【必備】幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)四篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)4篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，用心營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下用心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課潛力
本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課潛力進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研討。
在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評(píng)課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇資料，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，用心發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面展開(kāi)：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺(tái)。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織潛力。
本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言潛力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。
在合作互助的氛圍中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。
三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)就應(yīng)是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫忙教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，透過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、資料、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的潛力，所以幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度不夠，教師教授歌曲的潛力應(yīng)有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)表達(dá)潛力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待透過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
閱讀能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)親身體驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感，它為幼兒打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，架設(shè)起一道健康成長(zhǎng)的階梯。
閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力，孩子們可以在閱讀中接觸各種知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為載體將知識(shí)遷移內(nèi)化，幫助孩子們養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，提高綜合能力。我園教研組就圍繞“早期閱讀促中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)——單瓊赟《基于兒童立場(chǎng)的課程建設(shè)》專(zhuān)題講座
為了更好的貫徹《指南》，積極響應(yīng)推進(jìn)xx縣幼兒園課程改革，提高保教質(zhì)量。20xx年1月3日晚上，我園特邀請(qǐng)了縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育師訓(xùn)員單瓊赟老師來(lái)園對(duì)我園教師開(kāi)展了《基于兒童立場(chǎng)的課程建設(shè)》的專(zhuān)題講座。單老師以特色鮮明、形式多樣的園本課程例子做比喻，將課改的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)向我園教師們做了全方位的推介，起到了示范引領(lǐng)的作用，打開(kāi)了課改新思路。面對(duì)全面課改的新形勢(shì)新任務(wù)，我園將繼續(xù)結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，落實(shí)本園的園本課程《互以為�！酚變毫己昧�(xí)慣養(yǎng)成課程，繼續(xù)推進(jìn)，不斷深入、創(chuàng)新發(fā)展，使江幼的孩子們真正的“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、前期工作——明確目標(biāo)與內(nèi)容、問(wèn)卷調(diào)查
