2017校本研修實(shí)踐活動總結(jié)
校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)成長、推動學(xué)校發(fā)展的主要形式,影響到學(xué)校方方面面的工作。下面是語文迷小編整理的2017校本研修實(shí)踐活動總結(jié)，歡迎大家閱讀!
【2017校本研修實(shí)踐活動總結(jié)1】
一、研究主題
以現(xiàn)有的有效性教學(xué)的理論作為支撐，利用我們處于語文教學(xué)第一線的優(yōu)勢，結(jié)合文言文教學(xué)的特殊性，分析我校語文教師初中文言文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時積極探索文言文閱讀教學(xué)有效的方法。
二、問題的提出
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念，提出了初中文言文教學(xué)的目標(biāo)，新課改的許多思想都對文言文教學(xué)具有啟示和指導(dǎo)意義。但是，在對文言文教學(xué)的界定仍舊不夠具體，更忽略了初中階段文言文教學(xué)與高中階段文言文銜接的問題。因此，文言文教學(xué)改革勢在必行。
同時，由于我們教材中的文言文時代背景大都很久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解和掌握上很被動。老師們在初中文言文教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察和教學(xué)實(shí)踐，也都感到文言文教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力且不出成效。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立感知課文的實(shí)踐活動，加上文言文離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對文言文失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，遏制了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，使文言文教學(xué)陷入僵局。導(dǎo)致了初中文言文教學(xué)目的達(dá)不到，教學(xué)質(zhì)量不高，更不用談教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)了。因此，教師急需改變教育理念和教育方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，喚醒文言文課堂的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，設(shè)法消除學(xué)生對文言文的恐懼感，讓學(xué)生體會到文言之美。
三、研究目的
1、學(xué)生能夠有興趣地學(xué)習(xí)文言文。
學(xué)生由以前厭惡文言文、躲避文言文到主動地參與到文言文的學(xué)習(xí)中來，積極勇躍地進(jìn)行文言文的課外實(shí)踐活動。
2、能夠搜集與整理與文言文有關(guān)的文化知識。
學(xué)生感到古代文化知識影響了他們文言文的閱讀與理解，本課題研究過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集整理這些知識。如古代官員、官職、地名、稱謂、官職的變化等，并找出這些知識與現(xiàn)代社會的對應(yīng)關(guān)系，督促學(xué)生完成文言實(shí)詞、虛詞、句式的歸納與整理。
3、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
學(xué)生由以前被動學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生在課題研究結(jié)題后，掌握加、減、換、留、調(diào)、變的方法，翻譯文言文，學(xué)習(xí)成績有所提高。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在平時考試及高考中，文言文失分較多，學(xué)生通過參與本課題的研究，能提高文言文考試成績。
5、培養(yǎng)學(xué)生傳承古代優(yōu)秀文化的責(zé)任意識。
古代文化內(nèi)涵豐富，是中華民族智慧和血汗的結(jié)晶，學(xué)生應(yīng)該通過參與此課題的研究，主動學(xué)習(xí)和承擔(dān)傳承古代文化的責(zé)任。
四、研究的指導(dǎo)思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言文句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”。目前，在我們學(xué)校，許多語文教師在文言文的教學(xué)中，教學(xué)行為得不到系統(tǒng)理論的觀照，只限于豐富經(jīng)驗(yàn)的層次，難以求得理論的提升和推廣。本課題試從文言文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度研究初中文言文教學(xué)改革，期望能結(jié)合我校語文教師自己多年的豐富的教學(xué)實(shí)踐，本著研究探討的態(tài)度，就初中文言文課堂教學(xué)的有效性，做理論上的歸納和闡述，試圖為初中文言文課堂教學(xué)行為有效性的落實(shí)提供新的思路。
本課題促使語文教師改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，并提出關(guān)于提高文言文教學(xué)效率的相關(guān)設(shè)想，以期對解決文言文教學(xué)中存在的某些問題和對今后文言文的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，提升課堂效果。同時，進(jìn)一步探究初中學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀文言文的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言閱讀習(xí)慣，積累豐富的文言知識，為高中文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
五、研究過程
第一階段(2014年1月—2月)為前期準(zhǔn)備階段。
主要工作包括：調(diào)查目前文言文教學(xué)存在的問題;收集各種信息、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，成立專家指導(dǎo)小組，對課題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)論證課題的可行性和必要性;完成課題申報(bào)，明確組和分工.
