遇落實情況督導，對發(fā)現(xiàn)政策落實不到位的，將采取約談、問責等多種舉措督促整改。20xx年5月19日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹20xx年全國義務教育均衡發(fā)展督導評估有關情況。會上，指出將就“義務教育教師工資水平不低于公務員”，連發(fā)兩個通知，要求當年底以前必須完成這項目標任務，作為一項硬任務，要求各地開展自查，下半年大概九、十月份的時候，將組織實地的檢查督導。話畢，“教師工資不低于公務員須年底完成”迅速霸占各大新聞排行榜第一位。20xx年4月2日教育部、中央宣傳部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》。再次強調，加強教師工資待遇保障。細致而具體的做出部署“加大經(jīng)費保障力度，全面落實義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平要求，落實好公辦幼兒園教師工資待遇政策，確保及時足額發(fā)放，各地績效工資核定要向鄉(xiāng)村小規(guī)模學校、艱苦邊遠地區(qū)學校等傾斜，要完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。各地要繼續(xù)落實好鄉(xiāng)村教師生活補助政策，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，形成‘學校越邊遠、條件越艱苦、從教時間越長、教師待遇越高’的格局�！辟F師重傅，打造大國強師，必須抓住工資待遇這個關鍵的“指揮棒”。教育要獲得更大的發(fā)展空間，構建高質量教育體系，進一步提升教師的待遇和地位，是前置性條件和基礎性保障。

　　臨城縣委、縣政府高度重視教育工作，積極踐行“家貧子讀書，縣窮辦教育”的執(zhí)政理念。自20xx年以來，臨城縣強化政府主體責任，依法落實財政對教育投入，將教師工資水平不低于公務員作為一項硬任務來完成。建立健全義務教育教師工資收入隨當?shù)毓珓諉T的工資動態(tài)調整機制；調整優(yōu)化財政教育支出結構，優(yōu)先解決義務教育教師工資所需經(jīng)費，統(tǒng)籌安排義務教育教師工資，依法保障義務教育教師工資待遇。

　　據(jù)臨城縣委組織部、人社和教育部門對全縣中小學教師和公務員平均工資水平情況進行測算，測算結果是：20xx年義務教育教師年均工資收入61149元，公務員年均工資收入60419元，教師工資比公務員高出730元；20xx年義務教育教師年均工資收入61641元，公務員年均工資收入59285元，教師工資比公務員高出2356元；20xx年義務教育教師年均工資收入62182元，公務員年均工資收入57478元，教師工資比公務員高出4704元（20xx、20xx年新招錄公務員，退休職務較高的'公務員，人員結構發(fā)生變化，導致比上年年人均工資低）；20xx年義務教育教師年均工資收入64413元，公務員年均工資收入59551元，教師工資比公務員高出4862元。義務教育教師年人均收入呈逐年上升趨勢。

　　本人于20xx年9月接手教育局工資福利工作，通過工資表上真真切切的數(shù)字對比（教育局有公務員10人），我也實實在在的感受到了“教育大計，教師為本”的國家決心，以及縣里不折不扣的落實力度。不僅如此，石家欄、石城、鴨鴿營等學區(qū)還建有高質量的教師“周轉宿舍”，讓鄉(xiāng)村教師住有所居，能夠安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，這樣環(huán)境下的教育也必將是高效的、優(yōu)質的、民眾滿意、社會需要的。

　　隨著教師工資收入水平的不斷提高，教師已遠離清貧，揚眉吐氣，變成“受尊重、工資高、收入穩(wěn)定”的代名詞，教師的幸福感、獲得感不斷提升。而社會上尊師重教風氣蔚然成風，更令教師這一職業(yè)越發(fā)具有魅力。

強師心得體會3

　　作為名教師，通過本次培訓，我受益淺，逐漸對英語課程改革有了更深刻的認識，逐步更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的`應注意的問題，進步掌握了提課堂教育教學質量的先進策略和法，同時也了解到教師自身發(fā)展也要與時俱進，在教育實踐中不斷地提的專業(yè)水平和教育教學能，積極地按素質教育的培養(yǎng)標培養(yǎng)所教學的全素質，為學的健康成長和發(fā)展牢牢打好各的基礎。

