做教師必須懂學(xué)生演講稿
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。辦好一所學(xué)校，必須要有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師要想培育更多有理想、有抱負(fù)、有本領(lǐng)的人才，則必須讀懂學(xué)生，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展工作。
理想的學(xué)生應(yīng)該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃的人；應(yīng)該是積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，思想解放，思維活躍的人；應(yīng)該是自信自強(qiáng)，樂(lè)觀豁達(dá)，斗志旺盛的人；應(yīng)該是精神生活豐富，興趣愛好廣泛的人；應(yīng)該是善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神的人。
圍繞上述目標(biāo)開展工作，必須把德育教育放在首位，把學(xué)生的道德完善作為教育的中心環(huán)節(jié)。古今中外著名的教育家都把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。德國(guó)著名的教育家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)，道德普遍地被認(rèn)為是人類最高的目的。我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本一環(huán)”，要我們大家“建筑人格長(zhǎng)城”。為此我們一定要重視研究人的德行形成規(guī)律，把道德教育貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，融入到活生生的生活中去。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基十分重視讓學(xué)生在自然活動(dòng)中培養(yǎng)自己的品行，使學(xué)生的心靈在自然的環(huán)境中得到凈化，人格得到陶冶。
要引導(dǎo)學(xué)生與書為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，發(fā)揮健康的生活情趣和才藝對(duì)德行養(yǎng)成的滋潤(rùn)作用。要注重用真實(shí)感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生。如果教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立起心目中的英雄，那么，這種德育教育的效果要比講解枯燥的道德戒律效果要好得多。
學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)是為獲取知識(shí)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。教師擔(dān)當(dāng)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任也是理所當(dāng)然的。但是我覺得，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中不斷提高獲取知識(shí)的能力更重要。只有這樣才能不斷超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造。所以教師必須采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這既是教育的題中之義，也是時(shí)代的呼喚。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一個(gè)最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完美、更成功的人�！眲�(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生“敢為人先”的個(gè)性和獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)一些問(wèn)題敢于表達(dá)和堅(jiān)持自己的見解，不盲從所謂的`權(quán)威，不拘泥于舊的模式，永遠(yuǎn)保持創(chuàng)造的激情，這是至關(guān)重要的。
教師要使自己的工作達(dá)到既定目標(biāo)，必須充滿愛心。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有了深厚的愛就會(huì)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需求，是一個(gè)很高層次的需求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：自尊心是人的心靈里最敏感的角落。教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙虝说慕巧�，而不是“教育警察”。教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是以使命感為基礎(chǔ)的。因此教師必須從尊重和愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，善于換位思考，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題�，F(xiàn)在學(xué)生處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)刻面臨多方面的影響，接受多方面的考驗(yàn)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，有針對(duì)性地做好思想政治工作。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)捕捉和“放大”，使閃光的東西愈加明亮和耀眼。一個(gè)出色的教師總是很善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，從而把學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)。這就要求每個(gè)教師都來(lái)做教育上的有心人。有的教師堅(jiān)持寫“教育日記”，通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解和對(duì)學(xué)生日常生活的細(xì)致觀察，記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考。這些看上去簡(jiǎn)單的記錄如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，勢(shì)必積累大量豐富的資料，為深入了解學(xué)生，開展教學(xué)科研奠定豐厚的基礎(chǔ)。如同把一顆顆散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，形成巨大的精神財(cái)富。
要使教育教學(xué)取得豐碩成果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師的模范表率作用也是不可或缺的。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。教師不僅要有做人的威望、人格的力量，令學(xué)生敬佩，還要有最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響學(xué)生�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則行，其身不正，雖令不從�！笨梢娊處煈�(yīng)把言傳和身教結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生“親其師”、“信其道”。這就要求教師有為中華民族崛起而奮斗的堅(jiān)定信念，有為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，有忠誠(chéng)教育、敬業(yè)愛崗、勇于奉獻(xiàn)的情操，有淵博的學(xué)識(shí)和精深的學(xué)業(yè)，有把教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性完美統(tǒng)一的教學(xué)方式和方法。這樣，教師就會(huì)受到學(xué)生的尊敬和愛戴，教育教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。
改革的深入和形勢(shì)的發(fā)展，教師提出了越來(lái)越高的要求。教師要不辱使命，承擔(dān)起教書和育人的雙重使命，必須下大力氣學(xué)習(xí)，做到終生學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。特別要在讀懂學(xué)生上下大功夫、花大氣力。教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，必然給我們的校園增添新的活力，必然給我們的校園創(chuàng)造出和諧的氛圍，從而為建設(shè)高水平、有特色的大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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