備課活動總結(jié)范文（通用6篇）
在一個有趣的活動結(jié)束后，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。那么好的活動總結(jié)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的備課活動總結(jié)范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
備課活動總結(jié)1
去年下半年，新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，著手在起始年級扎扎實實地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，集體鉆研教材教法。通過努力，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)水平有了極大提高，課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得越發(fā)濃厚�？梢哉f，是先進(jìn)的課改理念、師生互動的新教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給我校語文課堂教學(xué)帶來了活力，徹底改變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡單的教學(xué)模式。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)集體備課，重視教學(xué)過程的反思。
今年下半年，我校初一年級共設(shè)六個班，語文教師4名。為能加強(qiáng)初一年級語文教師的集體備課力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提高各位教師處理教材和獨立備課的能力，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織小組成員利用每周周四、周六下午集體研討初一新教材，相互交流，保證每一課時都能集體備課，并在此基礎(chǔ)上，各位教師再根據(jù)所任教班級的實際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，個人鉆研備課，個人主講，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學(xué)中。同時，我組還十分重視教學(xué)過程的反思工作，要求本組教師在每一節(jié)課后都寫好教學(xué)后記或反思，及時把教學(xué)中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。
2、堅持定期互相聽課、評課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我校初一語文組增添了一名教學(xué)新手，為能實現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高”的教學(xué)策略，我組堅持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學(xué)第一線，幫助該組成員在實際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課、全體語文教師參與聽課、共同研討、反饋、發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策”的形式。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。經(jīng)過努力，教師們的備課、上課、評課的能力均有了不同程度的提高。
3、確立了新的課堂教學(xué)評估機(jī)制。
為了讓教師們大膽地有創(chuàng)造地進(jìn)行課堂教學(xué)，我組在以下幾方面作了一些嘗試：a評價課堂教學(xué)、看是否達(dá)到了三個有利于：即有利于學(xué)生的主動參與，有利于和諧民主的課堂氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。
b評價教師的教學(xué)水平、看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。
c對課堂教學(xué)教師進(jìn)行多層次評價：教師自評、讓教師自己認(rèn)識到教學(xué)的優(yōu)劣。學(xué)生評、學(xué)生是教學(xué)活動直接參與者，對教師教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，每學(xué)期有學(xué)生評出最佳教師。學(xué)校評、由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長聽課了解情況進(jìn)行評價。
4、初步改變了對學(xué)生的評價方式。
過去我們對學(xué)生評價只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識提高能力的過程。新課程理念下要求我們教師對學(xué)生進(jìn)行全面評價，堅持學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行課改時，我們改變了過去的評價方式，嘗試用活動法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試評價相結(jié)合，每次由教師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)記錄并及時將學(xué)生的活動情況收進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為綜合測評的依據(jù)。這樣的評價對學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而教師可多方位、多角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生進(jìn)行補差補缺工作。
5、我們初一語文組注重青年教師向課改能手的培養(yǎng)，使我組涌現(xiàn)出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學(xué)的大比武中獲獎。
根據(jù)初一年級學(xué)生學(xué)齡的特殊性，為能做到在教學(xué)上既加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接工作，又能進(jìn)一步促進(jìn)教師的成長，到目前為止，我們麥溪中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和語文教師已先后三次進(jìn)行了新課改教學(xué)聯(lián)誼活動。04年5月、11月，先后在我校初一年級、麥溪中心校五六年級開設(shè)了3節(jié)研討課，2節(jié)觀摩課，進(jìn)行語文教學(xué)的指導(dǎo)、交流，互相促進(jìn)，共同提高。
通過備課小組成員的共同努力，我們在記敘文作文教學(xué)上也取得了一定的進(jìn)步，有多名學(xué)生在校級作文競賽中獲獎�？傊�，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，語文活動課、實驗課等課堂教學(xué)上得有聲有色，語文教學(xué)水平都有了顯著的提高。在此基礎(chǔ)上，我們還會精誠合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
備課活動總結(jié)2
