關(guān)于沉默的演講稿參考
沉默演講稿篇一：可貴的沉默講課稿
一、導(dǎo)入：同學(xué)們好，你們今天這些字詞默寫(xiě)作業(yè)完成的特別好，所以今天在上課之前，老師先送同學(xué)們一首歌。（播放音樂(lè)。） 師：熟悉嗎？什么歌呀？那聽(tīng)到這首歌你想到了什么呀？的確，孩子們呀，過(guò)生日是個(gè)讓人興奮的話(huà)題，一說(shuō)起過(guò)生日，我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑的，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓我們回味無(wú)窮，那這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)生日的故事。教師板書(shū)：17 可貴的沉默。生齊讀課題。
二、上節(jié)課結(jié)束之前同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，幻燈片出示，今天我們就帶著這些問(wèn)題繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)，結(jié)合課文的兩張插圖，快速瀏覽一遍課文，回憶一下這一課講了一個(gè)什么故事。好，想好了就舉手。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)故事的時(shí)候，要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
三、好，孩子們把書(shū)放下來(lái)，現(xiàn)在我們已經(jīng)回憶了課文的主要內(nèi)容，那接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這兩幅圖。
你們仔細(xì)的觀(guān)察，看看你能不能試著用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這兩幅圖，然后我們一起來(lái)給這兩幅圖取個(gè)名字。
�。ㄍ瑢W(xué)們要注意觀(guān)察圖上人物的表情、動(dòng)作，體會(huì)他們的心情。） 第一幅圖是多么熱鬧的場(chǎng)面呀，孩子們是那么的高興、快樂(lè)。我們就把它取名為“熱鬧”吧。
好，我們?cè)賮?lái)一起看看第二幅圖，你又想到了哪些詞語(yǔ)呢？哦，你們仔細(xì)觀(guān)察了孩子們的表情，說(shuō)的很好。這幅圖中的孩子們都鴉雀無(wú)聲，我們就給他取名叫“沉默”，好不好？
四、看來(lái)同學(xué)們的詞匯還是很豐富的，你們真棒。好了同學(xué)們，我們接下來(lái)就先來(lái)學(xué)習(xí)熱鬧圖吧！
那課文的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的.是熱鬧圖的內(nèi)容呢？你們能不能快速瀏覽課文，同桌交流，把它找出來(lái)呢？哦。大家說(shuō)的很對(duì)，就是第一到第九自然段。同學(xué)們，這一部分的內(nèi)容非常有趣，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄饋?lái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？
{那要想表演好，我們大家得按照老師的要求來(lái)做好準(zhǔn)備}我們一起來(lái)看一下老師給大家提出了什么要求：邊讀邊畫(huà)出課文中學(xué)生回答的話(huà)，注意旁白里的修飾詞和句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。
好，現(xiàn)在怎么做清楚了沒(méi)有？趕緊拿出筆來(lái)，自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。好，完成了嗎？拿起書(shū)，我們開(kāi)始表演。
師：叮鈴鈴，上課了。同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？哎，我發(fā)現(xiàn)你們回答的真整齊呀，那課文中表示從你們那么多張嘴里同時(shí)說(shuō)出一句話(huà)的一個(gè)詞就叫做：異口同聲。大家真會(huì)利用旁白來(lái)讀書(shū)。好，接著來(lái)，“生日那天，。。。。。。。。。 都是肯定的回答，大家都注意到了那個(gè)感嘆號(hào)的作用了吧！ 好，“知道的，祝賀的請(qǐng)舉手”
