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        學(xué)生周記

        時間:2022-12-31 12:43:19 周記 我要投稿
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        【實用】學(xué)生周記范文匯編7篇

          時間飛快,一個星期已經(jīng)結(jié)束了,這一周里,大家都有不少感想吧,讓我們通過周記發(fā)表自己的意見和想法吧。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢?下面是小編精心整理的學(xué)生周記7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【實用】學(xué)生周記范文匯編7篇

        學(xué)生周記 篇1

          每次犯錯時,媽媽就大吼大叫的罵我,有時還打我,這讓我覺得媽媽不像爸爸這樣慈祥,覺得媽媽不愛我了,可從幾件事改變了對媽媽的看法。

          記得有一次,我在深一點鐘的時候全身感覺不舒服,手腳發(fā)涼,媽媽給我量了一下體溫,高燒40度呢!媽趕緊找藥,可是家里沒有藥了,現(xiàn)在1點鐘了,周圍的門診也關(guān)門了,怎么辦呢?媽媽急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。急也沒有用,要趕快到門診打針去。媽媽就立馬背上我坐的士去看病。路上媽媽一次又一次地催促司機,讓司機開快點兒。時間一分一秒地過去了,終于找到了一家急診醫(yī)院,醫(yī)生為我打了針。第二天我醒來后發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭上還殘留著幾滴汗珠,眼圈黑了,眼睛里布滿了血絲?次覜]事兒的樣子,她欣慰地笑了。

          “考考考,教師的法寶;分分分,學(xué)生的命根!”這分還真是學(xué)生的命根,如果考不好會怎么樣呢?有一天,教師正在發(fā)英語試卷:“黃哲為,68!”我一下子震住了,“怎會這樣?”我拿來試卷,緊盯著這用鮮紅的墨水寫上的68分。放學(xué)后,我的心很亂,像一片樹葉被旋風(fēng)一會兒吹到這兒,一會兒吹到這兒,頭也沉重得抬不起來?磥,這次又少不了一頓暴打了,眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)。回到家后,媽媽知道了考試的情況,不但沒打我,而且還安慰我:“不要緊,關(guān)鍵要知道如何去努力,下次爭取考一百分,這才是你真正的收獲!”

          父母之愛,深如大海,情比天高!不論他們怎么做是對我們的愛。民間有句諺語:兒生日,娘苦日。當(dāng)母親為我們慶祝生日之時,我們是否想到過用殘忍般的痛苦,換來我們生命的母親呢?

          我深深體會到母愛是最偉大的,母愛會把我們渡上一條風(fēng)雨無阻的人生之船。在你無奈之時,母親的微笑會為你映出一片光明!同學(xué)們,讓我們牢記母親的恩情,學(xué)會感恩父母吧!用一聲話語讓母親感到動聽、美好跟難忘,讓她熱淚盈眶,讓我們一起深情地對母親說:“媽,我愛你!”

        學(xué)生周記 篇2

          在我生日的時候,同學(xué)送我了一本書,書名叫《魯濱遜漂流記》。粗看,封面很普通,所以當(dāng)初便沒有翻開來看?墒牵詮慕塘恕兑槐灸泻⒆颖刈x的書》這篇文章后,我便迷上了這本書,再也放不下手了!

          故事的大概是這樣的:主人公魯濱遜是一個具有堅強毅力的現(xiàn)代文明人。而在一次航海中,船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都葬身與大海之中,只有魯濱遜還活了下來。海浪把他卷到了這個荒島上。小島渺無人煙,就這樣,魯濱遜便在小島上生活了長達28年的歷險。

          其中,我很喜歡這本書的作者——笛福在書中的一句名言:“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍!逼鋵,再生活中也的確這樣:一個具有大無畏冒險進取精神的人,難道不會成為一位英雄?

          我也非常喜歡魯濱遜這個人物。他,不屑守成,傾心開拓;他,敢于冒險,出海闖天下;他,理智明達,熱愛運動……這一切都在向人們展示著苦難中只有與自我作斗爭,才能成功,才能改變處境!