20xx年9月23日，x縣教研室安排的全縣初中數(shù)學(xué)集體備課活動，歷經(jīng)教學(xué)設(shè)計和說課兩個階段，歷時40余天，現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束。
一、活動概況
第一階段，全縣初中數(shù)學(xué)教師全員參與，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計，中心教研組認(rèn)真評選，36名教師的課堂教學(xué)設(shè)計較好，獲優(yōu)秀獎。第二階段，42名青年教師報名參加說課活動，通過民主評選，22名教師獲一等獎，xx名教師獲二等獎。在這一活動中，教研組長，組織分工、引領(lǐng)指導(dǎo)，起到了保駕護(hù)航作用，其中11名教師被評為優(yōu)秀教研組長�，F(xiàn)在，全部教學(xué)設(shè)計和說課材料已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，為大家相互學(xué)習(xí)取長補短鋪設(shè)了一個平臺，相信網(wǎng)上教研活動將永無終止。
二、活動中需要表揚的學(xué)校和老師
10月20日前，按時上交教學(xué)設(shè)計并上傳電子稿件的學(xué)校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實驗、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中，他們時間觀念強(qiáng)，表現(xiàn)較好。
在教學(xué)設(shè)計評優(yōu)活動中，實驗、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進(jìn)行互評。在說課評優(yōu)活動中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師，認(rèn)真聽課，兼任評委。他們的無私奉獻(xiàn)和辛勞，保證了這次活動的順利進(jìn)行，在此感謝他們！
三、活動中存在的問題
1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標(biāo)題+課時+單位+教師姓名”格式進(jìn)行修改。這樣，可按章節(jié)號排序，其它信息也一目了然。
2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內(nèi)容為“20xxx縣初中數(shù)學(xué)集體備課”的活動標(biāo)志。標(biāo)題按“章節(jié)號+標(biāo)題+（課時數(shù)）”格式，黑體三號字。標(biāo)題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號字。
3、稿件質(zhì)量，有下載，有長有短，質(zhì)量參差不齊。
4、部分學(xué)校，對通知精神領(lǐng)會不到位，時間觀念差，稿件沒能及時交上來。
5、如何在短時間內(nèi)，高質(zhì)量的審閱選拔稿件，還是一個研究課題。
四、活動效果及反思
近兩個月內(nèi)，大家就新授課、復(fù)習(xí)課、講評課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進(jìn)行研究，群策群力，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行了近40課的青年教師說課，近200余人參加了研討。盡管時間倉促，水平有限，但畢竟從無到有，形成了我縣的兩套數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計庫。而且大家對教什么學(xué)什么，怎樣教怎樣學(xué)，為什么這樣教這樣學(xué)都有了新的認(rèn)識。想信這次活動對促進(jìn)教研，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平有極大的引領(lǐng)作用。
希望今后經(jīng)常搞搞這樣的活動，并且woRD稿改成幻燈片課件，這樣我們的數(shù)學(xué)庫會更加完善和實用，對大家教學(xué)會有更大幫助。
備課活動總結(jié)3
周三中午，實驗幼兒園的多功能廳里溫暖如春，在幼兒園以人為本，尊重需要，實踐人文關(guān)懷的園本教研觀指導(dǎo)下，圍繞“學(xué)習(xí)、研究、分享、共進(jìn)”的`活動主題，我們開展了一次有效的教研活動，力求在活動中體現(xiàn)“有備而研，有效至上”，讓教師享受教研的快樂。
在研討活動中，我們選取了雙高課評選中的兩個活動為案例，分別是中班科學(xué)《樹葉分類》和小班社會《收藏樹葉》，以辦公室為單位，先進(jìn)行小組研討，然后推選一名老師進(jìn)行大組交流�，F(xiàn)場你一言我一語，各抒己見，形成了一種濃郁的交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，實現(xiàn)了教師交互式教學(xué)和進(jìn)行教法研討的新型備課模式。在6位教師代表進(jìn)行大組交流后，我們先對中班科學(xué)活動《樹葉分類》進(jìn)行了再一次的探討，圍繞怎樣呈現(xiàn)二次分類的結(jié)果這一重點，進(jìn)行了深入的探討，大家用圖示進(jìn)行表示，給了大家一個更為直觀的效果；在《收藏樹葉》中，抓住了情感調(diào)動這樣一個立足點開展活動，使活動更加貼近幼兒的生活，以達(dá)到社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。這樣兩個活動下來，我們對集體備課有了更深的體會，也提高了大家的專業(yè)能力。
集體備課不僅能提高教師教學(xué)水平，而且能提高教學(xué)效果，很好地將課堂教學(xué)的有效性落到實處。真正發(fā)揮眾人睿智，集思廣益，讓教師們在思想認(rèn)識上相互融注自己的教學(xué)觀點，有效彌補個人備課不足的同時推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，更好地發(fā)優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用。
一次成功的教研活動，讓我們受益匪淺。我們將會把集體備課堅持下去，并不斷改進(jìn)集體教研的方式，把集體教研的成果真正落實到課堂上，提高課堂教學(xué)的有效性。
備課活動總結(jié)4
我們的備課組在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和時間，成員們的能力都有了很大的提升。備課組的工作主要有以下幾個方面。
一、教學(xué)工作
日常教學(xué)工作我們一貫注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價。每節(jié)課前教師編寫好詳細(xì)的電子版導(dǎo)學(xué)案，提交到校園網(wǎng)學(xué)科資源的信息技術(shù)欄目中。導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大影響。過程性評價以記分形式開展，學(xué)生的學(xué)期總評成績除了期中期末成績，更大的部分是過程性評價分?jǐn)?shù)累積。由于過程性評價是實時的，不可逆的，因此，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有檢查、監(jiān)督的作用，起到推動效果。學(xué)習(xí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好后，一定會有進(jìn)步，習(xí)慣、成就感讓他逐漸的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。
