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四有好老師 “四有”好老師話題征文（精選19篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)征文吧，寫(xiě)征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的征文才能稱之為優(yōu)秀征文呢？下面是小編整理的四有好老師 “四有”好老師話題征文通用，歡迎閱讀與收藏。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 1
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識(shí)，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識(shí)與技能；又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熑菀祝嬲旁谏砩鲜诌吶プ鼍透蝗菀琢恕?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
黑格爾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成�！� 任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛(ài)教，一個(gè)好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書(shū)必須有熱情。一個(gè)教師若是光為柴米油鹽走上講臺(tái)，那必定是匠氣多靈氣少，應(yīng)付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱作“教書(shū)匠”，難當(dāng)一個(gè)“師”字。
好教師對(duì)教育的熱愛(ài)源自對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者，是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授知識(shí)，傳播真理，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，培養(yǎng)他們追求真理的習(xí)慣與精神。
好教師對(duì)教育的熱愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)上。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛橐粋�(gè)教師首先要具備對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。一句冷語(yǔ)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，只是一時(shí)的不悅，對(duì)學(xué)生卻可能是一生的陰影；一句鼓勵(lì)或許只是教師一刻的欣喜，卻會(huì)給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久的興奮與歡喜。愛(ài)學(xué)生不等于無(wú)條件的贊賞鼓勵(lì)，那是溺愛(ài)縱容。對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，是嚴(yán)格要求下的傾心愛(ài)護(hù)、衷心贊賞。
好教師對(duì)教育的熱愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”，還是可以?shī)^斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。
一個(gè)教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結(jié)果也只能是講臺(tái)上言者昏昏，課堂里聽(tīng)者茫茫。好教師在敬業(yè)愛(ài)教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币獋魇趯W(xué)生的，自己要先弄明白；要教導(dǎo)學(xué)生做的，自己要先做到。教師不僅是知識(shí)的'傳播者，而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來(lái)自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚(yú)，還會(huì)授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，既獲得新知識(shí)，又學(xué)到如何獲得知識(shí)的本領(lǐng)。因此，善教的教師不僅重視學(xué)生一時(shí)的知識(shí)得失，更注重學(xué)生一生求知探索能力的培養(yǎng)。
善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂(lè)于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內(nèi)容必須講授，哪些內(nèi)容可舍去，不會(huì)象掉書(shū)袋般一股腦將知識(shí)倒給學(xué)生；知道各個(gè)學(xué)生該如何要求，如何教育，如何評(píng)價(jià)，決不會(huì)用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員，但決不能占據(jù)水手的位置。好教師培養(yǎng)的是能獨(dú)立，善創(chuàng)造的現(xiàn)代人而不是只會(huì)聽(tīng)從指揮，重復(fù)前人的傀儡。
善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會(huì)教書(shū)，不顧育人的教師絕對(duì)稱不上“好教師”�！读易訙珕�(wèn)》記載了一個(gè)故事。神箭手飛衛(wèi)教紀(jì)昌射箭，飛衛(wèi)教之得法，“紀(jì)昌既盡衛(wèi)之術(shù)，計(jì)天下之?dāng)臣赫�，一人而已；乃謀殺飛衛(wèi)”，好在飛衛(wèi)抵擋住了襲擊，并感動(dòng)了紀(jì)昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請(qǐng)為父子”。撇開(kāi)感人的大團(tuán)圓結(jié)局，我更在意紀(jì)昌學(xué)成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人，甚至更重于學(xué)識(shí)技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長(zhǎng)甚于一時(shí)學(xué)識(shí)的得失。好教師不止重視成績(jī)冊(cè)上數(shù)字的攀升，更在意學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高、人格的完善。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)， 平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松�！� 好教師應(yīng)該是好學(xué)的。我們要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，自身就先要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
好教師的好學(xué)精神表現(xiàn)在他能與時(shí)俱進(jìn)，跟著時(shí)代的步伐，更新自己的知識(shí)、觀念。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，思想知識(shí)日新月異，教師如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極自我更新，拿什么來(lái)教學(xué)生？
好教師的好學(xué)精神還表現(xiàn)在他能隨時(shí)擺正自己的位置，不恥于下問(wèn)，不恥于承認(rèn)短處，糾正錯(cuò)誤。信息時(shí)代的師生之間很難再嚴(yán)格區(qū)分誰(shuí)為老師，誰(shuí)是學(xué)生，很多領(lǐng)域，師生站在同一起跑線上，甚至學(xué)生會(huì)超越老師。這是好事，不必介懷。對(duì)于偶爾在學(xué)生面前露出的“短”，好教師能坦然面對(duì)，與學(xué)生欣然交流——教師誰(shuí)不希望“青勝于藍(lán)”呢？
好教師的好學(xué)精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領(lǐng)域。把全部生活局限于講臺(tái)書(shū)桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個(gè)人的一片興趣天地——不必強(qiáng)求與職業(yè)相關(guān)。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。
好教師該是善學(xué)的。我們要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自身就先要善于學(xué)習(xí)。善學(xué)者才能善教。
好教師的善學(xué)在于能廣泛尋找學(xué)習(xí)的土壤。他們眼界是開(kāi)闊的，可以向前人學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)，甚至向失敗過(guò)的自己學(xué)。他們善于從生活中廣泛汲取學(xué)習(xí)的養(yǎng)料。他們的生活無(wú)時(shí)無(wú)處不在學(xué)習(xí)。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。
好教師的善學(xué)又在于能從教育者的角度來(lái)探索學(xué)習(xí)的奧秘，能將自己的學(xué)習(xí)所得注入到教育事業(yè)中。他們無(wú)時(shí)無(wú)處不學(xué)，就必讓學(xué)生明白生活即學(xué)習(xí)的道理；他們循序漸進(jìn)，就必教學(xué)生如何由淺入深；他們厚積薄發(fā)，就必使學(xué)生領(lǐng)會(huì)積少成多的意義。好教師的善學(xué)自然會(huì)在學(xué)生中領(lǐng)出一股善學(xué)之風(fēng)。
能做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)，就是我心目中的好教師。
教師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，在“三尺講臺(tái)、一塊黑板”的天地間用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個(gè)好教師，將是我輩長(zhǎng)久的目標(biāo)。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 2
“凡事都要腳踏實(shí)地去作，不馳于空想，不鶩于虛事，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫�！边@是李大釗的一句格言，也是沈玉勤老師十八年班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照。她始終把“做事先做人，萬(wàn)事勤為先”作為自己的行為準(zhǔn)則，處處發(fā)揮模范帶頭作用。
近幾年，沈老師的.兒子在離家?guī)资锏膶W(xué)校讀高中，她每天凌晨4點(diǎn)多起身燒好早飯，5點(diǎn)多就行色匆匆趕往自己的班級(jí)；每天夜幕降臨，沈老師才拖著疲累的身軀趕到兒子的學(xué)租房，默默承擔(dān)著一位高中學(xué)生的母親之責(zé)。一邊是兒子，她是一位慈愛(ài)的母親角色；一邊是學(xué)生，她是毓龍路的一位普通女老師身份，在親情和師愛(ài)之間，她給我們?cè)忈屩环N博大的情懷，在堅(jiān)持與奉獻(xiàn)之間，她譜寫(xiě)著生命里最精彩的篇章！
春風(fēng)化雨，雨潤(rùn)花開(kāi)。在教育的通途上，沈老師必將迎來(lái)桃李幾度紅！
四有好老師 “四有”好老師話題征文 3
“老師”，一個(gè)多么熟悉的詞，但卻不知從何說(shuō)起。每個(gè)人從上幼兒園開(kāi)始就有老師了，雖然說(shuō)每個(gè)老師都很優(yōu)秀，可要說(shuō)“好老師”，我覺(jué)得吉老師是當(dāng)之無(wú)愧的。
還記得我們剛上五年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)第一天，班里站著一個(gè)陌生的女老師。我們都不知道她是誰(shuí)。那天，吉老師穿了一身黑色的絲綢衣服，胖胖的身體讓她看起來(lái)像只“纏絲兔”，黃色的頭發(fā)里還有一絲絲黑發(fā);肉肉的臉上有一副圓圓的眼鏡。我一看到這個(gè)老師就覺(jué)得她很有福相。下面，就她口才怎么樣了。
“我姓吉，大家以后就叫我吉老師吧!”這個(gè)老師很一般嘛，因?yàn)楹孟竺總�(gè)新老師都是這么介紹自己的�？墒�，下面發(fā)生的事情卻讓我徹底改變了對(duì)吉老師的印象。
一般開(kāi)學(xué)第一天我們都是要交作業(yè)的`，所以我們像平常一樣，把自己的作業(yè)交了上去。我們都知道，老師一般不會(huì)去動(dòng)交上去的作業(yè)，因?yàn)閷?shí)在沒(méi)時(shí)間。所以每次都有同學(xué)鉆空子，少做個(gè)幾頁(yè)，給自己減輕點(diǎn)“負(fù)擔(dān)”�？墒亲屗腥藳](méi)想的事發(fā)生了，吉老師說(shuō)她要把我們交上來(lái)作業(yè)一頁(yè)一頁(yè)的查，而且這次作業(yè)要算一次成績(jī)，要記在記分冊(cè)上!天哪，這個(gè)消息簡(jiǎn)直像“晴天霹靂”，從每個(gè)人的頭上一直劈到腳上。我看許多人的臉色都變了，我也想起了我還有4題沒(méi)做，唉，這下完了!