教研組帶領(lǐng)老師們共同學(xué)習(xí)和探討了關(guān)于“早期閱讀促中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成”的前期工作調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)詳細(xì)介紹了本學(xué)年園本研訓(xùn)的目標(biāo)、方案及核心工作，讓老師們?cè)敿?xì)了解了園本研訓(xùn)的方向和內(nèi)容。在活動(dòng)中，老師們就針對(duì)中班幼兒早期閱讀的基本情況進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的工作。通過(guò)微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)發(fā)家長(zhǎng)群展開(kāi)調(diào)查，在調(diào)查中有94位家長(zhǎng)主動(dòng)參與了調(diào)查。針對(duì)此次調(diào)查活動(dòng)，老師們了解了孩子的閱讀習(xí)慣與能力。這對(duì)以后的活動(dòng)，有了明確的方向。
三、專(zhuān)題研討——如何利用繪本故事促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成
教研組帶領(lǐng)老師們共同學(xué)習(xí)和探討了關(guān)于“如何利用繪本故事促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成”的主題研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)介紹了幼兒繪本與幼兒習(xí)慣養(yǎng)成之間的互利關(guān)系，講解了繪本閱讀給孩子帶來(lái)的.好處。在活動(dòng)中老師們積極挑選、商討出一些適合中班孩子習(xí)慣養(yǎng)成的繪本書(shū)籍。如針對(duì)幼兒“以自我為中心”、攻擊性行為，表現(xiàn)得極不禮貌等現(xiàn)象，可以通過(guò)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》、《瑪麗太乖了》讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣與人打招呼，怎樣去結(jié)交新的朋友，怎樣借用別人的東西等。通過(guò)繪本《媽媽摘的葡萄》讓幼兒養(yǎng)成要尊重長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的習(xí)慣。針對(duì)幼兒不喜歡刷牙的現(xiàn)象，教師可以選擇《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》的繪本故事，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好生活習(xí)慣。通過(guò)繪本《愛(ài)是一捧甜甜的蜂蜜》、《愛(ài)心樹(shù)》等讓幼兒知道如何正確的與人交往，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)等。通過(guò)這些繪本閱讀，孩子們不僅學(xué)到了各方面的知識(shí)，還會(huì)促進(jìn)幼兒各方面的習(xí)慣養(yǎng)成，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、自主研修——繪本閱讀及分享
對(duì)孩子而言，讀書(shū)的意義在于從中吸取有利于自己生命的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)也是一樣的，只有自己深入的去學(xué)習(xí)了繪本，總結(jié)繪本中的教學(xué)意義、繪本中的真諦，才能夠更好的和孩子一起學(xué)習(xí)、分享。本學(xué)期，教研組鼓勵(lì)老師們自主閱讀繪本。多去探索不同繪本，帶給我們不同的感受與收獲。同時(shí)也組織開(kāi)展了繪本閱讀分享活動(dòng)，老師們一個(gè)接一個(gè)的分享都特別的精彩。每位老師也非常認(rèn)真傾聽(tīng)。相信通過(guò)閱讀分享活動(dòng)，老師們對(duì)繪本閱讀的真諦又有了新的認(rèn)識(shí)，在今后的繪本教學(xué)中，能不斷的挖掘繪本的價(jià)值，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)踐操作——“文明禮儀”主題教學(xué)觀摩
作為幼兒教師，我們要充分利用并結(jié)合繪本閱讀助推幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了能讓孩子更好的通過(guò)繪本來(lái)養(yǎng)成一些好的禮儀習(xí)慣，我園中班組的老師精心準(zhǔn)備了有關(guān)于“禮儀習(xí)慣”為主題的繪本課堂教學(xué)，讓老師們進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)。課堂觀摩活動(dòng)后，集中在一起進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，在教研組的帶領(lǐng)下，老師們都積極的提出了自己在課堂上所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，表達(dá)了自己的建議與改進(jìn)方法，相信通過(guò)研討后，下一次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有更大的進(jìn)步。
六、互幫互助——集體備課
為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使教師的教學(xué)水平盡快得到提高，我園要求每個(gè)備課組必須進(jìn)行每月2次的集體備課。學(xué)期初，成員制定備課小組及集體備課計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。備課組長(zhǎng)按照規(guī)定的時(shí)間，組織本備課組的全體老師，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不遲到和缺席�；顒�(dòng)中必須提前將集體備課的內(nèi)容作好準(zhǔn)備，提交給備課組進(jìn)行討論。經(jīng)全體備課組成員討論修改后才能正式定稿。備課組各成員在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研，積極主動(dòng)地交流、討論，確保實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題能夠及時(shí)地溝通、解決。