第二階段(2014年3月---2014年11月)為方案實(shí)施階段。在方案實(shí)施過程中，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制訂研究計(jì)劃;研究課案例;學(xué)生個案研究;進(jìn)行文言文有效教學(xué)沙龍活動;研究階段結(jié)，寫出中期研究報(bào)告.
第三階段(2014年12月)為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。不斷地總結(jié)實(shí)踐方法、經(jīng)驗(yàn)，形成資料;分類整理相關(guān)資料;完成總結(jié)報(bào)告的撰寫。
六、研究方法
⒈文獻(xiàn)研究法：查找、收集相關(guān)理論資料，寫讀書筆記，通過學(xué)習(xí)努力豐富自身內(nèi)涵、提升自身教學(xué)理念。
�、舱{(diào)查研究法：制定調(diào)查問卷，做統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生當(dāng)前文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題。
�、承袆友芯糠ǎ哼M(jìn)行上課、聽課、評課等實(shí)踐活動，并與研究活動相結(jié)合，做到邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善。
�、窗咐芯糠ǎ焊鶕�(jù)教學(xué)實(shí)踐，形成案例并進(jìn)行成功反思，最后形成經(jīng)驗(yàn)，能在以后教學(xué)中結(jié)合學(xué)情靈活運(yùn)用。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究步驟與舉措，對研究過程進(jìn)行階段性小結(jié)，形成小論文;課題結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告。
七、研究結(jié)論
(一)研究結(jié)果
1.按期完成預(yù)定的研究計(jì)劃。
2. 加強(qiáng)誦讀方法指導(dǎo)，倡導(dǎo)探究性閱讀、范讀，注重拓展閱讀。教會學(xué)生用加、減、換、留、調(diào)、變的方法，翻譯文言文，學(xué)習(xí)成績有所提高。舉行了“經(jīng)典名作配樂朗誦會”，達(dá)到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動積極性的目的。
3.撰寫了一篇教學(xué)案例，一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇教學(xué)論文。
4.將研究過程中的資料收集整理，并匯編成冊。
5.撰寫了結(jié)題報(bào)告。
八、取得的成效
1.本課題的研究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生鑒賞文言文的能力。
要讓學(xué)生對文言文感興趣的方式較多，教學(xué)中我們靈活運(yùn)用各種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課前讓學(xué)生搜集與本文有關(guān)歷史故事在課堂上講述，教學(xué)過程中讓學(xué)生翻譯簡單的句子。當(dāng)堂進(jìn)行段落背誦比賽，課本劇表演比賽，將文章的內(nèi)容與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，用歷史的、發(fā)展的角度分析等。教師在教學(xué)中多角度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。
2.本課題研究改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識，提高了學(xué)生的探究能力，促進(jìn)了學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以前在文言文教學(xué)中，以教師講、學(xué)生記為主。本課題研究開展以來，先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，如整理、歸納文中的實(shí)詞、虛詞、句式，將涉及重點(diǎn)字詞的句子翻譯出來，然后分組在課堂上交流。學(xué)生在完成這個任務(wù)時，進(jìn)行了小組分工，互相協(xié)作、交流、討論、共享對方的收獲。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生合作與共享的個性品質(zhì)的進(jìn)一步形成。
3.本課題研究，提高了學(xué)生文言文考試成績。
