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“我的夢(mèng),教師夢(mèng)”征文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。寫起征文來就毫無頭緒？下面是小編整理的“我的夢(mèng),教師夢(mèng)”征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“我的夢(mèng),教師夢(mèng)”征文1
在百度百科中，給班主任這樣一個(gè)定義：學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù); 既是一種挑戰(zhàn)性的工作，創(chuàng)造性的工作，更是一種充滿智慧性的工作。作為一個(gè)普通中學(xué)的初一班主任，我的教育夢(mèng)想是：希望自己能扮演好“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的雙重角色，希望學(xué)生們都能健康、快樂、自信地成長(zhǎng)。
我認(rèn)為要做好一個(gè)初中班主任，必須要做到以下幾件事：
一、充分了解學(xué)生：
人的一生有三個(gè)逆反期： 認(rèn)知逆反——5歲左右，個(gè)性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學(xué)生正處于“個(gè)性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學(xué)生開始。首先通過家訪可以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境；其次通過關(guān)注學(xué)生平時(shí)的興趣愛好，可以正確把握學(xué)生在“個(gè)性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學(xué)生做有效的心理輔導(dǎo)；再次通過“建立目標(biāo)——控制情緒——磨礪意志——專注于目標(biāo)”的幾個(gè)步驟鍛煉，可以幫助學(xué)生達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”、開發(fā)潛能，建立自信。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系：
師生關(guān)系好，學(xué)生就會(huì)“信其師而重其道”，教學(xué)效果自然就好。
1、教師不應(yīng)該當(dāng)法官，而應(yīng)該當(dāng)律師。要向律師對(duì)當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心的需求，并始終以維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益為唯一宗旨。
2、不要當(dāng)裁判，要當(dāng)啦啦隊(duì)。教師當(dāng)學(xué)生的啦啦隊(duì)，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗。班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，注重對(duì)學(xué)生人格的守護(hù)、個(gè)性的張揚(yáng)、情感的激勵(lì)、心理的疏導(dǎo)。
3、不當(dāng)馴獸師，要學(xué)做鏡子。要讓學(xué)生在鏡子中看到自己的全部，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)，這樣才能提高自我意識(shí)，才能讓學(xué)生不怕教師的權(quán)威，轉(zhuǎn)而與教師溝通，即反饋?zhàn)饔�，反饋�(zhàn)饔帽仨毷羌皶r(shí)的，不能過了很多年才說，我早就看出你有文學(xué)天賦……
4、不做雕刻家，做個(gè)欣賞家。
案例：有三個(gè)這樣的孩子
一個(gè)孩子４歲才會(huì)說話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想�！彼�(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。他是愛因斯坦！
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。他是達(dá)爾文！
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”他是羅丹！
班主任千萬不要成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品�！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。
用《多元智能理論》中的一句話來概括：多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：
愛學(xué)是會(huì)學(xué)的前提。學(xué)生厭學(xué)的原因有：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有找到最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望是可以激發(fā)的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是班主任（教師）的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是班主任真正魅力所在。
四、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣比傳授知識(shí)更重要，反之，則是在葬送學(xué)生美好的未來。學(xué)生的一切都是從習(xí)慣培養(yǎng)開始的,養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習(xí)慣，德育——細(xì)小的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的技巧：低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、小步子、快節(jié)奏、多活動(dòng)、求變化、快反愧勤矯正。例如：學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、摘抄、整理的好習(xí)慣；生活上幫助學(xué)生養(yǎng)成早起、守時(shí)、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；班務(wù)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、熱心班務(wù)工作、集體榮譽(yù)感、教室衛(wèi)生等習(xí)慣；人際交往上培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)合作的習(xí)慣等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中去規(guī)范學(xué)生、要求學(xué)生，日積月累就能夠培養(yǎng)出一個(gè)有良好習(xí)慣、良好風(fēng)氣的班級(jí)性格。
培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵：習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵是頭三天，決定在頭一個(gè)月，教師要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，要讓學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中做主人。
五、及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙：
主要包括以下幾方面的工作：正確對(duì)待心理斷乳期，消除強(qiáng)迫性思維，正確對(duì)待嫉妒心理，幫助學(xué)生克服“高原現(xiàn)象”，滿足學(xué)生特定的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力�？梢酝ㄟ^創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的雙向理解，促進(jìn)師生的雙向溝通等方法來實(shí)現(xiàn)。
排除學(xué)生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)；排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)；排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)；排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)；排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。
六、營(yíng)造富有個(gè)性化的班級(jí)文化：
班級(jí)文化代表著班級(jí)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。既包括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境，各種物化環(huán)境；也包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，如班訓(xùn)、班歌。班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”。班級(jí)文化建設(shè)必須與學(xué)校文化為基礎(chǔ)，同時(shí)又要有自己班級(jí)的特色，能夠塑造班級(jí)性格（在各個(gè)方面所表現(xiàn)出來的有別于其他班級(jí)的特殊個(gè)性）。