后來(lái)，老師宣布了做的不錯(cuò)的同學(xué)，這其中有我一個(gè)，這總讓我松了口氣。本來(lái)吉老師也要宣布做得不好的同學(xué)名單，但是由于是第一次，所以吉老師放了他們一馬，沒(méi)報(bào)名字，其實(shí)他們都已經(jīng)上了“黑名單”了。至于懲罰嘛，老師說(shuō)這次先給我一次機(jī)會(huì)，讓我們把沒(méi)做的題補(bǔ)上去，好對(duì)的一些答案，便于我們改正。從這件事來(lái)看，吉老師留給我們的印象就是一個(gè)字——嚴(yán)。但是和吉老師相處了一段時(shí)間后，我們又看到了吉老師慈愛(ài)的一面。
那是個(gè)星期四的下午，也是放學(xué)最晚的一天。本來(lái)我們就很累，再加上數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)都那么多，我簡(jiǎn)直都要“崩潰”
了，但是沒(méi)辦法，嫌多也得做啊，誰(shuí)叫我們是學(xué)生呢?看來(lái)，我們今天又得“頭懸梁，錐刺股”了。因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)還沒(méi)布置呢!然而，我們又想錯(cuò)了。
最后一堂課是語(yǔ)文課，老師還要布置作業(yè)，我們都趴在桌上，等待“世界末日”的降臨。但是老師并沒(méi)有按自己的意思布置作業(yè)，她先問(wèn)我們作業(yè)多不多，我們異口同聲地說(shuō)“多!”。我知道，其實(shí)有的人是認(rèn)為作業(yè)確實(shí)很多，而有的人卻是想少寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，所以，我什么也沒(méi)說(shuō)，看看吉老師到底會(huì)不會(huì)按我們的意思去布置作業(yè)。結(jié)果，老師真的只布置了一丁點(diǎn)兒作業(yè)。“吉老師萬(wàn)歲!”教室里沸騰了。吉老師接著說(shuō)：“你們不知道吧?我會(huì)心疼人的!”這時(shí)，我仿佛看到一個(gè)慈愛(ài)的影子從吉老師身上晃過(guò)。沒(méi)錯(cuò)，吉老師是個(gè)既嚴(yán)厲，又會(huì)心疼人的老師。這，就是我對(duì)吉老師的最初印象。
我跟吉老師才相處了一學(xué)期，就從她身上學(xué)到了很多東西。如，怎么樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，以及怎樣生活……
吉老師在我心中絕對(duì)是個(gè)好老師，她教給了我們很東西，很多道理，在這兒，我衷心祝吉老師工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意!
四有好老師 “四有”好老師話題征文 4
子曰：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山�！鄙阶罹磁宓木褪巧剿�，也常借山水來(lái)詮釋理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)以及仁愛(ài)之心，更希望憑水之柔韌與浸潤(rùn)之功以及山之仁厚與豁達(dá)之容來(lái)哺育身邊一屆屆的學(xué)子，讓他們盡享學(xué)習(xí)這件愉悅的事，期待孩子們笑靨如花……
那水，奔流到海不復(fù)回!
至始至終，水生來(lái)就有其明確的總方向——大海，它也能在具體的流動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)尋求合適的方向、方法，憑借它的柔韌，貌似柔，實(shí)則剛，隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)而蒸汽，時(shí)而霜雪，時(shí)而液體，從不怨天尤人，從不感慨多舛，總以積極健康的態(tài)度，從容面對(duì)，彰顯傲人的風(fēng)姿：經(jīng)沙土則滲流，碰巖石則濺花，遇斷崖則下垂，逢高山則繞道，匯涓涓細(xì)流成滔滔江河，最終成就茫茫海洋!誠(chéng)然，教師面對(duì)課改新形勢(shì)，更要堅(jiān)定自我的理想信念，把握努力與奮斗的總方向，在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，主動(dòng)出擊，尋求具體、合適的前進(jìn)路徑：如，在教學(xué)觀念上，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀、同儕互助觀以及師生平等觀;在教學(xué)行為上，變教師的“教”中心為學(xué)生的“學(xué)”中心，從偏重教學(xué)結(jié)果向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變，從偏重知識(shí)傳授向注重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上，走出單一、固化的教學(xué)模式，嘗試合作、探究、創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)小組建設(shè)，為營(yíng)造生態(tài)型課堂而思變。只有通過(guò)對(duì)前進(jìn)方向的主動(dòng)求索，教師才能在日常工作中更堅(jiān)定理想信念，從而培養(yǎng)出主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的一代代社會(huì)主義的接班人。
那山，拔地擎天顯崢嶸!
拔地擎天是一種氣度，更是一種氣勢(shì)。教師的魅力集中表現(xiàn)于教師高尚的道德情操上，這種內(nèi)在的美，通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的.成長(zhǎng);教師倘若缺失了這種美，不容易引起孩子的關(guān)注，不容易產(chǎn)生源自內(nèi)心的欣賞，更不容易完成傳道授業(yè)解惑的傳承，因?yàn)�，親其師才能信其道。傳道，不僅要傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。持仁愛(ài)之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)置道德情操于首位，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子牽腸掛肚，忘記自我;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子，乃至發(fā)展學(xué)生。教師才能用純凈的心靈、高尚的人格魅力去浸潤(rùn)學(xué)生，去喚起學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)，筑起孩子內(nèi)心深處的崔嵬大廈。作為教育者，讓我們?cè)趯W(xué)生面前成為一桿言行一致的標(biāo)尺，成為一面表里如一的透鏡。
那課堂，笑靨如花溢自信!
將教育理念內(nèi)化成教學(xué)行為，是廣大一線教師迫切需要解決的課題，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生作為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn);需要我們不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的第一需要;需要我們不斷反思，將反思作為自己每日教學(xué)常規(guī)的必修課;需要我們不斷關(guān)注細(xì)節(jié)，將細(xì)節(jié)作為“四有”教師的基本視角;需要我們不斷提升實(shí)效，將教學(xué)實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn)……，培訓(xùn)時(shí)的感悟深刻，我們不要;觀摩時(shí)的感覺(jué)良好，我們也不要;公開(kāi)課的感動(dòng)萬(wàn)千，我們更不要。我們要的是，回歸課堂，學(xué)生感覺(jué)很好，學(xué)生學(xué)有所獲;我們要的是，課改之路，可以彎曲，但目標(biāo)必定向前;我們要的是，課堂唯知識(shí)的超市，生命的狂歡，孩子盡享學(xué)習(xí)之愉悅，綻放自信之笑靨……
那水，那山，那群笑靨如花的孩子，需要我們假以時(shí)日，需要我們?nèi)辗e月累，需要我們畢生追求!