本課題研究前后，我們對學(xué)生進(jìn)行了同等難度的文言文測驗(yàn)，結(jié)果顯示：本課題研究后學(xué)生文言文的得分率上升空間較大。期中考試昔時我所帶的班級學(xué)生文言文的得分率也高于其他同等水平的班級。
4.改變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。
本課題研究使教師充分認(rèn)識到：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個觀念影響下，教師的教學(xué)由以前“灌”、“壓”、“填”、“逼”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?ldquo;引導(dǎo)”、“點(diǎn)撥”為主。教師在教學(xué)活動中改變了以往教學(xué)中“唯我獨(dú)尊”、“自唱自演”的傳統(tǒng)角色，學(xué)生改變了“唯聽是從”的學(xué)習(xí)方式。
5.本課題研究提高了教師的教研能力，帶動了本單位其他教師的'教研熱情，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說過：“世上沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師”�？梢娊處熢诮虒W(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本課題研究過程中，我們課題組的教師通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，教學(xué)方式、教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化。我們在課題研究中互相交流，互相研討，彼此之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我們教師共同進(jìn)步。這種學(xué)術(shù)交流影響和帶動了周圍一批更年輕的教師。他們的教學(xué)研究氣氛也日漸濃厚。
九、研究中存在的問題及改進(jìn)
1.本課題研究時間較短，我們還有一些其它的設(shè)想，由于時間關(guān)系，沒有全面開展進(jìn)行。
2.盡管學(xué)校有資料室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，但學(xué)生獲得資料的途徑范圍還是很有限，有關(guān)部門應(yīng)給學(xué)生多提供更好的學(xué)習(xí)條件。
3.個別同學(xué)雖然對文言文的學(xué)習(xí)方式發(fā)展生了改變，但學(xué)習(xí)興趣還未達(dá)到理想的程度。此課題的研究與開展還應(yīng)進(jìn)行下去。
4.在整理文言文知識時，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，教師多鼓勵學(xué)生采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
十、改進(jìn)及今后設(shè)想：
1.教師要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育理論，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷開拓新的研究領(lǐng)域。
2.本課題的研究應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，研究的成果在全校范圍內(nèi)推廣，促進(jìn)本單位的課改向更深方向發(fā)展。
研究性課題的開展為我們教師提供了研究的機(jī)會，研究性學(xué)習(xí)取得的成果激勵著我們邁開步伐向更廣大闊的領(lǐng)域邁進(jìn)。我們堅(jiān)信，只有不斷研究和創(chuàng)新的教師才是最優(yōu)秀的教師。
【2017校本研修實(shí)踐活動總結(jié)2】
根據(jù)小課題的研究計(jì)劃，我校體育組的小課題研究和實(shí)踐活動，在幾位組員的共同努力下，順利進(jìn)行并取得了一定的成效。我們依托校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的優(yōu)勢，以校足球隊(duì)成員為基礎(chǔ)，面向大部分學(xué)生進(jìn)行研究實(shí)踐，特別是注重學(xué)生雙腳運(yùn)控球練習(xí)技術(shù)方面的訓(xùn)練和研究，并按照研究方案的研究目標(biāo)及方法步驟順利的進(jìn)行。課題組成員在教學(xué)實(shí)踐中立足課堂教學(xué)，抓緊課外訓(xùn)練，積極探索培養(yǎng)學(xué)生雙腳運(yùn)控球能力的有效練習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)控球能力的正確掌握和提高。目前，該課題的研究已進(jìn)入后期階段，我們把課題研究的進(jìn)展情況形成書面報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。