七、注重班主任的修養(yǎng)：
1、要有包容之愛：
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。
首先，要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是有尊嚴(yán)的人，學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的。對(duì)學(xué)生的高要求：成為人才，有專長(zhǎng)，德才兼?zhèn)洌坏鸵螅撼蔀槿�！不危害社�?huì)，不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！
其次，尊重每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基：“在影響學(xué)生的`內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”尊重差異才是真正的尊重學(xué)生。優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；早戀傾向?qū)W生；有心理疾病學(xué)生等等都有被尊重的必要。
再次，蹲下身來看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開始之前一定要換位思考。學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。
2、要有感化之情：
首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風(fēng)雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲”，以“不批評(píng)”來取得“批評(píng)”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？ （1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)；（3）、批評(píng)、打罵，失去感情基礎(chǔ)；（4）、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過多過細(xì)過死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩(wěn)定性；（7）、未能及時(shí)溝通，導(dǎo)致與任課教師意見不一致失去完整性。每個(gè)人都希望被人贊揚(yáng)、肯定，這是人類的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據(jù)。在班級(jí)工作中，一句由衷的贊美既是對(duì)上進(jìn)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)，又是對(duì)后進(jìn)生的鞭策、促進(jìn)；一次熱切的目光，既包含著對(duì)學(xué)生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵(lì)；一次真誠(chéng)的交談，既有教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解，又有師生關(guān)系的溝通，情感的融洽。
其次，重視批評(píng)的藝術(shù)。緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心；繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；冷一冷:“對(duì)不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。
3、要有溝通之技：
每一個(gè)孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結(jié)劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協(xié)調(diào)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、超前性。班主任要重視發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部一班人的作用，通過他們及時(shí)了解班級(jí)信息，掌握情況，傳情達(dá)意，通過他們的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達(dá)成教育目標(biāo)的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見，及時(shí)了解學(xué)生真正的思想動(dòng)態(tài)，整合家、校的教育力量。
4、要有專業(yè)之能：
要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質(zhì)之外，還必須具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。具備靈活處理“偶發(fā)事件”的能力。
班主任還應(yīng)多讀一些文學(xué)作品，用作品中的先進(jìn)人物去感染和教育學(xué)生。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)辯證法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，教育學(xué)生用辯證的眼光去看問題，對(duì)待人生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中少走彎路。
班主任工作中的幾個(gè)不等式：信任不等于放任；愛護(hù)不等于袒護(hù)；嚴(yán)格不等于苛刻；家訪不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學(xué)生打成一片不等于稱兄道弟。
班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。
總之，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性工作，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，是一項(xiàng)不斷探索創(chuàng)新的工作。只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會(huì)把自己的教育夢(mèng)想當(dāng)成一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的雙重角色，讓我的學(xué)生們都能健康、快樂、自信地成長(zhǎng)！
“我的夢(mèng),教師夢(mèng)”征文2
我有一個(gè)夢(mèng)想，我想做一位教師，我想用自己的雙手，教育一批又一批的學(xué)生。讓他們成為國(guó)家的棟梁，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
每當(dāng)看到老師辛勤忙碌的身影像春蠶一樣，每當(dāng)聽到老師的一句句教誨時(shí)，我總想著：我也想成為一名光榮的教師！
我想用自己的雙手把寶貴的知識(shí)教給一批又一批學(xué)生，我想讓一群群什么都不懂得孩子成為一個(gè)個(gè)有才學(xué)的好學(xué)生，我想用自己的知識(shí)把一株株生機(jī)勃勃的小草澆灌成一棵棵參天大樹。
祖國(guó)已經(jīng)給予了我太多太多，我也想用自己的能力去報(bào)效祖國(guó)，沒有祖國(guó)的付出，我們這些祖國(guó)的花朵怎么在寬廣的土地上競(jìng)相開放呢？我想用自己的汗水和心血教好每一批學(xué)生，讓他們成為有才學(xué)的人，成為國(guó)家的棟梁，為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，回報(bào)我們的祖國(guó)。
教師，這個(gè)職業(yè)是偉大的，是無私的，是光榮的，是高尚的，他們像春蠶，像園丁一樣無微不至地呵護(hù)我們這些祖國(guó)的花朵，我也想成為一個(gè)老師，和我的學(xué)生們一起在學(xué)校度過美好的一天又一天。
當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，我會(huì)為他們驕傲，為他們高興，讓成功的喜悅化為我們不斷前行的目標(biāo)；當(dāng)我們失敗時(shí)，我會(huì)為他們遺憾，和他們一起品味失敗的苦澀，陽光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷了失敗的.苦澀，我們會(huì)再一次站起來迎接新的挑戰(zhàn)。
總之，我就像他們的一個(gè)知心朋友一樣無話不談，讓我的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中懂得道理，學(xué)到知識(shí)，品味學(xué)習(xí)過程中的酸，甜，苦，辣，與他們共度風(fēng)雨和陽光。
夢(mèng)想，就像黑暗中的一盞燈，照亮了我！我想為這個(gè)夢(mèng)想而奮斗，把它視為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)！
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