強師心得體會4

　　教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質量的重要舉措。結合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎和十分重要的現(xiàn)實意義。

　　《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和20xx年遠景目標綱要》提出了“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設高質量教育體系”戰(zhàn)略任務。強調“發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，關鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎教育，關鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的.骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質量教育體系建設的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！

　　中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎教育體系，在校生達2。3億，專任教師達1520余萬。國家出臺《新時代基礎教育強師計劃》，瞄準教師這一基礎教育高質量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設高質量基礎教育體系的關鍵一招。教師教育在建設創(chuàng)新型國家和高質量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎性、先導性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學，擔負著示范引領教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應國家教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略關切。

強師心得體會5

　　《新時代基礎教育強師計劃》明確了我國基礎教育教師隊伍建設中長期發(fā)展目標，師范大學和高職院校等要抓住發(fā)展機遇、順勢而上。具體而言，第一，明確教師教育發(fā)展的大背景，緊扣國家教育事業(yè)由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉變的背景，把握教師教育發(fā)展的國內與國際趨勢。第二，在實踐中推進教師教育改革創(chuàng)新。構建開放、協(xié)同、聯(lián)動的教師教育體系，營造公平競爭、和諧寬容的政策環(huán)境和社會生態(tài)；同時，支持師范大學探索多樣化、高質量的教師培養(yǎng)培訓模式，優(yōu)化培養(yǎng)方向、課程體系、專業(yè)建設、評價機制等環(huán)節(jié)。第三，聚焦與應對新的時代挑戰(zhàn)開展教師教育。要將教師關鍵能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標具體化，幫助教師樹立終身學習的'理念，拓展教師的國際視野，讓廣大教師能夠與時俱進、主動應對新的時代挑戰(zhàn)。第四，重視開展教師教育戰(zhàn)略研究。加強學科建設，發(fā)揮科研機構的重要作用。

強師心得體會6

　　中國的基礎教育行業(yè)在建國后有了突飛猛進的發(fā)展，我們淘汰了文盲，普及了九年義務教育，現(xiàn)在有些地方甚至普及了學前教育�？梢哉f正是基礎教育的大發(fā)展，才讓中國的教育水平和人才素質上了一個新臺階。

　　但我們在發(fā)展基礎教育的過程中，雖然取得了很多成績，但也出現(xiàn)了很多問題。其中最為嚴重的問題就是在改開后我們推進了教育的市場化工作，而市場化的特點是資源會向頭部集中，從而造成行業(yè)的差距越來越大，這一方面體現(xiàn)在高等教育領域里面師范院校的差距越來越大，還體現(xiàn)在大城市和小城市，小城市和農(nóng)村的教師不管是從收入，待遇等方面，都出現(xiàn)了巨大的差距，最終造成我們的基礎教育城市趕超發(fā)達國家水平，而廣大的農(nóng)村甚至出現(xiàn)了倒退的現(xiàn)象。

　　所以在國家調整經(jīng)濟發(fā)展方向，從更注重效率轉為更注重公平方向后，教育作為國家提供的基礎服務，其公平也被提到了議事日程上。

　　所以才有了我們對于教育行業(yè)的若干改革，一方面目標是縮小教育城鄉(xiāng)差別，縮小教育與其它行業(yè)的收入差別，營造全民尊師重教的風氣，樹立教育服務于大眾，消除城鄉(xiāng)差異的目標。

　　所以我們今天出臺的《強師計劃》更多的'利好是針對廣大不發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村的教師，未來國家從財政和政策上都會向這些區(qū)域傾斜，從而實現(xiàn)基礎教育的公平的目標。

　　為什么讓大家重視這個計劃呢?因為我們要看到這個不是教育部單獨發(fā)的文件，而是國務院牽頭，幾個大佬都參與了的文件，包括教育部、中央宣傳部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部、國家鄉(xiāng)村振興局八部門聯(lián)合印發(fā)的，所以體現(xiàn)了國家的意志，其可實施性就遠高于部委的文件，所以很多教育行業(yè)的老師才會特別激動。

　　那么對于立志于從事教育行業(yè)的年輕人有什么影響呢?