瞧瞧，你多驕傲呀！把手舉那么高，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么神氣十足？
因?yàn)榘职謰寢尳o你送了那么多生日禮物，所以你們一個(gè)個(gè)都神氣十足，很高興。
哎，這位同學(xué)你剛剛左看看右看看，你這個(gè)動(dòng)作在課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？叫“左顧右盼”。
你看看你們真是一個(gè)比一個(gè)高興、興奮、驕傲。那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你到底有多驕傲、多興奮。誰(shuí)來(lái)讀一讀第七自然段。
請(qǐng)同學(xué)們想一想過(guò)生日的場(chǎng)面，然后再讀一讀這句話(huà)，最好能一邊讀一邊做動(dòng)作。
讀書(shū)就應(yīng)該是這樣，我們應(yīng)該一邊讀一邊抓住關(guān)鍵詞，想象課文中所描寫(xiě)的情景，把你的理解感受都融入到朗讀中去，這才叫有感情的朗讀。
好，孩子們，我們拿著書(shū)接著演。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“1、2、3、4······”“啊，這么多�。 焙筮叺哪菐讉�(gè)同學(xué)，你們?cè)趺凑酒饋?lái)了，你們這個(gè)動(dòng)作在課文中叫“索性站了起來(lái)”，那你能結(jié)合課文給大家說(shuō)說(shuō)什么是“索性”嗎?同學(xué)們表現(xiàn)真好，孩子們正是受了老師情緒的感染，老師高興，孩子們更興奮。好我們一起來(lái)看一看這個(gè)句子，誰(shuí)能把教室里那種熱鬧的場(chǎng)景讀出來(lái)。（大屏幕：第九自然段）
總結(jié)：好了，同學(xué)們，我們看這生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福都是父母對(duì)孩子的愛(ài)。孩子們，你們感受到了嗎？孩子們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了，大家剛才那么驕傲，那么神氣十足，原來(lái)孩子們是在美美的享受爸爸媽媽的愛(ài)呀!
四、過(guò)渡：那么他們又是怎樣給爸爸媽媽祝賀生日的呢？同學(xué)們
怎么都不說(shuō)話(huà)了，都沉默了。這就是“霎時(shí)，
沉默演講稿篇二：演講俱樂(lè)部的演講稿
當(dāng)平民教育遇到“寒門(mén)再難出貴子
前段時(shí)間，相信很多人都聽(tīng)過(guò)一篇演講，是復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院青年教師熊浩的《萬(wàn)世師表》，這篇演講關(guān)于陶行知先生和他平民教育的，到如今人人皆是導(dǎo)師的時(shí)代，陶行知先生的人格品質(zhì)如一股清流沁人心脾。我想陶行知先生之所以被大家無(wú)限緬懷，不僅因?yàn)樗侵袊?guó)平民教育的先行者和實(shí)踐者，更因?yàn)樗砩系暮迫恢畾�，如火，如光，讓很多出身底層的人們都受到了教育的裨益，其中也不乏我和大家的父輩們。正如陶行知先生說(shuō)所：我就是中國(guó)一介平民。幾十年的學(xué)校教育把我往西方貴族的方向漸漸拉近，而經(jīng)過(guò)一番徹悟，我就像黃河決了堤，向中國(guó)平民的道路上奔涌回來(lái)了。坦白說(shuō)，我被這篇演講感動(dòng)了。
可是就在大概一年以前，同樣有這么一個(gè)人在超級(jí)演說(shuō)家做了一篇講演起了無(wú)數(shù)人的共鳴，她演講的主題是《寒門(mén)貴子》。有人說(shuō)，她用四分多鐘的演講讓整個(gè)世界沉默。與此同時(shí)，也迅速打開(kāi)了話(huà)題，“寒門(mén)”與“貴子”這兩個(gè)熟悉而又陌生的詞匯，再度引發(fā)人們的討論：“寒門(mén)真的再難出
貴子嗎？如果寒門(mén)真的再難出貴子，那么平民教育的出路在哪里？