七、家園共育——親子閱讀周
為營(yíng)造親子閱讀的家庭氛圍，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，我園開(kāi)展了“好繪本成就好習(xí)慣”xx幼兒園“親子閱讀周”活動(dòng)。在親子閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)們熱情參與，與幼兒積極互動(dòng)，感受讀書(shū)的快樂(lè)。孩子們?cè)谧杂�、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，與父母一起看書(shū)、講故事，想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，在潛移默化中發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力及社會(huì)交往能力。活動(dòng)最后，幼兒園發(fā)出倡議，希望家長(zhǎng)多抽時(shí)間陪伴孩子閱讀，少看手機(jī)，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣。此次活動(dòng)，營(yíng)造了濃濃的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)了幼兒良好的的閱讀和傾聽(tīng)能力，使讀書(shū)變成家庭生活中不可或缺的一部分。
八、經(jīng)驗(yàn)分享——豐富閱讀環(huán)境
我園教師積極開(kāi)展了有關(guān)于“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)前，教師們針對(duì)應(yīng)該如何著手去弄這個(gè)語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境，如何才能讓孩子喜歡進(jìn)閱讀區(qū)等問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)、討論。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們對(duì)各班“閱讀區(qū)”的環(huán)境進(jìn)行了一個(gè)展示與觀摩的活動(dòng)�；顒�(dòng)中各班老師詳細(xì)的介紹，觀摩的老師進(jìn)行記錄。活動(dòng)后，老師們集中一起對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了觀摩后的評(píng)價(jià)。老師們紛紛指出了自己的意見(jiàn)和建議，互幫互助的氛圍特別濃郁。也讓老師們明確了今后“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的該改進(jìn)的方向。
九、交流、反思、總結(jié)——教師個(gè)人教研工作總結(jié)
通過(guò)組織老師開(kāi)展“教研工作總結(jié)”分享活動(dòng)。讓老師們深刻的意識(shí)到了“園本教研”的重要性，解決教師在日常生活中遇到的問(wèn)題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)作用，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了相應(yīng)的提高。也讓老師們?cè)诮窈蟮慕萄兄心芨用鞔_目標(biāo)、知道自己的努力方向。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
本期我們中班組成員繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《指南》精神，結(jié)合園務(wù)工作，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況制定了周密而合理的班組教研計(jì)劃，開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)。圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在和諧的班組氛圍中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，變“要我教研”為“我要教研”，讓教師成為教研活動(dòng)的主人。
我組教師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、工作積極主動(dòng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，“中班組體育活動(dòng)計(jì)劃”、“體育活動(dòng)家長(zhǎng)反饋表”、 家長(zhǎng)講座、早操的編排、豐富的教研、教學(xué)活動(dòng)安排、等等都是大家集思廣益，群策群力的辛勤結(jié)晶。我們還經(jīng)常圍繞課題從專(zhuān)業(yè)雜志以及網(wǎng)上查閱有關(guān)理論信息，收集大量的相關(guān)資料，.使新的教育觀念在碰撞中得以提升。我們堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng);每月確定一個(gè)教研主題，全組參與研討,每月一位中心發(fā)言人進(jìn)行本組教研活動(dòng)工作總結(jié);每位教師每月一篇教學(xué)反思;按時(shí)更換“家園小報(bào)”和“美術(shù)櫥窗”;堅(jiān)持每周一、四上午對(duì)幼兒進(jìn)行集中體育活動(dòng)，結(jié)合體育器械發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
