《神圣的使命》演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，很高興今天能站在這里與大家見面，首先我要借此機(jī)會(huì)，向我們?cè)谧睦蠋焸円约耙呀?jīng)在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)了青春的退休教師，向所有的在我人生道路上曾經(jīng)給予我們教誨的老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了。今天，我演講的題目是： 神圣的使命
在我們中國(guó)上下五千年的文明史中，教師常常被喻為蠟燭，因?yàn)楸M管生活清苦，教師卻因?yàn)閲?guó)分憂為榮，以為民吃苦為樂(lè)，情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。他們?nèi)急M自己，照亮別人，默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。作為教師，我們失去了很多，本來(lái)可能成為文學(xué)家的人悄悄藏起打上句號(hào)的手稿；本來(lái)可以成為科學(xué)家的人無(wú)聲地站在三尺講臺(tái)上為自己的學(xué)生一遍遍地講授那些早也爛熟于心的各科知識(shí)。沒有顯赫一時(shí)，沒有流芳百世；有的只是年復(fù)一年默默地耕耘。就像一只蜜蜂終生奉獻(xiàn)，卻無(wú)聲無(wú)息！
曾記得有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳一步步攀高、再攀高；有人說(shuō)，老師是燭，以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路，映著他們的臉龐不斷向前探索、再探索；還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……也有人曾這樣改過(guò)保爾的那句至理名言：“一個(gè)老師的生命是這樣的：那就是當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給了世界上最光輝的事業(yè)——我終生摯愛的人民教育！”
教師這個(gè)行業(yè)。我把自己的青春和熱血無(wú)悔地奉獻(xiàn)給了這一片熱土。幾年的教學(xué)生涯中，我做過(guò)代課教師，遠(yuǎn)離家門去過(guò)山高路遠(yuǎn)的西南山區(qū)任教，代過(guò)高段課程，也教過(guò)低段的學(xué)生。從中我也慢慢的深深地體會(huì)到：教師使命的神圣。踏上這方熱土，我的歡笑、痛苦便已緊緊地和我的學(xué)生聯(lián)系在一起。記不清多少個(gè)寒冷的雪夜，我奔忙在上學(xué)的路上；多少個(gè)深夜為教學(xué)成績(jī)的提高輾轉(zhuǎn)反側(cè)……付出了許多，也得到了學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)：每年年前都能接到學(xué)生的電話，偶爾到中學(xué)去總有一堆昔日教過(guò)的'學(xué)生圍在一起噓寒問(wèn)暖。有一次在縣城，一個(gè)十五六歲的孩子突然攔住了我說(shuō)：“莫老師，還記得我嗎�！蔽冶粏�(wèn)蒙了，看著我迷惑不解的樣子，他說(shuō)：“在觀溝小學(xué)你還背過(guò)我呢！”看著他熱情激動(dòng)的樣子，我猛然想起，那是2008年，我在瓦窯溝鄉(xiāng)觀溝小學(xué)任教，有7位教師。那年暑假里，就在這里爆發(fā)了百年不遇的洪水，學(xué)校被沖毀了，教室和辦公室里堆滿了一尺多厚的污泥，昔日漂亮的校園，也堆滿了污泥、雜草、沙石和彌漫著惡臭的垃圾，我們?cè)卩l(xiāng)親們的幫助下，啃著方便面，喝著自來(lái)水，硬是苦戰(zhàn)了近一個(gè)月，終于在開學(xué)前，再現(xiàn)了整潔的校園，保證孩子們正常開學(xué)。正當(dāng)我們沉浸在勝利的喜悅中，第二天早上開學(xué)又遇到了困難，當(dāng)天夜里陰雨連綿，河水又漲，前些日子剛修好的簡(jiǎn)易橋被沖走了。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是夏末初秋，再加上下雨，河水冰涼，但看著被隔在河對(duì)岸公路上學(xué)生們，我們7位教師跳進(jìn)了齊腰深的河水，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)背了過(guò)來(lái)，下午放學(xué)了再一個(gè)一個(gè)的送過(guò)去，也許是被我們感動(dòng)了，許多行人和家長(zhǎng)毫不猶豫的也加入了我們背學(xué)生的行列。送走了學(xué)生，又跳進(jìn)水里趕緊架橋。。。。。�？梢哉f(shuō)，每位教師在教育之路上的事跡都可以編撰成一部感人至深的巨著，每個(gè)人的行為都能譜寫成一首動(dòng)人心魄的愛心史詩(shī)！“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，是什么使我們的教師做到了愛別人的孩子如自己的孩子，這難道不是教師崇高的、
