調(diào)研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的調(diào)研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)1
為認(rèn)真落實(shí)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和疏漏，學(xué)校于第4周、第6周組織了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和備課組深入教學(xué)第一線對(duì)我校高效課堂進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)�，F(xiàn)將聽(tīng)課的一些問(wèn)題、原因探析和反思總結(jié)如下。
這兩周我們分別聽(tīng)了高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)所有化學(xué)老師的課，現(xiàn)將問(wèn)題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實(shí)施情況不好，大多數(shù)老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數(shù)高一、高二老師上課時(shí)能體現(xiàn)“以學(xué)生主體，以教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，但高三還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。
3、對(duì)于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒(méi)有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機(jī)，高三基本沒(méi)有。
之所以造成以上問(wèn)題，我們認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)。
1、年級(jí)的差異性。高三年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識(shí)全部教給學(xué)生，一分鐘的時(shí)間都不想浪費(fèi)，想讓學(xué)生們?cè)诟呖嫉臅r(shí)候取得一份好成績(jī)�？衫蠋焸兺浟�，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，我們這樣被動(dòng)的灌輸他們知識(shí)是起不到事半功倍的效果的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高一高二就有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂探究等活動(dòng)。
2、班級(jí)的差異性。每個(gè)年級(jí)都有不同層次的班級(jí)，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的課型，不同的教學(xué)情境，不同的老師們?cè)谏险n時(shí)就要采取不同的教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”這一基本教學(xué)規(guī)律。我們認(rèn)為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒(méi)有必要采取固定的模式。
3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的過(guò)程中。老師們都在擔(dān)心如果進(jìn)行課堂改革，那勢(shì)必要付出代價(jià)，而這個(gè)代價(jià)就是以短期內(nèi)學(xué)生的成績(jī)下滑為代價(jià)，可是學(xué)校允許這樣的狀況出現(xiàn)嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說(shuō)的好“不改革一定會(huì)死，但改革了可能會(huì)死的更快！”這就要求學(xué)校盡快完善評(píng)價(jià)教師的多元化體系。
最后，針對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機(jī)，不是只限于課件，還可以使用實(shí)物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節(jié)省時(shí)間，留出更多的時(shí)間給學(xué)生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不要只限于“師問(wèn)生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認(rèn)知距離，多站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。
4、建議學(xué)校切實(shí)安排集體備課時(shí)間，讓老師們真正的進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。
5、我�！袄现星唷比煌處熒险n的風(fēng)格各異！老教師更注重實(shí)際效果，知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，典型例題信手拈來(lái)；中年教師上課更為穩(wěn)健，激情飽滿；青年教師對(duì)新課程理念接受起來(lái)更快一些，授課方式的時(shí)代元素更多一些！
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)2
生活，帶著年輕人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一向是我校大學(xué)生投身社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。而我，也在這次社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)悟到很多以前根本無(wú)法懂得的道理。找工作不好找，在實(shí)際工作中也會(huì)遇到許許多多棘手的問(wèn)題，我此刻才明白其實(shí)真實(shí)的生活遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單那里會(huì)有很多想象不到的問(wèn)題，很多問(wèn)題中又有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，這么想起來(lái)生活的確會(huì)很累。因此就務(wù)必提高自我處理問(wèn)題的潛力，讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓自我的生活簡(jiǎn)單而又充實(shí)。想到那里我真的很羨慕那些懂得享受生活的人，我想那他們就應(yīng)早就看透了生活成為個(gè)中高手吧。
透過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐我真正明白社會(huì)生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是理論知識(shí)，我們務(wù)必要將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”多少次說(shuō)過(guò)這句話卻不去想它所包含的真正好處，直到實(shí)踐后才對(duì)這句有了更深的理解。此刻我也明白了人的潛力是需要自我去發(fā)掘的，太多的不自信只會(huì)把機(jī)會(huì)一次一次地從身邊趕走。
透過(guò)實(shí)踐你能夠發(fā)現(xiàn)自我從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)。這次實(shí)踐也讓我堅(jiān)定了堅(jiān)持不放下的信念，放下就等于否定自我，自我對(duì)自我的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強(qiáng)于別人對(duì)自我的否定，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)可怕的。自我不去接觸社會(huì)就永遠(yuǎn)不會(huì)明白社會(huì)的規(guī)則。
任何東西不去接觸就永遠(yuǎn)不會(huì)了解它。在學(xué)生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書(shū)本去認(rèn)識(shí)它們，這樣的認(rèn)識(shí)太淺薄了，不能算是真正的認(rèn)識(shí)。我們需要盡可能多的去接觸這個(gè)社會(huì)上的東西，俗話說(shuō)人是社會(huì)的主人，我們要享有主人的權(quán)力就務(wù)必先了解社會(huì)，不然的話就很可能會(huì)被社會(huì)所左右，那樣的生活不會(huì)幸福安樂(lè)的，只會(huì)是痛苦和無(wú)奈的。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)3
20xx年1月我做了個(gè)一個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告調(diào)研活動(dòng)，積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)。
1）課題申請(qǐng)
既然打算做社會(huì)實(shí)踐，那么課題申請(qǐng)是很重要的，要不然學(xué)校是不給你資金的。學(xué)校的錢(qián)是難“騙”到的。
課題最好是挑你自己最熟悉的來(lái)做，不然做到以后是很累的。確定了課題以后就得開(kāi)始找你的隊(duì)友咯，我們學(xué)校的規(guī)矩是只能找相同院系的，所以我采取的方法是通過(guò)飛信群發(fā)，廣發(fā)英雄帖，總有人會(huì)上門(mén)的。。。找齊人才了后呢，就開(kāi)始著手準(zhǔn)備寫(xiě)申請(qǐng)了。由于我是第一次接觸這種東西，在百度上找了一些別人寫(xiě)的申請(qǐng)來(lái)參考，主要是看看人家的申請(qǐng)是怎么寫(xiě)的。
總得來(lái)說(shuō)申請(qǐng)包括：
第一，課題相關(guān)現(xiàn)狀。
第二，選著課題的價(jià)值和意義。
第三，課題的研究視角、目的和重要觀點(diǎn)。
第四，本課題國(guó)內(nèi)外相關(guān)成果。
第五，調(diào)研的方法與途徑。
第六，小組完成課題的條件和保證（就是給學(xué)校吹牛，說(shuō)你們小組很厲害～）。
你要寫(xiě)一個(gè)課題申請(qǐng)就得先了解這個(gè)課題的現(xiàn)狀，那么相關(guān)資料的查閱就顯的很重要。在資查閱方面，我個(gè)人感覺(jué)在普維，萬(wàn)方等專(zhuān)業(yè)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)查是比較方便的，因?yàn)橹挥性谶@些數(shù)據(jù)庫(kù)中你才能找到專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)，而且這些數(shù)據(jù)都是很有說(shuō)服力的。直接通過(guò)百度等搜索到的資料最好只作為一般性的參考。
最后是我個(gè)人的小經(jīng)驗(yàn)，你還可以去對(duì)課題做一個(gè)前期的調(diào)研，問(wèn)一下你的調(diào)查對(duì)象面臨什么具體問(wèn)題。這樣不但對(duì)調(diào)研視角和思路的搭建很有幫助，還能向?qū)W校方面表達(dá)出你很積極去做這個(gè)調(diào)研的心態(tài)，這樣能在調(diào)研申請(qǐng)批復(fù)的時(shí)候會(huì)給老師留下很好的印象。整個(gè)申請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)就4000字左右，不要太多了。
