送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫活動(dòng)總結(jié)吧。可是怎樣寫活動(dòng)總結(jié)才能出彩呢？下面是小編收集整理的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文1
6月5日，xx市教育教研信息中心和民進(jìn)xx市委會(huì)聯(lián)合組織的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在xx市xx鎮(zhèn)小店學(xué)校舉行。是信息中心教科所所長(zhǎng)韓xx，小學(xué)英語教研員盛xx，xx民進(jìn)辦公室主任原征、xx市教研室主任王文書參加了這次活動(dòng)。
xx市xx區(qū)幸福小學(xué)的語文老師田x、數(shù)學(xué)老師楊xx，xx橋小學(xué)的英語老師以及幸福小學(xué)的分別做了語數(shù)外三節(jié)示范課；xx鎮(zhèn)小店學(xué)校的秦xx、李xx和王xx分別做了觀摩課。xx民進(jìn)社會(huì)服務(wù)部主任、xx小學(xué)體育教師楊xx給四年級(jí)學(xué)生演示了花樣跳繩，并送現(xiàn)場(chǎng)捐送跳繩100條。來自xx鎮(zhèn)的30余名老師參加了觀摩聽課。
課后，市小學(xué)英語教研員盛xx、幸福小學(xué)書記白xx、xx區(qū)外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)張xx，xx小學(xué)郭相茹進(jìn)行了精彩評(píng)課。他們結(jié)合課例，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)四節(jié)課進(jìn)行分析，研討，并與參會(huì)教師進(jìn)行了交流互動(dòng)，老師紛紛發(fā)言，談感想，談困惑，談收獲，會(huì)場(chǎng)氛圍非�；钴S。全體參會(huì)老師都感到通過這次活動(dòng)受益匪淺，一致表示歡迎這樣的教學(xué)活動(dòng)形式，并表示在今后的教學(xué)，努力嘗試先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)，提高自己的教學(xué)水平，為提高xx鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量添光加彩。
市教科所所長(zhǎng)韓xx、xx民進(jìn)辦公室主任原征和xx市教研室主任王文書也做了發(fā)言。對(duì)小學(xué)課程的改革、活動(dòng)形式和內(nèi)容進(jìn)行了積極的探索。
xx鎮(zhèn)教辦和小店學(xué)校對(duì)這次活動(dòng)做了周密的安排，整個(gè)活動(dòng)緊張、有序，獲得圓滿成功。
送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文2
20xx年4月17日—5月17日，新鋼中學(xué)組織的“骨干教師送示范課下鄉(xiāng)”系列活動(dòng)在新鋼中學(xué)共同體的四所中學(xué)開展。按“新鋼中學(xué)骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)方案”的要求，活動(dòng)小組每到一校先召開課前預(yù)備會(huì)，明確聽課要求;接下來聽三節(jié)示范課;再讓所在學(xué)校派一位教師就所聽所悟上一節(jié)匯報(bào)課，然后，全體參加活動(dòng)的教師共同交流評(píng)課，講述心得，最后有我校各教研組長(zhǎng)作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)選派了我校十位骨干教師共上了12節(jié)示范課，學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué);參與本次授課、評(píng)課活動(dòng)的教師有30多人，聽課教師有200多人。
幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：張建義制作的圖文并茂的課件，設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)使抽象枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)，易于理解;張秋梅老師導(dǎo)課自然，通過播放長(zhǎng)征電影片段，順勢(shì)將師生帶入了那戰(zhàn)火紛飛的年代，同時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生自主分析詩意;劉紅莉注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，借助課文內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)能力;劉華娟老師嫻熟的光盤播放技術(shù)，溫柔圓潤(rùn)的語言，還有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課上注意細(xì)節(jié)等給聽課教師以深刻啟迪;甘群英、楊俊二位老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學(xué)生理解單詞，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報(bào)課的教師在中心教研組教師的指導(dǎo)、幫助下，結(jié)合聽課心得，順利上了匯報(bào)課，這些都引發(fā)了大家對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。
在隨后的研討交流中，參會(huì)教師一致認(rèn)為：課前深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識(shí)強(qiáng)，注重營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等新的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學(xué)手段(小黑板、自制教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖等)在教學(xué)中的作用，是這幾堂課的共同特點(diǎn)，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，也認(rèn)真分析了某些教學(xué)中的不足，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。