　　首先對于年輕人就要有一個思想的轉變：未來的教育行業(yè)不是一個可以掙大錢的行業(yè)，作為一個國家提供的基礎服務行業(yè)，要想打破市場導向和消除城鄉(xiāng)差距，未來的教育行業(yè)城鄉(xiāng)差距會越來越小，而從收入上來看，大城市的基礎教育教師的收入可能會縮水，但對于三四線城市和農(nóng)村的基礎教育從業(yè)而言，收入會更有保障。

　　其次國家會在基礎教育領域的投入會有所側重，重點是投入向相對薄弱的地方傾斜，所以對于在農(nóng)村校等地方的老師而言，未來不管是在事業(yè)上還是在收入上，都會得到更多傾斜。

　　第三就是通過強化基礎教育的投入，為整個教育行業(yè)的從業(yè)人員提供更多的服務和保障，向一線傾斜，消除一線教師的一些后顧之憂。

強師心得體會7

　　學習了吳欣老師對新課標的解讀，從觀念上有了更新。感受到新的課標不僅僅是英語水平標準的界定，而且是對學科的授課方式、學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教師自身專業(yè)化的.提升都有詳盡的說明和要求。英語學科必須要從以“教”為中心向以“學”為中心轉變了。

強師心得體會8

　　作為教師不僅要教好書，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。

　　做一名教師要有高度的'責任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，增強四個意識，決不碰紅線，思想行動一致，理解認識到位，時刻自重、自省、自警、自律，增強行動自覺，以德立身，以德施教，以德育德的教師。

　　通過本次學習，充分認識到新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則重要意義，對教師師德有了進一步的了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學習之后，立足本職崗位，認真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛的教育事業(yè)貢獻全部力量！

強師心得體會9

　　聽完吳教授的講座后我受益匪淺，我學習到現(xiàn)在課程目標特點從單純實用到既中實用又重發(fā)展從單一學科要求到全位的整體變革。給我們啟示是時代在進步，教育需改革教師必須與時俱進。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的`核心，我們要時刻學習，時刻準備，提升自己，滿足社會對新時代教師的要求。

強師心得體會10

　　我是一名農(nóng)村一線教師，扎根農(nóng)村教育并擔任班主任工作三十年，深感農(nóng)村教師的責任重大，在學校組織開展的師德師風學習活動中，使我深刻感受到，一個具有良好師德師風的教師對學生會產(chǎn)生巨大的影響，會使他們終身受益。通過此次培訓學習，感觸頗深，以下是我的心得體會：

　　學習《教育部辦公廳關于開展中小學有償補課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題專項整治工作的'通知》，增強了教師廉潔自律的意識，警示我們認真履行教師光榮職業(yè)準則，深刻的領悟到教師要率先垂范，以身作則。

　　此外，還認真學習了《中小學教師職業(yè)行為十項準則》，了解《20xx年中小學師德師風建設工作方案》，明確師德工作任務，知曉師德師風的工作要求，警示自己恪守底線，堅持為人師表、言行雅正，時刻為學生做好表率。