同學(xué)間互助學(xué)習(xí)也是我們提倡的。好生在幫助他人解決學(xué)習(xí)疑難的同時，復(fù)習(xí)了知識點，學(xué)習(xí)成績更加穩(wěn)定并有所提高。由于他們有一樣的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)，好生的引導(dǎo)，對后進(jìn)生來說，比教師的教授、指導(dǎo)更加立竿見影�；ブ鷮W(xué)習(xí)對學(xué)生來說是雙贏的。大大提高了教、學(xué)效率。
二、綜合實踐課
初一、二年級開展綜合實踐課，學(xué)生自愿報名參加。每周一個課時。普通班開設(shè)的課程是PASCAL算法與程序設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)班開設(shè)的是單片機(jī)原理，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生在課上表現(xiàn)很活躍，有很強(qiáng)的求知欲。學(xué)生的專長都得到很多的發(fā)展空間。
三、編寫學(xué)案
上學(xué)期我們在劉千方老師制作的EXCEL學(xué)案模板基礎(chǔ)上，對學(xué)案進(jìn)行了整理和優(yōu)化，讓學(xué)案更加美觀、易學(xué)。EXCEL模塊學(xué)案制作完成后，這學(xué)期我們又制作了WORD、FLASH這2個模塊的導(dǎo)學(xué)案，以模塊的形式制作導(dǎo)學(xué)案，可以更好地適應(yīng)信息技術(shù)教材的頻繁更新，而且，可根據(jù)學(xué)情、時間，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、計劃。
四、初中信息技術(shù)會考
今年的會考是由各校在5月自主開展的。我們嚴(yán)格按照教科院的要求，不舞弊，不透題，規(guī)范開展。嚴(yán)格按照考試評分標(biāo)準(zhǔn)評分。并將抽樣結(jié)果送交教科院。會考工作很順利的完成。
備課活動總結(jié)5
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《23絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
�。�1）討論互為相反數(shù)特點時，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
�。�2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時，應(yīng)用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
�。�3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
�。�4）整個教學(xué)過程太快，講完一個內(nèi)容時沒有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時沒有給學(xué)生足夠的時間去思考，去表達(dá)，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測時，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
�。�5）例題應(yīng)只出示一個范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實際做。
�。�6）提問時應(yīng)根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
（7）學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時作出評價，課堂回答時也要給學(xué)生一個明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
備課活動總結(jié)6
回顧這學(xué)期的集體活動，在此做總結(jié)如下：
一．新課程改革的一個要求就是要加強(qiáng)教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。
二．單個人的經(jīng)驗畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補個人備課的不足，可以更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點，靈活多變地破解難點，從而使一節(jié)課的教案實用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于青年教師快速成長，同時可以使經(jīng)驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學(xué)生的實際，使教學(xué)富有針對性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團(tuán)結(jié)，同時可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。
三集體備課可以形成良好的教風(fēng)，從整體上提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而集體備課是每個人的思想交流，從而使每個人在集體備課過程中吸取新的知識、產(chǎn)生新的思想、提高自己的知識素養(yǎng)。為此，在學(xué)校教研室安排指導(dǎo)下，我們高二英語備課組在高二第一學(xué)期實行九次了集體備課。
1減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費時間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
2促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也可以鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。面對新課程的要求，單個教師難以盡快適應(yīng)，也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容，只有大家一起鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。
3能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在信息社會，教師的個人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補知識不足和經(jīng)驗不足的缺陷，做到取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對性和實用性。四、集體備課活動的得與失
隨著各個組經(jīng)驗的不斷總結(jié)，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會發(fā)揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過充分調(diào)動大家的積極性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長，補自己之短，這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。因此，應(yīng)該長期堅持此項活動，并不斷改進(jìn)和完善。
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