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幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)（精選18篇）
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 1
為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結(jié)如下：
幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對(duì)于一個(gè)幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會(huì)比較順利。許多家長(zhǎng)為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財(cái)力。有的家長(zhǎng)對(duì)教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識(shí)，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活�？梢娂议L(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū)，家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對(duì)幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚，對(duì)此類活動(dòng)更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級(jí)的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績(jī)的同時(shí)，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng)；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽，但講話的條理性不強(qiáng)；不會(huì)整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng)，班級(jí)服務(wù)意識(shí)差；規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等。針對(duì)這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標(biāo)及措施
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1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的'突破。
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1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級(jí)小環(huán)境兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級(jí)里各個(gè)游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動(dòng)中來養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個(gè)過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動(dòng)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對(duì)地活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強(qiáng)家園合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。
三、實(shí)施過程
堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長(zhǎng)工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：?jiǎn)?dòng)探索
幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長(zhǎng)徐院、園長(zhǎng)徐巧玲，班級(jí)組長(zhǎng)、組員、一年級(jí)骨干教師及家長(zhǎng)為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會(huì)議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》、區(qū)域活動(dòng)《一起搭建學(xué)�！�、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對(duì)時(shí)間有基本的認(rèn)識(shí)，懂得遵守時(shí)間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。
反思：通過一系列的幼小銜接活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì)交往能力，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 2
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程，也是幼兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識(shí)小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、提高思想認(rèn)識(shí)，科學(xué)開展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識(shí)，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國(guó)旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識(shí)。在主題教育活動(dòng)過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的`材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。
三、加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力
家長(zhǎng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對(duì)幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，期中宣傳幼小銜接知識(shí)，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長(zhǎng)的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長(zhǎng)三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 3
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動(dòng)的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長(zhǎng)們聽得很專心，很多家長(zhǎng)還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長(zhǎng)專心致志地聽講。家長(zhǎng)們的專心，我想還有一個(gè)更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長(zhǎng)們喜歡聽，還認(rèn)真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時(shí)，會(huì)有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的.講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問題。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實(shí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開始，那么教學(xué)也就會(huì)從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下，老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重�？墒沁@些不良后果很多家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到，甚至有很多家長(zhǎng)還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音��！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽了講座后，其實(shí)在幼小銜接階段，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手，但是很多時(shí)候，很多孩子回答問題會(huì)“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無意識(shí)插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)�，F(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短，對(duì)于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會(huì)提醒，但是要自己記住藥量和吃法�？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁恕�
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個(gè)別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 4
自開學(xué)以來，在我校一年級(jí)新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里，我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn)，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié)：
�。ㄒ唬├^續(xù)將安全教育放在首位
從教育開始，由細(xì)處入手，每天進(jìn)行10-15分鐘的安全常規(guī)教育，加強(qiáng)課間監(jiān)督，隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成
良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包，及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
2、針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采取激勵(lì)方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中，教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問好，與小朋友友好相處等，養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴他人的好習(xí)慣等，對(duì)于良好的表現(xiàn)教師要給與表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。
讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi)，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的'，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的行為。
（四）加強(qiáng)家校合作，共育未來花朵。
教師與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，為了孩子的健康成長(zhǎng)一起努力。
�。ㄎ澹├蒙鐖F(tuán)活動(dòng)，提高孩子的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為滿足孩子的需求，結(jié)合各班實(shí)際情況，做到了班班有社團(tuán)，人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級(jí)社團(tuán)，如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等，也可以在班級(jí)內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動(dòng)。
同學(xué)們課上遵守班級(jí)紀(jì)律，入校遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，成長(zhǎng)為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 5
時(shí)光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽�？一直以來�?duì)于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。
讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。
剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
四、知識(shí)的銜接。
這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的.語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 6
為了幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園小學(xué)化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長(zhǎng)會(huì)及開放日活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園相關(guān)老師給家長(zhǎng)介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長(zhǎng)做了溝通，會(huì)上提了問題與解決辦法，并真誠(chéng)的希望和家長(zhǎng)在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識(shí)掌握水平，設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。在大一班《快樂魔法會(huì)》活動(dòng)中，教師利用幼兒對(duì)神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識(shí)；在大二班《展現(xiàn)自我）教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達(dá)，律動(dòng)、音樂、還有家長(zhǎng)們也參加到其中和孩子們一同互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計(jì)了一節(jié)《國(guó)王闖關(guān)》，活動(dòng)中孩子們從出發(fā)到5個(gè)關(guān)口的闖關(guān)過程都做了記號(hào)，并在闖關(guān)游戲從簡(jiǎn)到難，孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達(dá)勝利，家長(zhǎng)們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的`本領(lǐng)，老師的設(shè)計(jì)也收良好的效果。
隨后，班級(jí)老師組織家長(zhǎng)朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大Pk，家長(zhǎng)們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場(chǎng)面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長(zhǎng)們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長(zhǎng)存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長(zhǎng)會(huì)和開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)們清楚地認(rèn)識(shí)到“拔苗助長(zhǎng)”給孩子帶來的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，以興趣為基點(diǎn)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，享受美好童年。
此次活動(dòng)，使大班家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也及時(shí)糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果，幫助家長(zhǎng)樹立了正確的教育觀念，形成了家長(zhǎng)共育的良好局面，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 7
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人
本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的`準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：
�。�1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
�。�2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 8
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長(zhǎng)首先心理定位必須準(zhǔn)確。
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
二、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長(zhǎng)就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長(zhǎng)需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的.學(xué)習(xí)能力。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看，家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力�？傊蠋熀图议L(zhǎng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向，家長(zhǎng)要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 9
通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》使我受益頗深，作為孩子的家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子是個(gè)全面發(fā)展的好孩子。然而，要想使孩子健康成長(zhǎng)，家庭卻有著不可推卸的責(zé)任。每一個(gè)父母在教育孩子方面都是摸著石頭過河，以下和大家分享一下自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
(一、)父母以身作則，做孩子的榜樣。
學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力。我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
(二、)重視教育
無論父母工作有多么忙，都要對(duì)教育非常的重視。父母雙方需要針對(duì)教育達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子的言行形成一致的看法，形成一整套完整、系統(tǒng)的教育方式、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三、)言傳身教
讀書的重要性不言而喻，只有將孩子的學(xué)習(xí)搞上去，將來才會(huì)有更好的發(fā)展前景。父母雙方可以在自己的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在旁邊看書陪伴著孩子。同時(shí)，父母讀書的行為，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，讓孩子不自覺地養(yǎng)成隨時(shí)看書的好習(xí)慣。
(四、)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)
要教育孩子用自己的.實(shí)際行動(dòng)去得到自己想要的東西，而不只是在那里空想和說空話，孩子通過自己的努力完成了一個(gè)小目標(biāo)，也要及時(shí)的鼓勵(lì)。、處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友。
(五、)平等溝通
與孩子交流的時(shí)候，一定要心平氣和，不要以一副高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該耐心地聽取孩子的委屈，用孩子聽懂的方式去與孩子進(jìn)行溝通。
二、各班家委會(huì)成員積極行動(dòng)，通過班級(jí)群宣傳學(xué)習(xí)，延伸到每班每一位家長(zhǎng)，他們紛紛寫下了自己的心得體會(huì)，取得了很好的效果。
三、在家庭教育心得體會(huì)中可以看出，家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，使得家庭教育更具科學(xué)性。更加明確了家庭教育重要性多鼓勵(lì)、少說多做、平等溝通等幾個(gè)方面，都是需要家長(zhǎng)努力做好的。
家長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺，以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，用正確的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，愛孩子。
今后，我校還會(huì)繼續(xù)發(fā)揮好關(guān)工委組織，舉行形式多樣的教育宣傳活動(dòng)，關(guān)注好、推進(jìn)好未成年思想道德建設(shè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)!