朱校長(zhǎng)在充分肯定了幾位老師教學(xué)中的成功之處后，總結(jié)了在教學(xué)中出現(xiàn)的如下問題：鉆研教材還不夠深入透徹，對(duì)三維目標(biāo)的把握還不夠全面準(zhǔn)確，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效不夠突出，以及對(duì)學(xué)生的操作活動(dòng)指導(dǎo)不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何根據(jù)本校、本班的具體學(xué)情有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何確立和全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，以及如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以提高教學(xué)的有效性等熱點(diǎn)問題，和全體教師進(jìn)行了一次從理論到方法的指導(dǎo)、探討。
聽課教師一致認(rèn)為，本次活動(dòng)集聽課說課、評(píng)課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。幾位獻(xiàn)課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動(dòng)，自己也得到了很好的鍛煉和提高。
總結(jié)這次活動(dòng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：
1、 領(lǐng)導(dǎo)重視，安排扎實(shí)。為加強(qiáng)對(duì)此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，我校特成立了以朱校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，三位副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)工作。同時(shí)，以文件的形式出臺(tái)了活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細(xì)、周密的安排。
2、準(zhǔn)備充分，效果突出。為了解共同體各學(xué)校實(shí)施新課程以來的現(xiàn)狀、問題和困難，探求解決教學(xué)實(shí)際問題的途徑和方法，發(fā)揮骨干教師的示范作用，教務(wù)處聯(lián)合教學(xué)部、教研組通過認(rèn)真選拔教師，結(jié)合各共同體學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，提前安排教學(xué)內(nèi)容，組織骨干教師集體備課：充分體現(xiàn)課改理念，切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時(shí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)獲取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。
3、風(fēng)格各異，反響強(qiáng)烈。此次活動(dòng)各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多聽課教師表示：一定以此次活動(dòng)為契機(jī)，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，倡導(dǎo)新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開展�？傊舜位顒�(dòng)的圓滿成功是全體教師努力工作，各共同體學(xué)校配合的結(jié)果 。盡管活動(dòng)過程中也有極少服務(wù)不及時(shí)，細(xì)節(jié)不周密的現(xiàn)象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，及時(shí)總結(jié)改正，使此項(xiàng)活動(dòng)更加完善，常搞常新。
送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文3
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡衡發(fā)展。本學(xué)期10月，我集團(tuán)在李校長(zhǎng)的正確指揮下，積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。
我集團(tuán)的英語教師張秀娟上了一節(jié)英語單詞教學(xué)課，課后聽課老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，感染力特別強(qiáng)，給他們很深的啟發(fā)，他們決心像張秀娟老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張秀娟老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，農(nóng)村小學(xué)條件這么艱苦，可老師們卻一點(diǎn)也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤地工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)!
二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
語文學(xué)科教師任巧蕓，是一位充滿教育智慧的老師，雖然在振興東街下鄉(xiāng)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)課件有部分失誤，但是她臨時(shí)發(fā)揮創(chuàng)設(shè)的課一點(diǎn)也不遜色，當(dāng)她真實(shí)地展示了一節(jié)關(guān)注了生成的課堂后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其及時(shí)處理課堂的教育智慧，令人佩服!