          保持一份樂觀向上的激情去面對困難吧!不管困難的大與小,只要去嘗試,就會有成功的可能。

          在體育課上,老師說:“第一跑道,三圈!”“這不要累死我們啊!”“不行,你們一定要跑!”老師斬釘截鐵地說。女孩子們見沒有任何余地,便硬著頭皮跑了起來。一圈、兩圈、三圈┅┅!鞍!我們完成了!”大家歡呼道。我們終于戰(zhàn)勝了自己。

          是的,戰(zhàn)勝自己往往就是戰(zhàn)勝了困難,這就是苦難告訴我們的。既然身著養(yǎng)皮短衣短褲,腰間別著一把小鋸、一把斧子,肩上掛著彈x袋子的魯濱遜能做到,那我們也一定能做到。

          《魯濱遜漂流記》是一本最珍貴的書,它不僅僅告訴我們精彩的故事情節(jié),還告訴我們一種大無畏的精神!我要好好珍藏這本書!

        學(xué)生周記 篇3

          4月1日是愚人節(jié),是一個愚弄別人而又要擔(dān)心自已被騙的日子,這天還真發(fā)生了一些有趣的事呢。

          那天,我剛到學(xué)校,就聽到班長一本正經(jīng)地對我說:“張老師找你!蔽乙宦,心里就打起了鼓,思來想去,自己最近也沒犯什么錯誤呀!于是,抱著忐忑不安的心,趕快向四年級辦公室跑,看到我的慌張樣,我的好朋友劉謹言對我說:“你被騙了,今天是四月一日呀!”我這才恍然大悟。我急忙往教室跑,突然,我覺得衣服里有什么東西跳來跳去的,掏出來一看,是一只蛐蛐兒!原來,劉謹言過去的一剎那,往我衣服里投了一只蛐蛐兒。到了班里,我把鋼筆一揮,一滴墨水濺到了笨笨的蘇文凱那里,他不甘心,也把鋼筆一揮,把一滴紅墨水也濺到了我的臉上,我急忙擦掉。就這樣,“墨水大戰(zhàn)”上演了,你揮我甩,好不熱鬧。幸好班主任來了,不然,班里就變成墨水的海洋了。

          本來,我們還想愚弄一下班主任,可看到她那樣子,我們就后退了——沒膽兒……

          這個愚人節(jié)過得可真有趣呀!我愛愚人節(jié)!

        學(xué)生周記 篇4

          星期天中午吃過飯,我跟爸爸、媽媽決定一起去放風(fēng)箏,我們準(zhǔn)備好放風(fēng)箏的線,跟一個“燕子”風(fēng)箏,就興高采烈的出發(fā)了。

          爸爸開著車把我們帶到了鄭東新區(qū),我們來到了一塊很大的綠地上。今天的天氣真不錯,陽光明媚,春風(fēng)輕柔的吹拂臉龐,舒服極了,草地上已經(jīng)有許多小朋友在放風(fēng)箏,一個個漂亮的風(fēng)箏在天上飛舞。

          我迫不及待的從袋子里拿出風(fēng)箏,系好線。爸爸在不遠處舉起了風(fēng)箏,我拉著線,不管三七二十一就放跑,風(fēng)箏晃晃悠悠就升了起來,媽媽喊著“放線,放線”,我邊跑邊放線,風(fēng)箏慢慢的越升越高,突然一陣風(fēng)吹來,風(fēng)箏似被箭射中的大雁一樣,頭朝下栽了下來,我趕緊收線,可風(fēng)箏還是頭也不回的栽到地上。爸爸說:“可能是線放的太快,別灰心,再來”。爸爸認真地給我講了放風(fēng)箏的要領(lǐng),我認真地聽了一遍,由于風(fēng)箏大,爸爸讓我跟媽媽一起拉線。這一次,風(fēng)箏風(fēng)箏一點一點地升高了,越飛越高,這時媽媽把風(fēng)箏交給了我,我按照爸爸講的要領(lǐng)不時的松線、收線,終于控制好了風(fēng)箏。

