[合集]聽評課活動總結(jié)15篇

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的聽評課活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽評課活動總結(jié)1

　　根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。總結(jié)如下：

　　首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。

　　其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

　　第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

　　第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

　　第五，教師工作積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非�？少F的

　　1、目的明確、胸懷全局

　　一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。 首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。 這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

　　2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧

　　做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

　　3、課堂氣氛活躍

　　教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平 等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的 抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

　　課堂教學中還存在的問題

　　1、態(tài)度問題

　　一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。

　　二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

　　2、教學思想和教學理念問題

　　我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的`“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）

　　二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。

　　三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

　　3、課堂設計問題

　　有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

　　4、胡子眉毛一起抓

　　沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

　　5、課堂語言問題

　　表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

　　6、板書設計問題。

　　有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有 章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范。

聽評課活動總結(jié)2

　　又到了乍暖還寒的季節(jié)，萬物孕育復蘇，嶄新的學期又開始了。我們非常榮幸參加了縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評選。本次優(yōu)質(zhì)評選活動中，我們主要探討了低年級的對話課和高年級的閱讀課。這項評課活動中，我們從18位老師精彩講課中學到了很多，同時也感受到了老師們的艱辛和努力，他們的短時備課的能力和每個學校的教研的水平，對他們的付出和精彩的展示表示由衷的敬佩和感謝。通過此次活動，同一節(jié)課，不同的選手給我們不同的感覺，不同的教學設計，不同的教學效果，也顯示出了選手之間的差異，特總結(jié)如下：

　　一、教學目標明確，教學設計合理。

　　1、每位教師都能很好的把握住教材的重、難點，全面、明確、具體。

　　2、他們依據(jù)課程新理念，按照市里培訓的對話課教學模式，實施課堂教學的整體設計。

　　二、在教學過程中，能很好的展示清晰、過渡自然、層次分明的教學步驟。

　　1、從Warm-up到presentation,到practice,再到production,最后到

　　progress,她們的每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓學生輕松的學到了新知識。

　　2、在教學過程中，老師們注重語音教學、語法教學、情感教育；有的教師靈活的將個別的難點貫穿整個課堂，不知不覺的突破了難點，如：四小的袁中華老師將hurryup貫穿始終；界湖小學的張美如老師講lookat貫穿始終；很好的幫助學生解決了難點。

　　3、在教學過程中，老師們對重點內(nèi)容的操練多樣、扎實、到位，有機械操練、趣味操練和意義操練，學生在輕松愉快的活動中掌握了新知。還有的教師加上豐富的身體語言幫助學生理解語義，其中四小袁中華老師的身體語言既豐富、又很好的調(diào)動了學生是積極性，整節(jié)課活潑又有序。

　　4、在教學過程中，每位教師都運用了教學課件，而且都是她們自己設計并制作的。她們運用了課件作為教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的氛圍。

　　三、每位教師都具有良好的素質(zhì)。

　　1、她們都能流利的運用英語來組織課堂教學，發(fā)音準確，能保證孩子學到正確的知識，地道的英語。

　　2、教態(tài)親切大方，表情豐富，有感染力，能與學生建立和諧、平等的關系。

　　3、板書工整、新穎。有的教師運用簡筆畫來設計板書，充分展示了她們扎實的教學基本功。例如：界湖小學的張美如老師在黑板上設計了與文本內(nèi)容相關的動物園，把整節(jié)課放在這個大情境中，讓孩子們置身于其中快樂的學習新知識。

　　當然通過這次比賽，也看到了一些存在的問題：

　�。ㄒ唬﹤�別選手的個人素質(zhì)需待提高，在課堂上不能出現(xiàn)知識性錯誤，口語失誤存在，漢語較多，英語組織教學的指令不明確，體現(xiàn)不出英語教學的特色，肢體語言不協(xié)調(diào)，有的教師過于夸張，有的教師比較僵硬，同時課件操作不熟練，建議再有機會時一定要先試一試課件或操作要熟練。

　�。ǘ�）對教材的把握欠缺，個別選手沒能把握好教材，把重點和難點混為一談，分不清主次，在教學設計上，訓練的是重點，突破的難點，而非并重看待。在對話教學中，有的.老師在文本進入前把所有句型和生詞全部操練，然后才進入文本，時間搭配不合理，在五年級閱讀中，個別老師沒有體現(xiàn)閱讀教學的策略指導，沒有體現(xiàn)學生寫的指導。六年級閱讀教學，速讀、細讀、詳讀的層次不清，進入文本前難點解決過多，把文本信息提前滲透過多，沒有信息差。

　�。ㄈ�）教學設計：個別設計沒有層次，不清晰。尤其在閱讀教學中，導入→閱讀前→閱讀中→閱讀后→拓展，環(huán)節(jié)設計要有合理的時間安排，有的老師19分鐘才進入文本，而有的老師18分鐘就進入拓展，還有的老師提前5分鐘就下課，同時沒有注重語境的創(chuàng)設，難點突破太直接。對話教學中，主句型的訓練有的過少，缺少趣味操練和有意義操練。拓展太單一，只讓學生運用一個主句型去運用，起不到綜合運用得效果。閱讀教學中二次閱讀的梯度不明顯，沒有做到語言輸出的連貫性。環(huán)節(jié)的過渡沒有銜接，最重要的是在語言的輸出上沒有有考慮到小學生的承受能力和真實自然相關聯(lián)的生活環(huán)境，其有效性是主要的，總之課堂設計要達具體，清晰，切實可行。