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 10
幼小銜接是大班家長(zhǎng)最關(guān)注的話題。為了幫助孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)解答家長(zhǎng)心中的困惑和疑問，幫助家長(zhǎng)們更好地做好幼小銜接工作，20xx年3月20日晚上18：30XX幼兒園大班年級(jí)組召開了幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，小學(xué)課堂模擬，有幸邀請(qǐng)到了毓秀小學(xué)陳婷老師為家長(zhǎng)展現(xiàn)了一堂精彩的語文課《打電話》。課上，她用優(yōu)美的語言始終帶動(dòng)著孩子們的情緒；孩子們跟隨著陳老師的“步伐”，開動(dòng)腦筋，積極舉手，大膽發(fā)言；家長(zhǎng)們也從中了解了小學(xué)的課堂模式。
第二環(huán)節(jié)，專題講座，特別邀請(qǐng)了毓秀小學(xué)德育教導(dǎo)主任顧月琴老師圍繞幼小銜接中的問題，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了講座。幼兒園教育和小學(xué)教育的不同，家長(zhǎng)面對(duì)幼小銜接應(yīng)持有的態(tài)度和準(zhǔn)備，家長(zhǎng)重點(diǎn)要關(guān)注的十二個(gè)問題，家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣與能力的培養(yǎng)以及具體的做法等等，幫助家長(zhǎng)走出入學(xué)前重知識(shí)輕能力的.誤區(qū)，使家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備階段更加有的放矢地培養(yǎng)孩子，幫助孩子做好全方位的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)，各班溝通，就本班的實(shí)際情況展開了有效的互動(dòng)。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
此次幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 11
隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們?nèi)妗⒅庇^地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，體驗(yàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀了恒濟(jì)中心小學(xué)，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。
踏進(jìn)校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落。在操場(chǎng)上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國(guó)歌，體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)肅穆。
在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下，我們成為小學(xué)生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國(guó)歌。隨后，在小學(xué)老師的引導(dǎo)下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學(xué)的教學(xué)樓、閱覽室、操場(chǎng)、種植養(yǎng)殖園、廁所等校園環(huán)境。
課堂上，哥哥姐姐認(rèn)真聽講、積極舉手、專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象。看著寬敞明亮的教室，聽到小學(xué)生瑯瑯的讀書聲，孩子們對(duì)成為一名小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。
幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的`參觀，一年級(jí)教室的觀看，在形式上進(jìn)行了“上一節(jié)小學(xué)的課”的更新，更讓孩子接近了小學(xué)，產(chǎn)生做小學(xué)生的美好愿望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的生活！
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 12
很多的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活，因?yàn)樾W(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來說是兩個(gè)不同的天地。為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動(dòng)：家長(zhǎng)培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
之一，家長(zhǎng)培訓(xùn)。今年3月，xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師，為大班家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長(zhǎng)了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項(xiàng)，給家長(zhǎng)們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法，幫助家長(zhǎng)樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長(zhǎng)在幼兒園多功能活動(dòng)室認(rèn)真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”三個(gè)方面，結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例，詳細(xì)闡述了家長(zhǎng)需如何做好幼小銜接的方法，家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄下要點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭，受益匪淺。講座讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子從幼兒園到小學(xué)，作息時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活，必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
之二，教師走進(jìn)小學(xué)。5月9日，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐菊萍園長(zhǎng)、馮一萍副園長(zhǎng)率32名教師走進(jìn)南明小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
下午2點(diǎn)30分，南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)生字、組詞到對(duì)重難點(diǎn)字詞的書寫指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂，凸顯了語文的學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標(biāo)對(duì)孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫字筆畫不對(duì)導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正；幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認(rèn)為：對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值，并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處，同時(shí)對(duì)之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘，實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的'對(duì)接，將課題研究落到實(shí)處，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動(dòng)是我園對(duì)幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的力量，讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求，同時(shí)也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，探索出一條切實(shí)可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