我們還與其他班級(jí)互動(dòng)，共同研討。把教學(xué)活動(dòng)中的資料收集、整理成冊(cè)，和其他班組交流、共享。充分體驗(yàn)同伴互助，資源共享的快樂(lè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高了教師參與課程研究的積極性，充分做到了變“要我教研”為“我要教研”， 在大、小教研活動(dòng)中，老師們都能有備而來(lái)、有獲而歸。每人都能根據(jù)園里要求積極主動(dòng)的撰寫(xiě)各類(lèi)經(jīng)驗(yàn)文章，并在區(qū)、市級(jí)教研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，部分教師的作品還多次在網(wǎng)上發(fā)表。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)的開(kāi)展緊密結(jié)合、層層深入，充分做到多方參與、互動(dòng)，收到事半功倍的良好效果。
開(kāi)學(xué)之際的環(huán)創(chuàng)我們班組充分利用了家長(zhǎng)資源，引領(lǐng)家長(zhǎng)由材料的收集者進(jìn)一步成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者。我們整體規(guī)劃，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹了環(huán)創(chuàng)的設(shè)計(jì)意圖，要求家長(zhǎng)根據(jù)主題有針對(duì)性的收集材料并積極參與到制作活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心制作，很快就體現(xiàn)出了集體的智慧與力量：瞧，中一班主題墻上那些可愛(ài)的福娃和與奧運(yùn)相關(guān)的圖片及走廊里五彩繽紛的吊飾就是家長(zhǎng)和孩子們的杰作，中二班走廊里那些美麗的建筑物和漂亮的房子與主題活動(dòng)密切相連�？粗约旱膭趧�(dòng)成果，家長(zhǎng)和孩子都很有成就感，我們深切的感受到了環(huán)境的魅力，它是無(wú)聲的老師，為孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美而有意義的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
在區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┴S富有效的材料，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子收集一些半成品的廢舊材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。
三、繼續(xù)以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為宗旨，開(kāi)展了豐富多彩的戶(hù)外體育活動(dòng)鍛煉，把園本教研活動(dòng)推向新的高潮。
1、通過(guò)集體探討，我們重新對(duì)早操進(jìn)行了選編、排練。
老師們共同編排動(dòng)作，兩班幼兒一起排練，充分體現(xiàn)了班組師生的團(tuán)結(jié)合作精神。特別是張文老師，犧牲了很多休息時(shí)間選擇、錄制活動(dòng)所需的音樂(lè)，帶給我們深深的感動(dòng)。
2、凝結(jié)集體智慧，體育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
為迎接六月的體育活動(dòng)觀摩，我們班組制定并實(shí)施了一系列活動(dòng)方案：
(1)提出分組活動(dòng)方案。將兩班幼兒合理整合分區(qū)域活動(dòng)，將時(shí)間和器材，場(chǎng)地的使用合理化。
(2)增加活動(dòng)材料。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和園內(nèi)大型體育活動(dòng)設(shè)施，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)用廢舊材料制作了紙棍、風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、飛鏢、旋轉(zhuǎn)小飛船等活動(dòng)器材，并投入體育鍛煉中開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
(3)討論并設(shè)計(jì)了以?shī)W運(yùn)為主題的兩班互動(dòng)競(jìng)賽性的體育活動(dòng)方案，但在準(zhǔn)備實(shí)施時(shí)遭遇了地震。
通過(guò)戶(hù)外體育鍛煉、室內(nèi)外體育游戲，使幼兒的基本動(dòng)作得到很大發(fā)展，身體素質(zhì)明顯提高。
四、家長(zhǎng)工作成績(jī)更上新臺(tái)階，通過(guò)多方互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從“要我參與”為“我要參與”的飛躍。在多方互動(dòng)中共同打造充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜、分享與感恩，身心健康的成長(zhǎng)!
家園配合一直是我們班組的工作重點(diǎn)，因?yàn)槲覀兿嘈牛灰D(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，得到家長(zhǎng)的支持和理解，我們的工作就會(huì)收到事半功倍的成效。我們和家長(zhǎng)通過(guò)各種不同的方式交流、探討、反思、改進(jìn)，進(jìn)行積極的對(duì)話(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子參與的積極性，孩子、老師、家長(zhǎng)都在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)共同進(jìn)步。
1、塑造特色“家園欄”，讓它成為班級(jí)的一張亮麗名片。