四有好老師 “四有”好老師話題征文 5
時(shí)光荏苒，光陰如梭！轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)當(dāng)了二十幾年的老師，雖然有辛酸、有痛苦、有磨難、有糾結(jié)，但更多的是耕耘播種的快樂(lè)，靜待花開(kāi)的期待和桃李成蹊的滿足！
崇高的教育理想信念是為人師表，教書(shū)育人。作為一名德育工作者，我堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，正能量，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的榮譽(yù)觀、是非觀、價(jià)值觀！用心設(shè)計(jì)布置學(xué)校的校園文化環(huán)境，組織學(xué)生積極開(kāi)展各種理想信念教育，用自己所學(xué)所教，幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)夢(mèng)想，做學(xué)生人生航向的一盞燈塔。
陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我將此話作為自己的座右銘！作為一名教師，我淡泊名利，安貧樂(lè)道，堅(jiān)持以身作則，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒師范作用，在傳授學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，給出學(xué)生社會(huì)性的規(guī)范，教會(huì)學(xué)生做人的道理。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大潮下，永葆教師的先進(jìn)性和師范性，努力做一個(gè)黨和人民都滿意的好教師。
在當(dāng)今信息社會(huì)下，教師要具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，良好的思維方法！因此，我?guī)资耆缫蝗請(qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老！因?yàn)槲抑�，要做一名“四有”教師，不僅要有勤勉的教學(xué)態(tài)度，合理的教學(xué)方法，還要有豐富的教育教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)硬的教學(xué)能力，只有有很好的教育素養(yǎng)，深厚的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊視野，建立終生學(xué)習(xí)理念，才能取之不盡，用之不竭，才能做學(xué)生的活水之源！
愛(ài)是最大的`教育，尤其是小學(xué)生，他們是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的花朵，要靠我們用愛(ài)心去澆灌！我堅(jiān)持做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)性，健全學(xué)生人格；積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不斷放大，讓每個(gè)學(xué)生“和而不同，多元共生”。
學(xué)生的發(fā)展是教育的一切出放點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)，一群好老師能提升一所學(xué)校的質(zhì)量，一批批的好老師則是我們民族發(fā)展和壯大的希望，是國(guó)家強(qiáng)盛的希望。作為一名教師，我要做“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)照檢查自己，嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)隨地注意檢點(diǎn)自己的言行舉止，從小事做起：備好上好每一節(jié)課、輔導(dǎo)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，注意每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，從每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)小事情做起。
“學(xué)高為師，身正為范�！苯窈�，我要繼續(xù)以自己的思想感染學(xué)生，以自己的人格匡正學(xué)生，以自己的魅力改變學(xué)生，以自己的堅(jiān)持鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，在良師的循循善誘下成才。惟其如此，我才能不愧于做一名黨和人民滿意的教師！
四有好老師 “四有”好老師話題征文 6
“師愛(ài)事小勝愛(ài)子，勤學(xué)能拼超一般，科研創(chuàng)新超專家，幫傳帶扶興一園�！报D―送給吳紹萍老師。認(rèn)真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛(ài)注幼兒 情灑事業(yè)――南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫(xiě)下來(lái)送給吳老師。
雖然這四句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內(nèi)心的真切表達(dá)。
作為幼教園地的一名普通老師，成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。細(xì)讀材料后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。平常，我們經(jīng)常評(píng)定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來(lái)一個(gè)幾好的標(biāo)準(zhǔn)呢?這“四好”從哪里來(lái)?就是從吳老師的事跡中來(lái)，也可以用本文開(kāi)頭的四句話作為概括，如果再濃縮一些的話，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。
首先是師愛(ài)好。用理論層次稍高一些的話來(lái)說(shuō)，師愛(ài)好，是屬于師德的范疇。師德的范圍太大，不容易直接操作，而師愛(ài)可以說(shuō)是細(xì)化的師德，容易從簡(jiǎn)單的事情上表現(xiàn)出來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的`老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的尖子生，特長(zhǎng)生，哪位老師不喜歡，哪位老師不是當(dāng)成心里的寶?這一點(diǎn)，對(duì)于所有的老師來(lái)說(shuō)，都能做到。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。吳老師面對(duì)的雖然是幼兒園的孩子，但愛(ài)學(xué)生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。
其次是勤學(xué)好。大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。大家知道這種道理，是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢?答案是否定的。我們的許多一線老師，在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)，但時(shí)間一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便漸漸放松了學(xué)習(xí)，有的拿個(gè)�？凭退懔�，還有的拿個(gè)本科便不再要求上進(jìn)，停止了學(xué)習(xí)，對(duì)于一些培訓(xùn)，也沒(méi)有了當(dāng)初的熱衷。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 7
著名笑星黃宏在小品中說(shuō)過(guò)，苦不苦想想人家薩達(dá)姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當(dāng)班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補(bǔ)；鐵門繡了，我油漆�？傊沂悄窘�、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭(zhēng)。
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨："現(xiàn)在的學(xué)生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學(xué)，才能學(xué)得好。
作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)置不同難度的'活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除學(xué)習(xí)障礙，跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來(lái)提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。冰心說(shuō)過(guò)："每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的"。不放棄任何一名學(xué)生正是我們濟(jì)水一中所有教師所追求的！花開(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美！
教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者。"一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂"。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的"花朵"，我們用什么來(lái)喚醒"花朵"來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在"花朵"的心中？新時(shí)期做好班主任要用"心"來(lái)詮釋，做一個(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的四有好老師！
四有好老師 “四有”好老師話題征文 8
有人說(shuō)天下的老師都是一樣的，可我并不這么認(rèn)為。因?yàn)橛械睦蠋熃虒W(xué)方法不同，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也不同，我理想的老師應(yīng)該要做到這幾點(diǎn)：1、要有耐心。2、對(duì)待學(xué)生人人平等。3、不能總讓我們學(xué)書(shū)本知識(shí)，要帶我們走進(jìn)大自然和生活中去學(xué)習(xí)。
在教我的`眾多老師中，陳老師就能做到。陳老師是個(gè)男的，腦袋圓圓的，一雙會(huì)“說(shuō)話”的眼睛、一張愛(ài)嚼口香糖的嘴巴就鑲嵌在這個(gè)圓腦袋上。
記得在09年的夏天里，我去上書(shū)畫(huà)課。這節(jié)課我們要學(xué)畫(huà)黃鸝，陳老師先把自己在家畫(huà)的范畫(huà)貼在毛氈上，然后再到同學(xué)那每人畫(huà)一只，一邊畫(huà)一邊講解，從頭說(shuō)到尾。隨后我們便照著老師畫(huà)的黃鸝臨摹起來(lái)�？僧�(huà)著畫(huà)著陳老師感到了不對(duì)勁。我們畫(huà)的哪是黃鸝?分明是黃麻雀。陳老師見(jiàn)狀，決定帶我們?nèi)ツ虾珗@，因?yàn)槟虾珗@有許多鳥(niǎo)籠子，里面有各種各樣的鳥(niǎo)，陳老師是讓我們學(xué)習(xí)怎樣把鳥(niǎo)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
到了南湖公園，陳老師把我們帶到了樹(shù)叢中，找了一陣子，才找裝有黃鸝的鳥(niǎo)籠子�！斑@只就是黃鸝，羽毛是黃色的，從眼邊到頭后部有黑色斑紋，叫的聲音很好聽(tīng)，也叫黃鶯。而麻雀羽毛是土黃色的上面有黑色斑點(diǎn)，身子小，翅膀長(zhǎng)”陳老師耐心地說(shuō)著，把我心中對(duì)黃鸝和麻雀的區(qū)分顯示了出來(lái)，讓我對(duì)黃鸝產(chǎn)生了興趣
回到學(xué)校后，我畫(huà)的黃鸝栩栩如生，全班第一。此后的幾節(jié)課，我們都是在大自然中度過(guò)的，這不僅讓我的繪畫(huà)水平得到了提高，還讓我喜歡上了大自然。
雖然陳老師現(xiàn)在不教我了，但我一直想對(duì)陳老師說(shuō)一聲：“謝謝您，陳老師!”
四有好老師 “四有”好老師話題征文 9
一轉(zhuǎn)眼我從事幼教工作已有12個(gè)年頭，這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)就好像經(jīng)歷了一個(gè)輪回，當(dāng)人總是在經(jīng)歷過(guò)了那些大大小小的事情之后才頓感自己好像真的還有很多的不懂，很多的不知，真的會(huì)想讓自己能夠重新來(lái)過(guò)。
當(dāng)我翻開(kāi)《指南》看到那些親切熟悉的話語(yǔ)，怎么讓人覺(jué)得熟悉而又陌生，就好像被封存多年了的一本陳舊的書(shū)，拍拍上面那厚厚的灰塵，文字清晰可見(jiàn)，這些教育的理論就好像一直留存在心底，然而在現(xiàn)實(shí)中我們好像又將有些道理淡忘了，這也許就是現(xiàn)實(shí)教育與理想教育的距離吧!在《指南》的字里行間都會(huì)透露出中國(guó)的科學(xué)、文化、道德、禮儀、情感……然而透過(guò)這些字眼又總會(huì)讓我想起“孔子”“老子”中國(guó)這些古老的教育家和思想家，感謝他們留給了后人最大的精神財(cái)富，可是現(xiàn)代社會(huì)的人卻似乎淡忘了那些做人的根本。
一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大與繁榮一定離不開(kāi)教育，中國(guó)不是有句老話“教育乃立國(guó)之本”。我有幸走進(jìn)了這個(gè)“之本”中最為細(xì)小的根基——學(xué)前教育，就好像是一棵大樹(shù)樹(shù)根的最末梢，但我相信在這個(gè)最末梢若能吸收到最好的養(yǎng)分，那么這棵樹(shù)必能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
幼兒園的孩子是祖國(guó)最小的花朵，他們的內(nèi)心最為純潔，但又充滿了無(wú)限的好奇，孩子們好動(dòng)，好問(wèn)，好學(xué)、好模仿，而且他們又是最缺乏判斷力的人群，無(wú)論好壞、對(duì)錯(cuò)、是非、善惡，他們可能都會(huì)去模仿。面對(duì)這樣的一群孩子的教育工作，我想不光是老師、家長(zhǎng)還是祖輩甚至全社會(huì)的人都有必要好好學(xué)習(xí)《指南》中所傳遞的正確的教育理念和方法。
教育有著方方面面，但今天我想說(shuō)的是，讓我們走進(jìn)孩子內(nèi)心的真實(shí)世界，教師要真正的去關(guān)注孩子，了解孩子，當(dāng)我們知道了孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，那么老師的教育就成功了一半了。在《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中提到了“能與同伴友好相處”，這句看似最為簡(jiǎn)單的話，但實(shí)際生活中卻又沒(méi)那么容易處理，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，都是以自我為中心，很難與別的孩子友好相處。在《指南》的教育建議中明確提出“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換輪流玩、合作等方式解決沖突”，有時(shí)還應(yīng)“讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受”，這些方法都是讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)心與心的交流，學(xué)會(huì)理解、寬容與豁達(dá)，這樣在和同伴的相處中會(huì)讓自己過(guò)得更加的開(kāi)心、快樂(lè)，會(huì)擁有更多的伙伴。教師應(yīng)會(huì)把握這樣的.教育方法，在孩子的一日生活中，老師要注意用心來(lái)觀察，用行動(dòng)來(lái)教育。這里說(shuō)的是孩子們之間的問(wèn)題，那還有孩子與成人間的問(wèn)題又該怎么辦呢?