2）調(diào)研
當(dāng)你的課題得到學(xué)校批復(fù)了以后，你就得著手準(zhǔn)備調(diào)研了。
調(diào)查問(wèn)卷表是極其重要的東西，它決定著你整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的成敗。如果你的調(diào)查問(wèn)卷表沒(méi)做好，那么在整個(gè)調(diào)研結(jié)束后你是沒(méi)法去彌補(bǔ)的。調(diào)查問(wèn)卷是用來(lái)收集數(shù)據(jù)的，那么你就得把很多問(wèn)題都考慮清楚。我覺(jué)得你最好去尋求指導(dǎo)老師的幫助，指導(dǎo)老師都是有經(jīng)驗(yàn)的，他肯定能給你很多很好的建議。
然后是出門(mén)調(diào)研，在這我覺(jué)得大家要注意安全，最好是兩個(gè)人以上組隊(duì)出門(mén)，萬(wàn)一出了什么事有個(gè)照應(yīng)，畢竟社會(huì)上的壞人是大大的有滴～
第一步，說(shuō)明你的來(lái)歷，該低頭哈腰就去做，著別人白眼和譏諷是很正常的事，重要的是要堅(jiān)持，俗話說(shuō)的好，人不要臉天下無(wú)敵。我做調(diào)研的時(shí)候有次坐了40分鐘的車(chē)、走了一個(gè)小時(shí)的路、等負(fù)責(zé)人又花1個(gè)小時(shí)，得到別人的答復(fù)是：我們不接受你們的調(diào)研，你快出去。。。
第二步，和你的調(diào)研對(duì)象交流，在交流過(guò)程當(dāng)中你自己心中要有底，把你自己想知道的資料套出來(lái)，并且讓他填好你精心準(zhǔn)備的調(diào)研問(wèn)卷表。還有，在交流的時(shí)候你要給別人留余地，不要總是你自己?jiǎn)�。你可以給別人拋出一個(gè)范圍很大的問(wèn)題，看看他的想法和思路。很有可能，他就有一個(gè)你完全沒(méi)想到的東西。
第三步，是整理你采集到的數(shù)據(jù)，可以想象你采集到的數(shù)據(jù)肯定是很繁雜的，你的使用EXCEL等的東西把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，以背你做報(bào)告的時(shí)候引用或制圖表。當(dāng)然還有專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件和統(tǒng)計(jì)學(xué)上的知識(shí)，因?yàn)槲也糯笠�，什么也沒(méi)學(xué)過(guò)，就跳過(guò)了。。。。雖然我覺(jué)得肯定是要使用的。
3）寫(xiě)報(bào)告
材料有了，最后就剩這個(gè)萬(wàn)惡的報(bào)告了。寫(xiě)報(bào)告最好是由一個(gè)人主筆，比如我自己的調(diào)研報(bào)告就是我寫(xiě)的，因?yàn)槊總�(gè)人的筆風(fēng)是不一樣的，幾個(gè)人來(lái)寫(xiě)的話就會(huì)感覺(jué)牛頭不對(duì)馬嘴。在這里我引用下別人寫(xiě)的格式要求，很好的。
這位大哥寫(xiě)的很全，我補(bǔ)充一點(diǎn)，寫(xiě)完以后主動(dòng)尋求指導(dǎo)老師幫你修改。一份報(bào)告的完成都要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改，要有心理準(zhǔn)備。
恩，好像沒(méi)有什么好說(shuō)的了，社會(huì)實(shí)踐是個(gè)很鍛煉人的東西，雖然我都快干的吐血了，但是到最后來(lái)寫(xiě)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)還是件很爽的事情。牢記：只有付出，才有可能得到回報(bào)。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)4
xx市教科所于10月12日至xx日在我縣舉辦了20xx年xx市“名師大篷車(chē)”送培下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次活動(dòng)貫徹落實(shí)了“骨干帶動(dòng)，全員提升”戰(zhàn)略，提高了我縣教師教書(shū)育人的能力和水平，推進(jìn)全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)名師、專(zhuān)家陣容強(qiáng)大，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性、操作性都很強(qiáng)，形式活潑新穎，自全縣初中、小學(xué)政治、英語(yǔ)等7科任教老師約40人參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)在廣大教師中產(chǎn)生了極大震動(dòng)，對(duì)教師形成良好專(zhuān)業(yè)理念與師德、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、堂教學(xué)藝術(shù)提高等各方面都有深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)將本次“名師大篷車(chē)”培訓(xùn)活動(dòng)有關(guān)情況作一總結(jié)。
一培訓(xùn)效果明顯，教師滿意度大
這是市“名師大篷車(chē)”行動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展的第二年，活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)與名師和專(zhuān)家面對(duì)面交流，享受優(yōu)秀教育資的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，把一線教師的困惑和問(wèn)題找出，手幫手的教給解決的方法，讓每一位教師都能成為一名好老師。
講老師都是近年涌現(xiàn)的省市級(jí)“教學(xué)能手”，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，技藝精湛。這次培訓(xùn)共安排三天時(shí)間，培訓(xùn)主題是”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)”，培訓(xùn)方式有專(zhuān)家講座，名師示范，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與學(xué)員互動(dòng)等，是全方位的技能培訓(xùn)。
“培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容集中，互動(dòng)交流，我們老師許多懸而未決的問(wèn)題都得到專(zhuān)家、名師細(xì)心講解，效果真的很好，”鹿苑中學(xué)化學(xué)教師許良高興的說(shuō)，“希望像這樣的培訓(xùn)再多一些”。
城小李老師由衷感慨：“我教書(shū)二十多年了，參加的培訓(xùn)也不少，都是專(zhuān)家、名師臺(tái)上講，我們下面聽(tīng)，總有一種高不可及的感覺(jué)。通過(guò)這次培訓(xùn)我感到：名師就是從我們中間走出去的，我們也可以成為名師”。
二教師們一致認(rèn)為有下面幾個(gè)感受：
一是通過(guò)研討示范找出問(wèn)題——好。
第一天專(zhuān)家引領(lǐng)，第二天名師上示范，教師結(jié)合自己的教學(xué)在討論對(duì)比中找差距、找問(wèn)題，找到了需要改進(jìn)的地方和解決存在問(wèn)題的方法，提升了教師教學(xué)水平。
上教師向全體參訓(xùn)老師談自己的教學(xué)思想，總結(jié)得失，有的老師還與大家分享了自己成為名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在教師中引起了很大反響，為有志做名師的老師提供了借鑒和幫助。
二是通過(guò)互動(dòng)交流查癥結(jié)——高。
專(zhuān)家主持，參訓(xùn)老師與名師進(jìn)行了面對(duì)面的互動(dòng)交流問(wèn)題：怎樣有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣使學(xué)生小組學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效果？怎樣鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)變得更加容易？怎樣高效地記住英語(yǔ)單詞？枯燥的政治如何能變得津津有味？……許多不得要領(lǐng)的問(wèn)題被提了出，專(zhuān)家，名師耐心的解答，解除了老師們心中的疑惑，幫助了老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。大家聽(tīng)了名師的示范后，收獲頗多，特別是名師在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面很值得借鑒。
三是直接示范，答疑——實(shí)
我縣不少學(xué)校搞高效堂改革，改改去仍是“高效不夠”，存在花架子現(xiàn)象，堂上表演的成份太多，作秀太多，許多老師覺(jué)得通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告，案例分析，名師示范觀摩，解決了實(shí)際堂上發(fā)生的問(wèn)題，實(shí)在，看得見(jiàn)，可操作性很強(qiáng)，這更多的是貫徹了以學(xué)生為主體的理念，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)著想
鹿苑中學(xué)老師雷浩說(shuō)：”過(guò)去各級(jí)各類(lèi)形式繁多的教師培訓(xùn)很多，但感覺(jué)是培訓(xùn)時(shí)讓人感動(dòng)不已，回想起又讓人激動(dòng)不已，可一回還是做不了，也搞不清咋回事。這次培訓(xùn)，先是專(zhuān)家報(bào)告并點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)，接下名師上示范案例指引，好與壞，優(yōu)與劣，差距與問(wèn)題一目了然”方法與技巧直接作用于癥結(jié)，教師看了豁然開(kāi)朗。
這次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了”名師大篷車(chē)“創(chuàng)新堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”的主旨，解決了我們面臨的主要困難和問(wèn)題，使我們今后能夠針對(duì)性地設(shè)計(jì)堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)幫助我們基層學(xué)校和教師解決程改革和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的突出問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)我們開(kāi)展的高效堂改革
我們呼吁：讓這樣的培訓(xùn)活動(dòng)得更猛烈些吧！
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)5
本次活動(dòng)中，我們從“教師行走路線、教師課堂提問(wèn)、學(xué)生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術(shù)”等方面分別安排老師進(jìn)行了細(xì)致觀察記錄和反思研究。