　　今后，我會堅持規(guī)范自己的從教行為，嚴于律己，做好本職工作，扎根農(nóng)村教育，為農(nóng)村孩子撐起一片藍天，讓他們沿著正確的方向前進。

強師心得體會11

　　《新時代基礎教育強師計劃》是在《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃》之后，又一個推進教師隊伍建設的綱領性文件。該文件更加聚焦于基礎教育，是基于我國當前的發(fā)展需求而制定。北京師范大學教師教育研究中心過去幾年來在協(xié)同提質上做出的工作也與《強師計劃》的精神相契合。這項工作主要是北師大教師教育研究中心在全國各地，與各省級師范大學和地方師范院校之間建立合作伙伴關系，目前已成立至少15個分中心。該工作的目的在于，通過中心與分中心間合作伙伴關系的'建立來推動整體教師教育研究、教師教育實踐的發(fā)展。而此種協(xié)同提質的合作方式也回應了教師教育本身具有的均衡性問題與發(fā)展質量問題。教師教育的均衡發(fā)展和教師教育的質量提升，與整個國家教育的公平與質量緊密相關。該計劃的出臺勢必會進一步推動整個國家的教師教育發(fā)展，從而保證教師隊伍的質量提升。

強師心得體會12

　　《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師范院校是基礎教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應并全面對接國家教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略安排。

　　深化認識，擔當主體責任

　　《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調充分發(fā)揮部屬師范大學的引領示范作用，明確建立部屬師范大學和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機制，推動實施師范教育協(xié)同提質計劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學水平。

　　我國有著世界上最大規(guī)模的基礎教育體系，基礎教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎教育的質量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進程。推動教育高質量發(fā)展，基礎教育是關鍵；基礎教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。

　　作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設目標——強師的根本在于教師的質量，重點在于提升教師隊伍整體素質和教育教學水平，強調師范院校要把辦好師范教育作為第一職責，強調國家重點師范大學要有更大的擔當和更多的新作為。

　　師范院校尤其是重點師范大學要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實擔負起強師的政治責任、主體責任和工作責任，主動圍繞《強師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設計、優(yōu)化組織結構、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質量教師。

　　增強內功，發(fā)揮引領作用

　　《強師計劃》對部屬師范大學來說，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學要發(fā)揮其固有的辦學水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊伍建設新的戰(zhàn)略需要，用實際行動強化主體地位和主體責任，在教師綜合素質提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實施高素質教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強的使命意識和擔當作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學必須以此為契機，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進一步匯聚整合優(yōu)質教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強內功，努力創(chuàng)新社會服務方式和提升社會服務水平。

　　要當好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領帶頭作用，增強內功必不可少。一要進一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務基礎教育能力；二要系統(tǒng)推進專業(yè)學科和教師教育學科建設，發(fā)揮學科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務。

　　擔當是對責任和實力的雙重考量，自身實力是引領帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領是基于實力與優(yōu)勢的'帶動，引領者內在功夫不扎實，向外必然差強人意。

　　協(xié)同合作，強化提質實效

　　實施師范教育協(xié)同提質計劃是《強師計劃》的重點任務，旨在協(xié)調高水平師范大學以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進師范院校間優(yōu)質教育資源交流共享，帶動協(xié)同師范院校人才隊伍、學科專業(yè)、服務和管理能力不斷提升，進而整體提高師范教育辦學水平。

　　師范教育協(xié)同提質計劃是一項新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設高質量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質的關鍵在于協(xié)同，落腳點在于提質，要將協(xié)同提質計劃落到實處，體現(xiàn)實效，就要在科學構建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運行的協(xié)作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。

　　師范教育協(xié)同提質是多元協(xié)作、內外互動、綜合施策的復雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細致，后期效果便越好。如華中師范大學在研究部署協(xié)同提質計劃部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動與長遠目標、重點突破與特色建設、專項任務與協(xié)同行動緊密結合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責任落實、路線清晰、事有人為、不留空當、志在長效。

　　《強師計劃》為基礎教育教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍圖，并描摹出了一幅高質量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質展現(xiàn)興國強師大擔當。