在《指南》的健康領(lǐng)域中提到了幼兒情緒的安定和愉快。這話看起來(lái)也很容易，但實(shí)際操作起來(lái)卻沒(méi)難么簡(jiǎn)單。在教育建議中談到“允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的�！本瓦@一點(diǎn)我覺(jué)得有很多的家長(zhǎng)都做不到，孩子們耍性子在幼兒園里是少見(jiàn)的，而家則是孩子最自由的空間，在家耍性子感覺(jué)理所當(dāng)然了，然而現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育要么是高壓政策，動(dòng)不動(dòng)家長(zhǎng)就大大出手的，在要么就是怎樣都不會(huì)動(dòng)手，由著孩子來(lái)，一家就這么一個(gè)寶貝。這些教育方法都是不科學(xué)的，我自己家的親戚里就真有這樣的兩種教育現(xiàn)象，打的太狠的這家，孩子都參加工作了業(yè)確實(shí)害怕他的父親，但是孩子有任何事情和想法都不會(huì)和父親去交流，而導(dǎo)致父子間的感情距離疏遠(yuǎn)了。另外那家從小都不打的兒子，到了高中、大學(xué)時(shí)期父母天天擔(dān)心孩子會(huì)闖什么禍，當(dāng)然這些孩子最終會(huì)走向成熟，但在成長(zhǎng)的道路上不是走了更多的彎路嗎?我認(rèn)為這樣的父母是有責(zé)任的。
對(duì)于這方面的教育建議中《指南》還提到的有一點(diǎn)就是“幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得真的應(yīng)該要好好地深思，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，成人總會(huì)以自己所看到的作為判斷的依據(jù)，但可能自己所看到的未必就是真實(shí)的，老師應(yīng)該去注意背后的緣由，想到這里，以前我自己很有可能錯(cuò)怪了有些孩子，也有可能會(huì)讓某個(gè)孩子很傷心，而改變做事的方法、態(tài)度，有時(shí)有些孩子是出于好心而不小心辦了壞事，這種情況老師是應(yīng)該先要給予肯定的，再來(lái)交流怎樣做才是更好地方法。想到這兒我突然深感自己的責(zé)任重大，教育是多么的重要，教師給孩子們的影響力是無(wú)法估量的。作為一個(gè)老師也作為一個(gè)母親的我，深深地體會(huì)到我們應(yīng)該尊重孩子，了解孩子真實(shí)的內(nèi)心，和他們成為朋友，那樣的話我們提供的幫助和指導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的效果。
相信這些可愛(ài)的小天使吧!希望我能走進(jìn)你們心里，成為你們的朋友，因?yàn)槲蚁胱鰝�(gè)好老師!
四有好老師 “四有”好老師話題征文 10
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲的消失在泥土里;燈塔，指引了歸途，而自己無(wú)聲息的駐立在海岸邊;粉筆，傳播了知識(shí)，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無(wú)欲求的堅(jiān)守，講臺(tái)上，三尺講臺(tái)，歲月匆匆。時(shí)光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學(xué)生的心里雕刻出了感動(dòng)。
“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下;十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，點(diǎn)點(diǎn)心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對(duì)聯(lián)時(shí)，腦海里瞬間勾勒出了一個(gè)輪廓……
時(shí)光悠忽，一轉(zhuǎn)眼離初中畢業(yè)已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，回想起與孟老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時(shí)間雖久，情誼卻越來(lái)越濃醇。
孟老師是我在初三的英語(yǔ)老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的，是他的.紅臉，他的臉無(wú)時(shí)無(wú)刻不再紅著，以至于現(xiàn)在的我每見(jiàn)到一個(gè)紅著臉的人，總要多看幾眼，因?yàn)閺乃砩衔铱倳?huì)看見(jiàn)孟老師的影子。
孟老師是個(gè)有原則的老師。每個(gè)人都是有底線的，孟老師的底線就是英語(yǔ)作業(yè)。其實(shí)孟老師布置的作業(yè)不算多，只每天一張英語(yǔ)單詞而已，只是已經(jīng)初三了大家都忙著做卷子、練習(xí)題，往往會(huì)將作業(yè)忘在腦后。而孟老師在作業(yè)這一問(wèn)題上，顯出了強(qiáng)硬的態(tài)度。每個(gè)人每天必須上交一張英語(yǔ)單詞，一個(gè)都不能少，就算生病請(qǐng)假，第二天也得給補(bǔ)回來(lái)。如果誰(shuí)沒(méi)有交的話，就會(huì)被孟老師用他準(zhǔn)備的戒尺抽五下，至于為什么是五下呢?據(jù)孟老師自己說(shuō)，五下，不多不少，既讓他嘗到了痛楚又讓他記了錯(cuò)，剛剛好!就這樣，我們?cè)诿侠蠋煹谋薏呦掠⒄Z(yǔ)成績(jī)以迅雷不及掩耳之勢(shì)橫掃初三所有班級(jí)。
孟老師是一個(gè)無(wú)私的老師。記得那時(shí)我的英語(yǔ)成績(jī)提高的特別明顯，我的母親特地給孟老師打了一個(gè)電話，在電話里，母親就我的英語(yǔ)成績(jī)向孟老師道了謝，孟老師卻說(shuō)“我只是孩子在英語(yǔ)這個(gè)長(zhǎng)跑比賽里的助推器，成績(jī)好，是因?yàn)樗�，與我并無(wú)多大關(guān)系，你不必向我道謝，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)你的孩子，是她的努力，才成就了今天的成績(jī)”這句話從孟老師的嘴里被說(shuō)出來(lái)，我并不感到驚奇，因?yàn)檫@就是他。
如果誰(shuí)問(wèn)我，哪位老師最讓我想要感謝，那么，孟老師無(wú)疑是排在首位的。他雖不是最好的，但他在我心里就如冬日里的一杯熱茶，足以溫暖冰冷的空氣，將暖意傳達(dá)全身。
只因有了園丁的修剪，花兒才會(huì)開(kāi)出更美的花;只因有了線的牽引，風(fēng)箏才能飛得更高;只因有了老師的教育，我們才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
一個(gè)好的老師，不一定要是呆板嚴(yán)厲的，也可以是學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。正所謂，良師益友嘛!
