教師教研活動(dòng)總結(jié)精選15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的教師教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教研活動(dòng)總結(jié)1
自參加工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師，xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。
一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。
自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
20xx年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對(duì)提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《論小學(xué)中年級(jí)語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);20xx年撰寫的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表。
20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20xx年撰寫的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。
20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20xx年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國(guó)小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng);20xx年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。
三、以教科研為平臺(tái)讓每位教師都成功
教科研是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長(zhǎng)我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。
首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來說教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的.科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。
學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級(jí)兩個(gè)課題于去年四月份立項(xiàng)開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題，使老師們找到了自信信，激發(fā)了全體教師的教研熱情�！罢n題引領(lǐng)潤(rùn)無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫照。
教師教研活動(dòng)總結(jié)2
本學(xué)期工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期教研工作，既有收獲和成績(jī)，也有失誤和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將機(jī)械教研組工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、本學(xué)期主要工作：
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
本學(xué)期利用教研組活動(dòng)時(shí)間，積極組織全組教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合所從事教育工作的特點(diǎn)，提高了工作的主動(dòng)性和甘于奉獻(xiàn)的精神。在教研組活動(dòng)中還學(xué)習(xí)了學(xué)分制實(shí)施方案和數(shù)控專業(yè)技能目標(biāo)，提高了思想認(rèn)識(shí)。利用學(xué)期初集中備課活動(dòng)時(shí)間，積極探討教育教學(xué)有關(guān)問題，特別是數(shù)控技術(shù)校本教材教法探討，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的研究，以及怎樣在課時(shí)少、任務(wù)重、難度大的情況下，如何更有效的完成教學(xué)任務(wù)。通過研討，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、配合教務(wù)處搞好教學(xué)常規(guī)檢查
根據(jù)學(xué)校對(duì)教研組工作的安排和要求，加強(qiáng)對(duì)本組教師的教學(xué)常規(guī)檢查。本組教師教案書寫認(rèn)真，能做到課前備課。通過學(xué)校集中檢查，無不合格教案，作業(yè)批改基本完成學(xué)校要求的次數(shù)，每位教師聽課基本完成學(xué)校要求的次數(shù)。
3、積極組織教研活動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)研究
本學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)�？傮w工作部署和本專業(yè)特點(diǎn)，制定了切合本組實(shí)際的教研組工作計(jì)劃，工作計(jì)劃中突出了教育教學(xué)的研究。
為了提高本組教師的整體教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，積極組織組內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)每一位教師都積極參與校內(nèi)公開課活動(dòng)，取得了良好的教研效果。
4、積極組織本組教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)
為了充實(shí)數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的力量，按教務(wù)處的要求，積極組織本組的五位老師參加校內(nèi)數(shù)控技能培訓(xùn)，老師們放棄節(jié)假日休息，認(rèn)真參與各項(xiàng)培訓(xùn)，真正掌握實(shí)踐技能，沒有任何怨言。這學(xué)期教務(wù)處實(shí)施“六個(gè)一”訓(xùn)練興趣小組，本組有兩位老師積極參與“數(shù)控技能”興趣小組指導(dǎo)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心輔導(dǎo)，取得了良好的效果。
二、存在的問題及今后工作打算：
1、教研工作的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)：
本學(xué)期教研組工作，由于學(xué)校機(jī)械教師所帶班級(jí)均較多，教學(xué)任務(wù)重，在工作中沒有主動(dòng)找時(shí)間組織校外教研組活動(dòng)，只能主要以校內(nèi)教研組活動(dòng)的形式進(jìn)行活動(dòng)，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)在學(xué)校的大力支持下落實(shí)校外教研活動(dòng)的`時(shí)間和地點(diǎn)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，在教研組活動(dòng)的組織形式上應(yīng)積極開拓創(chuàng)新、更新觀念，以教學(xué)方法的改革創(chuàng)新、教育觀念的轉(zhuǎn)變和積極參與課程改革為主要內(nèi)容組織教研組活動(dòng)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高：
在本學(xué)期，本組沒有確立正式的教科研課題，在今后的教研工作中，應(yīng)把加強(qiáng)教育科研課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)，在積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐取得教育科研的突破性進(jìn)展。
3、積極努力配合學(xué)校建立數(shù)控教學(xué)資料庫(kù)
隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，建立我校的數(shù)控教學(xué)資料庫(kù)勢(shì)在必行。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的相關(guān)電子教學(xué)資料庫(kù)，教學(xué)課件制作素材，與教材同步的數(shù)控教學(xué)課件光盤，并采取措施調(diào)動(dòng)我組教師制作教學(xué)課件的積極性，盡快建立我組的教學(xué)課件庫(kù)、試題庫(kù)，以供本組和其他教師教學(xué)參考使用。
教師教研活動(dòng)總結(jié)3
伴隨著幼兒園的孩子們的成長(zhǎng)，我們幼兒園的師生都在一天天的進(jìn)步。為了能跟上學(xué)生們的成長(zhǎng)，在這短時(shí)間以來，我們也在不斷的提升自我的成長(zhǎng)，讓自己能有進(jìn)步。為此，在教研工作方面，我們都在積極的鉆研和進(jìn)步，通過在工作中改進(jìn)和調(diào)整，不斷的提升自我，帶動(dòng)我們每個(gè)老師的提升，并且在讓每個(gè)班級(jí)的孩子們都能受到更好的教育感受到更加快樂的幼兒園生活。
回顧這段時(shí)間以來的教研工作，我在教學(xué)上也有了不少的改進(jìn)，為此，我將自己的教研活動(dòng)情況在此做總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)個(gè)人的思想要求
