關(guān)于觀課心得體會(huì)怎么寫(xiě)
篇一：觀課議課心得體會(huì)
10月14號(hào)上午，我參加了“婁煩縣聯(lián)盟校建設(shè)互動(dòng)”教研活動(dòng)。二中幾位優(yōu)秀教師來(lái)我校進(jìn)行優(yōu)秀課程展示。本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞教學(xué)的本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。本次觀課活動(dòng)參加的教師人數(shù)眾多，執(zhí)教者也很好的表現(xiàn)了自己的才華，我受益匪淺，感觸頗深。
各位老師上課各有千秋，我有幸聽(tīng)了秦老師的地理課《降水》。秦老師駕馭課堂的基本功，處理環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心，教案設(shè)計(jì)的巧妙，教學(xué)中的情境導(dǎo)入，環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，師生互動(dòng)，學(xué)案的利用，教師語(yǔ)言的親和力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v課風(fēng)格等等，都給我留下了深刻的印象，收獲頗豐。
�。ㄒ唬w現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視與學(xué)生的溝通交流 秦老師充分恰當(dāng)運(yùn)用教材，圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。給我印象最深的是秦老師的板書(shū)非常漂亮，在黑板上列出了很有層次的知識(shí)框架，畫(huà)了一幅地圖非常漂亮，非常準(zhǔn)確。這些都是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方而且字體顏色的對(duì)比要明顯清晰，讓學(xué)生看得清楚。
�。ǘw現(xiàn)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 秦老師把教學(xué)過(guò)程建立在一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的情景中,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行知識(shí)的鏈接。秦老師把她的課堂設(shè)計(jì)成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表見(jiàn)解，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┳⒅亟滩牡恼�，體現(xiàn)用教材教，而不是簡(jiǎn)單的教教材
秦老師充分挖掘教材，而且整合了教材，增加了課外知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容不至于那么死板。比如開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)秦老師沒(méi)有利用課本上的材料，而是使用了現(xiàn)實(shí)生活?yuàn)錈┑臍夂蜻M(jìn)行了自己設(shè)計(jì)，這些新穎的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一種情景而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)積累一些好的導(dǎo)入方式無(wú)疑將對(duì)自己的課堂增添很多光彩，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。
�。ㄋ模┙虒W(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。
秦教師對(duì)于環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理的比較好。一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的`思路就顯得非常清晰而流暢，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽(tīng)眾也會(huì)感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間就簡(jiǎn)潔精煉的用了一兩句話就自然而然的引出了接下來(lái)的內(nèi)容，感覺(jué)很自然順暢。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)思路是很有必要的，通過(guò)比較找到自己講起來(lái)更順手的一種，思路清晰了學(xué)生也能更快的接受。
�。ㄎ澹╆P(guān)于導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用
初二地理《降水》這一課題秦老師有效用了學(xué)案做檢測(cè)，和學(xué)生完成學(xué)案教師及時(shí)講解。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。因此，地理課堂中關(guān)于學(xué)案的利用要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量當(dāng)堂完成學(xué)案部分習(xí)題，以便當(dāng)堂檢測(cè)，明確學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
我對(duì)此次聯(lián)盟教學(xué)展示雖然時(shí)間較短，但收獲多、質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深。參加講課老師的本身教學(xué)素質(zhì)高，值得我們學(xué)習(xí)。尤其是順暢的課堂組織，使我們深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)回顧這些教師的閃光點(diǎn)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，同時(shí)我也會(huì)時(shí)刻自我反思，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)成熟起來(lái)！不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我們的工作，特別是在如何關(guān)注待優(yōu)生，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為婁煩鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀做出更多更大的貢獻(xiàn)。
篇二：觀課議課心得體會(huì)
自從我參加工作以來(lái)，我經(jīng)常參加“聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)，因此，我總以為“觀課議課”與“聽(tīng)課評(píng)課”沒(méi)有區(qū)別。本學(xué)期參加<國(guó)培>學(xué)習(xí)以后，我才明白二者不一樣。
我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂�！霸u(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論，作判斷；“議”不是為了下結(jié)論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)�！白h”是對(duì)話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺(tái)。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。
“觀課議課”能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這比聽(tīng)課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)，可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們?cè)谟^課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地
思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過(guò)優(yōu)化過(guò)程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。
我深深體會(huì)到觀課議課比聽(tīng)課評(píng)課加入了更多的人文觀點(diǎn)，能?chē)@共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。給教師帶來(lái)了更多的尊重，營(yíng)造了教師之間平等對(duì)話的氛圍。
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