從幾位老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)言中，我很強(qiáng)烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學(xué)研究中加以堅(jiān)持和優(yōu)化的：
1.適當(dāng)?shù)姆止�，便于課堂觀察的全面
本次研討課，依據(jù)教師課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)作要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)方面的研究觀察點(diǎn)，然后分別安排了6位老師從不同的角度對(duì)老師的課堂運(yùn)行進(jìn)行了單向性的研究分析。
2.明確的指向，便于聽(tīng)課教師的深入
傳統(tǒng)的觀課，是隨著聽(tīng)課老師的性子的，更是依著聽(tīng)課老師自己的喜好的，那么，對(duì)于整堂課的把握，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)環(huán)節(jié)，方方面面，都要顧及到，我個(gè)人覺(jué)得，那是非常難的事情，尤其是對(duì)于我們普通教學(xué)者而言，要想全面分析解剖自己聽(tīng)到的一堂課，沒(méi)有厚實(shí)的理論和實(shí)踐功底，那是很難提出獨(dú)到的見(jiàn)解的。而現(xiàn)在我們將課堂觀察的關(guān)注點(diǎn)細(xì)化到每一個(gè)項(xiàng)目上，那么，觀課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就會(huì)想著這一運(yùn)作背后的真實(shí)意圖，就會(huì)去思考這安排的實(shí)際效果，更會(huì)置己于課堂，思考站在自身的角度將會(huì)采取怎樣的舉措。比如說(shuō)關(guān)于學(xué)生參與度的分析，聽(tīng)課老師就提出，如果采用按“表現(xiàn)欲望或者高矮”的形式進(jìn)行座位編排，就可以更多的照顧到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，也就能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂的參與度。
3.系統(tǒng)的反饋，便于執(zhí)教老師的內(nèi)化
教學(xué)的研討，不僅是鍛煉執(zhí)教老師的課堂教學(xué)能力，事實(shí)上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統(tǒng)的研討反饋中，一般都會(huì)出現(xiàn)反饋信息的“撞車(chē)”現(xiàn)象，也就是很多時(shí)候大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì)不謀而合，這當(dāng)然不是壞事，因?yàn)榭梢源偈沽咙c(diǎn)更亮、缺點(diǎn)更明。但是很明顯，采用了分工觀察的形式，在反饋環(huán)節(jié)上，我們能夠聽(tīng)到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見(jiàn)和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎(chǔ)上再整合，如果教師有心，就更能夠在當(dāng)中收獲自己想要的東西。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)6
為了更好地了解社會(huì)，為了更好地鍛煉大學(xué)生的能力，__林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院“大學(xué)生綠色__行”小分隊(duì)在__龍山縣苗兒灘開(kāi)展了“綠色衛(wèi)士”和“鄉(xiāng)土文化”的暑期調(diào)研活動(dòng)。
在調(diào)研中總有那么些有趣而感動(dòng)的事情發(fā)生，真是耐人尋味�；顒�(dòng)過(guò)后，我反復(fù)回憶，思索這一路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在調(diào)研過(guò)程中，我們有愁苦、分歧，但更多的是歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)，所以也有沉甸甸的收獲。
活動(dòng)中，我們頂著烈日，冒著大雨，感覺(jué)很累，雖然有時(shí)有怨言，但是還是挺過(guò)來(lái)了。在走訪調(diào)研的時(shí)候，我們受到了村民的的熱情接待，他們力所能及的為我們提供資料和幫助，對(duì)我們也是大力稱(chēng)贊，并且有時(shí)留我們吃飯，這讓我們很是感動(dòng)。但同樣，由于村民以老人居多，文化程度不高，所以對(duì)我們活動(dòng)也不是很了解，因此婉然拒絕我們的調(diào)查，我們也是可以理解的�？偟膩�(lái)說(shuō)，他們大多對(duì)我們的活動(dòng)還是相當(dāng)重視的，并且認(rèn)真聽(tīng)我們的解答，我們表示很是感謝!
活動(dòng)“綠色衛(wèi)士”，主要是了解當(dāng)?shù)氐纳罾幚矸椒�。在走訪調(diào)查中，村民也很友善，為我們提供有價(jià)值的信息，讓我們知道了當(dāng)?shù)乩幚砭褪请S意傾倒在撈車(chē)河中。額~~這樣的處理肯定會(huì)造成水污染，對(duì)環(huán)境是很不好的。因此，我們給他們講解了垃圾隨意丟棄的危害等等知識(shí)，給他們發(fā)放《綠色鄉(xiāng)村》手冊(cè)，并且在當(dāng)?shù)匦藿艘粋�(gè)垃圾池，希望村民能夠?qū)⑸罾乖诶刂�，以免造成環(huán)境污染。
活動(dòng)“鄉(xiāng)土文化”，主要是了解當(dāng)?shù)赝良椅幕牧魇闆r以及保護(hù)措施。當(dāng)?shù)卮迕翊蠖嗍峭良易宓�，因此�?duì)這些都比較了解。在走訪調(diào)查中，他們也很熱情地接待我們，認(rèn)真傾聽(tīng)我們的提問(wèn)。雖然言語(yǔ)交流會(huì)有困難，但是只要耐心，認(rèn)真引導(dǎo)他們，還是可以順利完成問(wèn)卷的。在與他們的交談中，我們知道了不少當(dāng)?shù)氐耐良椅幕�，比如“擺手舞”，讓我們受益匪淺。還有他們也很樂(lè)意與我們交談，這也讓我們心里樂(lè)滋滋的。
在調(diào)研過(guò)程中，讓我明白了“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”的道理。通過(guò)調(diào)研，讓我開(kāi)闊了視野，并且認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的'樂(lè)趣�！扒Ю镏�，始于足下”。調(diào)研活動(dòng)對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，它將是我人生一段不可或缺的重要?dú)v程，可能對(duì)以后的活動(dòng)也有巨大的幫助。
在調(diào)研中有艱辛，也有歡笑。雖然有收獲，但是所學(xué)也只是開(kāi)始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息。選擇我愛(ài)的，愛(ài)我所選擇的。即使遇到困難也要付出自己的努力，不能讓自己年輕的時(shí)光留下什么遺憾.......
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)7
為充分開(kāi)發(fā)跑xx及其周邊景區(qū)的旅游資源，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，跑xx旅游資源調(diào)研服務(wù)隊(duì)赴跑馬嶺及其周邊景區(qū)開(kāi)展景區(qū)旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。
服務(wù)隊(duì)圍繞跑xx景區(qū)的三大核心特色：空中草原、山洞賓館和感恩文化以及景區(qū)周邊旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。隊(duì)員們實(shí)地參觀考察了跑xx孝文化教育長(zhǎng)廊，深入景區(qū)附近三個(gè)村落——北獅豹頭村、東嶺和墨蓮子溝進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，系統(tǒng)分析孝文化對(duì)景區(qū)人文旅游資源開(kāi)發(fā)的影響；對(duì)跑xx景區(qū)的空中草原、百獸巖、猿猴溝、九峰禪寺、xx山莊、林堅(jiān)出生地等旅游景觀進(jìn)行調(diào)研，全面了解景區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，充分挖掘跑xx的旅游資源，為景區(qū)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
為提高隊(duì)員們的實(shí)踐技能，緩解景區(qū)導(dǎo)游員緊缺的情況，服務(wù)隊(duì)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展模擬導(dǎo)游活動(dòng)。隊(duì)員們結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)及近幾日在景區(qū)調(diào)研過(guò)程中的所知所思，秉著熱情真誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)態(tài)度，向游客深入分析該地奇特秀美的自然景觀，詳細(xì)講解孝文化教育長(zhǎng)廊、感恩閣、青云梯等人文旅游景點(diǎn)中蘊(yùn)含的美麗傳說(shuō)故事、文化典故，讓游客在領(lǐng)略自然美景的同時(shí)體會(huì)人文景觀的獨(dú)特魅力。期間，大家對(duì)游客提出的問(wèn)題給予熱情、詳細(xì)解答，被游客們稱(chēng)為“極稱(chēng)職的大學(xué)生導(dǎo)游員”，這也堅(jiān)定了隊(duì)員們從事導(dǎo)游工作的決心。此外，調(diào)研服務(wù)隊(duì)還舉行了環(huán)境保護(hù)簽名活動(dòng)，呼吁前來(lái)觀光的游客不帶走一草一木，不留下一片垃圾，自覺(jué)保護(hù)景區(qū)的自然環(huán)境。
經(jīng)過(guò)幾天的考察調(diào)研，隊(duì)員們根據(jù)調(diào)研情況，整理出系統(tǒng)的景區(qū)實(shí)地考察總結(jié)報(bào)告，針對(duì)景區(qū)內(nèi)目前存在的景區(qū)旅游產(chǎn)品單一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善；景區(qū)整體開(kāi)發(fā)力度不夠，旅游專(zhuān)業(yè)人才匱乏等問(wèn)題，提出系統(tǒng)合理建議：提高旅游產(chǎn)品關(guān)聯(lián)性，打包捆綁銷(xiāo)售；揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行差異化營(yíng)銷(xiāo)與經(jīng)營(yíng)；進(jìn)行景區(qū)形象的整體包裝宣傳；開(kāi)展生態(tài)旅游、綠色旅游等，并反饋給跑xx景區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人。
此次跑xx旅游資源調(diào)研服務(wù)隊(duì)以跑xx自然風(fēng)景區(qū)為實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合隊(duì)員們的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)景區(qū)的資源開(kāi)發(fā)與利用提出意見(jiàn)與建議，有效提升了同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)技能和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)8