神圣的使命感的表現(xiàn)嗎？有散文詩(shī)說(shuō) “風(fēng)在水上寫詩(shī)，云在天空寫詩(shī)，燈在書上寫詩(shī)”，而我們，將會(huì)用一生的心血在黑板上譜寫一首永恒的追求奉獻(xiàn)之詩(shī)。教師這一神圣的職業(yè)已屬于我，我又怎能不把自己的一切都獻(xiàn)給這三尺講臺(tái)？奉獻(xiàn)無(wú)悔，青春無(wú)悔。無(wú)悔的人生展望著無(wú)悔的未來(lái)！
無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；更有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句詩(shī)多少年來(lái)都被用來(lái)贊頌教師的無(wú)私、奉獻(xiàn)。千百年來(lái)，它記載了老師的歡樂(lè)與艱辛。蠟燭，燃燒自己照亮別人，是一種最感人、最無(wú)私的奉獻(xiàn)！這種精神值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們贊美！但是，“至死絲方盡，成灰淚始干”的堅(jiān)韌與犧牲，卻又隱隱地讓我們覺得悲壯。蠟燭的亮度隨著資源的減少而不斷減弱，直至枯竭！從教育教學(xué)的角度來(lái)看，教師那“不斷補(bǔ)充、不斷付出”的特征，卻無(wú)法從蠟燭身上得到體現(xiàn)！所以我說(shuō)，我不愿僅僅是一只蠟燭！
蠟燭只在奉獻(xiàn)，但卻不會(huì)創(chuàng)新！蠟燭甘于付出，卻從不求收獲！當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、當(dāng)我們?cè)谛奶锷喜粩喔�，我們可能付出了很多很多，但收獲的可能更多！我并不覺得自己是在奉獻(xiàn)，因?yàn)閺闹形也粩嗥肺吨松目鞓?lè)、收獲的喜悅！
我不愿僅僅是蠟燭，因?yàn)槲乙诟胖袆?chuàng)新；我不愿僅僅是蠟燭，因?yàn)槲?/p>
要在澆灌中收獲！在與學(xué)生“以心換心、以愛博愛”的交流中，難道進(jìn)步的只是學(xué)生嗎？不，我們的生命也在這交流中得到了成長(zhǎng)、我們的靈魂也在交流中得到了升華！“我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)！”，教學(xué)中我們一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂(lè)，一起暢游知識(shí)的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。我們的生命在創(chuàng)新中得到升華，我們的價(jià)值在收獲中變得豐盈。
時(shí)代的強(qiáng)音呼喚我們鏗鏘的腳步，面對(duì)新世紀(jì)，我們激情依舊。讓我們?cè)谶@片廣袤的土地上繼續(xù)辛勤耕耘，播撒汗水，用創(chuàng)新的勞動(dòng)迎接教育豐收的明天，迎接一小更輝煌燦爛的明天吧
“當(dāng)人梯——用我們的堅(jiān)韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程／當(dāng)園丁——用我們的勤懇／讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛／當(dāng)春蠶——用我們的才能／讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸／當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)／燃燒自己給人間帶來(lái)光明。”我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻處煟业娜松庞辛瞬黄匠５囊饬x，因?yàn)槲壹缲?fù)著神圣的使命。
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