作為一名幼兒教師，孩子們正是行為以及思想習(xí)慣都在模仿的時(shí)候。作為老師，我必須在日常里作為最佳的榜樣去引導(dǎo)幼兒，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美麗和善良，并且要學(xué)會(huì)什么是正確的，什么又是錯(cuò)誤的。為此，在這方面的管理上，我一直在努力的加強(qiáng)自己，除了在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提升之外，我也在積極的向家長(zhǎng)請(qǐng)教，傾聽他們的想法，從中挑選比較適合的來改變自己的行為規(guī)范。
此外，我也在通過網(wǎng)絡(luò)和書籍來學(xué)習(xí)、完善自己，當(dāng)然，其中的改變我都有嚴(yán)格的確認(rèn)，力求讓自己能有更多的進(jìn)步，能將自己打造的更加完善。
二、備課方面
作為老師來說，備課就是課堂前的準(zhǔn)備。越是準(zhǔn)備的豐富，課堂也就越好有趣。作為老師，我也在不斷的磨練自己的備課能力，我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化，將一節(jié)課的`時(shí)間充分的調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，我也有時(shí)刻考慮到幼兒們的情況，針對(duì)課堂的情況不斷的去調(diào)整，盡量讓課堂變的更有趣，更有質(zhì)量。
除了每日的備課，我也從其他老師和前輩身上學(xué)習(xí)不少新的教學(xué)技巧。我自己有一份筆記，專門對(duì)有趣或是很實(shí)用的技巧進(jìn)行記錄，我也會(huì)經(jīng)常更性和翻閱，但最多的，還是讓那些好的教學(xué)方式都融入到自己的工作中來。這才是真正的提升。
三、加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系
作為老師，我們甚至幼兒園與家庭是決不可分開的。幼兒園就像孩子們的第二個(gè)家，但因此，在幼兒園學(xué)到東西后，在家庭中若是不能保持的話，就很容易受到影響，進(jìn)而讓學(xué)生難以養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我們?cè)诮虒W(xué)后積極的與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家協(xié)助觀察孩子的成長(zhǎng)，并對(duì)正確的習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校和家庭互相聯(lián)手，這樣才能培育最出色的孩子。
總的來說，這一段時(shí)間我的收獲實(shí)在是很多，我也要及時(shí)的消化整理，讓自己能在今后的工作中完成的更加出色！
教師教研活動(dòng)總結(jié)4
為了進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流，整合并推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)學(xué)校間的持續(xù)、均衡的發(fā)展。在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào)，以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
一、認(rèn)真制定了片區(qū)教研工作計(jì)劃
經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對(duì)片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的教師隊(duì)伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強(qiáng)的對(duì)新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)，起到中心輻射的作用，逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。
二、 精心準(zhǔn)備并組織開展好片區(qū)教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。
從3月到4月，第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的巡課活動(dòng)，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級(jí)骨干教師和各校級(jí)的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學(xué))，教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組。
在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對(duì)各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過程。
如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對(duì)面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導(dǎo)，課堂比對(duì)，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(zhǎng)。
4月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請(qǐng)，參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行6人參加了課堂觀摩和課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠(chéng)且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。
6月，我小學(xué)第二片區(qū)8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會(huì)議室，開展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對(duì)個(gè)人的一些好的作法和觀點(diǎn)與大家一起分享和交流，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。
三、精心策劃活動(dòng)，力求最大效果
在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準(zhǔn)確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的'參與面，鼓勵(lì)教師真誠(chéng)評(píng)課，盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng)。
從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開展的基本模式：教研工作站根據(jù)計(jì)劃制定活動(dòng)的初步方案與承辦學(xué)校面對(duì)面協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動(dòng)教師(或授課)的相關(guān)資料承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案活動(dòng)實(shí)施資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動(dòng)下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長(zhǎng)作了精彩，細(xì)致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。
一、著重把握課堂常規(guī)，注重實(shí)效
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效�，F(xiàn)在的英語課，老師們?cè)龃罅苏Z言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識(shí)，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說什么，會(huì)演什么)的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率
作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
教師教研活動(dòng)總結(jié)5
學(xué)校開展了兩輪教研教改活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校本著全員參與活動(dòng)，整體提高素質(zhì)的目的，通過講公開課，課后評(píng)課，交流學(xué)習(xí)課改理念等形式，使教研活動(dòng)真正成為促進(jìn)教師專業(yè)化的平臺(tái)。
教研活動(dòng)中，我們綜合教研組老師們也熱烈地討論，就如何貫穿課改理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出了比較好的建議和意見。雖然綜合組包含的學(xué)科較多，涉及面廣，但是很多教學(xué)理念，教學(xué)方法是在新課改背景下一脈相通的如科學(xué)課中的小組合作探究與英語課中的小組合作交流，音樂課的韻律練習(xí)節(jié)奏與體育課中聽音樂做韻律操等等，很多學(xué)科在某些教學(xué)理念，教學(xué)方法上存在著較多的相似點(diǎn)。這也讓我們感到：多聽取別人的課，即使是不同的學(xué)科，也能讓自己在某種程度上吸取他人營(yíng)養(yǎng)供給自己在某方面的不足。在這些教研活動(dòng)中，我深有感觸。例如袁敏霞老師在英語課富有情趣的導(dǎo)入，銜接，鄒煜老師在小組合作中積極引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，以評(píng)促學(xué)；吳靈波老師在小組合作中注重引導(dǎo)學(xué)生交流，促使探究活動(dòng)有效深入…所有這些，在我腦海里形成了較為深刻的印象：教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的新穎，教學(xué)評(píng)價(jià)的新探索，一些新課改的新鮮空氣撲鼻而來，新的課堂需要新的理念，新的方法去充斥她。因此，我們常說的”拳不離手，曲不離口”這句話用在這里，是再合適不過。新課改不是句空話，是要我們大膽地嘗試，不斷地反思存在的不足，從而不斷前進(jìn)。