時(shí)間悄然流逝……
不知不覺(jué)就到了調(diào)研的第二天!雖然大家都很疲憊，但是都很準(zhǔn)時(shí)地起床。準(zhǔn)備早餐，一切完畢之后，上午一組的隊(duì)員便前往石圭坡村進(jìn)行調(diào)研，只留下四個(gè)隊(duì)員在學(xué)校煮飯做菜。作為后勤的我們，盡最大的努力做好飯菜，讓一路勞累奔波的隊(duì)員能夠吃飽吃好。12點(diǎn)多，隊(duì)員們才拖著疲憊的身子回來(lái)，真是太辛苦了!因?yàn)樘鞖獠缓�，路不僅遙遠(yuǎn)而且泥濘!不過(guò)讓我們欣慰的是調(diào)研有了進(jìn)一步的深入，而且隊(duì)員們都能吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作!在吃完午飯后，大家進(jìn)行了午休。由于累的緣故，大家都睡得很沉，直到隊(duì)長(zhǎng)的鬧鐘把大家叫醒!一番準(zhǔn)備后，我們這一組便出門(mén)了。蒙蒙細(xì)雨似乎昭示著調(diào)研之路的艱辛，但是，我們并沒(méi)有因此而灰心，而是在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有組織地前往調(diào)研之地!首先來(lái)到的第一個(gè)村落是上獨(dú)石村，接連走了好久都沒(méi)有看到農(nóng)民在家，隊(duì)員們都有點(diǎn)心灰意冷了，再加上一些農(nóng)民對(duì)于我們調(diào)研工作表現(xiàn)出來(lái)的冷淡，使得我們心情低落，斗志銳減!終于，有一位農(nóng)民熱情地歡迎我們，盡她所能幫助我們進(jìn)行調(diào)研工作，填寫(xiě)調(diào)研問(wèn)卷，使得我們堅(jiān)信：調(diào)研之路雖然坎坷，但是這能鍛煉我們團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的能力，讓我們意識(shí)到自己工作中的不足并加以改正。然后，我們繼續(xù)前往下一個(gè)目的地：下獨(dú)石村。這個(gè)村也是一樣，留在家的農(nóng)民很少，調(diào)研工作進(jìn)行得不太順利!再加上家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)有狗，我們路過(guò)的時(shí)候，那些狗都吠得很厲害，這令大家都很害怕!這時(shí)，海梅隊(duì)長(zhǎng)站在隊(duì)伍后面，淡定地保護(hù)我們!真的很感動(dòng)，這不僅僅是因?yàn)楹Ｃ逢?duì)長(zhǎng)的責(zé)任之所在，更是因?yàn)檫@份友誼的存在�？紤]到這條村很少農(nóng)民在家，我們便前往沙牛湖村。雖然路途有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是我們受益匪淺，當(dāng)?shù)卮迕駸崆榈貛椭覀儾⒏嬖V我們哪個(gè)村民有空，哪個(gè)地方可以進(jìn)行調(diào)研工作。在這里，調(diào)研工作進(jìn)行得很順利.
對(duì)于調(diào)研，我最大的感觸是雖然調(diào)研工作很艱辛，但我們不能知難而退，而要迎難而上。另外，吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互相幫助，共渡難關(guān)等是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的重要條件。
調(diào)研之路，未完待續(xù)……期待我們?cè)谙乱粋�(gè)調(diào)研地點(diǎn)的表現(xiàn)!
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)9
我們將這次調(diào)研準(zhǔn)備總結(jié)如下：
�。�1）合理安排時(shí)間
雖然這次調(diào)研時(shí)間老師老師都已經(jīng)大體上安排好了，但是在具體調(diào)研對(duì)象的時(shí)間分配上還是沒(méi)有合理的平均分配好，因此調(diào)研過(guò)程顯得有些混亂，最后我們只好以增加調(diào)研時(shí)間的方式來(lái)圓滿完成調(diào)研任務(wù)。
�。�2）每一項(xiàng)工作完成后都要做好下一步的安排，并且對(duì)上一環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，比如實(shí)地調(diào)研后及時(shí)總結(jié)為小組討論準(zhǔn)備充分的資料，并發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)和不足。
�。�3）準(zhǔn)備要充分
要通過(guò)各種渠道了解到調(diào)研的基本流程，這是最基本的也是最重要的，同時(shí)寫(xiě)出在調(diào)研過(guò)程中要對(duì)店員和消費(fèi)者提及的問(wèn)題和，這是有效的獲得調(diào)研信息的保證。
�。�4）信息來(lái)源
最重要的信息來(lái)源是消費(fèi)者，消費(fèi)者反饋的信息才是最有價(jià)值的信息，在網(wǎng)上搜集的只能算是參考資料甚至是學(xué)習(xí)資料。消費(fèi)者的每一個(gè)要求每一句話都是重要的信息，當(dāng)然充分的準(zhǔn)備工作可以使訪談獲得更好的效果。
�。�5）注意觀察
觀察也是獲得信息的重要途徑，尤其在對(duì)店面布置和銷(xiāo)售人員的服務(wù)態(tài)度當(dāng)中，缺少了觀察就缺少了調(diào)研的客觀性。
�。�6）豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
雖然這次調(diào)研過(guò)程中我們實(shí)踐著我們所學(xué)到的知識(shí)，但我們更深刻的認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足不能合理有效的與消費(fèi)者進(jìn)行交流，并且分析利用調(diào)研所獲得的信息
另外在掛看王文良教授與高建華教授講座視頻過(guò)程中我們更是深刻的認(rèn)識(shí)到把握銷(xiāo)售通路，重視市場(chǎng)終端的必要性。使我們認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)在一個(gè)企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中所起到的決定性作用，這是課本上所學(xué)不到的。
雖然這次專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)知的活動(dòng)結(jié)束了，但我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，依然要實(shí)事求是的完善自己，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)10
學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在監(jiān)督所學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織指導(dǎo)下，結(jié)合本單位的實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，圓滿地完成了學(xué)習(xí)調(diào)研階段三個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了階段性的成效。
一是健全組織，完善方案。
召開(kāi)班子專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真研究部署開(kāi)展教育活動(dòng)的具體工作安排，成立深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合衛(wèi)生監(jiān)督工作實(shí)際，制定《實(shí)施方案》為活動(dòng)的開(kāi)展做了良好的鋪墊。
二是結(jié)合實(shí)際，宣傳發(fā)動(dòng)。
按照衛(wèi)生局的統(tǒng)一部署要求，結(jié)合衛(wèi)生工作實(shí)際，召開(kāi)全所干部職工動(dòng)員大會(huì)。
三是落實(shí)要求扎實(shí)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)揮率先垂范作用；.取專(zhuān)題輔導(dǎo)、.中學(xué)習(xí)、.體研討等方式進(jìn)行.體學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使大家認(rèn)識(shí)到：
衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督是公共衛(wèi)生的重要組成部分，做好衛(wèi)生監(jiān)督工作對(duì)維護(hù)人民群眾健康權(quán)益有著不可替代的作用。在新形勢(shì)下，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)推動(dòng)衛(wèi)生監(jiān)督工作更好發(fā)展有著極其重要的意義。
要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，加快推進(jìn)衛(wèi)生監(jiān)督工作發(fā)展，需要從三個(gè)方面來(lái)把握：
一是做好衛(wèi)生監(jiān)督工作是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求；
二是努力實(shí)現(xiàn)].的..“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本方向.的..�！叭齻�(gè)轉(zhuǎn)變”即是從單純業(yè)務(wù)工作向行政執(zhí)法轉(zhuǎn)變、從單純公共衛(wèi)生執(zhí)法向綜合執(zhí)法轉(zhuǎn)變、從突出檢查和專(zhuān)項(xiàng).治向建立長(zhǎng)效機(jī)制轉(zhuǎn)變；
三是認(rèn)真做好“五個(gè)堅(jiān)持”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)�！拔鍌�(gè)堅(jiān)持”即是堅(jiān)持形成工作合力、堅(jiān)持突出工作重點(diǎn)、堅(jiān)持加大執(zhí)法力度、堅(jiān)持規(guī)范執(zhí)法行為、堅(jiān)持創(chuàng)新執(zhí)法模式。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)11
忙碌的學(xué)習(xí)暫告一段落，在會(huì)長(zhǎng)的號(hào)召下，由外聯(lián)部策劃，今天我們陽(yáng)光志協(xié)有十三個(gè)人參加了社區(qū)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，目的地藍(lán)堡灣，主要是幫他們登記住戶(hù)信息。
我們?cè)诎它c(diǎn)四十時(shí)集合完畢，和帶隊(duì)人一起步行奔向藍(lán)堡灣，迎著冷氣，看著陌生的街景，情緒還有些低落，還有點(diǎn)想念溫暖的被窩，不過(guò)很快我們都混熟了，談?wù)撝舜烁信d趣的話題，不知不覺(jué)就到了，雖然走了快一個(gè)小時(shí)，但我們并不感覺(jué)累，我們兩個(gè)人一組，開(kāi)始做分配給自己的工作，挨家挨戶(hù)地收集住戶(hù)信息，以便方便方便住戶(hù)辦事，很快就到了中午，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了午飯，并表示對(duì)我們陽(yáng)光志協(xié)的工作非常滿意，吃過(guò)飯后，又干了一個(gè)多小時(shí)就結(jié)束了工作，大概一點(diǎn)四十時(shí)，我們相攜回到了學(xué)校。