之三，走進(jìn)xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)校園生活。5月14日，xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)生課堂，真切體會(huì)小學(xué)生生活，為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。體驗(yàn)共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會(huì)“熱愛閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”、進(jìn)班聽課。
九點(diǎn)半，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上，參加了xx小學(xué)的升旗儀式，當(dāng)升國(guó)旗時(shí)，少先隊(duì)員們都肅立挺直的敬隊(duì)禮，幼兒園小朋友們也認(rèn)真地模仿小學(xué)生們敬隊(duì)禮，莊嚴(yán)的注視著國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起。接著，三位小學(xué)生打著響板有節(jié)奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”周主題校會(huì)，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。
十點(diǎn)十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動(dòng)有趣的語文課“森林舞會(huì)”、和“一分鐘”、數(shù)學(xué)課“數(shù)的進(jìn)位”，從游戲化的參加舞會(huì)的十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運(yùn)用小動(dòng)物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動(dòng)物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認(rèn)真的舉手發(fā)言，標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱拼音，仔細(xì)的寫著每個(gè)動(dòng)物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真上完45分鐘的課，真切感受到小學(xué)生活，也對(duì)即將到來的小學(xué)生活充滿了期待。
做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學(xué)生生活，切身感受到小學(xué)的魅力，喜歡上學(xué)，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長(zhǎng)的共同努力，為幼兒將來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
讓每一個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學(xué)過渡做好準(zhǔn)備。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 13
一、基本現(xiàn)狀和所做的主要工作
近年來，在區(qū)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)人大的關(guān)心支持下，以滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求為宗旨，以基本普及學(xué)前三年教育、努力改善辦園條件、不斷提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于學(xué)前教育的方針政策，創(chuàng)造xx地開展各項(xiàng)工作，全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展取得較好成效。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一是建立健全了學(xué)前教育體系。
形成了以xxxx辦園為主，民辦、集體辦相結(jié)合，覆蓋全區(qū)的區(qū)、街道、社區(qū)三級(jí)學(xué)前教育體系。目前，全區(qū)共有幼兒園22所，在園幼兒5632名，轄區(qū)內(nèi)3—5周歲兒童入園率達(dá)到99%以上，3周歲以下嬰幼兒接受早期教育率接近90%。
二是優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率明顯提高。
省示范xx實(shí)驗(yàn)幼兒園和省優(yōu)質(zhì)幼兒園由“十五”期末的2所增加到10所，優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率從%提高到%，在省優(yōu)質(zhì)園就讀的幼兒比例從%上升到%。
三是教育內(nèi)涵不斷豐富。
xx年，在全市率先xxxx了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)崇安區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)意見》;引進(jìn)美國(guó)“吉德堡”英語教學(xué)品牌，探索實(shí)施雙語教學(xué)。xx年，與xxxx優(yōu)質(zhì)幼教聯(lián)盟合作，實(shí)施美語教學(xué)，開展蒙特梭利教學(xué)實(shí)踐，批辦了格林希爾雙語幼兒園。
四是保教質(zhì)量持續(xù)提高。
區(qū)教研部門積極開展學(xué)前教育教科研工作，申報(bào)國(guó)家和省科研課題。各園也根據(jù)實(shí)際開展園本教研，開發(fā)了一些極具特色的園本課程。如區(qū)中心幼兒園的“幼兒園整合教育課程”獲得xx年市教科研成果一等獎(jiǎng)。通過教科研活動(dòng)的開展，教師專業(yè)素質(zhì)得到提升，教育理念和行為更加符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，教育活動(dòng)更加注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，更加注重培養(yǎng)兒童的好奇心與探究欲望，促進(jìn)了兒童的健康發(fā)展。
近年來，在推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展中，主要做了以下幾方面工作：
(一)規(guī)劃引領(lǐng)，不斷調(diào)整設(shè)園布局。近年來，根據(jù)省、市關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的要求，按照本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，制定了《構(gòu)筑幼教戰(zhàn)略平臺(tái)促進(jìn)高位均衡發(fā)展——崇安區(qū)學(xué)前教育“xxx”發(fā)展規(guī)劃》，將學(xué)前教育納入全區(qū)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，明確了學(xué)前教育發(fā)展的`目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和政策措施。近年來，我們按照規(guī)劃目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)前教育的布局調(diào)整、資源整合、規(guī)模辦園、規(guī)范辦園等工作，先后撤并了公安、亭子橋、金海里等9所幼兒園，將連元街幼兒園并入?yún)^(qū)中心幼兒園，江海幼兒園并入靖海幼兒園，塔影幼兒園并入益都幼兒園;批辦了連元實(shí)驗(yàn)、格林希爾等一批民辦幼兒園。目前，全區(qū)共有公辦幼兒園6所，集體辦幼兒園10所，民辦幼兒園5所，托管1所。