就這樣，承著老師恩惠的我們，積極向上，努力奮進(jìn)。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 11
仔細(xì)想來(lái)，這個(gè)世界上只有兩種人會(huì)把他們所知道的全部東西毫無(wú)保留地教給我們，一是我們的父母，一是我們的老師。血緣關(guān)系是個(gè)很神奇的東西，我們不討論；至于老師對(duì)我們付出無(wú)私愛(ài)的原因，我認(rèn)為有以下兩個(gè)：一是職業(yè)道德，二是他們對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一顆父母心。對(duì)一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，父母是個(gè)陌生的名詞，我們還無(wú)緣體會(huì)，但是講臺(tái)是個(gè)很神奇的地方，只要你站上去，這顆父母心就有了。
對(duì)于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)，要講對(duì)教育多么熱愛(ài)，真的談不上，因?yàn)閷?duì)這個(gè)職業(yè)仍然處于末磨合階段。說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在沒(méi)幾個(gè)年輕人喜歡這個(gè)兩袖清風(fēng)的職業(yè)，自己當(dāng)初走上這個(gè)職業(yè)，也是機(jī)緣巧合，真正決定干下去的原因是實(shí)習(xí)的時(shí)候被一個(gè)年輕而優(yōu)秀的老師感動(dòng)了，就想試試，于是走上了這個(gè)三尺講臺(tái)。我剛站上講臺(tái)的時(shí)候，心里直打鼓，看著下面八十幾雙眼睛，真想轉(zhuǎn)身就逃，后來(lái)硬是挺住了，沒(méi)想到一站就是將近兩年。在這兩年時(shí)間里，有歡樂(lè)，有淚水，我教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生也教給了我很多東西，我們一路相互扶持著共同成長(zhǎng)。
記得有一天有個(gè)學(xué)生突然給我說(shuō)了這樣一句話：“老師，我覺(jué)得今年語(yǔ)文成績(jī)提高了很多”，我當(dāng)時(shí)就隨口說(shuō)了一句：“這比我發(fā)了一萬(wàn)塊錢還高興”�，F(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，這應(yīng)該是發(fā)自真心的，我把他們看成了自己的責(zé)任，他們的進(jìn)步是我最大的幸福，這是多少錢都換不來(lái)的。
無(wú)意間和一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)接觸，讓我真正體會(huì)到了身上的擔(dān)子有多重。那個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)協(xié)調(diào)，看著和自己父母年齡差不多的學(xué)生家長(zhǎng)在我們面前聲淚俱下，我忽然就明白了畢業(yè)時(shí)我們老師的臨別贈(zèng)言“一個(gè)學(xué)生對(duì)你來(lái)說(shuō)只是一個(gè)學(xué)生，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是他們?nèi)康南Ｍ銈兊陌嗉?jí)不是幾十個(gè)學(xué)生，而是幾十個(gè)家庭的希望，所以請(qǐng)慎重對(duì)待你們每一個(gè)學(xué)生”。面對(duì)這份沉甸甸的重托，我們毫無(wú)選擇，只能面對(duì)、承擔(dān)，用一個(gè)仁愛(ài)之心喚醒那些迷途的.羔羊，讓他們重新回到父母的希望中。其實(shí)，成績(jī)不好的學(xué)生更缺乏關(guān)愛(ài)。我現(xiàn)在的班級(jí)有好幾個(gè)基本放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，我看著特別心痛，就不時(shí)地說(shuō)說(shuō)他們，也沒(méi)抱多大希望，沒(méi)想到他們近期竟然慢慢開(kāi)始聽(tīng)課了，看著他們的表現(xiàn)，我的心情是無(wú)法言說(shuō)的，心中只想到了一個(gè)字“善”，學(xué)生們其實(shí)都有一個(gè)向善之心，我們每個(gè)老師也用善心去碰撞這顆善心，應(yīng)該會(huì)有結(jié)果的。
其實(shí)，學(xué)生雖小，但是他們也能理解我們對(duì)他們的關(guān)心。我所教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生特別特別聰明，但是上課時(shí)總睡覺(jué)，我就問(wèn)他原因，他也說(shuō)不清。我自己分析應(yīng)該是自制力差，就和他約定：以后每節(jié)課只睡二十分鐘，剩下的時(shí)間必須好好聽(tīng)課。過(guò)了一段時(shí)間，我又給他把睡覺(jué)時(shí)間減為十分鐘，而現(xiàn)在他的睡覺(jué)時(shí)間基本是五分鐘左右，其實(shí)大部分時(shí)間已經(jīng)不睡了，性格也變得好多了�？粗@個(gè)學(xué)生的變化，我真是發(fā)自心底的高興，真實(shí)體會(huì)到了“老師就是靠著精神安慰獎(jiǎng)活著的”這句話的真正含義。雖然我們兩袖清風(fēng)，但我們卻是世界上最富有的人，我們的財(cái)富就是學(xué)生的健康快樂(lè)！
當(dāng)然，愛(ài)是雙向的，我們對(duì)學(xué)生付出了努力，學(xué)生也用他們的真誠(chéng)感動(dòng)著我們�，F(xiàn)在生活條件好了，很多學(xué)生生日都會(huì)買棒棒糖以示慶祝，而我也有幸經(jīng)常沾光，每次接到他們的生日棒棒糖都很高興，只因?yàn)樗麄儙臀铱闯闪怂麄兊囊环葑樱切┌舭籼鞘俏页赃^(guò)的最甜的糖。一次我上課時(shí)有點(diǎn)感冒，轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)，一回頭看到了講桌上有感冒顆粒、三黃連、板藍(lán)根……那一刻我的眼淚差點(diǎn)就流出來(lái)了。他們就是用這些小事情讓我理解了世界上什么是最真的感情，我們之間的感情是沒(méi)有雜質(zhì)的最真切的感情。我們高中老師是最辛苦的，基本每個(gè)人都是超負(fù)荷工作的，而我們的工資卻是各個(gè)教育階層最低的，那么我們靠什么年復(fù)一年、日復(fù)一日地奮斗在各自的崗位上？靠的就是學(xué)生的理解、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
為什么面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們可以不厭其煩地一次又一次把他們從歧途上拉回來(lái)，因?yàn)槲覀冇靡活w父母心對(duì)待他們，父母是不會(huì)放棄自己的孩子的；為什么有時(shí)候面對(duì)學(xué)生們過(guò)分的要求，我們也能容忍，因?yàn)槲覀冇靡活w父母心對(duì)待他們，父母對(duì)孩子總有一顆近乎寵溺的心；為什么面對(duì)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們可以比他們還高興，因?yàn)槲覀冇靡活w父母心對(duì)待他們，每對(duì)父母都會(huì)以孩子的成績(jī)?yōu)轵湴�，而非嫉妒�?/p>
曾子說(shuō)：“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，我們每個(gè)老師都是“士”，負(fù)擔(dān)著祖國(guó)的未來(lái)，平凡地走完一生，死而后已。走上教師這個(gè)職業(yè)是偶然的，堅(jiān)持下卻好像成了必然，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)有一種說(shuō)不出來(lái)的吸引力，自古以來(lái)就吸進(jìn)了無(wú)數(shù)人走進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)，而它的特殊魅力也只有從事它的人才可以體會(huì)到。當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)人們面對(duì)一個(gè)地位比較高卻不知道怎么去稱呼的人時(shí)，都用“老師”尊稱他，由此可見(jiàn)，無(wú)論這個(gè)社會(huì)是否承認(rèn)，在潛意識(shí)里，老師都是一個(gè)非常值得尊重的職業(yè)，我很慶幸我是一個(gè)名副其實(shí)的老師，可以毫不愧疚地受一句“老師好”，并且在這個(gè)平凡的崗位上，我感動(dòng)著，成長(zhǎng)著。我也一直在心里告訴自己：堅(jiān)持自己對(duì)這個(gè)崗位的熱愛(ài)，堅(jiān)持自己用一顆父母心對(duì)待自己的學(xué)生，溫暖他們。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 12
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。每個(gè)人都有夢(mèng)想，它是人人所向往的。沒(méi)有夢(mèng)想的人的人生將是空虛的，人生沒(méi)有夢(mèng)想就如飛機(jī)失去航標(biāo)，船只失去燈塔，終將被社會(huì)所淘汰。但夢(mèng)想總是隨著思想的前進(jìn)而改變的。碌碌無(wú)為是庸人所為，奮發(fā)圖強(qiáng)是智者之舉。然而，年少的我就很有了堅(jiān)定的做一個(gè)悔人不倦的人民教師，就這樣我?guī)е啻旱闹赡酆筒恢O世事的心就站上了三尺講臺(tái)，而這一站就是35年。這期間有苦有樂(lè)，苦中導(dǎo)樂(lè)，苦中溢樂(lè)，因?yàn)樾闹械臒釔?ài)我能體會(huì)到不平凡的快樂(lè)。
我背著一個(gè)軍裝黃書(shū)包，帶著稚氣，來(lái)到當(dāng)時(shí)的紅旗小學(xué)教書(shū)，擔(dān)任著小學(xué)一、三年級(jí)數(shù)學(xué)。走進(jìn)教室的那霎時(shí)，我沒(méi)有辦法掩飾內(nèi)心的膽怯和不安，作為高中畢業(yè)生我不擔(dān)心自己的知識(shí)無(wú)法勝任小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)，但是我對(duì)教學(xué)方法和組織能力沒(méi)有足夠的信心，所以我清楚的記得第一次我滿臉通紅的站在那講臺(tái)上。看到孩子們求知的眼睛，活潑好動(dòng)的舉止，我心里得到了很大的安慰和鼓舞。如今回想，那節(jié)課我都不知是怎么堅(jiān)持下來(lái)的，唯一印象深刻的是那節(jié)課我拖堂了。別的班都下課，我還在滔滔不絕的講授。我算不得很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吸引了高年級(jí)的學(xué)生趴在窗戶外的圍觀，也許是對(duì)我這個(gè)新老師好奇吧！我用自己的一滴水，滋潤(rùn)了學(xué)生的一寸土地。
我找到了屬于自己的認(rèn)生坐標(biāo)，感受到教書(shū)有如此多的樂(lè)趣，我堅(jiān)信：這個(gè)“孩子王”我當(dāng)?shù)弥怠?/p>
古人説：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本，君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者�！钡诙晡冶徽{(diào)到另一所小學(xué)教書(shū)，在老教師和同事們的幫助下，我的教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平很快有了極大的提高，在全鄉(xiāng)的統(tǒng)考中，多次居同年級(jí)前列。由于教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平好，第三年我被調(diào)入中學(xué)任教。中學(xué)是一群“大孩子”，我擔(dān)心我這個(gè)稍微大點(diǎn)的“孩子”是否能降服他們，我希望我能用自己的知識(shí)和能力去感化、征服他們，努力過(guò)后我發(fā)現(xiàn)自己做到了。