像我在這次教研活動(dòng)中，就我所帶的`科學(xué)學(xué)科，也有不少新的收獲�，F(xiàn)作以下簡(jiǎn)要總結(jié)：
�。�1）學(xué)習(xí)了不少新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)，是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入了解學(xué)生學(xué)情。在上公開課<<生活離不開電>>這節(jié)課前，我以自己的調(diào)查數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生的調(diào)查熱情，有關(guān)于用電器的調(diào)查，關(guān)于停電原因的調(diào)查。通過這些一系列的調(diào)查，既鍛煉了學(xué)生的能力，也了解學(xué)生學(xué)情，為下一步教學(xué)上的處理提供了依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)完后進(jìn)行小組內(nèi)全班內(nèi)交流匯報(bào)，不僅注重交流匯報(bào)的形式，還注重交流匯報(bào)的效果。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，給予每個(gè)學(xué)生均等機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中來。另外，還注意情境創(chuàng)設(shè)的作用，充分利用各種媒體資源，解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。
�。�2）認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)要充分兼顧學(xué)生學(xué)情，教學(xué)活動(dòng)必須考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)是為了學(xué)生學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。但是如果僅僅是停留在口頭的新理念，新方法，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，較給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)將不會(huì)很輕松，不會(huì)使學(xué)生得到什么發(fā)展。因?yàn)槟菢又皇钦瞻峤贪甘降拇┬滦呃下�，思想雖是新的，擔(dān)不是最新的，最恰當(dāng)?shù)囊虼耍匀徊荒芩茉斐鼍实恼n堂。
�。�3）教學(xué)中仍存在不足和新問題。例如如何利用身邊材料構(gòu)建材料超市，如何進(jìn)行小組合作探究的有效調(diào)控，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與到探究活中來，如何有效利用各種媒體資源，開展各類課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，所有這些，都是需要在今后教研活動(dòng)中積極認(rèn)真對(duì)待和思考的問題。
教師教研活動(dòng)總結(jié)6
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園的..也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。《綱要》中對(duì)幼兒教師角色的界定，既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個(gè).體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的.合，幼兒教育需要高度.合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的.合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和.體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。.個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，教師們展開了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠(chéng)地提出了許多意見和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂.體布局的.的..，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活的，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們?cè)诮窈笊畹闹杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來了太倉(cāng)市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識(shí)，使我們受益匪淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛好，許多時(shí)候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況的，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
二0xx年元月二日
教師教研活動(dòng)總結(jié)7
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣中學(xué)語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開展各種形式的中學(xué)語文教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
一、語文教學(xué)現(xiàn)狀
隨著課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動(dòng)的大力開展，我縣中學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)逐步走向有效。
堅(jiān)持走觀念更新和行動(dòng)研究的教研之路。在觀念更新上，堅(jiān)持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導(dǎo)思想，讓教研從教學(xué)中來，到教學(xué)中去，走"研教一體"的發(fā)展之路。在行動(dòng)研究上，根據(jù)我縣中學(xué)語文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確定研究專題，探索解決教學(xué)中的實(shí)際問題，并努力讓行動(dòng)研究成為教師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、聽評(píng)課到現(xiàn)在的集體備課、同課異構(gòu)、專題研究，教研聯(lián)盟……教研活動(dòng)的形式不斷豐富，教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。但我縣語文教學(xué)仍然存在以下問題：
�。ㄒ唬┏青l(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間存在較大差距。
縣直學(xué)校教師整體素質(zhì)、教育科研氛圍、課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。
�。ǘ┙處煹睦碚撍仞B(yǎng)提高的任務(wù)還很艱巨。
有位專家說過：多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)是教師成長(zhǎng)的必由之路，而讀書則是這條路上最基礎(chǔ)、最核心、最持久的一步。校本教研開展以來，一批教師積極學(xué)習(xí)教育著作，理論素養(yǎng)提升很快，老師的語文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、學(xué)段意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所增強(qiáng)。但也有部分老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，片面理解課程改革，對(duì)語文課標(biāo)中的四個(gè)基本理念存在認(rèn)識(shí)上的偏差。部分教師本身的文化素質(zhì)低。多種因素的影響，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，沒有自覺閱讀的習(xí)慣，教師的專業(yè)知識(shí)不能更新，新的理論不能內(nèi)化為教育的信仰和追求。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)效果不高。
1。學(xué)生主體地位沒能充分落實(shí)
課堂上學(xué)生的主體地位沒能得到真正體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。主要體現(xiàn)在學(xué)生的讀書、思考時(shí)間不充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式單一、熱情不高、面不夠?qū)挼取?/p>
2。課堂教學(xué)普遍存在三多三少。
老師設(shè)置的環(huán)節(jié)、問題多，學(xué)生讀書、思考、交流時(shí)間少；課文內(nèi)容分析多，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)少；思想情感挖掘多，語言訓(xùn)練少。
3。學(xué)生閱讀量少。