三、提升了送教教師對(duì)教學(xué)的高度認(rèn)識(shí)
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會(huì)思考了，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。通過下鄉(xiāng)活動(dòng)，送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者。
數(shù)學(xué)學(xué)科張麗老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有那些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時(shí)調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立解決問題的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)。”
四、送教教師的獻(xiàn)身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
美術(shù)學(xué)科杜艷威老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著稱。他送教三年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí)，為兒童提供充分的時(shí)空，注重兒童知識(shí)的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在杜老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“參與繪畫”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。
本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。
通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我還想談一下我個(gè)人的一些想法:
一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對(duì)于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的'人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。
二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問題上,可以采用如下的幾個(gè)方法:
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識(shí)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),如果我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會(huì)顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評(píng)課，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對(duì)性，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较�，減少無效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。
在送教下鄉(xiāng)的過程中，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離，面對(duì)這些差距時(shí)，我們覺得自己做得還很少，我們要做的還有很多，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。
送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文4
利用9月26、27日兩天，中心校對(duì)滾馬嶺、郭家店小學(xué)開展了“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備下，在授課教師的共同努力下，在涉及的村小教師的熱情鼓勵(lì)和積極參與下，活動(dòng)收到了良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、活動(dòng)所取得的成績(jī)
1、端正了村小校長(zhǎng)、教師對(duì)教學(xué)，尤其是常規(guī)教學(xué)的工作態(tài)度。
三位授課教師都是中心校的業(yè)務(wù)骨干，自身素質(zhì)過硬，對(duì)課堂常規(guī)，基本教學(xué)流程耳熟能詳，每一節(jié)課都是樣板課、公開課，所任教的課程，從課堂組織，到導(dǎo)入新授講解，到總結(jié)延伸；從課堂的語言組織，到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，到學(xué)生言語的訓(xùn)練，到能力的培養(yǎng)，都給村小教師做出了很好的榜樣。這個(gè)榜樣不是一蹴而就的，是一課課“磨”出來的。在總結(jié)階段，張振東指出了村小常規(guī)教學(xué)的癥結(jié)所在：課堂的隨意性太大。課備得不充分，課堂語言沒有預(yù)設(shè)，生成不利，反思不到位。減少隨意性是村小課堂教學(xué)改進(jìn)的最佳途徑。全體參與的教師，在反觀自身的基礎(chǔ)上，絕對(duì)能結(jié)合三位教師精彩的課堂有所感悟和提高。抓好常規(guī)教學(xué)就是抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的命脈。
2、三節(jié)引路課的有效開展，進(jìn)一步明確了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)的思路，步驟及重點(diǎn)。
之所以開展此次活動(dòng)，就是因?yàn)椴糠�，甚至是大部分村小教師在日常教學(xué)活動(dòng)中不知道常規(guī)教學(xué)該抓些什么？什么才是教學(xué)的重點(diǎn)？這些教學(xué)任務(wù)目標(biāo)該按照什么步驟與方法達(dá)成？對(duì)此，決定開展本次活動(dòng)。
特精選了夏云霞老師的《荷塘舊事》第一、二課時(shí)、魏波老師的《童年的問號(hào)》隨文識(shí)字、王桂秋老師《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》三節(jié)典型課，從備課籌備，到教學(xué)設(shè)計(jì)，到隨機(jī)調(diào)整到課后反思，以課堂教學(xué)展示和課后研討的形式，展現(xiàn)名師、優(yōu)師備課、上課的全過程，使村小教師明確如何開展常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，從理念，到模式，到反思，指導(dǎo)青年教師，特別是特崗教師不斷更新，盡快適應(yīng)新形勢(shì)，新思路，新方法，實(shí)現(xiàn)與村小最快最緊密的融合。