進(jìn)入中學(xué)的第一年，我擔(dān)任初一年級(jí)的語(yǔ)文課。那時(shí)我的心懸著呢，看到別的老師輕輕松松就上好一節(jié)課，我非常羨慕。我總是告誡自己，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要勤奮努力沒(méi)有做不好的事情。我下決心要超越他們，我盡最大的努力去成為一個(gè)好老師。從此，我深鉆教材和大綱，把別人喝茶聊天的時(shí)間都用來(lái)鉆研教材上。一篇課文我要反復(fù)的讀幾遍，字字句句反復(fù)的斟酌，盡量做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，并向老教師請(qǐng)教，毫不掩飾暴露自己的缺點(diǎn)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”，我的教學(xué)能力突飛猛進(jìn)，1985年我代表學(xué)校參加了教學(xué)片的青年教師講課比賽，在教學(xué)片我獲得了第一名，并代表教學(xué)片參加了全縣的比賽。自此，我找準(zhǔn)了人生的坐標(biāo)，我就是吃這碗飯的，我這輩子與教師結(jié)下了不解之緣，也許是上輩子的遺傳吧！我爺爺曾是一位私塾的老先生，我父親是一位老教師。我這一線陽(yáng)光，喚醒了學(xué)生心靈的一分黑暗。
魯迅先生說(shuō)過(guò)，世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路。每個(gè)人都有人生的道路，但我的路就是教書(shū)，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。
我當(dāng)了十七年的代課老師，工資自然比公辦老師低，別人賺幾百元，我只賺幾十元，妻子總是埋怨我，并鼓動(dòng)我放棄教書(shū)，下海經(jīng)商。憑著我的塊頭、才干和膽量，也許今天是一個(gè)“小老板”了。但我認(rèn)定了自己的路，我是不會(huì)放棄的，我會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的一直走下去。眼前的苦只是暫時(shí)的，我對(duì)妻子承諾過(guò)，這輩子我會(huì)讓她幸福。十七年后，我參加了名師轉(zhuǎn)正考試，我以全縣第一的成績(jī)轉(zhuǎn)正了�？啾M甘來(lái)，一切美好就在眼前，有人問(wèn)我：教書(shū)苦么？我毫不猶豫的說(shuō)苦。清晨，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們就要到學(xué)校，領(lǐng)著學(xué)生們?cè)绮�、早讀。夜晚，人們?cè)缭绲倪M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我們還要給學(xué)生批改作業(yè)，備好第二天的課，時(shí)時(shí)挑燈夜戰(zhàn)到深夜。夏天，炎炎烈日下，要給學(xué)生們上體育課，忍受著蚊蟲(chóng)叮咬，給學(xué)生上晚自習(xí)，一堂晚自習(xí)下來(lái)，往往是汗流浹背，渾身紅疹，痛癢難忍。冬天，人們圍著火爐，而我們拿著冰條似的`粉筆在黑板上疾書(shū)。人們羨慕著我們，教師的假期太多了，一年只上六七個(gè)月的班，而我卻說(shuō)，這是我們用汗水和健康換來(lái)的。我甘當(dāng)一顆最小的螺絲釘，永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的工作崗位上。我用自己的人格去感化著每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)到了做人的道理。
著名笑星黃宏在小品中說(shuō)過(guò)，苦不苦想想人家薩達(dá)姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當(dāng)班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補(bǔ)；鐵門繡了，我油漆�？傊�，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
輾轉(zhuǎn)星斗，春去冬來(lái)，年復(fù)一年，看著一批批孩子從我這里畢業(yè)、升學(xué)、走上社會(huì)，成為國(guó)家的棟梁之才時(shí)，我的內(nèi)心充滿了喜悅和幸福感。每當(dāng)我疲憊、煩惱時(shí)，就拿出歷屆學(xué)生的照片來(lái)，夸夸這個(gè)，議議那個(gè)，想想他們?cè)谛r(shí)的天真、幼稚和活潑，想想他們正在為我們的祖國(guó)做著什么樣的貢獻(xiàn)，我一切的辛酸都會(huì)煙消云散。有時(shí)朋友聚會(huì)或與人閑聊時(shí)，我會(huì)在他們的面前炫耀著我這幾十年教書(shū)的成就。別看我今天依然很窮，而我卻覺(jué)得我是世界上最富有的人，我擁有著普通人不曾有的巨額精神財(cái)富。因?yàn)橹R(shí)就是財(cái)富，我的職業(yè)是傳播知識(shí)。每每走在校園里，走在上下學(xué)的路上，聽(tīng)到一聲：“老師好”，我都會(huì)無(wú)比的愜意，我不求回報(bào)的付出，卻得到了極大的回報(bào)。我堅(jiān)信：未來(lái)的人類生活有我付出的一分勞動(dòng)，我為世界一天天的美麗做了自己該做的事。
“教師是人類靈魂的工程師”。我將繼續(xù)我的人生之旅，用我的知識(shí)譜寫(xiě)著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的新篇章，無(wú)怨無(wú)悔的走下去。
后記：人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭(zhēng)。--------保爾
四有好老師 “四有”好老師話題征文 13
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲的消失在泥土里;燈塔，指引了歸途，而自己無(wú)聲息的駐立在海岸邊;粉筆，傳播了知識(shí)，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無(wú)欲求的堅(jiān)守，講臺(tái)上，三尺講臺(tái)，歲月匆匆。時(shí)光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學(xué)生的心里雕刻出了感動(dòng)。
“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下;十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，點(diǎn)點(diǎn)心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對(duì)聯(lián)時(shí)，腦海里瞬間勾勒出了一個(gè)輪廓……
時(shí)光悠忽，一轉(zhuǎn)眼離初中畢業(yè)已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，回想起與孟老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時(shí)間雖久，情誼卻越來(lái)越濃醇。
孟老師是我在初三的英語(yǔ)老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的，是他的紅臉，他的臉無(wú)時(shí)無(wú)刻不再紅著，以至于現(xiàn)在的'我每見(jiàn)到一個(gè)紅著臉的人，總要多看幾眼，因?yàn)閺乃砩衔铱倳?huì)看見(jiàn)孟老師的影子。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 14
所謂“有思想”，就是在教育教學(xué)方面要有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，不跟在別人后面，拾人牙慧，人云亦云，惟教參之首是瞻。對(duì)教材的理解有自己的見(jiàn)解，有深度，或有新意，要從不同的角度去理解文本，要能走進(jìn)去，也要能拓展開(kāi)來(lái)。使學(xué)生在你的教育下，不僅學(xué)到的教材上的知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，還能受到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等多方面的熏染。老師要做一名“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)著學(xué)生打開(kāi)世界之窗，認(rèn)識(shí)精彩紛呈的世界。
要做一位有思想的老師，必須有豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，即，要“有文化”。只有老師有了豐富的文化積淀，眼界才會(huì)開(kāi)闊，有了豐富的教育理論知識(shí)，方法才會(huì)多樣。對(duì)教材的理解才會(huì)更加深刻，才能從中讀出深意，讀出新意。不局限于一篇課文，一本教材，給學(xué)生提供更多的精神和文化大餐。
做“有品味”的老師，就是指要有高尚的人格，不媚俗，不跟風(fēng)，堅(jiān)守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅(jiān)守教師教育的本真。這就是說(shuō)要做一個(gè)純粹的老師，一個(gè)品德高尚的老師，一個(gè)令人敬仰的老師。
“有風(fēng)格”是指做一名好的教師要有自己的教學(xué)特色。在處理教材上有自己獨(dú)特的角度，教學(xué)方法上有自己獨(dú)特的手段，教育手段上有自己的一套本領(lǐng)。這是自己個(gè)性修養(yǎng)的體現(xiàn)，是自己學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，是自己“人格魅力”和“學(xué)識(shí)魅力”所在。
這是我在26年的教育生涯中體會(huì)到的，也是我努力追求的方向。
我1986年從汝南師范學(xué)校畢業(yè)走上教育崗位，一直在五十六中這所偏遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施和人文環(huán)境極差的礦區(qū)學(xué)校，默默地從事著自己認(rèn)為很崇高，也很重要，而且可以改變孩子命運(yùn)的，也是自己喜歡的工作。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，教授過(guò)小學(xué)幾乎全部的課程。后因工作需要，做了中學(xué)語(yǔ)文教師，走上學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。