在這次活動(dòng)中，我們有很多收獲，我們練厚了臉皮，不只是一個(gè)見(jiàn)了陌生就臉紅的人，我們通過(guò)上門(mén)收集住戶(hù)信息，也練就了膽量，膽量是成功的第一步，當(dāng)然這次活動(dòng)也給我們提供了練口才的機(jī)會(huì)，讓我們能更好的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
總體來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)很成功，我們既從中體會(huì)到工作的幸福，也深深感受到為別人做些力所能及的事的快樂(lè)，希望能多組織一些這樣的活動(dòng)，但由于今天是周六，有的人睡懶覺(jué)，有的人準(zhǔn)備排球比賽，總之很忙，原定二十個(gè)人去參加，結(jié)果只去了十三個(gè)，希望以后大家能積極參加活動(dòng)。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
陽(yáng)光志愿者協(xié)會(huì)
20xx年x月x日
“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)陽(yáng)光志愿者協(xié)會(huì)”簡(jiǎn)稱(chēng)“河南農(nóng)大陽(yáng)光志協(xié)”，本協(xié)會(huì)原名為成立于20xx年x月的“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)”簡(jiǎn)稱(chēng)“河南農(nóng)大食品志協(xié)”。20xx年x月x日，該協(xié)會(huì)更名為“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)陽(yáng)光志愿者協(xié)會(huì)”。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)12
一、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍
1、縣委、縣政府作出“三大”活動(dòng)決策，教育局一接到傳真就著手醞釀定位##縣教育，想法設(shè)法謀劃##縣教育的發(fā)展。教育局“三大”活動(dòng)就此拉開(kāi)序幕。
2、周靜書(shū)記在##縣XX年教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上動(dòng)員講話后，教育局當(dāng)即組織發(fā)動(dòng)各中心學(xué)校、直屬各單位采取切實(shí)有效的行動(dòng),把“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大實(shí)踐”活動(dòng)精髓宣傳深入人心，動(dòng)員全縣師生員工參與。
3、9月9日，教育局三大活動(dòng)實(shí)施方案經(jīng)反復(fù)醞釀研討出爐，并上傳##縣教育局網(wǎng)站，落實(shí)了組織領(lǐng)導(dǎo)、辦公地點(diǎn)、活動(dòng)步驟、實(shí)施原則和調(diào)研課題。9月12日，在全縣進(jìn)一步做好甲型流感防控工作緊急會(huì)議上，教育局下發(fā)《活動(dòng)方案》（##縣教黨【XX】1號(hào)），把三大活動(dòng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行安排。安排的具體內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)包點(diǎn)、學(xué)習(xí)方案、營(yíng)造氛圍、課題調(diào)研、“我為##縣教育獻(xiàn)良策”等。
4、在氛圍營(yíng)造上，教育局拉出宣傳橫幅，各學(xué)校充分運(yùn)用會(huì)議、廣播、板報(bào)、專(zhuān)欄、標(biāo)語(yǔ)和各級(jí)各類(lèi)新聞媒體等陣地，大力宣傳開(kāi)展“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大實(shí)踐”活動(dòng)的指導(dǎo)思想、重大意義、目標(biāo)要求，營(yíng)造輿論聲勢(shì)。
二、扎實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)貫徹活動(dòng)精神
1、教育局采取集中和分散相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。先后學(xué)習(xí)了《中共##縣縣委、##縣人民政府印發(fā)<關(guān)于開(kāi)展以“解放思想、實(shí)干興縣”為主題的“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大實(shí)踐”活動(dòng)實(shí)施方案>的通知》、《決策參考》（《全國(guó)搶拼“珠三角”》、《湖北引資，主打“新特區(qū)牌”》）、縣委書(shū)記周靜同志在##縣XX年教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上關(guān)于在全縣開(kāi)展以“解放思想、實(shí)干興縣”為主題的“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大實(shí)踐”活動(dòng)的講話等內(nèi)容�；I備組成員還結(jié)合實(shí)際積極自學(xué)，努力解決實(shí)際問(wèn)題。
2、各學(xué)校將“大學(xué)習(xí)”與校情教育有機(jī)結(jié)合，讓師生員工了解校史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃；將“大學(xué)習(xí)”與教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；將“大學(xué)習(xí)”與業(yè)務(wù)素質(zhì)、崗位技能等評(píng)比活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“三優(yōu)”、“五小”評(píng)比，開(kāi)展崗位練兵；將“大學(xué)習(xí)”與增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高管理能力工作相結(jié)合，開(kāi)展崗位服務(wù)，進(jìn)行各種突發(fā)事件應(yīng)急處理演練。
三、迅速有效行動(dòng)，掀起活動(dòng)熱潮
1、結(jié)合三大活動(dòng)，開(kāi)展“我為##縣教育獻(xiàn)良策”活動(dòng)，全縣師生員工積極參與，獻(xiàn)智獻(xiàn)策，共收到1000多條書(shū)面或電子建議，目前教育局正在進(jìn)行整理。
2、根據(jù)要求，結(jié)合教育線實(shí)際，教育局討論確定了調(diào)研課題26個(gè)，除要求各學(xué)校完成調(diào)研任務(wù)外，籌備組率先行動(dòng)，分別承擔(dān)1-2個(gè)課題，深入實(shí)際、深入一線、調(diào)查研究，力爭(zhēng)早日拿出高質(zhì)量的成果。
3、教育局籌備組成員結(jié)合分管包點(diǎn)工作，將三大活動(dòng)精神落實(shí)到實(shí)際工作中，開(kāi)拓創(chuàng)新，為##縣教育發(fā)展盡職盡責(zé)。
四、后階段打算：
1、組織各校開(kāi)展“校興我榮、校衰我恥”為主題的演講、征文、運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等文體活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)涵，更好地激發(fā)和引導(dǎo)全縣教職員工投身教育事業(yè)，共謀發(fā)展大計(jì)。
2、在##縣教育局網(wǎng)站上開(kāi)辟“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大實(shí)踐”活動(dòng)專(zhuān)欄，及時(shí)反饋各�；顒�(dòng)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)和推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)活動(dòng)的推進(jìn)。
3、開(kāi)展課題調(diào)研和大實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比，比研討的成果，比實(shí)踐的實(shí)效，將評(píng)比結(jié)果作為考核干部的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)13
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。在學(xué)院的關(guān)懷下，在團(tuán)委老師的指導(dǎo)下，我們部門(mén)全體成員上下一心、同心戮力，順利完成了各項(xiàng)工作！我作為副部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)部門(mén)調(diào)研方面的工作。
在這一年的工作中，收獲了許多成果，也得到了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：這一屆調(diào)研部人手較少，總共10人，其中3個(gè)部長(zhǎng)7個(gè)干事；此外，部門(mén)職能比往屆多：不僅要做調(diào)研方面的工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)院團(tuán)委活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)等任務(wù)。因此，調(diào)研活動(dòng)自然就開(kāi)展得比往屆少了。調(diào)研方面的工作主要有以下三件：
一、學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)換屆大會(huì)的提案征集工作20xx年9月，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)舉行換屆大會(huì)，提案征集是大會(huì)的一項(xiàng)工作。該項(xiàng)工作由我們部門(mén)負(fù)責(zé)。由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)換屆，因此負(fù)責(zé)人是上任部長(zhǎng)，XX年級(jí)的黃東江師兄。該任務(wù)需要較多人手，故其他部門(mén)也派人來(lái)協(xié)助。我?guī)ьI(lǐng)韓光，負(fù)責(zé)將各個(gè)團(tuán)支部的提案進(jìn)行整理，并按照問(wèn)題的性質(zhì)、與該問(wèn)題相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行分類(lèi)，然后將這些問(wèn)題分配給各個(gè)小組，讓他們到相應(yīng)的部門(mén)尋求答復(fù)�？偣沧咴L了以下8個(gè)部門(mén)：南校區(qū)圖書(shū)館、南校區(qū)后勤管理辦公室、珠海葆力物業(yè)管理有限公司廣州分公司、南校區(qū)科研教學(xué)辦公室、南校區(qū)學(xué)生工作辦公室、南校區(qū)管委會(huì)、團(tuán)委辦公室、南校區(qū)保健中心。經(jīng)過(guò)幾天的辛苦工作，提議基本上都得到了相關(guān)部門(mén)的答復(fù)。接下來(lái)便是將這些答復(fù)整理并匯總。任務(wù)順利完成。然而，這次工作仍有些不足之處，其主要原因是對(duì)學(xué)校各部門(mén)的職能了解不夠清楚，導(dǎo)致有些問(wèn)題問(wèn)錯(cuò)了人；此外，當(dāng)時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促，有些工作做得不夠細(xì)致。