英國(guó)BBC有一部紀(jì)錄片叫《56up》，片中訪(fǎng)問(wèn)了十二個(gè)來(lái)自英國(guó)不同社會(huì)階層的七歲小孩，談他們的生活和夢(mèng)想。此后，導(dǎo)演每七年回去重訪(fǎng)那些長(zhǎng)大了的小孩，直到2012年他們56歲。紀(jì)錄片證實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象令人唏噓，富人的孩子還是富人，窮人的孩子還是窮人。這樣的現(xiàn)實(shí)或許略顯殘酷，可是我們不禁要問(wèn)為什么？為什么一個(gè)人的出身往往決定了他的命運(yùn)，為什么一些人奮斗一生的終點(diǎn)也不過(guò)只是別人的起點(diǎn)，為什么越來(lái)越多的寒門(mén)子弟在迷茫中掙扎，在掙扎中滄桑？
新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)-俞敏洪就是一個(gè)比較典型的寒門(mén)出貴子的例子，充滿(mǎn)傳奇色彩。1980年，一個(gè)農(nóng)民家的孩子踏進(jìn)了北大的校門(mén)，鄰里鄉(xiāng)親都以他為榮�？伤搅吮本┲蟛虐l(fā)現(xiàn)：自己沒(méi)讀過(guò)課外書(shū)，穿衣搭配非常土，女生找他扛包打水，理由居然是為了讓自己的男朋友休息一下；做個(gè)自我介紹，也被當(dāng)眾嘲笑，除了插秧是能手，他一樣都拿不出手。就是這樣一名農(nóng)家子弟，他創(chuàng)辦了第一家在美國(guó)上市的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)，他入選了“中國(guó)最具影響力的50位商業(yè)領(lǐng)袖”。但并不是所有的人都和俞敏洪一樣幸運(yùn)，如果俞敏洪再晚生幾年會(huì)怎樣？寒門(mén)再難出貴子，精英子女扎堆進(jìn)名校，這是馬太效應(yīng)的一次勝利。2011年南方周末上曾做過(guò)專(zhuān)題為《窮孩子無(wú)春天》的報(bào)道，用詳盡的數(shù)據(jù)揭示了一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：寒門(mén)子弟上一線(xiàn)高校的比例越來(lái)越低，他們離一線(xiàn)高校越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)于底層平民來(lái)說(shuō)，通過(guò)讀書(shū)教育是走出貧窮這條出路，荊棘遍布，有的不是希望，而是絕望。更耐人尋味的是：龜兔賽跑，如果兔子拼命向前跑，會(huì)怎么樣？答案依然是強(qiáng)者更強(qiáng)弱者更弱的馬太效應(yīng)。
可是，這個(gè)世界總是充滿(mǎn)了可是，再艱苦的環(huán)境也絕不可能把一個(gè)人向上的路堵死。羅曼羅蘭說(shuō)，生活中只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活真相后依然熱愛(ài)生活。我說(shuō)，生活中只有一種樂(lè)觀(guān)主義，那就是在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的殘酷后依然心懷希望。面對(duì)“寒門(mén)再難出貴子”的現(xiàn)實(shí)，我們依然可以淡定的說(shuō)一句“so what?”是的，那有怎樣！現(xiàn)實(shí)的困境絕不是讓人頹廢的理由，而是必須前進(jìn),因?yàn)槌酥猓瑒e無(wú)他法。很多人習(xí)慣于抱怨社會(huì)的不公，可我也相信我們生活在中國(guó)有史以來(lái)最好的時(shí)代，你可以列出社會(huì)的種種黑暗來(lái)反駁我的觀(guān)點(diǎn)，但是從宏觀(guān)上看，這個(gè)時(shí)代沒(méi)有動(dòng)蕩，沒(méi)有饑餓，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在這個(gè)時(shí)代活出屬于自己的精彩。我們憂(yōu)心忡忡，并非因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代是所謂的“最壞的時(shí)代”，而是因?yàn)槲覀兩钕萜渲�，所有的希望與絕望都寄托其上。但人要學(xué)會(huì)自己給自己希望，因?yàn)槲覀兛偛荒馨堰@個(gè)世界的璀璨全部都讓給別人。
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