          這時的天空中的風(fēng)箏越來越多,有金魚,蝴蝶,燕子、烏賊、孫悟空……它們好似在舉行一場飛行比賽,我的“小燕子”先超過了“烏賊”,又把“孫悟空”踩在了腳下,我心里別提多高興了。各式各樣的風(fēng)箏把天空裝扮的格外美麗,似一副美麗的圖畫。

          放風(fēng)箏真是件有趣的活動,這個周末我過得很快樂,同學(xué)們,你們呢?

        學(xué)生周記 篇5

          冬天來了,春天依舊遙遠。

          曾幾何時,您都像扛米袋似的把我架在您寬厚有安全感的肩膀上。

          您走到那就把我扛到哪,我總是搖著您要您給我買最愛吃的香蕉酥,我趴在您背上,享受著美味,放在嘴里,絲絲化開,真沁人心,甜甜的,爽爽的,同時,還清香四溢,您總會回過頭,對肩上的我問一句:“很香。俊薄岸,很香爸爸您嘴饞了啊,不給不給”您會呵呵一笑,繼續(xù)向前走去,說是不給,我卻總還是會拿出最大的一粒趁您不備再進您的嘴里。您總會細細品嘗,對我說:“如浴春風(fēng)啊!

          對啊,如浴春風(fēng),因為您的這句話,您的女兒,以春天般的心,面對世界。

          不知什么時候,世界發(fā)生了翻天覆地的變化,那些日子早已隨風(fēng)而逝,支離破碎。您為了生計,去遠方打工,幾個月才回來一次,那個吃著香蕉酥的女孩,也長成了個大姑娘,她會常常想念,那個寬厚有安全感的肩膀。

          您不知道,您打電話回來說,這幾天很忙,又回不來時,我的心有多寒,這句話澆滅了我那可燃燒著的心,期待您回來的心。

          冬天來了,我的春天卻還很遠。

          無意間看到一袋香蕉酥,勾起我所有回憶,細細嘗一嘗,味道一如從前,寒風(fēng)卻放肆的刺痛我的臉。

          那些日子卻不曾被忘,您放心,我早已做成了標(biāo)本,悄悄藏在心里,仍被夢見,美麗從不怕被遺忘,只是太脆弱罷了。

        學(xué)生周記 篇6

          昨天上午,我的奶奶和爸爸都去了我們的新門頭去看房子了,家里就剩我自己在寫作業(yè)了,過了一會,一個送快遞的人來了,他說是給我爸爸送快遞的,我說:叔叔,你能不能等一會,我的奶奶一會就回來了,叔叔說:不行,我開始有些為難了,奶奶不在家,我怎么辦呢?然后叔叔又說:快點,然后他說快遞費要13元,我見無法說再等一會了,于是我趕緊找出鑰匙去打開抽屜,拿了20元,然后我為了提高警惕,我問那個叔叔:叔叔,你知道我爸爸的名字是什么嗎?叔叔說:不是曲波嗎,我說對,我給叔叔20元,叔叔找給我7塊,然后我趕緊把7塊錢放進抽屜里,叔叔給我了快遞,跨上車走了,我趕緊寫完作業(yè),拆開了快遞,哇,原來快遞來的是一張發(fā)票啊,我以前見過爸爸開發(fā)票,也是他的副手,我看到了兩張發(fā)票一張單子,那兩張發(fā)票上印著爸爸公司的名字,這時候奶奶回來了,我跟他說了整件事的來龍去脈,奶奶說我長大了,后來好像是奶奶告訴的爸爸,到了晚上,爸爸在睡覺之前問的我是不是真的有這件事情,我說是,爸爸連忙給我豎起了大拇指,后來我跟媽媽說了這件事情,媽媽沉默了一會,也說:恩,小孩真是了不得啊,真是“小鬼當(dāng)家”啊,我聽了,媽媽和我都笑了,那天晚上我睡得特別香,特別甜。