(二)加大投入，不斷改善辦園條件。xx年以來，財(cái)政xx投入不斷加大，對(duì)小熒星、區(qū)中心幼兒園分園等4所公辦幼兒園的設(shè)施設(shè)備投入就超千萬元。廣益街道所屬的尤渡、廣益、廣益中心等3所幼兒園，在街道和村的經(jīng)濟(jì)支持下，投資超400萬元。其他集體辦幼兒園也多方籌措資金，先后投入200多萬元用于園舍建設(shè)和設(shè)備添置。
(三)規(guī)范管理，不斷推進(jìn)依法治園。
一是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。區(qū)教育督導(dǎo)部門依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，定期對(duì)各園教育收費(fèi)、園務(wù)管理、教育資源、保教工作、隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行評(píng)估和督查指導(dǎo)。教育部門也每年至少兩次對(duì)所有幼兒園的園務(wù)管理、保教質(zhì)量進(jìn)行飛行檢查，檢查結(jié)果列入年終目標(biāo)管理考核。
二是加強(qiáng)目標(biāo)管理。區(qū)教育局修訂了《幼兒園素質(zhì)教育目標(biāo)考核細(xì)則》，年初提出要求，年中進(jìn)行檢查，年末進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與園長(zhǎng)的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
三是加強(qiáng)對(duì)民辦園的監(jiān)管。每年都依法對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行執(zhí)法檢查，在管理制度、保教質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)支出等方面強(qiáng)化監(jiān)管，促進(jìn)其依法辦園。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 14
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。
一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等)
二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感
讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力
入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(zhǎng)整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。
四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的'人。
五、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
六、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
本次活動(dòng)為我們幼兒園教師和小學(xué)教師之間搭建了幼小銜接的對(duì)話平臺(tái)，讓我們了解了幼兒園與小學(xué)的教學(xué)方式區(qū)別，也認(rèn)識(shí)到孩子在入小學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，真的是受益匪淺。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 15
每個(gè)孩子都像一個(gè)天使，都該被溫柔對(duì)待。人一生會(huì)有很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭，現(xiàn)在越來越多人注意到家庭教育對(duì)孩子的重要性了，我也不例外，因此我會(huì)有意識(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，在孩子成長(zhǎng)過程中會(huì)有很多次的碰撞，有時(shí)我也會(huì)難以自制，忍不住發(fā)脾氣，但冷靜下來想其實(shí)還有很多辦法會(huì)好過直面沖突。孩子成長(zhǎng)的過程也是父母成熟的過程。
我認(rèn)為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子比較小的時(shí)候我們就把他當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待了，孩子對(duì)世界都是充滿好奇的，當(dāng)他有不明白的問題時(shí)，我會(huì)盡量耐心解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去。
我和他的爸爸在平時(shí)盡量給他更多的機(jī)會(huì)感受自然，也感受家庭，對(duì)于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步，感受花草樹木的四季變化;帶他到河邊野營(yíng)，感受生態(tài)和人的關(guān)系;帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊;帶他去徒步爬山，讓他在感受自然的同時(shí)，還能培養(yǎng)他堅(jiān)持的品質(zhì)。我覺得父母的愛不是一味地給予，因?yàn)檫@個(gè)孩子他終會(huì)長(zhǎng)大，我們不能時(shí)刻在他身邊處處保護(hù)，因而樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品格才會(huì)顯得尤為重要，這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的.方向。
對(duì)于家庭，我們會(huì)讓他參與到收拾家務(wù)中，也會(huì)讓他來參與制作他愛吃的餃子，披薩，餅干等。這樣既滿足了他的好奇心，還能讓他體會(huì)到父母的辛苦。雖然開始的時(shí)候大多會(huì)是滿臉的面粉，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認(rèn)真的表情，我心里也覺得很開心。
我們最近在陽(yáng)臺(tái)種了一些小白菜，從播種到現(xiàn)在默默都參與其中，當(dāng)小白菜剛剛發(fā)芽時(shí)，孩子高興的跳了起來，每次的澆水，他也都小心翼翼的，這個(gè)過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽(yáng)光。
我愿意用更多的時(shí)間和耐心給予他更多的陪伴，每一次有效的溝通，耐心的解釋，一家人出游的體驗(yàn)，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子，作為父母本就不該急于求成，家庭的和睦，父母親人的為人，都將在孩子心里留下印記，為孩子的成長(zhǎng)提供著源源不斷的力量。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 16
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同、科學(xué)銜接。5月4日上午，市勝利幼兒園攜手市私立群星小學(xué)，邀請(qǐng)了一年級(jí)的三位老師做客大班段，與全體大班家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面，開展了一次別開生面的“小學(xué)教師進(jìn)課堂”活動(dòng)，為即將到來的學(xué)前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。