記得剛當(dāng)教師時(shí)，面對(duì)班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題，總是束手無(wú)策;自己下很大功夫準(zhǔn)備的一節(jié)課，到了課堂上，卻沒(méi)了生機(jī)。我很苦悶。于是就尋找一切機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，向全國(guó)一流的教育專家和優(yōu)秀的'教師學(xué)習(xí)，因此，走過(guò)很多城市，也認(rèn)識(shí)了很多國(guó)內(nèi)一流的教育名家、大家。不僅如此，我還經(jīng)常閱讀教育教學(xué)方面的報(bào)紙雜志，向全國(guó)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，了解教育改革的動(dòng)態(tài)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，與此同時(shí)，我還買了國(guó)內(nèi)外很多教育專家的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，如蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、李吉林、顧明遠(yuǎn)、于永正……一份份報(bào)紙雜志，一本本教育心理學(xué)專著，一個(gè)個(gè)專家，就好像在我面前開(kāi)了一扇扇窗戶，讓我了解了教育百花園里精彩紛呈的美好世界。我的理論水平不斷提升，我的教育教學(xué)實(shí)踐能力也隨之提高。原來(lái)看起來(lái)不太好處理的教育問(wèn)題都變得輕而易舉。
為了追求更高的課堂教學(xué)境界，讓學(xué)生輕松愉快而又高效地學(xué)習(xí)，我向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)，購(gòu)買或借來(lái)大量的全國(guó)語(yǔ)文教育名家的課堂教學(xué)錄音帶或錄像帶，利用業(yè)余時(shí)間，在家反復(fù)地聽(tīng)、反復(fù)地看，仔細(xì)揣摩他們的一招一式。漸漸地，鉆研教材，駕馭課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是什么難事，我的課堂教學(xué)漸入佳境，課堂上師生關(guān)系非常融洽，教學(xué)效果非常好，效率非常高，逐漸形成了“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系和幽默輕松高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出了“以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合”的作文教學(xué)模式，“啟導(dǎo)、探究、合作”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和“情感引路、品賞結(jié)合、以悟?yàn)橹鳌钡拈喿x教學(xué)法、“多法并舉，自改為主”的作文批改法。
因此，被評(píng)為“平煤公司優(yōu)質(zhì)課教師”，“平頂山市第六屆優(yōu)質(zhì)課教師”。1996年作為平頂山市唯一的一名代表參加河南省首屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲一等獎(jiǎng)。1999年被推薦作為河南省小學(xué)語(yǔ)文教師代表參加江浙與黑四省“小學(xué)語(yǔ)文多風(fēng)格教學(xué)觀摩研討會(huì)”，做的觀摩(指導(dǎo)課)獲二等獎(jiǎng)。曾經(jīng)十余次在原平煤公司和本市做觀摩課，因獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格受到普遍的歡迎和贊譽(yù)。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 15
有想法。英國(guó)哲學(xué)家穆勒認(rèn)為，個(gè)性是人類幸福的首要因素。教育最具有人文性。教學(xué)實(shí)踐，沒(méi)有最好，只有更好。我們要鉆研教材，研究學(xué)生。研讀文本，跳出文本，讀出自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的想法，發(fā)出自己的聲音，不要人云亦云，不要成為他人的傳話筒。因此，不帶教輔、教參進(jìn)課堂，顯得尤為主要。帕斯卡爾指出：“人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而偉大�！蔽覀儜�(yīng)善于獨(dú)立思考，富有社會(huì)責(zé)任感。我們不奢論教育思想，不夸談教學(xué)理念，我們一時(shí)成不了哲學(xué)家、思想家，但我們應(yīng)該有想法，有風(fēng)格，有主見(jiàn)，有自己的教學(xué)特色。
有激情。教育人文性、科學(xué)性，需要我們走進(jìn)文本，用心去解讀，真心去對(duì)話。走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，學(xué)生的`青春將延續(xù)我們的青春。激情源于童心，我們因?yàn)閷W(xué)生而不老。很難想像一個(gè)麻木不仁的人，如何能講好《孔乙已》；一個(gè)自我封閉的人，走不進(jìn)《故鄉(xiāng)》，嘗不到月下行船、船頭看戲的快感。與文本同在，和學(xué)生同行，蹲下來(lái)看學(xué)生，讓激情點(diǎn)燃激情，用心靈碰撞心靈，讓我們的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生的笑聲在我們的精神世界回蕩。
有心計(jì)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“書(shū)得用時(shí)方恨少”，我們也何嘗不是如此。當(dāng)需要材料來(lái)武裝我們的時(shí)候，才有憾意。其實(shí)很多時(shí)候，許多事情我們都曾見(jiàn)過(guò)，也曾做過(guò)，可惜末及時(shí)積累、整理；我們也曾有過(guò)思想火花、人生感悟，卻沒(méi)有及時(shí)捕捉、貯存。我們也是做文字工作的，文字積累，思想沉淀，應(yīng)不是難事。教育日記，教學(xué)反思，應(yīng)成為文化生活的一部分；教學(xué)隨筆，教學(xué)案例，會(huì)成為推動(dòng)教研工作的力量源泉和資源儲(chǔ)備。不囿于經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)漫長(zhǎng)“高原區(qū)”，做研究性教師。
有追求。有位教育大家曾一日二�。旱谝晃夷軌蜃鍪裁�，第二我怎樣把能夠做的盡可能做好。有追求，就意味著不斷給自己提出新的目標(biāo)，讓每一個(gè)工作日充滿著創(chuàng)新的樂(lè)趣。有追求，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，辦強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，與名著為友，和大師對(duì)話，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，不斷內(nèi)省與自察，益人心智，怡人情懷。讀陶行知，讀蘇霍姆林斯基。向書(shū)本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)；拜社會(huì)為師，與學(xué)生為伍；信息暢通，無(wú)處不為學(xué)。提個(gè)倡議，如果有時(shí)間，校會(huì)、教研會(huì)、工作例會(huì)，我們要盡可能參加，因?yàn)槟且彩俏覀儗W(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美國(guó)教育家波斯納指出，教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有想法，有激情，有心計(jì)，有追求，做新四有老師，不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 16
每年的夏天都比較炎熱，那一年的夏天也一樣。午睡忘調(diào)鬧鐘，睡到自然醒時(shí)看表快兩點(diǎn)半了，學(xué)校正好兩點(diǎn)半打上課鈴，我咕嚕一下跳下床，抓起書(shū)包從家里飛快朝學(xué)校跑，心想:遲到就死了，又要跑上十圈，不能停，小命都會(huì)玩完。
我跑到學(xué)校的時(shí)候，校門口一個(gè)人都沒(méi)有，自行車一排排的停放整齊。我哀嚎一聲，這回十圈又跑不了了。腳步飛快的進(jìn)校門，在教室外的窗戶上往里喵，老師在黑板上寫(xiě)字。我心里暗樂(lè)，想著:趁現(xiàn)在跑進(jìn)去，神不知鬼不覺(jué)，也不用罰跑。想到這，我心里那個(gè)爽啊。
我躡手躡腳的進(jìn)教室，對(duì)班上的同學(xué)們，做個(gè)噤聲的手勢(shì)，可是女班長(zhǎng)似乎不吃我那套，站起來(lái)，看樣子想叫老師，我心里那個(gè)急呀，幸好，我在班上混得不錯(cuò)，有幾個(gè)鐵哥們很講義氣，他們把她按在座位上，七手八腳用手握住她的嘴。
我對(duì)他們抱拳，表示感謝，趕緊溜到自己座位上，一屁股坐下，結(jié)果可能椅子聲響太大了，感覺(jué)有危險(xiǎn)的氣息朝我過(guò)來(lái)，我低頭露出個(gè)苦瓜臉繼而抬頭對(duì)老師笑笑，“老師早啊�！�
她面無(wú)表情的看看表，聲音沒(méi)有一點(diǎn)感情，“遲到二十分鐘，你知道該怎么做�！彼f(shuō)完居然對(duì)我笑笑，我起了一身雞皮疙瘩。笑容僵死在嘴角，“知道�！蔽一仡^看看我的那些個(gè)鐵哥們，個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在位子上，認(rèn)真看書(shū)，像什么事也沒(méi)發(fā)生，如果不是他們抖動(dòng)的腳出賣的他們。我會(huì)以為他們是真不怕這個(gè)老師。
我聳拉著頭，走出教室，就像戰(zhàn)敗的士兵。
烈日當(dāng)頭，我抬頭看太陽(yáng)，灼熱的光讓我睜不開(kāi)眼睛，額上的`汗流進(jìn)我眼睛了，我舔舔干裂的唇。挪動(dòng)灌鉛般沉重的腳。襯衣粘乎乎的貼在我身后，我極不舒服的皺皺眉，倒躺在操場(chǎng)上。我決定抗議，死也不跑了。叫家長(zhǎng)來(lái)不跑，罰抄我不會(huì)背的艱澀課文不跑，我爸拿皮鞭抽我也不跑。我實(shí)在沒(méi)力氣。又累又渴，我緩緩閉上眼睛，想恢復(fù)下體力。
正當(dāng)我迷迷糊糊之際，卻聽(tīng)到老師鬼魅般嚴(yán)厲的聲音，由遠(yuǎn)及近“給我起來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有，”她抓我的領(lǐng)口，把我提起來(lái)，我不知道她哪來(lái)的那么大力氣。她身形瘦小，是我見(jiàn)她的第一映象，“我叫你躺下了嗎?”她很生氣，我聽(tīng)得出來(lái)。
我咽了口唾沫，腳下虛浮，半睜開(kāi)眼睛，才啞聲道，“我跑不動(dòng)了。”
“給我站好。”
她的話，我從不敢不聽(tīng)，因?yàn)樗龝?huì)打電話給爸爸，爸爸對(duì)我很嚴(yán)厲，要是爸爸知道，我肯定要挨打。我聽(tīng)她話立定站好。
“以后敢不敢遲到了�！彼龁�(wèn)到，口氣軟下來(lái)不少，我能察覺(jué)，我從小對(duì)說(shuō)話的口氣很敏感。換個(gè)方式說(shuō)，我的聽(tīng)力極好。
我頭搖的像波浪鼓。囁諾道，“不敢了�！�
她撲哧一聲笑出來(lái)，“那就好，給。”她遞給我一瓶水，“養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)你是有好處的。經(jīng)常遲到會(huì)養(yǎng)成做事拖拉的習(xí)慣。在老師眼里你可不是個(gè)喜歡拖拉的人。”
我沒(méi)接，眼眶濕潤(rùn)。后來(lái)我知道，她不讓我躺下是為我好，跑完步后心會(huì)激烈地跳動(dòng)，如果立即躺下就會(huì)對(duì)心臟造成傷害。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 17