        學(xué)生周記 篇7

          學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,影響了我國全民素質(zhì)的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢?近幾年來,我校不斷探索實踐,為促進學(xué)生全面發(fā)展,推出了《學(xué)生成長周記》,開展素質(zhì)教育評價。

          一、《學(xué)生成長周記》理論依據(jù):

          多元智能理論對傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績評價學(xué)生的評價制度提出了嚴厲的批評?荚嚦煽冊u價學(xué)生是片面的和局限的,它不能真實、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實際問題的能力。教師應(yīng)從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學(xué)生的優(yōu)點和弱點,并以此為依據(jù)設(shè)計和采用適合學(xué)生特點的評價制度,幫助學(xué)生“揚長避短”。也要幫助家長認識和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要,并采取適當(dāng)?shù)拇胧,幫助每一個學(xué)生充分發(fā)展其潛能。因此學(xué)校的評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)當(dāng)多元化,并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來,注重對不同人的不同智能的培養(yǎng)!秾W(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)多元智能理論中的自我認識智能而設(shè)立的。

          二、《學(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置及說明:

          1、封皮為膠印彩頁,體現(xiàn)學(xué)校;铡⑿8、校訓(xùn)等旨在突出其自

          身的使用和保存價值;體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。

          2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學(xué)期末感言”欄目,旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標(biāo),并時時督促和提醒學(xué)生反思每個階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實現(xiàn)既定目標(biāo)。

          3、“學(xué)科周周清”欄目是為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的積壓,讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識掌握情況,便于任課教師動態(tài)教學(xué)。同時把“學(xué)科周周清”欄目列入班級學(xué)習(xí)小組互動上來。讓學(xué)生相互監(jiān)督,相互促進,相互完善。

          4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學(xué)生身邊的力量,來教育和影響學(xué)生的發(fā)展,進而使其感受到一種關(guān)心的力量。

          5、“我讀過的書”欄目是為了給學(xué)生留下一個讀書的記憶,進一步促進學(xué)生對讀書的渴望,也可以和其他同學(xué)進行比較,從而努力去讀更多的書。

          6、“每周一言”旨在通過格言、

          警句等形式,讓學(xué)生在不知不覺間積累經(jīng)典佳句,并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與前進的動力,實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。

          7.“我的假期我做主”欄目幫助學(xué)生進行假期計劃制定,其中重點強調(diào)音、體、美內(nèi)容的設(shè)置,也注重學(xué)生特長假期提煉拔高。

          三、《學(xué)生成長周記》的使用:

          《學(xué)生成長周記》一學(xué)期一本,一學(xué)年兩本,初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長周記》,使之發(fā)揮最大效益。我!秾W(xué)生成長周

          記》的具體使用流程如下:

          1、開學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長周記》,以班級為單位統(tǒng)一組織實施,班主任具體負責(zé),年級組督導(dǎo)。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級序號,指導(dǎo)學(xué)生填寫個人資料,列出學(xué)期階段計劃。每周周二班會下發(fā)給學(xué)生,次日上交,班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校每月按照班級序號抽查一次,檢查結(jié)果納入班級月量化。

          2、每月末班主任填寫學(xué)生一個月以來日常行為表現(xiàn)情況,要求用等級和激勵性語言,以促進學(xué)生發(fā)展為目的。

          3、每月末各班級利用一節(jié)班會課組織學(xué)生對自己一個月中的表現(xiàn)情況進行反思,舉行班級月交流辯證會,對自己做出客觀分析,制定改進措施。

          4、學(xué)科教師兩周填寫一次,雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長周記》帶回家中,交給父母,請家長參與到評價中來,并對學(xué)校工作提出建設(shè)性意見。周一返校時學(xué)生帶回反饋意見,班主任負責(zé)向?qū)W校反饋。