二、關(guān)于電腦游戲?qū)Υ髮W(xué)生影響的調(diào)研這是新一屆調(diào)研部的第一次活動(dòng)，也是這一年來(lái)部門(mén)唯一的一次調(diào)研。往年，第一次調(diào)研是針對(duì)新生的。今年，我們改變了做法。
1、確定主題這次的主題是通過(guò)集體的討論來(lái)決定的。我們讓每個(gè)人都各自想些主題，然后利用課余時(shí)間開(kāi)會(huì)討論，采用頭腦風(fēng)暴的形式，充分發(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力，最終投票確定了這個(gè)主題。
2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷我們各自圍繞著這個(gè)主題設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)大家的討論，最終設(shè)計(jì)出了一份富有針對(duì)性的問(wèn)卷。
3、派發(fā)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在宿舍、校道上派發(fā)問(wèn)卷。樣本容量較大，使得結(jié)果更具代表性。問(wèn)卷回收后，將這龐大的樣本分到各人手中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并最終匯總。
4、分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告大家群策群力，分析數(shù)據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解、意見(jiàn)和建議。最終將眾人的觀點(diǎn)融匯在一起，使得調(diào)研報(bào)告更加深刻、全面。
5、參加第三屆“馨香與你同行”調(diào)研大賽很遺憾，沒(méi)能獲獎(jiǎng)。這次調(diào)研活動(dòng)充分體現(xiàn)了集體的力量，整個(gè)過(guò)程都是所有人一起參與，大家齊心協(xié)力，順利完成了這次調(diào)研活動(dòng)。然而，參加比賽時(shí)，本想讓干事們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，因而讓他們上臺(tái)展示。結(jié)果不盡如人意。這是我的責(zé)任，是這次活動(dòng)的一大遺憾。
三、寒假社會(huì)實(shí)踐20xx年暑假，校團(tuán)委開(kāi)展了返鄉(xiāng)農(nóng)民工調(diào)查，取得了巨大成功。因此，20xx年寒假，校團(tuán)委繼續(xù)開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，這次的調(diào)研主題有三個(gè)：家電下鄉(xiāng)、農(nóng)村醫(yī)療合作、轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)及生存現(xiàn)狀。我們部門(mén)負(fù)責(zé)將這些調(diào)研任務(wù)分配到學(xué)院各個(gè)團(tuán)支部，并在下學(xué)期收回調(diào)研報(bào)告
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)14
XX年12月3號(hào)至XX年12月14號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用兩個(gè)周的時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行了常態(tài)課調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研期間，每天隨機(jī)觀課3節(jié)，議課1節(jié)�，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、常態(tài)課調(diào)研的目的
�。ㄒ唬┛唇處熣n堂教學(xué)常態(tài)情況。以課堂教學(xué)為中心，向上往老師備課延伸，看教師對(duì)教材和課堂的把握情況；向下往課后作業(yè)和輔導(dǎo)延伸，看教師對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注情況。
（二）看教師課堂教學(xué)改革情況，如何理解和把握“嘗試教學(xué)理念”和“分組合作學(xué)習(xí)”情況。
二、常態(tài)課調(diào)研的基本情況
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點(diǎn)：
1、課前能做到充分備課的，主要有紀(jì)雪慧、楊旭麗、賀艷紅、初平、潘福華等教師；
2、能積極投入課堂改革，體現(xiàn)新課程理念，大膽進(jìn)行嘗試的（暫且不論結(jié)果好壞），主要有賀艷紅、初平、黃紹芳、董力輝、董言朋等教師；
3、跨學(xué)段、跨學(xué)科教學(xué)，適應(yīng)較快的，主要有董向珍、賀艷紅、劉海波、梁清敏等教師；
4、教學(xué)效果較好的，主要有賀艷紅、李京奕、梁清敏等教師。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。
如果我知道自己要去哪里，就是繞赤道一周也總有一天會(huì)到達(dá)目的地。目標(biāo)是根本，是方向。也就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)對(duì)了，我們的教學(xué)多少是有效的，只是效率的高低問(wèn)題；而目標(biāo)如果是錯(cuò)的，那么我們的教學(xué)應(yīng)該是低效甚至是無(wú)效的。
如何定準(zhǔn)目標(biāo)？先有大目標(biāo)，后有小目標(biāo)，才能前連后延不孤立，才能既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。所以要遵循規(guī)律：課程目標(biāo)→學(xué)期目標(biāo)→單元目標(biāo)→課時(shí)目標(biāo)→每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。每一個(gè)活動(dòng)都是為目標(biāo)服務(wù)，每一個(gè)小目標(biāo)都是為后一個(gè)大目標(biāo)服務(wù)。否則就是多余的，就是不必存在的。這就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教學(xué)。多數(shù)教師不學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不清楚本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)重難點(diǎn)把握不住，授課課時(shí)的分配不合理，課堂上安排的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的目的指向性，個(gè)別教師甚至上完課后不知道本課的教學(xué)目標(biāo)是什么。
2、備課有效性差，個(gè)別教師不備課。
備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
在調(diào)研期間，我們發(fā)現(xiàn)了教師備課中存在如下問(wèn)題：
�。�1）部分教師備課，只備教材，而沒(méi)有備學(xué)生、備方法。脫離授課對(duì)象狀態(tài)和能力的一切目標(biāo)、任務(wù)都是很難有效的，所以我們看到了教師雖用心備課，卻造成了課堂教學(xué)的低效。教師必須牢固把握授課對(duì)象即學(xué)生的生活經(jīng)歷、思維方式特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備量等，才能做到有的放矢，采取靈活教學(xué)方法。
對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握不夠，不明確教材編寫(xiě)意圖。比如青島版教材中創(chuàng)設(shè)了大量的課堂學(xué)習(xí)情境，大多教師沒(méi)有用好，不潛心挖掘，覺(jué)得沒(méi)有意義和價(jià)值，認(rèn)為用時(shí)過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，有時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要，選擇利用課本上的學(xué)習(xí)情境，或者創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。不論哪種方式，一定要用到好處。各位教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，不能只注重知識(shí)的掌握，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題等能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有思想的人。這是更重要的目標(biāo)和任務(wù)，要更舍得花費(fèi)時(shí)間和力氣。
（2）集體備課浮于表面，無(wú)法做到互相交流、共同提高。
目前，我校采取集體備課的學(xué)科主要有一、二、三、五年級(jí)的語(yǔ)文和一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)。集體備課可以減輕教師抄寫(xiě)備課的負(fù)擔(dān)，更主要的目的是促進(jìn)教師互相交流，互相研討，一起提高教學(xué)效果�，F(xiàn)實(shí)情況是，你抄你的備課，我抄我的備課，我不知道你怎么備課，你不知道我怎么備的，只是到了期末湊在一起應(yīng)付學(xué)校檢查。甚至同樣的教學(xué)內(nèi)容，前一個(gè)教師出現(xiàn)問(wèn)題，同級(jí)部的后一個(gè)教師也出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，可見(jiàn)教師之間根本沒(méi)有交流。
�。�3）個(gè)別教師不備課。上課隨意性大，玩弄課堂，吃著財(cái)政的飯，肩負(fù)著孩子們未來(lái)和希望，浪費(fèi)課堂、浪費(fèi)時(shí)間，玩忽職守，這是嚴(yán)重的職業(yè)道德問(wèn)題。
3、課堂教學(xué)比較低效。主要表現(xiàn)在：
�。�1）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間上的分配不合理，個(gè)別教師在講課中出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，有的是導(dǎo)入部分所用時(shí)間較多，在后面的新授環(huán)節(jié)和練習(xí)環(huán)節(jié)就顯得時(shí)間不充裕，還有的是在新授這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)問(wèn)題和非重點(diǎn)問(wèn)題的處理不恰當(dāng)，導(dǎo)致課堂效率低下。
�。�2）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)研究不到位，課堂上教師講得太多，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提高。