我調(diào)到了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，當(dāng)時(shí)我剛休完產(chǎn)假，孩子僅有6個(gè)月大。當(dāng)我回到課堂，回到了孩子們當(dāng)中時(shí)，明顯感到自己吃力了。因?yàn)橥砩弦疹櫝阅痰暮⒆�，�?jīng)常是一個(gè)晚上睡不上幾個(gè)小時(shí)。第二天睜著通紅的眼睛回到單位時(shí)，面對(duì)六十多個(gè)孩子，我仍然精神抖擻地進(jìn)入課堂，因?yàn)槲抑滥鞘莻�(gè)神圣的地方。當(dāng)學(xué)生們違反紀(jì)律時(shí)，我會(huì)找原因想辦法；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作不理解時(shí)，我會(huì)耐心地做工作。晚上，當(dāng)我拖著疲憊的身體回到家中時(shí)，孩子早已餓得哭泣，因?yàn)楹任业哪�，孩子上火大便干燥，小臉憋得通紅。我狠下心讓她七個(gè)月就斷了奶，婆婆和丈夫埋怨我狠心，說(shuō)我把工作看得比家人和孩子還重要。但作為一個(gè)班主任，我負(fù)責(zé)的是60多個(gè)孩子，他們也是我的牽掛。同年，我的父母相繼病倒，父親在重癥監(jiān)護(hù)室呆了一個(gè)月。我只能下了班，哄睡了孩子，深夜才匆匆趕到病房看一眼父親。可那時(shí)父親已經(jīng)睡著了。父親出院那天，他埋怨我只去看望他兩次，丈夫在一旁欲言又止，只有他知道，我其實(shí)每天都去了，只是每天都是深夜才來(lái)到病床。
班主任是班級(jí)管理的重要角色，需要關(guān)注許多事情。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他們頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的學(xué)生也有這些特點(diǎn)，他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。但是，他們也存在一些問(wèn)題，如驕傲、嬌氣、以自我為中心、喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。為了解決這些問(wèn)題并考慮到孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，我組織了學(xué)生研究《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為和良好慣的養(yǎng)成。
這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定了比較詳細(xì)的要求，例如，“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨批，集體活動(dòng)守紀(jì)律就可以得到；而“好學(xué)”是每個(gè)學(xué)生都有自己設(shè)計(jì)的積分表，把自己在平時(shí)研究和測(cè)試中得到的成績(jī)記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們研究的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”主要指在衛(wèi)生值日、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中能不怕苦、不怕累，能很好地完成任務(wù)，起榜樣作用；“特長(zhǎng)”是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，成立活動(dòng)小組，再聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科老師為指導(dǎo)教師，積極開(kāi)展活動(dòng)，這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采，也豐富了班級(jí)的課外活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的'研究和生活的環(huán)境。
最后，班主任需要有耐心，因?yàn)楣芾戆嗉?jí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。只有耐心地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們逐漸養(yǎng)成良好的慣和行為，成為優(yōu)秀的人才。
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，這些信息會(huì)影響著孩子們。因此，管理班級(jí)需要有耐心。有時(shí)需要反復(fù)地講解，直到每一位學(xué)生都能牢記并做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了。我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該要有耐心。只有有耐心，才能更好地教好他們，他們也更愿意研究，才能學(xué)得好。
作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)置不同難度的活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除研究障礙，跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來(lái)提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的研究興趣。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。
冰心曾說(shuō)過(guò)：“每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的�！辈环艞壢魏我幻麑W(xué)生，這正是我們濟(jì)水一中所有教師所追求的！花開(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美！
四有好老師 “四有”好老師話題征文 18
我看到過(guò)名師李鎮(zhèn)西這樣一句話："一個(gè)真正的反思型教師至少具備四個(gè)‘不停’：不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考。其中思考貫穿于教育的全過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)。征文;"我就把自己就定位為反思型教師：反思自己是不是由保守型教師轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型教師，反思自己如何由傳授型教師進(jìn)化為引導(dǎo)型、設(shè)計(jì)型教師，反思自己如何由單一型教師成長(zhǎng)為全能型教師，反思自己如何由"拷貝"型教師發(fā)展為創(chuàng)造型教師，反思自己如何由苦干型教師進(jìn)步為效益型教師，反思自己如何由勞動(dòng)密集型教師成熟為智力密集型教師，反思自己如何由經(jīng)驗(yàn)型教師打造為科研型教師。
多年反思的結(jié)果，就是教學(xué)思想的日益成熟，教學(xué)風(fēng)格的逐步形成，教學(xué)成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日趨豐富，專家譽(yù)為"語(yǔ)文讀寫(xiě)園地的一匹黑馬",在教育管理、課堂設(shè)計(jì)、閱讀編制、試題編擬、作文輔導(dǎo)等方面均有自己獨(dú)特感悟，并有所建樹(shù)。百度"陸可愛(ài)",可找到相關(guān)結(jié)果約為34,200個(gè)。
雖然我做了好些年老師，但我也是剛剛踏上職業(yè)中學(xué)，對(duì)于職業(yè)教育還處于探索之中，正因?yàn)槿绱�，我深深地感受到肩上的�?zé)任之重大，記得我在微信中發(fā)表了"睡不著",我居然半夜醒來(lái)，校長(zhǎng)問(wèn)我，是不是學(xué)校的壓力呀，我回應(yīng)中說(shuō)，不是，其實(shí)，我就是因?yàn)閷W(xué)校的事而睡不著。但我能說(shuō)嗎?我不能，因?yàn)槲沂抢蠋�，我是班主任，我是教研組長(zhǎng)，我有能力辦好事。因?yàn)閬?lái)到職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的條件都是不太好，甚至是一些問(wèn)題學(xué)生，成績(jī)普遍偏差，但是作為我們職業(yè)教育的老師們，你們有升學(xué)壓力嗎?沒(méi)有!你們是為了應(yīng)付嗎?不對(duì)!我認(rèn)為我們不光光是傳授知識(shí)和技能訓(xùn)練，都不對(duì)，我們要的是和學(xué)生進(jìn)行一次思想信心的重塑。學(xué)高為師，身正為范這句話好理解，但教師真正做到的又有幾些?首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。只有當(dāng)教師具備了良好的'個(gè)人品質(zhì)，才有更好的教育效果，孔子曰："其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。"教師高尚的人格可以影響的學(xué)生的發(fā)展，如果一名教師的人格魅力強(qiáng)，那么學(xué)生就會(huì)信服你尊敬你愛(ài)戴你。
四有好老師 “四有”好老師話題征文 19
教師是人類靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己�？墒撬自捳f(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。
可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。光輝的事業(yè) 崇高的師德微機(jī)室：張寧雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為：首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我讀完《現(xiàn)代教育報(bào)》有關(guān)王能智老師的長(zhǎng)篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會(huì)需要名師，家長(zhǎng)追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請(qǐng)名師。
何為名師?我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽(tīng)其課如聽(tīng)美妙絕倫之音樂(lè)，久聽(tīng)不厭;聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認(rèn)為教學(xué)成績(jī)好的'教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿天的“問(wèn)號(hào)”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民教師，當(dāng)我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎?有位智者說(shuō)“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看!”，其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師!忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。
朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
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