我們充分發(fā)揮“家園欄”的作用，讓家長(zhǎng)從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，如中二班以主題系列活動(dòng)為主，在每個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)展時(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的目標(biāo)和主要的內(nèi)容，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開(kāi)展的活動(dòng)，并與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)資料不斷豐富主題活動(dòng)內(nèi)容;中一班非常重視家長(zhǎng)、孩子的參與性，她們?cè)O(shè)計(jì)的“美麗春天”、“快樂(lè)節(jié)日”、“長(zhǎng)大后我就成了你”、“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”等豐富多彩的家園共育活動(dòng)充分體現(xiàn)了多方互動(dòng)的成效，讓家園欄成為一道亮麗的風(fēng)景和家長(zhǎng)、孩子的心靈家園。
2、引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念提升理論，家長(zhǎng)踴躍參加家長(zhǎng)講座和義教活動(dòng)，更加理解和支持教師的工作。
4月，何老師代表中班組在家長(zhǎng)講座會(huì)上詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹了中班幼兒的年齡特點(diǎn)及相應(yīng)的育兒方法，收到良好效果。家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)，中二班的家長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)方案“我是勇敢的解放軍”，充分結(jié)合我園的園本教研和班組體育活動(dòng)計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行意志、能力等多方面的訓(xùn)練;中一班在三八節(jié)前夕設(shè)計(jì)了調(diào)查表，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“我愛(ài)媽媽親子義教活動(dòng)”，在輕松愉快的氛圍中通過(guò)媽媽也來(lái)當(dāng)老師，共同布置室內(nèi)外環(huán)境，給媽媽的畫(huà)、我送媽媽祝福等活動(dòng)讓孩子感受到媽媽工作的不易，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了珍惜與感恩，家長(zhǎng)也在參與中體會(huì)到了教師的辛苦，更加理解和支持我們的工作。本次活動(dòng)內(nèi)容和照片“媽媽也來(lái)當(dāng)老師”還刊登在《南充日?qǐng)?bào)》教育新聞專(zhuān)刊上，獲得社會(huì)各界好評(píng)，為幼兒園贏得了榮譽(yù)。
3、用真情共鑄愛(ài)心，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
當(dāng)我們正為孩子的節(jié)日和六月的體育活動(dòng)觀摩精心準(zhǔn)備的時(shí)候，5.12特大地震災(zāi)難襲來(lái)，一方有難，八方支援，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展了“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，老師、家長(zhǎng)、孩子都積極行動(dòng)起來(lái),捐款捐物,奉獻(xiàn)愛(ài)心。我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育和防災(zāi)、逃生演練、制作愛(ài)心卡、心愿墻、收看英模報(bào)告等活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行感恩,愛(ài)心教育，得到家長(zhǎng)的大力支持，家園欄里那些溫暖而感人的祝福語(yǔ)是我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民濃濃的關(guān)愛(ài)。愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，更愛(ài)同伴，中一班黃小朋友的爸爸是一名勇敢的軍人，地震發(fā)生的那一刻，是他冒著余震的危險(xiǎn)沖上五樓為寄食班所有的孩子取出鞋子，隨后他奔赴災(zāi)區(qū)參加抗震救災(zāi)，可是地震的陰影始終在黃鑫的腦子里揮之不去，他恐懼，他害怕，他不想入園，我們常打電話(huà)安慰他，與他溝通，鼓勵(lì)他象爸爸一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，還在班上開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，讓孩子都來(lái)關(guān)心幫助他，在老師和同伴真切的關(guān)愛(ài)中他感受到了集體的溫暖，漸漸開(kāi)朗活潑起來(lái)。在余震不斷的時(shí)節(jié)，我們和小班組一起舉行了別開(kāi)生面的六一慶�；顒�(dòng);我們和家長(zhǎng)、孩子一起裝點(diǎn)豐富多彩的自然角;在集體生日活動(dòng)中體會(huì)分享的快樂(lè)……我們的老師就是這樣用無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著一個(gè)個(gè)幼小的心靈，和家長(zhǎng)共同打造充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜、分享與感恩，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，身心健康的成長(zhǎng)!
回顧本期的工作，每一次活動(dòng)與計(jì)劃，都是中班組老師集體智慧的結(jié)晶，雖然忙碌而辛苦，但我們充實(shí)并收獲著，同時(shí)也感悟并反思著，在這豐盈的盛夏，讓我們以夏的火熱情懷去構(gòu)建與突破，不斷完善與超越，迎接更加燦爛的金秋吧!