3、幫助新教師、特崗教師樹立了學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)。 通過課與課的對(duì)比，讓新教師明確自身與名師、優(yōu)師存在的差距，明確學(xué)習(xí)和努力是縮小差距的最好辦法。通過研討，指明備好課是上好課的基礎(chǔ)，是成為名師的先決條件，決定你是否成功的不是環(huán)境，而是你是否懷揣一顆進(jìn)取的心。
4、糾正了村小日常管理、教學(xué)常規(guī)中存在的一些拖、拉、散、慢的問題。
以領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)的形式，鮮明地指出了村小日常管理中存在的一些拖拉散漫的問題，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的意見，指出這些問題是制約和影響村小教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，并常常被我們所忽視，成為了“不是問題的問題”。態(tài)度決定一切，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)影響著教風(fēng)，而教師的教風(fēng)直接決定著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞就注定了教學(xué)質(zhì)量的高低。
二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題
1、村小教師隊(duì)伍斷代嚴(yán)重
由于近幾年教師隊(duì)伍進(jìn)出機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使教師隊(duì)伍出現(xiàn)了“青黃不接”新老斷代的現(xiàn)狀，如郭家店小學(xué)、滾馬嶺小學(xué)尤為嚴(yán)重。沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳承，沒有優(yōu)良教風(fēng)的傳遞，一群剛剛走出校門的大學(xué)生，已走上工作崗位就擔(dān)負(fù)起了教書育人的使命。沒有老教師的傳幫帶，沒有輻射帶動(dòng)，閉門造車，很難迅速走上“正路”，完成“使命”。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，造成了村小教學(xué)質(zhì)量的普遍偏低。
2、學(xué)習(xí)氛圍不濃
部分村小教師，不能以自身的缺陷，短板為基礎(chǔ)，利用更多的時(shí)間充分學(xué)習(xí)，不斷提高自身新課改意識(shí)，不斷豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)，不斷在精研課標(biāo)、教參的基礎(chǔ)上強(qiáng)化備課質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真去完成教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉自己，提高自己，而是隨波逐流，得過且過，進(jìn)步極不明顯。成績(jī)的取得與自己所付出的汗水是成正比例的，沒有付出就沒有回報(bào)，劉成龍、魏波就是最好的例子。
3、主觀能動(dòng)性較差。主觀能動(dòng)性是個(gè)心理名詞，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人積極主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)。在村小中，大部分教師缺少的就是所謂的“主觀能動(dòng)性”。不知恰當(dāng)與否，暫且用之。我想說的就是，沒有個(gè)人積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，聽再多課，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)再多也是枉然。告訴你“一”，你哼哈答應(yīng)，做的卻是“二”，再多的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于你來說都是一種折磨。為什么那么多人認(rèn)為是正確的東西，在你那里就執(zhí)行不了？“先入為主”讓你學(xué)“壞”了。因?yàn)椤岸蹦莻�(gè)錯(cuò)誤的意識(shí)已經(jīng)被你所接受，已經(jīng)認(rèn)為是對(duì)的，所以之后的任何東西都是錯(cuò)誤的，都是你所抵觸、排斥的。現(xiàn)在就是洗腦的時(shí)候，放棄你那些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、理念與方法，多聽多看多想多問，多反思多實(shí)踐，走上屬于自己的正確的教學(xué)之路�！皥�(zhí)迷不悟只有死路一條！”
三、今后教學(xué)的改進(jìn)意見
1、加強(qiáng)備課
作為青年教師，特別是新教師，特崗教師，備課必須寫詳案，在吃透課標(biāo)、教參的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握本班學(xué)生的能力基礎(chǔ)，知識(shí)基礎(chǔ)，形成預(yù)案，要預(yù)設(shè)生成，對(duì)相關(guān)知識(shí)拓展和延伸做好充足的準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有全盤的把握，那個(gè)環(huán)節(jié)做什么，要心中有數(shù)。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)
輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在高效的課堂教學(xué)之后配以精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。小學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，需要教師必要的引導(dǎo)，輔導(dǎo)就是有目的的引導(dǎo)。哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些易混淆，教師要心中有數(shù)。設(shè)計(jì)的練習(xí)題要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，有梯度性，又不乏趣味，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
3、規(guī)范課堂組織
上課師生問好，是每一節(jié)課最基本的環(huán)節(jié)。村小做得不好。雖不是什么“大事”，都是細(xì)節(jié)決定成敗。問好的環(huán)節(jié)，是提示學(xué)生已經(jīng)上課了，要集中精神做好聽課和參與教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備；對(duì)教師而言，一聲問好，也是在提醒你，現(xiàn)在已經(jīng)開始上課，要節(jié)約課堂的每一分，每一秒，讓學(xué)生多學(xué)多練，不要信口開河，隨意性極大，浪費(fèi)寶貴的40分鐘；對(duì)師生來說，互相問好，就建立了平等的師生關(guān)系，便于合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，更體現(xiàn)了彼此的尊重，弘揚(yáng)新型師生關(guān)系。注意課堂衛(wèi)生，學(xué)生要坐有坐相，站有站相，對(duì)回答問題，認(rèn)真聽講，傾聽他人講話都要有相關(guān)要求和指導(dǎo)，端正學(xué)生書寫習(xí)慣，注意用眼衛(wèi)生。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練