強師心得體會13

　　我是一名工作了7年的信息技術教師，嚴格來說從20xx年4月21日起我被稱為信息科技教師，在這7年中我將近兩年的時間因為個人妊娠期哺乳期暫別我熱愛的學科，也是正好這段時間，教研員付老師帶領著名師工作室的成員們做編程課的普及推廣期，當我重返學科的時候我發(fā)現(xiàn)自己仿佛錯失了一個億，這類課程怎么組織教學，怎么開展活動，細到如何提出一個驅動性問題，我都找不到方法，參加比賽是有助于自己提升最快的途徑，正好趕上南崗區(qū)基礎教育教師能力素質提升，暨強師練兵計劃20xx年小學教師信息技術應用能力提升項目，我積極地報名參加，并經(jīng)過學校的推薦進入?yún)^(qū)級教學設計的盲審，雖說上一次參加區(qū)級燭光杯選拔成績不太理想，但進入比賽我就會在這個氛圍中收獲不少，為這次教學設計的撰寫還是提供幫助的，在漫長的等待中終于有一天我被拉進了市級選手群，從這刻開始我的開心不是因為通過區(qū)選拔，而是到了這個階段，我能得到更加專業(yè)的培訓和指導，也是參加本次練兵真正學習的時候，我們看別人的教學設計都知道什么是好，但難在找出自己哪里不足，細心的`付老師為我們6個選手先做了集中培訓，按照評價標準逐一為我們講解，并找優(yōu)秀案例做參考，讓我們先初次修改，

　　接著就是一對一的備課，要知道強師練兵計劃不光信息科技學科教學設計一個賽項，付老師在各個賽項里制定方案、培訓指導，但還是抽空以微信留言、語音電話、視頻會議等方式，用盡每一個她空閑的時間指導我修改教學設計，大到教學設計應該有的環(huán)節(jié)，

　　教材如何分析，學情如何掌握，教學目標如何基于以上兩點去書寫等等，小到教學重點中，學生到底使用“學會”一詞還是使用“領悟”一詞，付老師都給我分析透使用意義，讓我猛然醒悟原來信息科技的教學設計中，沒寫一句話使用一個詞，都是有它的意義和價值，它們的精準性可量化，實施中可觀察，就是那時我覺得自信滿滿的教學設計現(xiàn)在已經(jīng)不知道修改了多少遍，但每一次都是學習成長的蛻變，感謝有強師練兵，讓我們不忘初心扎實修好基本功，感謝有機會參與其中，讓我不斷成長和蛻變，感謝有教研員引導，讓我迅速找到自身不足，感謝昨天的自己，有明天前行的動力。

強師心得體會14

　　《強師計劃》提出中國特色教師教育體系建設的要求。破解中國特色教師教育體系的建設困境，需要直面以下四個問題：第一個，破解區(qū)域教師教育機構的本土化發(fā)展的問題，主要通過師范院校的集群發(fā)展與專業(yè)聯(lián)動來實現(xiàn)。第二，破解教師教育機構把分階段辦成了分層級的問題，主要通過實現(xiàn)師范專業(yè)的平級發(fā)展來實現(xiàn)，要大規(guī)模加強幼兒教育和義務教育中教師專業(yè)隊伍建設和教師教育學科建設。第三個，破解教師教育高等教育化的問題，教師教育要從“附屬于”走向”超越于“高等教育。教師教育附屬于高等教育，從而失去了教師教育的本質特征。教師教育的規(guī)模化與公平性，止步于高等教育的精英化與有效性。要師范院校守著師范教育的初心，主責主職，就需要分類評價，特殊支持。第四，破解教師教育如何從服務于基礎教育到引領基礎教育的'問題。教師教育要引領基礎教育，高校教師教育機構只有走進基礎教育，研究基礎教育，才能夠受益于基礎教育，從而將基礎教育研究成果課程化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性，培養(yǎng)出來的學生，才不僅僅是教師教育師資，而具備對基礎教育的引領力。

強師心得體會15

　　聽完吳教授的`講座后我受益匪淺，深刻意識到我們原先的教育過于死板，以至于學生在課堂上不積極回答問題，讀書聲音也很小。我們要努力激發(fā)孩子們學習英語的熱情，就要認真鉆研新課標，不斷學習積累經(jīng)驗。在實踐中求索、學習課標精神，明確教學內容，把學習主動性交給學生。

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