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
一、問(wèn)題的提出
教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確指出 “能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”；還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭\(chéng)然，21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培養(yǎng)幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數(shù)學(xué)教育對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開(kāi)發(fā)，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機(jī)構(gòu)與幼兒家長(zhǎng)的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說(shuō)明，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)對(duì)事物的反復(fù)操作，從中抽象出事物的“數(shù)”、“形”、“序”等結(jié)構(gòu)關(guān)系。眾多實(shí)踐也證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，為幼兒設(shè)計(jì)提供適宜的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，對(duì)發(fā)展幼兒的思維尤為重要。
在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習(xí)慣于被動(dòng)地觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)思維動(dòng)作的獨(dú)特作用，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，但并不能使幼兒在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維，增進(jìn)智慧。要提高幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量，打破傳統(tǒng)模式勢(shì)在必行。為此，我園從改革教學(xué)方法入手，在課堂、區(qū)域等活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深?yuàn)W、枯燥的數(shù)學(xué)，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
二、研究對(duì)象
本園大班、中班、小班幼兒共計(jì)180名
三、研究的策略
�。ㄒ唬� 研究的原則
1、 目標(biāo)性原則
投放材料的合適與否往往直接關(guān)系到幼兒獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得哪
些方面的發(fā)展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標(biāo)服務(wù)，發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個(gè)搖搖盒，然后準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個(gè)六面均為數(shù)字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數(shù)字。那么，骰子的六個(gè)面究竟應(yīng)怎樣分配，才最有利于操作呢？以鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的組成及其分合關(guān)系為例，如果骰子上的數(shù)字為1~6，則兩兩相合的數(shù)字常常超過(guò)5。如果我們將四面的數(shù)字定為1~4，其余的兩面數(shù)仍在1~4中選擇，那么數(shù)字1能與1~4中任一數(shù)合成5以?xún)?nèi)數(shù)，數(shù)字2也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數(shù)字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
2、 趣味性原則
根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼
兒的興趣），我們?cè)谕瓿赡骋唤逃繕?biāo)時(shí)設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿(mǎn)足幼兒反復(fù)練習(xí)操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過(guò)程就充滿(mǎn)趣味性，因?yàn)閾u出的數(shù)字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強(qiáng)加減法練習(xí)的趣味性，我們
根據(jù)幼兒喜愛(ài)拼板游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、層次性原則
幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的，投放的材料也應(yīng)滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的操
作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點(diǎn)按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于同一目標(biāo)內(nèi)容，材料的難度也應(yīng)有層次差異。以滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的需要，開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
4．自主性原則
相對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，我們更應(yīng)注意幼兒思維發(fā)展的主動(dòng)性、自主性的
培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類(lèi)型的操作材料，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴和獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。如；我們?cè)凇皳u搖盒”這一游戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對(duì)各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題，充分滿(mǎn)足了自己的需要，發(fā)揮了其主動(dòng)性，思維非�；钴S。
�。ǘ� 研究的方法
1、 文獻(xiàn)法
查閱94年以來(lái)幼教雜志關(guān)于數(shù)教育方面的資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)，吸
取其中有價(jià)值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑒。
2、 行動(dòng)研究法
在“探索數(shù)教育模式”的思想指導(dǎo)下，對(duì)材料投放過(guò)程中的教育管理工作、
幼兒發(fā)展等方面進(jìn)行診斷、提出問(wèn)題、加以討論、擬定具體的計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次開(kāi)展診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使我園的研究系統(tǒng)不斷地處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。
3 測(cè)查法
�、�、設(shè)計(jì)前測(cè)試卷，測(cè)查小、中、大班幼兒在數(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展情況，為課題的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
�、�、設(shè)計(jì)后測(cè)試卷，測(cè)查小、中、大班幼兒在數(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展情況，了解課題研究的效果。
4 討論法
凡是在課題中遇到的問(wèn)題，都充分讓教師們?nèi)ビ懻摚膭?lì)教師發(fā)表自己不同的
認(rèn)識(shí)和看法。大到課題計(jì)劃的制定、實(shí)施任務(wù)的分配、獎(jiǎng)懲辦法，小到一個(gè)教案的設(shè)計(jì)、個(gè)別幼兒的教育方式，都經(jīng)常采用討論方法。
5 案例分析法
選取教師在教育教學(xué)過(guò)程中的典型案例，對(duì)案例中教師的教育觀念、教育行為
進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促使教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為。
四、課題的實(shí)施
我園對(duì)《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究》進(jìn)行深入的、可操作性強(qiáng)的研究，為使該課題再進(jìn)行分解，不斷地融入其他相關(guān)的課題，并使課題的研究更加深入化、細(xì)致化，在這兩年中，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下幾個(gè)步驟。
1、層層落實(shí)，保證課題研究
我園成立由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，骨干教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時(shí)調(diào)整課程，保證時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，堅(jiān)持每月召開(kāi)兩次課題研究會(huì)議，每周進(jìn)行課堂實(shí)錄和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，在會(huì)議中，人人發(fā)表見(jiàn)解，個(gè)個(gè)出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)。
2、為幼兒投放多元化的活動(dòng)材料
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