一、達(dá)成共識，確立課題，著手研究。
從2017年4月開始，圍繞選擇課題，小組成員認(rèn)真商量幾經(jīng)取舍，確立了課題并成功申請立項(xiàng)。9月順利完成開題報(bào)告，在學(xué)校的統(tǒng)一組織和市教科所專家的指導(dǎo)下，歷經(jīng)多次修改完善，順利完成了開題階段的各項(xiàng)工作。
在研究進(jìn)行過程中， 王瑞軍老師負(fù)責(zé)男同學(xué)的課外足球輔導(dǎo)和學(xué)生運(yùn)控球技術(shù)能力的摸底，秦新秦老師負(fù)責(zé)對女同學(xué)的輔導(dǎo)和摸底。田劍鋒、陳國慶兩位老師則負(fù)責(zé)隨堂了解學(xué)生對足球運(yùn)動的愛好程度和運(yùn)控球技術(shù)的掌握情況，在定期的教研活動中進(jìn)行匯總分析，科學(xué)的制定出針對不同層次學(xué)生的能力，進(jìn)行運(yùn)控球技術(shù)訓(xùn)練的有效方法的探究。力求做到：高水平的提高，初級水平的普及，但都得動作規(guī)范，為孩子今后的良性發(fā)展打好基礎(chǔ)。
通過摸底調(diào)查了解到：校足球隊(duì)的男女隊(duì)員對運(yùn)控球技術(shù)掌握的情況良好，水平差異不大，而普通學(xué)生的水平就參差不齊了，有的同學(xué)還會懼怕觸球，大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。針對摸底情況，各位老師按設(shè)計(jì)方案逐步實(shí)施教學(xué)，初見成效。
調(diào)查反思
1、如何培養(yǎng)學(xué)生對足球技術(shù)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力?
2、如何在不同層次的學(xué)生中進(jìn)行行之有效的輔導(dǎo)?
3、如何提高教師執(zhí)教水平，為學(xué)生營造一個良好的訓(xùn)練氛圍
4、結(jié)合比賽，在對抗中發(fā)現(xiàn)問題解決問題?
二、認(rèn)準(zhǔn)既定目標(biāo)，靈活制定對策
通過本課題的研究，探索出小學(xué)課外足球活動運(yùn)控球技術(shù)訓(xùn)練的有效的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，主動參與足球活動，使學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下，掌握足球技術(shù)，學(xué)會一技之長，并為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是我們課題組成員的理想追求。
1、圍繞課題明確了培養(yǎng)目標(biāo)
(1)足球運(yùn)控球技術(shù)教學(xué)中的自由練習(xí)
在教師創(chuàng)設(shè)的自然環(huán)境下，學(xué)生按照自己的意愿自由的進(jìn)行運(yùn)控球練習(xí)，通過自己的雙腳感受足球運(yùn)動的軌跡，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
(2)足球運(yùn)控球技能、技術(shù)的有效輔導(dǎo)
教師給與學(xué)生正確的足球運(yùn)控球技術(shù)輔導(dǎo)，通過直觀教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握并鞏固技術(shù)，能合理的應(yīng)用到比賽中。
(3)教師和學(xué)生在足球運(yùn)控球技能、技術(shù)教學(xué)上的創(chuàng)新
在掌握一定的技術(shù)能力的前提下，教師在教學(xué)中要有所創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要創(chuàng)新。才不會拘泥于某種形式，禁錮自身的發(fā)展。
(4)學(xué)生隊(duì)員在比賽中合理運(yùn)用運(yùn)控球技術(shù)
校足球隊(duì)員在盡快、正確的掌握了運(yùn)控球技術(shù)后，能夠在比賽中合理地、自如地、創(chuàng)造性地運(yùn)用，并取得效果。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們確立了幾個方面的實(shí)施內(nèi)容，分提高段和普通段兩個學(xué)段進(jìn)行輔導(dǎo)和研究，老師各負(fù)其責(zé)，既各有其側(cè)重點(diǎn)，又相互兼顧地進(jìn)行有序訓(xùn)練，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升，使學(xué)生逐步掌握運(yùn)控球技能。為學(xué)生今后在足球活動中，既是參與者，又是有品位的欣賞著(球迷)打下良好的基礎(chǔ)。