在注重語文學(xué)科學(xué)生語言訓(xùn)練的同時(shí)，絕不可忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的語言訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性、邏輯性和科學(xué)性。要使用規(guī)范數(shù)學(xué)術(shù)語，定義、概念、規(guī)律要按教材或教參統(tǒng)一規(guī)范，在學(xué)生日常提問作答時(shí)要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生說完整話，簡(jiǎn)練、明白。
5、加強(qiáng)組間巡視
學(xué)生活動(dòng)中，教師有效的組間巡視，是了解學(xué)生完成情況非常有效的手段之一，是提優(yōu)補(bǔ)差的最佳時(shí)間檔。
送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文5
為積極貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息交流作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園（海會(huì)、威家中心幼兒園）互相結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來自海會(huì)、威家兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線教師參加了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，幫助農(nóng)村幼兒教師提高教學(xué)水平的一種有效形式。
本次“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位教師參加了獻(xiàn)課；把我園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給兩所（海會(huì)、威家）中心幼兒園的教師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和海會(huì)、威家中心幼兒園的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，使得兩所幼兒園的教師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。
此次“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的歡迎。聽課教師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍幫助他們解決了新課程中存在一些疑惑和課堂教學(xué)中的一些具體問題，同時(shí)也學(xué)到了很多的教學(xué)方法、受益很深。參與此次活動(dòng)的教師也感到，活動(dòng)為他們提供了學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)教師的交流架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)經(jīng)常開展，希望我園通過這樣的幫扶活動(dòng)，對(duì)提高農(nóng)村幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時(shí)推動(dòng)我市幼教事業(yè)的發(fā)展。
送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文6
幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)為積極貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息交流作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園互相結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。
6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線教師參加了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，幫助農(nóng)村幼兒教師提高教學(xué)水平的一種有效形式。本次“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位教師參加了獻(xiàn)課把我園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，使得兩所幼兒園的教師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。此次“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的歡迎。聽課教師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍幫助他們解決了新課程中存在一些疑惑和課堂教學(xué)中的一些具體問題，同時(shí)也學(xué)到了很多的教學(xué)方法、受益很深。
參與此次活動(dòng)的教師也感到，活動(dòng)為他們提供了學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)教師的交流架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)經(jīng)常開展，希望我園通過這樣的幫扶活動(dòng)，對(duì)提高農(nóng)村幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時(shí)推動(dòng)我市幼教事業(yè)的發(fā)展。
【送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文】相關(guān)文章：
小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)01-19
夏季送清涼高溫慰問活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文01-15
社區(qū)送春聯(lián)活動(dòng)策劃03-03
夏送清涼活動(dòng)報(bào)道01-14
迎新春送春聯(lián)活動(dòng)總結(jié)（精選11篇）01-20
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)范文（通用4篇）10-30
迎新春送福字送春聯(lián)活動(dòng)方案01-18
2017夏季送清涼活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)07-26