新課標(biāo)明確指出中學(xué)語文教學(xué)要學(xué)生"少做題，好讀書，讀好書，讀整本的書"，但大部分教師還是舍不得騰出時(shí)間讓學(xué)生捧起整本書來讀。課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)學(xué)段要求。
綜合上述現(xiàn)象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養(yǎng)還有待提高；忽視備課環(huán)節(jié)，教材吃不透，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，視教參為寶典，無視學(xué)生需要，缺失讀到見解，不加選擇地將教參中內(nèi)容無條件照搬到課堂，從而導(dǎo)致教學(xué)低效。
二、教學(xué)研究開展情況
我縣校本教研工作于20xx年3月全面鋪開，以"開展校本教研活動(dòng)為載體，提升教師專業(yè)素質(zhì)"為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，重點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍、營(yíng)造一個(gè)濃厚的教研氛圍，努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，抓好校本教研活動(dòng)，把追求課堂的高效作為目標(biāo)。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)教研員自身建設(shè)
一是認(rèn)真履教研員的"管理、研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)"的職責(zé)。堅(jiān)持定期或不定期的下鄉(xiāng)跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度。
二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材、教法，潛心研究課標(biāo)。積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。
三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即縣教研室、總校（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組�？h教研室負(fù)責(zé)謀劃、組織、指導(dǎo)、督察全縣的`教研的開展，并負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的開展�？傂＃ǹh直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位教研活動(dòng)的開展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動(dòng)。
3、借助專家引領(lǐng)培養(yǎng)骨干教師。
骨干教師是教研隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著本單位教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長(zhǎng)努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把專家請(qǐng)進(jìn)來講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習(xí)。20xx年春季，我們邀請(qǐng)到原北京二十四中佟校長(zhǎng)和吳校長(zhǎng)、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級(jí)教師王玉華來我縣講學(xué)。20xx年冬，還有幸請(qǐng)到全國(guó)著名的薛瑞萍和張祖慶老師來我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季，又邀請(qǐng)到王勤教授做了關(guān)于"怎樣把握課標(biāo)和教材——教學(xué)內(nèi)容的四次轉(zhuǎn)換與建構(gòu)"的專題講座。另外，還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué)，并聽取專題報(bào)告。
�。ǘ┨剿鏖_展校本教研的途徑。
目前我縣開展校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。
1、聯(lián)片教研
由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小，本校內(nèi)同科同年級(jí)教師數(shù)量少，按區(qū)域?qū)⑽铱h中學(xué)以每個(gè)總校為一片，六個(gè)縣直各為一片，共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子，開闊視野，擴(kuò)大交流，并進(jìn)行本學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能和理念的提升，我縣一直堅(jiān)持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來，各片開展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)，主要有新教材新課標(biāo)培訓(xùn)、說課活動(dòng)、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動(dòng)。
在此基礎(chǔ)上于20xx年秋季又開展了城鄉(xiāng)連片教研。因我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，各學(xué)校師資之間有差距，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五大片，每片由縣直中學(xué)與1—2個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達(dá)到"以城帶鄉(xiāng)"促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。
2、集中教研
集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營(yíng)造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅(jiān)持集中教研制度。開始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間，20xx年9月后調(diào)整了集中教研的時(shí)間：改周六集中教研的時(shí)間為工作日內(nèi)分學(xué)科、分教研組的教研。每個(gè)學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時(shí)間。具體的時(shí)間可由調(diào)整課程表解決，集中教研每學(xué)科兩周一次。
集中教研就其研究的內(nèi)容來說，主要有兩大類，一是校級(jí)業(yè)務(wù)組安排的"校級(jí)主題教研"，這類教研針對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問題開展研究；還有一類是"教育教學(xué)小問題"的教研，這類教研研究的問題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問題，教研組內(nèi)的教師共同學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開展多種形式的活動(dòng)，如教材分析，集體備課、同課異構(gòu)、說課、理論學(xué)習(xí)、疑難問題解答、專題研究等，都以課例研究為載體。
3、分散教研
分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充，是集中教研的準(zhǔn)備和延續(xù)。集中教研主題的提出、解決、總結(jié)的過程往往是一段時(shí)間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的，大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行，靠平時(shí)的分散教研去完成。另外，我們認(rèn)為，校本教研不僅僅是老師們集中討論，更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過程，因此，分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充，必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑難和困惑的問題進(jìn)行隨機(jī)的研討，所以是我縣校本教研的重要形式，是更為老師們所喜歡的一種形式。
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在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個(gè)單位根據(jù)本單位的實(shí)際情況積極開展多種形式的教研活動(dòng)。
同課異構(gòu)，反復(fù)超越。這是許多學(xué)校都在采取的教研形式，就各學(xué)校開展的情況雖都在同上一節(jié)課，但因形式不同，達(dá)到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節(jié)課，課前不知其他老師的設(shè)計(jì)，所以在聽課過程中更注意和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。也有的是幾位老師一起集體備課，設(shè)計(jì)出教學(xué)思路后，由一位教師執(zhí)教，在聽課評(píng)課中發(fā)現(xiàn)問題，共同尋找解決方案，再由第二位老師上課……如此進(jìn)行，讓教師在對(duì)比中對(duì)教材有一個(gè)深入的把握，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的研究也有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。還有的是教研員和老師同上一節(jié)課，有利于提升教研員的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。