其一，多數(shù)教師不相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，總是迷戀和陶醉于的講解，喋喋不休講個(gè)不停，課堂成了他一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生成了他的觀眾。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間沒(méi)了，探究的時(shí)間沒(méi)了，鞏固練習(xí)的時(shí)間沒(méi)了，久而久之，學(xué)生的能力沒(méi)了，學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)了。我們多數(shù)人，都是受教于以教師為中心的灌輸式課堂教學(xué)。當(dāng)我們走上教師崗位后，也就模仿起先輩們的教學(xué)行為，形成了根深蒂固的灌輸式課堂教學(xué)。正如專(zhuān)家所言，今后課堂教學(xué)所面臨的最大瓶頸，就是教師觀念的深度轉(zhuǎn)型問(wèn)題。
其二，多數(shù)教師限制了學(xué)生思維。課堂的膠著期正是學(xué)生思維的活躍期。一方面老師沒(méi)有耐心等待，沒(méi)能等學(xué)生一個(gè)完整的思維過(guò)程，教師急于引導(dǎo)反復(fù)提示，打亂了本來(lái)完整的思緒。另一方面，教師不尊重學(xué)生自己的思維方式，一旦提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題和信息，教師有的否定，有的不予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生很茫然。在學(xué)生提出或討論出來(lái)的諸多信息和問(wèn)題中，大多是有價(jià)值的，教師應(yīng)給予充分肯定和鼓勵(lì)，并引領(lǐng)學(xué)生把問(wèn)題分類(lèi)，首先解決與本節(jié)課相關(guān)或者與預(yù)想相同的問(wèn)題，把其他問(wèn)題設(shè)成懸念留于以后，以并激發(fā)學(xué)生未知探索的欲望。
其三，小組合作學(xué)習(xí)浮于表面。調(diào)研期間，僅僅在3.2班的英語(yǔ)課堂上能看到一點(diǎn)比較真實(shí)的小組合作學(xué)習(xí)，其余班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)是只有形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)，個(gè)別班級(jí)甚至連合作學(xué)習(xí)的影子也看不到。
關(guān)于教師觀念的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)沐蓮穎（北大附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）是怎么說(shuō)的：
我在嘗試把課堂放給學(xué)生之初，有著許多的“不放心”：當(dāng)學(xué)生的展講不能達(dá)到我的期望時(shí)，特別作為一個(gè)語(yǔ)文教師，總恨不得馬上搶過(guò)學(xué)生的話題痛快地闡述一番；當(dāng)學(xué)生問(wèn)不出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，總想告訴他們“重點(diǎn)問(wèn)題是這些”；當(dāng)感覺(jué)學(xué)生質(zhì)疑占用了過(guò)多的時(shí)間時(shí)，總想打斷他們說(shuō)“有意見(jiàn)的請(qǐng)保留”……但我看到那略帶結(jié)巴的孩子在展講時(shí)眼里的興奮，我聽(tīng)到那啰里啰唆的質(zhì)疑中思考的智慧，我發(fā)現(xiàn)孩子們生成的問(wèn)題中創(chuàng)造性的思維……于是，我開(kāi)始欣喜于這樣的課堂，由克制到享受，享受課堂上孩子們智慧火花的碰撞，我忽然明白，原來(lái)，當(dāng)火種比當(dāng)蠟燭有著更多的驚喜，當(dāng)火種比當(dāng)蠟燭有著更多的成就感。
�。�3）另外，課堂上還存在以下問(wèn)題：沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行課堂點(diǎn)名制度和師生問(wèn)候制度，教師課堂語(yǔ)言不規(guī)范，課堂提問(wèn)要有針對(duì)性的關(guān)注更多學(xué)生，缺乏對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的統(tǒng)一要求，小科教師對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)，朗讀指導(dǎo)不到位，低年級(jí)字詞教學(xué)的研究不到位，學(xué)生的計(jì)算能力差……
4、議課的風(fēng)氣和效果不理想。
主要表現(xiàn)在：
�。�1）議課教師要么是受水平限制，說(shuō)不出合理有效的建議，要么是怕得罪人，不敢說(shuō)真話。前一種現(xiàn)象可以理解，畢竟人都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。后一種現(xiàn)象尤其問(wèn)題嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，大家都說(shuō)假話、說(shuō)套話，說(shuō)好聽(tīng)話，必然導(dǎo)致議課風(fēng)氣浮夸，議課流于形式。
�。�2）講課教師沒(méi)有端正態(tài)度。習(xí)慣聽(tīng)好話、套話，一旦遇到比較尖銳的意見(jiàn)，容易不冷靜、不虛心。一個(gè)教師，如果沒(méi)有自我否定的堅(jiān)強(qiáng)信念，很難推動(dòng)課堂教學(xué)改革。相對(duì)于態(tài)度來(lái)說(shuō)，課堂執(zhí)教能力問(wèn)題再大不是問(wèn)題，最大的問(wèn)題是教師不能端正教學(xué)態(tài)度，不善于反思自己，不肯對(duì)自己?jiǎn)栴}進(jìn)行剖析自我否定和自我批評(píng)。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改質(zhì)量仍需提高。
在學(xué)校三令五申下，目前各科作業(yè)量有所減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)有所減輕，較以前有很大進(jìn)步。但仍有個(gè)別教師置學(xué)校的要求于不顧，超量布置作業(yè)，采取布置一套登記一套的方法，或在第二天等“木已成舟”時(shí)再找級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)審核作業(yè)。在這里，我們明確提出，誰(shuí)布置的作業(yè)負(fù)擔(dān)重，反映的就是誰(shuí)的課堂教學(xué)低效。下一階段，希望教師們繼續(xù)朝以下三個(gè)方向努力：
�。�1）嚴(yán)禁題海戰(zhàn)術(shù)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)的有效性；
（2）保證全批全改，及時(shí)反饋學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)；
�。�3）作業(yè)要分層次，根據(jù)學(xué)生情況，分必做和選做，分鞏固性、拓展性和實(shí)踐性作業(yè)。
6、不能站在正確的角度上理解學(xué)校工作和自己所從事的職業(yè)。
不少教師不明確本次常態(tài)課的目的和意義，帶著兩套教案上課，以便應(yīng)對(duì)。這種做法或許能夠欺騙領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)，卻欺騙不了教師的崇高職業(yè)，欺騙不了自己的良心和最起碼的良知。希望老師能夠把這樣的“聰明才智”轉(zhuǎn)化到充分理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)上，用在精心備課上，用在積極地組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、下一步工作打算
�。ㄒ唬┎欢〞r(shí)地開(kāi)展常態(tài)課調(diào)研活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師予以表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的予以通報(bào)批評(píng)。
（二）強(qiáng)化每課必反，抓實(shí)集體備課。
每節(jié)課后，都要進(jìn)行反思，記錄下課堂上的精彩做法或存在的問(wèn)題，從而積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
同級(jí)部同學(xué)科任課教師超過(guò)兩名的，首先要強(qiáng)化集體備課，在級(jí)部備課組長(zhǎng)的主持下完成對(duì)教材某個(gè)單元的整體分析，研究并達(dá)成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，把握住教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)分配等任務(wù)。任課教師在單元集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課（即課時(shí)備課）。二次備課的主要任務(wù)，是各學(xué)科教師在集體備課的框架上，對(duì)課時(shí)備課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，既備教材也備學(xué)生，完成授課過(guò)程設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)置、課后反思等教學(xué)任務(wù)。二次備課只要能抓住教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，把握住教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚有效即可，教師說(shuō)的語(yǔ)言和解題過(guò)程可以不寫(xiě)。鼓勵(lì)年輕教師、跨學(xué)科改行教師、從初高中調(diào)入的教師寫(xiě)詳案。
�。ㄈ└鲗W(xué)科每周一次教科研活動(dòng)，要有目的、有任務(wù)、有問(wèn)題、有方法。
目前，數(shù)學(xué)教研組已定于每周二下午第二節(jié)課開(kāi)展教研活動(dòng)，請(qǐng)其它教研組抓緊時(shí)間定下自己的教研活動(dòng)時(shí)間。
�。ㄋ模┫聦W(xué)期開(kāi)始，學(xué)校會(huì)對(duì)各學(xué)科不定時(shí)地進(jìn)行教學(xué)效果抽測(cè)。同時(shí)，下學(xué)期將對(duì)常態(tài)課調(diào)研、隨機(jī)抽測(cè)、新教學(xué)理念運(yùn)用等一并納入教師考核中去
�。ㄎ澹┕膭�(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)嘗試，包括嘗試教學(xué)法、分組合作等。
�。⿵�(qiáng)化教師基本功的訓(xùn)練，將普通話、三筆字、聽(tīng)課時(shí)一并納入考核。
我校課堂教學(xué)改革的道路布滿荊棘，任重而道遠(yuǎn)。全體教師必須清醒認(rèn)識(shí)到我們肩負(fù)著教師育人的歷史責(zé)任，肩負(fù)著孩子們的未來(lái)和希望，以崇高的職業(yè)道德和最起碼的良知，積極投身入課堂教學(xué)改革的大潮中，使自己盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，在成就自己的同時(shí)也成就學(xué)校。
調(diào)研活動(dòng)總結(jié)15
