2017小學(xué)高效課堂活動總結(jié)
通過高效課堂的開展,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是小編為大家整理的活動總結(jié),供大家參考。
小學(xué)高效課堂活動總結(jié)【1】
為了貫徹落實(shí)《東海縣小學(xué)高效課堂活動要求》,進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,深入推進(jìn)課程改革,探討高效課堂教學(xué)模式,提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平,我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動的要求》,結(jié)合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動方案》,嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作,全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽,11位語文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級復(fù)賽,有9位教師參加了西部分片賽課,共有7人參加縣級的決賽,F(xiàn)將我校本次活動情況總結(jié)如下:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。
為了確保此項(xiàng)活動的順利開展,我校成立以校長為組長,主管教學(xué)的校長為副組長,各校的校長、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)活動的實(shí)施工作。
我校已于20XX年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排,要求各校高度重視,加強(qiáng)宣傳力度,要求所有教師必須全員參與,每位教師可以選報(bào)一門學(xué)科參加比賽。同時,各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)各校的高效課堂活動的實(shí)施。
二、分步實(shí)施,有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求,按照校級初賽、鄉(xiāng)級復(fù)賽的實(shí)施程序,精心組織、安排,本著公平、公正的方針,推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求,教師認(rèn)真進(jìn)行備課、上課,領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽課、評價、匯總,并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績上報(bào)情況以及各校推薦情況進(jìn)行統(tǒng)一安排,我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復(fù)賽。英語學(xué)科全部統(tǒng)一安排,由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評比,根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對于其他學(xué)科,由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排,推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準(zhǔn)備,我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績非常突出,共有7人參加了縣級的決賽,具體如下:語文學(xué)科有周連芬、喬磊老師,數(shù)學(xué)學(xué)科有李愛華老師,英語學(xué)科由劉妮妮、張榮老師,美術(shù)有王會艷老師,品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專業(yè)成長的有:高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽,特別是教師高效課堂大賽,經(jīng)過初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié),讓教師不斷地磨練自己,進(jìn)一步鉆研教材教參,切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
總之,我校高校課堂大賽活動的實(shí)施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進(jìn)行,認(rèn)真組織,各位教師都能認(rèn)真參與活動,真正地把高效課堂作為提高自己的切入口,學(xué)校初賽活動有序推進(jìn),取得了較好的效果。
小學(xué)高效課堂活動總結(jié)【2】
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神,,我校開展了“惜時增效,輕負(fù)高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動,通過第一階段的宣傳、發(fā)動,學(xué)習(xí)研討等活動,本校教師深入領(lǐng)會了高效課堂的教學(xué)理念,了解了高效課堂“五步三查模式” ,并認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題,決定分低中高、分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探索, 下面將我校在”探索階段“的活動總結(jié)如下:
一、具體做法:
1、結(jié)合實(shí)際,建立健全活動機(jī)構(gòu) 。
認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的'小課題,并結(jié)合集體備課小組建立了以校長為主要負(fù)責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機(jī)構(gòu),分低中高年段組建了七個小課題研討小組,并分組制定了“高效課堂”探索活動的實(shí)施計(jì)劃,使自己有計(jì)劃有組織的開展此項(xiàng)活動。
2、 積極探索實(shí)踐,逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查,教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況,根據(jù)高效課堂的要求,指出不足,提出改進(jìn),通過督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體,學(xué)校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課,聽課、評課,吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己不足。
(3)在校內(nèi)教研活動中,分學(xué)科分年段探究高效課堂模式,鼓勵教師平時在教學(xué)重積極探索嘗試,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時增效,輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表” 對自己教學(xué)進(jìn)行反思,,及時改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為,不斷提高教學(xué)水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師,采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用,每人每周上一節(jié)示范課,以此帶動中年教師,促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力,促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動,我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高,但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后,忽略了學(xué)生的實(shí)際,采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索,出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”,未真正領(lǐng)略其“神”,從而未能因材施教,課堂效益不太理想。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的量不合理,導(dǎo)學(xué)案量重,課堂時間如果把握不合理,就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù),各個學(xué)科任務(wù)層層相疊,不能很好實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。
3、個別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級,由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力,教師在自主探究這階段需花費(fèi)大量的時間給于指導(dǎo),還有班級學(xué)生人數(shù)較多,在小組學(xué)習(xí)交流的時候,老師沒有時間做仔細(xì)的指導(dǎo),從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯,優(yōu)生更優(yōu)的局面,不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題,學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神,認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題,決定從以下幾個方面入手來改進(jìn)教學(xué)方法,以達(dá)到課堂高效。
1、教師在積極實(shí)踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí),結(jié)合他們的具體做法,深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦 ,因地制宜、因材施教,在師生、生生互動中,從心與心的縫隙中,從思與思的搏動中,從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動,在活動中,在反思中,提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法,篩選出一些不合格的教法,從而改進(jìn)教法,因材施教,讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。
小學(xué)高效課堂活動總結(jié)【3】
為了進(jìn)一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進(jìn)程,有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效,我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個“高效課堂“的討論平臺,不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實(shí)踐探索的教研之風(fēng),還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長與特色,分享大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟,大家共同分享與幫扶,努力打造精品教師,打造精品課堂。
在向西教研博客上,我們特別設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目,各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會,分享智慧與感悟,為如何上好全面有效、生動自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗(yàn)。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題,各老師暢所欲言,激起強(qiáng)烈的思想碰撞,就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解,通過教學(xué)研討,不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上,很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內(nèi)容,給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說:“對于小學(xué)的語文課堂,什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去,下面百花齊放,學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解,這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高,課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課,沒有小組合作學(xué)習(xí),沒有小組討論這樣的活動,沒有一個個小組上來照著ppt進(jìn)行匯報(bào)的活動,但是,課堂上學(xué)生也能動腦思考,也能動筆寫出自己的見解,可是課堂會平靜一些,這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂,還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師,她說:在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課;語文課組的研課、磨課,教會了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上,還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!