集體備課，同伴互助。上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，如何理解教材把握教學(xué)目標(biāo)，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應(yīng)運(yùn)而。集體備課，不同于平時(shí)的備課，需提前由教研組長(zhǎng)布置備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標(biāo)，再由中心發(fā)言人設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，做到有備而來。在集體備課時(shí)，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師交流。通過集體討論、交流、修改和完善，最后達(dá)成共識(shí)，老師根據(jù)本班學(xué)生情況完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。還有的學(xué)校采取跟進(jìn)式研究，由備課組內(nèi)一名教師對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行執(zhí)教，組內(nèi)成員再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)議，由該教師教學(xué)中反映的問題進(jìn)行深入思考，以利于今后的教學(xué)。
專題研究，教、研一體。專題研究是指選取教學(xué)過程中教師遇到的帶有共性的問題，作為教研主題而開展的多項(xiàng)活動(dòng)。上海教育科學(xué)院顧泠沅教授領(lǐng)導(dǎo)開展的"行動(dòng)教育"校本教研模式于20xx年開始提出，其基本要點(diǎn)是以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過共同經(jīng)過原行為階段（教師初次上課與觀課）、新設(shè)計(jì)階段（在專家引領(lǐng)下重新對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)）、新行為階段（再次的上課與觀課）來改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。我縣專題研究教研模式充分借鑒以上成果。
建新中學(xué)開展古詩(shī)詞教學(xué)專題研究。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)許多老師在古詩(shī)詞教學(xué)中存在困惑，從而確定了這一主題。首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關(guān)資料，觀看相關(guān)課例，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行研究，在達(dá)成一定的共識(shí)后，有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是又繼續(xù)查找不足分析原因，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過幾次這樣的循環(huán)提高后，他們對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩(shī)詞的教學(xué)的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進(jìn)式研究模式也得到了同行的認(rèn)可。
教師教研活動(dòng)總結(jié)8
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次XX區(qū)歷史教研組的活動(dòng)和2次廣州市歷史教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀(jì)念甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)120周年”的報(bào)告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動(dòng)，看到廣州市各個(gè)學(xué)校的歷史老師，可真不少呀。因?yàn)樽约褐白x書的學(xué)校都是鄉(xiāng)村，沒有相關(guān)的教研活動(dòng)再加上自己也只是個(gè)學(xué)生，不清楚教師的工作內(nèi)容，故當(dāng)我看到整個(gè)XX市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了XX區(qū)XX中學(xué)劉XX老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動(dòng)從劉XX老師的講課過程及老師的互評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足以及改進(jìn)的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學(xué)生時(shí)要注意自己的設(shè)問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對(duì)不對(duì)的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動(dòng)畫設(shè)計(jì)，盡量不要因?yàn)閜pt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時(shí)，我在劉XX老師身上也學(xué)到了待學(xué)生和藹可親，上課面帶微笑，對(duì)于同行的指導(dǎo)虛心接受等教學(xué)的閃光點(diǎn)。
第三次，教研活動(dòng)就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進(jìn)步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學(xué)思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。這次還見到了XX區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負(fù)責(zé)人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個(gè)人魅力所折服，有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動(dòng)，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點(diǎn)評(píng)過程中，朱老師對(duì)中學(xué)歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現(xiàn)在所講的.歷史大多數(shù)都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應(yīng)該讓歷史課多點(diǎn)歷史味，而不是為了應(yīng)試�！边@給我以后的教學(xué)方向提供了一種特別的指導(dǎo)。
第四次，是XX市歷史教研活動(dòng)，是關(guān)于“陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系”的教研活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我見到了XX市其他區(qū)的同班支教同學(xué)。強(qiáng)烈感覺到，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了XX市第XX中學(xué)老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過�！睆倪@句話中，我領(lǐng)悟到教研活動(dòng)開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機(jī)會(huì)，更加是讓自己成長(zhǎng)，尋找更高發(fā)展空間的動(dòng)力。
第六次，是在XX市第XX中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮XX老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報(bào)課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動(dòng)課，課堂上的大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生自己，通過學(xué)生自己的講述自己身邊親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學(xué)模式，這次課為我以后在自己的教學(xué)上提供了一次實(shí)踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學(xué)到了很多。講臺(tái)上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點(diǎn)評(píng)會(huì)，都讓我這個(gè)默默觀察的人學(xué)到很多有關(guān)教學(xué)方面的知識(shí)。感謝支教讓我有機(jī)會(huì)參加了那么有意義的教研活動(dòng)。
教師教研活動(dòng)總結(jié)9
作為一名教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
在短短的幾天觀摩學(xué)習(xí)里，觀摩了6節(jié)課，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的教師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”!