          四、《學(xué)生成長周記》使用的保障措施:

          1、學(xué)校把《學(xué)生成長周記》使用列入學(xué)校長期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一部分,建立長效機制,使用過的《學(xué)生成長周記》有檔案室專人負責(zé)。

          2、任課教師對《學(xué)生成長周記》的運用納入教師全員量化,有教導(dǎo)處負責(zé)檢查。班主任對《學(xué)生成長周記》管理使用則由政教處納入班級月量化。

          3、學(xué)生對《學(xué)生成長周記》的使用是學(xué)校評選“優(yōu)秀學(xué)生”的必要條件,讓學(xué)生深知《學(xué)生成長周記》使用的`重要性,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用的良好習(xí)慣。

          五、《學(xué)生成長周記》使用的意義:

          1、《學(xué)生成長周記》注重的是學(xué)生成長過程的點點滴滴,是學(xué)生成長中最珍貴的記錄,是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活成長的足跡,它應(yīng)成為一生中最值得收藏和紀(jì)念的東西。學(xué)校對學(xué)生使用過的《成長周記》長期存檔,期限為10年,為畢業(yè)生提供聚會交流資料。

          2、《學(xué)生成長周記》是落實我校提出“精細化”管理的主渠道!秾W(xué)生成長周記》抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細節(jié),又強化了每一個細節(jié)的過程管理,引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)方向,使我校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了質(zhì)的變化。

          3、《學(xué)生成長周記》蘊涵著巨大人文價值!秾W(xué)生成長周記》不僅是一個評價、一個反思,更多的則是師生間心與心的碰撞,思想與思想的對白,靈魂與靈魂的溝通;是家長對孩子的殷殷細語,愛的傾訴;是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶;是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。

          六、《學(xué)生成長周記》使用后取得成效:

          1、《學(xué)生成長周記》已經(jīng)促進了教師教育教學(xué)觀念的快速更新!秾W(xué)生成長周記》使用徹底改變我校教師只會用分數(shù)評價學(xué)生的教學(xué)理念。通過多次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、榜樣示范,教師們在對學(xué)生評價的觀念上發(fā)生了很大變化:從原來的一味指責(zé)、數(shù)落,到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞;從原來對個別生的忽視到現(xiàn)在的“一個都不能少”;從剛開始泛泛、大眾化的評價到現(xiàn)在有針對性的細致評價;從剛開始程式化的評語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的交流,教師們對評價的認識更加深刻了。

          2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加規(guī)范、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置,在操作和使用過程中,《學(xué)生成長周記》可以是靜態(tài)的,《班規(guī)班紀(jì)》則應(yīng)是動態(tài)的,各班級根據(jù)本班實際和不同階段學(xué)生的特點,全員參與、靈活制定符合自身特點的班規(guī)班紀(jì),其內(nèi)容成為主導(dǎo)班風(fēng)、班紀(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在一定程度上,把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來,為其他工作節(jié)省了寶貴的時間,提高了工作效率。

          3、《學(xué)生成長周記》促進了學(xué)生、家長、老師的有效溝通與交流。《成長周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如:家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)的要求和希望,并對學(xué)校教育教學(xué)工作情況了解后給出建議,F(xiàn)在許多家長已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣,希望每一次都能在《學(xué)生成長周記》上認認真真地寫上幾筆,表達一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學(xué)、學(xué)校工作提出建設(shè)性意見和建議,讓我們真切地體會到家長已經(jīng)緊密地和我們站在了一起,融入到對孩子的教育中來了。

          《學(xué)生成長周記》是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價,與班級管理相結(jié)合,使學(xué)生行為養(yǎng)成教育真正落到了實處,其運用和填寫的過程也就是學(xué)生自我教育、自我管理,共同進步和提高的過程,促進了良好班風(fēng)班紀(jì)及班級凝聚力的形成。對我校教育教學(xué)工作、教師教育理念提升、

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