活動(dòng)中，受邀的三位教師分別在三個(gè)大班開展了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)《填數(shù)游戲》，利用多媒體課件將知識(shí)游戲化地呈現(xiàn)給孩子，使孩子們?cè)谟螒蛑惺斋@了學(xué)習(xí)的樂趣。通過本次活動(dòng)的開展，孩子們初步體驗(yàn)了小學(xué)老師的'教學(xué)風(fēng)格，他們從經(jīng)驗(yàn)上和心理上做好了進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的向往;家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評(píng)，不僅了解了自家孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔(dān)憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)。據(jù)悉，“小學(xué)老師進(jìn)課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動(dòng)之一。該園還將開展“小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)問答會(huì)”、“我當(dāng)一天小學(xué)生”等系列活動(dòng)，用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式，科學(xué)有效的開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 17
幼小銜接是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學(xué)員，此次研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)分教學(xué)觀摩，分組研討，問題對(duì)對(duì)碰，專題講座四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、幼小教學(xué)，精彩展示
活動(dòng)開始，來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動(dòng)的序幕;謝芳老師執(zhí)教的語言活動(dòng)《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng);張丹老師組織的英語活動(dòng)《I see colors everywhere》，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動(dòng)推向了一個(gè)新的高點(diǎn)。
二、幼小攜手，共研銜接
中午，聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組討論。在“問題對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會(huì)形式就“幼小銜接”若干問題進(jìn)行互動(dòng)交流。高橋小學(xué)的老師們對(duì)學(xué)員提出的各類問題，結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了針對(duì)性的發(fā)言，表達(dá)了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對(duì)運(yùn)腕、運(yùn)指加以練習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動(dòng)，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
三、專題講座，支招助推
下午，高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。丁老師從“幼小銜接，家長(zhǎng)的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認(rèn)識(shí)到“走在幼小銜接的路上，應(yīng)家園合一，陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項(xiàng)活動(dòng)，向?qū)W員們?cè)敿?xì)介紹了教師可從提高孩子們的“生活運(yùn)動(dòng)能力”、“傾聽表達(dá)能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手，讓幼兒在活動(dòng)中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備，使學(xué)員們對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動(dòng)是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動(dòng)。今后，我們將繼續(xù)致力于家長(zhǎng)、老師、孩子三方的交流和互動(dòng)，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié) 18
今年國(guó)家頒布了《家庭教育促進(jìn)法》，作為家長(zhǎng)的我不得不多加學(xué)習(xí)。通過多種途徑了解并學(xué)習(xí)，我們對(duì)孩子的教育有了更明確的方向。
通過學(xué)習(xí)，了解到未成年的監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重未成年人參與相關(guān)家庭事務(wù)的權(quán)利。就此我給大家分享一點(diǎn)我與孩子之間的日常教育，互相學(xué)習(xí)，不正之處望相互交流指正。
我家孩子是一名四年級(jí)的學(xué)生，目前正進(jìn)入青春期階段，言行與往常有了不一樣的'表現(xiàn)。她愛照鏡子了，進(jìn)臥室愛關(guān)門了，與人言談時(shí)愛頂嘴了……不像以前，我說什么他就做什么。當(dāng)我提出一個(gè)問題，她說不的時(shí)候，感覺她不在我的掌控之中，我心里就抓狂。關(guān)于她的教育，我最近很苦惱。一直在思考：我一直提示她該做什么事，而她卻不知道自己該做什么。我天天忙著上班，忙著回家做飯、洗衣、收拾家務(wù)，而她看不到我們大人的忙碌與辛苦。我有空看看《正面管教》，學(xué)著讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，為自己的事操心。我學(xué)著放權(quán)，讓她打理自己的房子，管理自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)做飯……
有趣的事——做飯，很長(zhǎng)一段時(shí)間她不敢開火，現(xiàn)在能自如開關(guān)火;以前怕倒油下鍋，怕油炸鍋，現(xiàn)在知道戴著手套保護(hù)自己;以前叫我給她買做飯的材料，現(xiàn)在自己到菜市場(chǎng)購(gòu)買。有一天我下班晚，她見家里沒有菜，主動(dòng)敲鄰居家的門借土豆，最后做了一份油炸土豆條。
尊重孩子的選擇也是很重要的。孩子突然喜歡上了打乒乓球，我和她爸爸就經(jīng)常陪她練球。她打乒乓球的熱情只增不減，主動(dòng)跟我們溝通想學(xué)專業(yè)一點(diǎn)的打球技術(shù)，想報(bào)乒乓球課外班。這一次，我們選擇了尊重她的決定，這學(xué)期就帶著她報(bào)了乒乓球班。她每次學(xué)習(xí)回來都很高興，說要挑戰(zhàn)她爸爸。雖然每次都以輸為結(jié)局，但是她的挑戰(zhàn)欲望不曾減退。
關(guān)于學(xué)習(xí)，我們也讓她獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓她找到適合她自己的學(xué)習(xí)方法，我們做好引導(dǎo)。有次發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)錯(cuò)題比較多，我就讓她把錯(cuò)題重新做一遍，并口述講解一遍。對(duì)于知識(shí)不能含糊，確定她是真的學(xué)懂了才行。
我和孩子之間發(fā)生小矛盾，我就讓她爸爸參與進(jìn)來，爸爸的簡(jiǎn)單教育比媽媽式的嘮叨起作用。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而是一個(gè)時(shí)間段，要做一名合格、合法的家長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。家校合力，助孩子健康成長(zhǎng)，未來可期。
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