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。此刻的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的本事。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒有樹立服務(wù)的意識(shí)，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間。有人比喻說：教學(xué)過程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無聲。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說，教師們的課堂簡(jiǎn)便活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象。
教師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，所以，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有團(tuán)體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
下頭我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛晕业囊恍w會(huì)。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師僅有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)便愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的`良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。
在這次外出學(xué)習(xí)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流，每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自我經(jīng)過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。經(jīng)過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是教師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能經(jīng)過思考描述出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的本事很強(qiáng)。
短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束，但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里歡樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
教師教研活動(dòng)總結(jié)10
新的學(xué)期新的開始。為了給幼兒園小朋友提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓小朋友在健康、快樂、自信的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面發(fā)展，我園教學(xué)督導(dǎo)陳老師根據(jù)老師的特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織教師開展集體研討活動(dòng)。我們的教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論并在實(shí)際中踐行。 在20xx年10月15日的教研活動(dòng)中，我們以小組探討總結(jié)的模式開展了集體教研活動(dòng)，主要針對(duì)教師如何提升課堂教學(xué)效果以及教學(xué)活動(dòng)如何有趣味開展進(jìn)行研究，現(xiàn)將本次集體研討簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效。
本次研討通過教師對(duì)《教師如何更好的`組織開展教學(xué)活動(dòng)》、《教師新授內(nèi)容的注意事項(xiàng)》、《教師如何設(shè)計(jì)各學(xué)科的拓展思維練習(xí)設(shè)計(jì)》等學(xué)習(xí)，幫助我園教師樹立了正確的教育觀念，同時(shí)還幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的組織開展教學(xué)活動(dòng)提供了基礎(chǔ)與保障。教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的教學(xué)活動(dòng)開展組織觀念。在此基礎(chǔ)上，我們的教研活動(dòng)中還采用了“多問、多議、多講”的形式，開展了專題討論。如：語言練習(xí)設(shè)計(jì)《一段經(jīng)文如果讓幼兒誦讀20次，有哪些方式可以讓幼兒即感興趣又不會(huì)厭倦?》、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)《看算式編題：5-2=?》。在活動(dòng)中，讓老師帶著問題去小組研討、交流、大膽說出自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，最后大家共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍。
二、讓反思有利于教師的成長(zhǎng)。
本次教研活動(dòng)里，我們還會(huì)讓教師學(xué)會(huì)反思自己在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，進(jìn)行小結(jié)。反思活動(dòng)中需要加強(qiáng)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)、方法，根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)后的體會(huì)進(jìn)行交流，找出自己存在的不足，深刻體會(huì)到集體的力量和需要及時(shí)改正的問題，為新學(xué)期教研活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
今后我們XX幼兒園將繼續(xù)發(fā)揮園內(nèi)教師的不同優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教師的教研積極性，有針對(duì)性的開展理論學(xué)習(xí)，深入的開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，真正解決教師在日常教育教學(xué)中的實(shí)際問題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧、積極向上、團(tuán)結(jié)合作的教研團(tuán)隊(duì)，使我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
教師教研活動(dòng)總結(jié)11
本學(xué)期的教研工作，繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，緊密配合幼兒園教育教學(xué)工作，切實(shí)展開了多方面、多層次的教學(xué)研究，在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。
二、開展教改實(shí)踐，切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量
1、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題，對(duì)于我們來說，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就語言領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)雙贏，切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量。
在實(shí)踐中，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要，力求用采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教育活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看孩子；同時(shí)，尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長(zhǎng)等所有“教育活動(dòng)的卷入者”加強(qiáng)有效的互動(dòng)，形成全方位參與、互動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好教育情狀，從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。
三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。
教師要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心，教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項(xiàng)重點(diǎn)。本學(xué)期，在以下方面展開教師培訓(xùn)工作：
1、外出觀摩，研討交流。
本學(xué)期，組織教師參加建昌縣學(xué)前教師《指南》語言領(lǐng)域集中教育活動(dòng)研討會(huì)觀摩活動(dòng)，在觀摩后匯報(bào)介紹，在活動(dòng)后集體反思，切實(shí)的進(jìn)行專業(yè)研討，從中借鑒吸納，不斷提升。
2、全員參與，提升發(fā)展。
各級(jí)各類的教科研活動(dòng)深入開展，實(shí)效明顯，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多媒體教學(xué)、展現(xiàn)整合活動(dòng)理念等多方面都得到了長(zhǎng)足的提高，并在集體的研討中反思。
3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、落實(shí)安全工作，共同促進(jìn)發(fā)展。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長(zhǎng)是我們工作的`目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：1。結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；2。教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí)；3。教師技能、技巧的培訓(xùn)；這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