我們語(yǔ)文組優(yōu)效課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)于10月29日結(jié)束。
此次調(diào)研活動(dòng)中，陳主任親臨課堂指導(dǎo)。王主任全程參與，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的困惑給予指點(diǎn)，并就課堂調(diào)控的藝術(shù)介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，老師們深受啟發(fā)。調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，顧主任就教學(xué)設(shè)計(jì)中如何返璞歸真，追求扎實(shí)有效，結(jié)合具體的案例作了講解。我校及共同體學(xué)校的語(yǔ)文老師珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參與聽(tīng)課評(píng)課。
六位老師執(zhí)教的都是《狼和小羊》的第一課時(shí)。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂、讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的教學(xué)目的，是教師備課的主要關(guān)注點(diǎn)。在大多數(shù)人眼中，第一課時(shí)教教詞語(yǔ)，單調(diào)枯燥，沒(méi)什么看頭。但二年級(jí)語(yǔ)文組老師在劉雪梅組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，敢于挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)新，為我們獻(xiàn)上了充滿情趣、富有活力的課堂。
這六節(jié)課呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：
一、充分體現(xiàn)了學(xué)校提倡的集體智慧和個(gè)性化展示相結(jié)合的備課思路，使教學(xué)效果達(dá)到高層次的平衡。據(jù)了解，備課時(shí)，二年組老師群策群力，老師們毫不保留，竭盡所能。像朱艷波老師充分發(fā)揮課件制作的特長(zhǎng)，制作的課件精美，而且在課堂上使用得當(dāng)，提高了課堂教學(xué)的效率。課堂上各位老師充分展示自身過(guò)硬的教學(xué)基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長(zhǎng)期從事低年級(jí)段教學(xué)，她們經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)練扎實(shí)。陳美萍、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵(lì)學(xué)生，善于點(diǎn)撥引導(dǎo)，課堂氣氛輕松活潑。
二、老師們重視對(duì)文本及課標(biāo)的研讀，注重了解學(xué)情，優(yōu)化了課堂的教學(xué)目標(biāo)。從這次調(diào)研的幾節(jié)課來(lái)看，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)使用教材的角色，向根據(jù)教學(xué)需要主動(dòng)重組教材的角色轉(zhuǎn)變。她們根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生年齡特征，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并緊扣目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。整堂課由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：視聽(tīng)導(dǎo)入，突現(xiàn)難點(diǎn),揭題——初讀課文，整體感知情節(jié)�！獙W(xué)習(xí)詞語(yǔ)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)——讀通課文，為精讀作鋪墊。課堂上消除了常見(jiàn)的語(yǔ)文課堂目標(biāo)模糊，缺乏條理的弊病，思路清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三、教師重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1．教師注重讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持腥W(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，四十分鐘的課堂管理是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師們別出心裁，巧妙地以“巧虎”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，串起的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，巧虎給孩子們講故事，提自讀的要求，讀完課文后又由巧虎出題考學(xué)生。靜默的文本一下子變得有聲有色，文本中的角色好像鮮活了，仿佛就站在學(xué)生面前。學(xué)生思維活躍，智慧的火花被點(diǎn)燃，課堂上妙語(yǔ)連珠。整堂課，學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中，興致盎然地開(kāi)展讀書(shū)識(shí)字說(shuō)話等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2．突出了低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)中注意了識(shí)字策略的傳授。如在字音教學(xué)方面，老師們抓住了前鼻音和后鼻音，兒化音等難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。在字形方面，老師注重教給學(xué)生方法。如臟字，采用編口訣的方法記：月字旁莊字邊，臟，弄臟的臟。有的采用部件加減法等等。這些方法簡(jiǎn)單易學(xué)，充滿趣味，學(xué)生樂(lè)于接受。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出老師們平日的教學(xué)是非常到位的。所以一種好的學(xué)習(xí)方法，只要持之以恒，假以時(shí)日，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的作用是不可估量的。在理解詞語(yǔ)方面，老師們的方法多樣靈活，如讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“吃了一驚”的神態(tài)；有的采用朗讀感悟，讓學(xué)生用“氣沖沖”和“溫和”的語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)詞；值得一提的是陳美萍老師注重聯(lián)系課文，把詞語(yǔ)放入具體的語(yǔ)境，如理解找碴兒這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀句子，準(zhǔn)確理解了找碴兒就是為了刁難人家，故意找借口。像對(duì)背地里這個(gè)詞語(yǔ)的理解，陳老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，去把握詞語(yǔ)的意思。這六堂課學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)詞語(yǔ)，強(qiáng)化了語(yǔ)感,發(fā)展了思維，豐富了情感，聽(tīng)課老師親眼見(jiàn)證了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在重人文性，輕視語(yǔ)文工具性的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的今天，二年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)很值得中高年級(jí)借鑒。
3．注意朗讀的指導(dǎo)。有難句子的朗讀指導(dǎo)，而且指導(dǎo)方法得當(dāng)，或?qū)﹃P(guān)鍵詞的指導(dǎo)或教師范讀或分角色朗讀，都巧妙地破解了難點(diǎn)。殷老師的提法很值得學(xué)習(xí)：將詞語(yǔ)讀得有滋有味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的揣摩。
4．重積累。課堂上常常能聽(tīng)到老師充滿贊賞的話語(yǔ)“這個(gè)詞不錯(cuò)，把它送給大家！”富啟發(fā)性的話語(yǔ)“你在生活中有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？”等等，老師的欣賞和引導(dǎo)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言材料和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為孩子們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
走進(jìn)課堂，我們被老師們的勤業(yè)精神和教學(xué)智慧深深感染。二年教室處處洋溢著文化的氣息，生命的氣息。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開(kāi)設(shè)了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文積累。她們把學(xué)生的終身發(fā)展真正落實(shí)在了行動(dòng)上。
在評(píng)課的時(shí)候，大家也提出了一些建議：
1．調(diào)整課堂節(jié)奏，壓縮使用課件的時(shí)間，給學(xué)生更多接觸課文，觸摸語(yǔ)言，自主閱讀的時(shí)間。
2．個(gè)別詞語(yǔ)的教學(xué)還可適當(dāng)調(diào)整。一些對(duì)文本內(nèi)容理解起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ),如“找碴兒”，第一課時(shí)可只要求會(huì)讀，而詞義放在第二課時(shí)結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解來(lái)學(xué)習(xí)，可能會(huì)理解得更透徹。爭(zhēng)辯的辯，（課上好像只注意了音）如果把形和義結(jié)合起來(lái)理解的話，通過(guò)換部首，會(huì)認(rèn)識(shí)分辨辮子等詞語(yǔ)，這樣能提高識(shí)字量。
3．此次優(yōu)效課堂的教學(xué)調(diào)研，雖然老師們?cè)谝恍┙虒W(xué)環(huán)節(jié)上有微調(diào)，但總體來(lái)看，老師們還是保守求穩(wěn)，今后可以更多地展示個(gè)人的教學(xué)特色。
總之，瑕不掩瑜。用陸芝松組長(zhǎng)的話說(shuō)，這六節(jié)課都是值得用錄像記錄下來(lái)珍藏。聽(tīng)課老師一致表示，此次教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，推動(dòng)了教研活動(dòng)的深入，有助于觀照自己的課堂和教學(xué)行為，更加自覺(jué)地投身課改，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
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