提高段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)：
(1)培養(yǎng)良好的意志品志和足球技戰(zhàn)術(shù)意識。
(2)訓(xùn)練鞏固提高已掌握的運(yùn)控球技術(shù)，以適應(yīng)校級比賽。
(3)學(xué)習(xí)有難度的運(yùn)控球技術(shù)，為以后的個人發(fā)展打基礎(chǔ)。
普及段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)：
(4)培養(yǎng)熱愛足球的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)雙腳運(yùn)控足球技術(shù)。
(5)初步掌握運(yùn)控球技術(shù)，以適應(yīng)班級比賽。
(6)通過觀察發(fā)現(xiàn)，為校隊(duì)發(fā)現(xiàn)人才。
2、將訓(xùn)練和與豐富多彩的游戲活動相結(jié)合，與各類別的足球比賽相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)校園足球文化和諧發(fā)展的綜合氛圍。
訓(xùn)練與豐富多彩的游戲活動相結(jié)合，教學(xué)中把訓(xùn)練引入學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)游戲中，通過練習(xí)和比賽，既掌握了球技有遵守了規(guī)則，起到了事半功倍的效果。游戲中的不同角色互換，也使學(xué)生在足球運(yùn)控球技術(shù)方面取長補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)。另外，我們還通過各類比賽、隊(duì)員寫報(bào)道和比賽感想，圖片展示、建立網(wǎng)站和空間來豐富校園足球文化的開展，為我們的小課題研究提供豐富的資料。好的足球環(huán)境，學(xué)生熱愛足球的興趣越來越濃厚，足球技術(shù)學(xué)習(xí)能力自然就會不斷提高了。
3、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)，使足球運(yùn)控球技術(shù)學(xué)習(xí)更直觀化、形象化、有趣化。
利用教室的多媒體設(shè)備，在天氣不好的時候，在教室里播放足球視頻，視頻內(nèi)容多樣，有技術(shù)學(xué)習(xí)類、足球勵志類、足球動畫片、世界杯宣傳片等。技術(shù)類的重點(diǎn)以運(yùn)控球技術(shù)視頻教學(xué)為主。這樣在學(xué)生的大腦中足球技術(shù)先入為主，在外堂時，學(xué)習(xí)起來更容易些。
4、(1)課題研究與課堂教學(xué)融為一體。教學(xué)即研究，每一教學(xué)課時的完成不是教師課堂教學(xué)的結(jié)束，而是課堂教學(xué)新的創(chuàng)造的開始，是研究的開始。教師要根據(jù)課題研究的需要，按照“確立研究點(diǎn)——設(shè)計(jì)教學(xué)——課堂實(shí)踐——反思診斷——修改提高”的程序，植根于課堂教學(xué)中，通過不斷觀測、思考、實(shí)踐、研討，逐步形成課題成果。我通過教學(xué)實(shí)踐結(jié)合課題研究確立了一節(jié)教學(xué)課《跑動中雙腳運(yùn)控足球》，我在一年級試講過這節(jié)課，在三年級也講過，難度不同，自然感受也不同。
5、課題研究與教研活動融為一體。
教研活動必須與課題研究相結(jié)合。每個學(xué)期，體育教研組都要以課題為目標(biāo)來組織一至二次案例分析、課例研討、教學(xué)實(shí)踐以及撰寫教學(xué)反思、教研論文。本學(xué)年5月、11月，我校組織針對小課題研究的評優(yōu)課和大學(xué)區(qū)展示課，我作為小課題組長全程參與，分別上了兩節(jié)公開課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和足球興趣引導(dǎo)。課后能有針對性的進(jìn)行反思。多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課后反思。并撰寫出一篇有關(guān)足球教學(xué)的獲獎?wù)撐摹＿@期間，我還根據(jù)教學(xué)體會，寫了多篇教學(xué)隨筆，小論文、記錄了訓(xùn)練比賽剪影。
“天道酬勤”，依托小課題研究，細(xì)心研究努力實(shí)踐。在學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎、校足球隊(duì)在各級別比賽中獲獎幾方面的成就來看，小課題研究的價值不可估量。
三、課題研究的收獲
1、提升了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的足球文化素養(yǎng)