教師教研活動(dòng)總結(jié)12
——開展“一課三研”活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展課改對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，校本培訓(xùn)成為各個(gè)小學(xué)提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑�！耙徽n三研”作為小學(xué)教研組的一種活動(dòng)形式，最初是為了組內(nèi)教師展示公開觀摩活動(dòng)而開展的多次試教活動(dòng)，目的是使活動(dòng)方案更為優(yōu)化，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)活動(dòng)的過程，對(duì)培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動(dòng)作為校本培訓(xùn)中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要的途徑和方法，并在我校20xx學(xué)年下學(xué)期嘗試，收到了很好的效果。
一、“一課三研”活動(dòng)的界定
“一課三研”活動(dòng)是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，由同一教師或不同教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動(dòng)。它是一種基于實(shí)踐反思的研討式活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等等。目的是使教師在研討的過程中，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作，促進(jìn)教師自主地發(fā)展。
二、“一課三研”活動(dòng)的實(shí)施階段和特點(diǎn)
1 、“一課三研”活動(dòng)開展的形式和要求
“一課三研”活動(dòng)的開展分兩種：一種是以年級(jí)組為單位，由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周一次。在確定活動(dòng)的主題后，每一位參與的老師，都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。
2 、“一課三研”活動(dòng)的特點(diǎn)：
“一課三研”活動(dòng)作為培訓(xùn)教師的一個(gè)途徑，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）整體性：“一課三研”活動(dòng)是一種融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)于一體的研討活動(dòng)。它不同與以往教研活動(dòng)中的單純的理論學(xué)習(xí)和單純的實(shí)踐活動(dòng)，而是把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)、做、研、思、再學(xué)、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。
�。�2）主體性：以往我們老師參加的職后培訓(xùn)，以課堂培訓(xùn)為主，老師們只是被動(dòng)地接受�！耙徽n三研”活動(dòng)是一種參與式的培訓(xùn)，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會(huì)，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動(dòng)中，每一個(gè)教師都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)；積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)；自覺地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，從而有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展。
�。�3）反思性：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中的`問題并對(duì)問題作出價(jià)值判斷。每一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課，都值得反思；每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件，也值得反思；每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的獨(dú)特性，更值得反思�！耙徽n三研”活動(dòng)就是讓教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會(huì)反思，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為。
�。�4）、“一課三研”活動(dòng)的實(shí)施階段
“一課三研”活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容的確定，是根據(jù)本校、本班學(xué)生近階段的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定。既可以是現(xiàn)成的，也可以是改編和創(chuàng)編的。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，一是在集體討論的基礎(chǔ)上由執(zhí)教老師設(shè)計(jì)；二是完全由執(zhí)教老師根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的把握、以本班學(xué)生的實(shí)際水平而設(shè)計(jì)；三是根據(jù)研究的目的，由不同的教師分別設(shè)計(jì)。在不同的階段，根據(jù)目標(biāo)的不同，研討的重點(diǎn)是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔(dān)任實(shí)踐課的實(shí)施，重理論學(xué)習(xí)和課后研討過程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)和合作意識(shí)。在研究討論的過程中，除了發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要找出好的經(jīng)驗(yàn)和特色；除了找出解決問題的對(duì)策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經(jīng)驗(yàn)背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀念變得更為清晰，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷修正自己的教育觀念和教學(xué)行為。隨著“一課三研”活動(dòng)的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)，不同教師有不同的興趣、愛好，有自己獨(dú)特的見解和思想，不同教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在實(shí)施過程中也各有優(yōu)勢(shì)。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。為此，我們?cè)诔墒焐罨A段，把重點(diǎn)放在促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格上。在研討中，我們主要分析不同活動(dòng)方案中所采用的不同策略背后的理論和實(shí)踐的依據(jù)是什么？對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成符合該教師特長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)格。
三、“一課三研”活動(dòng)開展的效果
首先，一課三研活動(dòng)的開展架起了教師理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。
以往，老師們不管是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案還是觀摩評(píng)課，較多地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來選擇教學(xué)方法、策略和指出別人教學(xué)活動(dòng)中的不足，以及改進(jìn)的方法，不會(huì)深入地思考“為什么”。在一課三研活動(dòng)中，確定教學(xué)內(nèi)容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準(zhǔn)備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動(dòng)時(shí)，要思考教學(xué)“活動(dòng)中有什么好的經(jīng)驗(yàn)，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，時(shí)刻問自己“為什么？”。因此每一個(gè)老師都必須牢固地掌握先進(jìn)的教育理念，了解小學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)。從而激發(fā)了教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)的積極性，改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的無效局面。提高了教師運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中加深了對(duì)理論的理解并內(nèi)化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
第二、一課三研活動(dòng)的開展，有效地提高了教師的教學(xué)能力。
通過一課三研活動(dòng)，大部分教師的教育教學(xué)能力，有了一定的提高。教師們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做到明確具體。在教學(xué)中所采用的方法和教育策略，生動(dòng)直觀，符合小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。教育教學(xué)技能和教育的機(jī)智有了很大的提高，大大促進(jìn)了課堂效率的提高。個(gè)別教師憑借集體的力量，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，反思、修正自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。第三、一課三研活動(dòng)的開展，使教研組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的�！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。教師們從原來的退縮到后來的爭(zhēng)著上研究課，雖然有的老師因自己的活動(dòng)不理想而流淚了，但在信任、鼓勵(lì)的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)教學(xué)策略，或?yàn)橄乱惠喗處煼e極地出謀劃策。每一個(gè)教師在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會(huì)。