自小課題實(shí)施以來，我感到非常辛苦，可是收獲卻是令人可喜的。課題組的教師通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課堂展示、說課評課，對于教師的教學(xué)能力無疑都是飛躍式的提高。在小課題研究的過程中，我們體育組的老師有成功的喜悅，也有激烈的爭論。在展示課活動中，課后的評課中，觀課老師針對課堂安全提出的問題非常尖銳。大家各抒己見，收獲不小。學(xué)生們不僅學(xué)到足球基本技術(shù)，也學(xué)習(xí)了有關(guān)足球的文化內(nèi)涵。小課題活動的開展提高了教師的教學(xué)水平、提升了教學(xué)能力。也使學(xué)生更加熱愛足球運(yùn)動，讓學(xué)生掌握一技之長，為今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。
通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動參與、運(yùn)動思維能力、體育課好的習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有相應(yīng)的提高，體育教學(xué)活動建立了學(xué)生的體育與健康理念;使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓學(xué)生們走出了單調(diào)枯燥的老式體育課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造……學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)展。我們的學(xué)生對體育課堂教學(xué)有了一種新的體驗(yàn)，學(xué)生深深地感受到，足球就在我們的身邊，運(yùn)動達(dá)人就在他們中間。學(xué)生在足球技能中學(xué)習(xí)和了解足球的真諦，他們的學(xué)習(xí)興趣大大提高，通過課題研究培養(yǎng)了學(xué)生的足球文化素養(yǎng)。
2、提高了課堂教學(xué)效率
我組教師從體育學(xué)科的特點(diǎn)入手，通過課題研究，在教學(xué)中實(shí)踐中反思和總結(jié)，大大提高了課堂教學(xué)效率。我們從足球運(yùn)動的普及性入手，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生通過簡單的足球運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)，來熱愛這個世界第一大運(yùn)動。足球活動課堂上，不論男生還是女生，都能活躍在足球場上。通過課題研究，我們的課堂效率大大提高了，真正體現(xiàn)了高效課堂，教師教的輕松、學(xué)生快樂。
3、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長
通過課題研究，不僅提高了教師的理論水平，同時也提高了實(shí)踐能力與業(yè)務(wù)能力。教師通過課題研究,改變過去陳舊的教育觀念,形成了符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的教育思想,初步掌握了教育科研的過程和方法,并以此來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,從而提高教學(xué)的水平。在課題研究的推動下，我校的教科研水平穩(wěn)步提高。我們課題組參加了校內(nèi)小課題培訓(xùn)、陽光師訓(xùn)、名師之路學(xué)習(xí)，參加區(qū)、市教研室組織的說課比賽2人次，共收集教學(xué)設(shè)計(jì)10余篇，教學(xué)案例分析4份，教學(xué)反思10余篇，教育教學(xué)論文4篇。一人獲得市級教學(xué)能手稱號。通過課題研究增強(qiáng)了課題組成員的自信心，我們在小課題的研究中都得到了歷練和成長。
由于校本教研對我們一線教師來說，是一個各方面能力要求較高的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)。我在課題教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我的教研工作形成自己的特色，走出適合我校足球特色教學(xué)的教研之路。
【校本研修實(shí)踐活動總結(jié)】相關(guān)文章：
2017學(xué)校校本研修實(shí)踐活動總結(jié)06-28
校本研修活動的總結(jié)03-30
校本研修活動個人總結(jié)03-30
英語校本研修的活動總結(jié)02-18
校本實(shí)踐的活動總結(jié)01-01
語文校本研修活動總結(jié)范文07-04
2017年校本研修活動總結(jié)07-04
英語組校本研修活動總結(jié)03-31