總之，“一課三研”在我們組內(nèi)教師的共同努力下結(jié)束了。它作為幼兒園教研組的一種活動(dòng)形式，使我們老師學(xué)到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動(dòng)讓我們教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會(huì)反思，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為。特別是對(duì)于新教師來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅知道了課堂的教學(xué)模式，還在一起的研討過程中收獲是最大的。我們組內(nèi)的新教師為這樣的活動(dòng)應(yīng)該繼續(xù)搞下去，而且希望能夠多搞。希望在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都可把這樣的活動(dòng)當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作，促進(jìn)了教師自主地發(fā)展。
“一課三研”活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實(shí)現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。
教師教研活動(dòng)總結(jié)13
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新的號(hào)召，因此，新的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。中對(duì)幼兒教師角色的界定，既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。
新鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過程中，以新為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的'觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，教師們展開了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠(chéng)地提出了許多意見和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角�！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào)，隨著的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來了XX市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識(shí)，使我們受益匪淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛好，許多時(shí)候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
教師教研活動(dòng)總結(jié)14
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)高段教研組全體教師緊緊圍繞勝村小學(xué)教務(wù)室工作要點(diǎn)，以探究小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃中對(duì)教學(xué)工作的要求，立足課堂，反思實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位教師的專業(yè)化發(fā)展，已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
1、組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的.業(yè)務(wù)質(zhì)素和教研能力。
3、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。
二、積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、重視聽評(píng)課活動(dòng)的反思。
本學(xué)期的校教研活動(dòng)中，全校老師聆聽了高段數(shù)學(xué)組教師上公開的課《分?jǐn)?shù)乘法、除法》，課后進(jìn)行了評(píng)課。聽課之前，我們將今年的教研活動(dòng)做了一個(gè)改革，我們將老師分成3個(gè)小組，各組分別有一個(gè)聽課的主題。我們從教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，教師提問的有效性，教師評(píng)價(jià)的及時(shí)性這三個(gè)方面去觀察一節(jié)課堂。聽完課后，老師們馬上將自己的想法寫下來，在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)里相互交流探討，暢所欲言，表達(dá)自己的所感所悟。這樣的教研活動(dòng)形式新穎，老師們參與的熱情跟高，取得了很好的效果。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫升了自己的教科研能力。
2、參與“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，努力使師徒相長(zhǎng)，各取得進(jìn)步與提升。本學(xué)期學(xué)校開展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，我們高段老師也積極參與。鄭伊老師被學(xué)校確定為王旭曉老師的徒弟，跟隨王老師學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，取得了一定的成績(jī)。作為師傅和徒弟的老師們平時(shí)工作都非常忙碌和辛苦，但是她們還是盡量擠出時(shí)間相互交流和學(xué)習(xí)，通過一個(gè)學(xué)期認(rèn)真有序地開展活動(dòng)，師傅和徒弟都有了不同程度的收獲。
3、教師建立自己的教育博客，互相學(xué)習(xí)新理念，探討熱點(diǎn)問題�；仡櫼粚W(xué)期的工作，我們對(duì)組里的每一次教研活動(dòng)都精心組織，保證活動(dòng)的質(zhì)量�；顒�(dòng)前計(jì)劃周全，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會(huì)心得；活動(dòng)后做好反思、借鑒工作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，內(nèi)化活動(dòng)的精髓，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
4、積極進(jìn)行觀點(diǎn)報(bào)告講座，提升自己的理論能力和理論研究的能力。這個(gè)學(xué)期我們高段數(shù)學(xué)組有陳玉梅老師進(jìn)行了講座《數(shù)學(xué)課中的閱讀》，陳芳老師進(jìn)行講座《談懸念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》，雖然老師們都是第一次開講座，但是老師們都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備著，講座也取得了很好的效果。
一個(gè)學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)高段教研組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)把工作做得更好。
教師教研活動(dòng)總結(jié)15
金色的九月，我們迎來了第__個(gè)教師節(jié)。對(duì)身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢？__幼兒園的老師們有著更深的體會(huì)。
9月10日是一個(gè)周一的清晨，老師們?nèi)缤Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)每間教室的門口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問候：“親愛的老師，祝您節(jié)日快樂！”短短的一句祝福，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠(chéng)的關(guān)心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長(zhǎng)帶著大班小朋友，為老師們獻(xiàn)上了美麗的鮮花，給老師深深的'鞠躬，唱起那首動(dòng)人的歌曲《感恩的心》，老師們感動(dòng)的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。
今年的教師節(jié)，__幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長(zhǎng)禮金”的活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和老師們一起創(chuàng)造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，家長(zhǎng)和孩子制作了可愛的賀卡、帶來美麗的花束、送上祝福的話語，再加上這份來自園長(zhǎng)媽媽的.溫馨問候和衷心祝愿，使教師節(jié)的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。
在這個(gè)特殊的節(jié)日里，__幼兒園的老師們也沒有忘記在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐篓D琳子老師，大家自發(fā)來到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無比的勇氣和信心。
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、孩子的祝福、同事的真情，讓__幼兒園的老師們一直被驚喜、感動(dòng)、溫馨緊緊包圍著，一次次體會(huì)著作為教師才能擁有的這份特別的幸福。這樣的教師節(jié)才更是意義深遠(yuǎn)而讓人難以忘懷！
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