　�。ㄋ模┫嚓P其他問題：教師的主導地位，而非教師的全員包辦，放手于學生，學生出現(xiàn)問題很少直接糾錯，或間接糾錯，很少注重培養(yǎng)學生深層次思維能力，板書的設計沒有達到實效性，課堂小結(jié)有待進一步提高。

　　本次聽課也發(fā)現(xiàn)一些老師存在的疑惑。

　　(1)像五年級閱讀課的問題：通一遍讀設置問題要簡單易懂又要涉及主文，二次細讀指導學生細讀的技巧，像劃線、連線、選擇判斷回答問題、填空等形式，目的是讓學生找出文本的關鍵信息。最后落實到課文的寫的要求。層次一定要清晰。

　　(2)五年級的對話式的閱讀，我個人建議文本前簡單訓練以下骨干句型比較好的。在細讀過程中結(jié)合問題，能夠巧妙引出黑體句型進行訓練。里面的難點個別可以不用去提前突破。

　　(3)低段對話教學設置趣味性的練習或許更能吸引學生興趣，從學生視覺、動覺、感官等多角度增加興趣。

　　(4)小學高段閱讀的指導策略要清晰。引導學生分析文本，詳細解決具體關鍵信息，不要被難點所困惑，在文本中適時遇到解決，不要在文本前全部包辦解決掉。

　　我想在課堂教學的各方面我們要考慮到學生的學習成效，思維的發(fā)展，動機培養(yǎng)和語言的運用。讓學生去感知文本，獲取信息，學習語言，體驗交流。讓學生想學、愿學、樂學。

　　通過這幾天的聽課，我們感覺，無論成績?nèi)绾�，只要真心付出，鍛煉與收獲更多，也讓我們感悟到:學習如逆水行舟、不進則退。在今后的工作中，我們要不斷的學習新的教學理念、新的教學策略，不斷的充實自己，拓寬自己的視野，提高自己的教學水平。

聽評課活動總結(jié)3

　　聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分表達了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。

　　聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的缺乏，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分表達了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。

　　聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的'想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的缺乏，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。

　　取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的缺乏和值得反思的地方：

　　第一，教學過程中，很多時候我們?nèi)狈�激情，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。

　　第二，由于時間比擬緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。

　　第三，課堂內(nèi)容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應進一步標準化。

　　第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。

聽評課活動總結(jié)4

　　10到11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推知名師〞。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

　　1、教師方面

　　我校在每學期都要搞至少一次關于課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹?shù)�，感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：

　　首先是在教學方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的表達出來，對教材的知識點抓得比擬準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有到達一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出缺乏，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比擬，取長補短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

　　2、教研方面

　　通過這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問題：

　　〔1〕個別教師目前教學的'思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻，表達在課件的設計上，和授課的具體操作中。

　　〔2〕對于教材的研究不透徹，前后沒有相應的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準備，缺少設計。

　　〔3〕缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認認真真的總結(jié)活動的過程，重新來寫一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見，就需要個人的內(nèi)化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現(xiàn)自我成長，就不會真正的進步。

　　最后，說一下關于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認真〞角度，政史地工作量還是很大的。

　　本次活動，可以看作是本學期工作的縮影。這一學期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學是主渠道主陣地，是教學教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學中，因而我們非常重視課堂教學的研究。扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。

聽評課活動總結(jié)5

　　自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個月，涉及8個學科72位老師的隨堂課聽評課活動，現(xiàn)將本次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點、成績以及有待改進的問題進行總結(jié)，與各位老師共勉。

　　一、關于教師素質(zhì)。

　　從課堂教學的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學科素養(yǎng)和業(yè)務能力，教學態(tài)度認真，有很多好的經(jīng)驗值得總結(jié)推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優(yōu)點，在課堂教學、教研活動中表現(xiàn)出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學提出幾點要求：

　　1、各學科教師都有責任關注學生習慣的培養(yǎng)，要求學生寫字要做到三個一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據(jù)椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直，到臺前匯報更要態(tài)度大方，聲音響亮。

　　2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學時間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級的實際情況進行修改，不能生搬硬套。

　　3、低年級的任課教師要學習使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規(guī)活動進行必要的訓練，使學生能自覺自動完成各種活動（如開火車、小組匯報、停筆聽講等），節(jié)約課堂上的寶貴時間。

　　4、個別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高，要為學生做表率，自己首先要過關。除語文學科外，其他學科教師不注意板書設計，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到。

　　二、關于教學準備。

　　課堂上，絕大多數(shù)老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學生參與積極性很高。

　　有的老師使用生活中的物品為學生創(chuàng)設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中，既有助于學生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學生邊表演邊練習對話交流，一舉兩得。

　　還有的老師自己動手制作教具，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學生的獎品，深受學生的喜愛。

　　三、關于教材處理。

　　教學是個性化的工作，教師在實施教學活動時要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學內(nèi)容可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進行教學，能對教材進行重新整合、深入挖掘的還比較少。

　　很多教師在教學中能創(chuàng)造性地選取生活化素材，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事件進行障礙跑練習，學生無形中受到了團結(jié)互助的思想教育；王偉華老師的數(shù)學課，創(chuàng)設了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學生探究的欲望，一步步地揭示出平均數(shù)的意義；荊迎佳老師的音樂課，設置到音樂小屋做客的情境，用過關的形式突破教學難點，學生學得很開心。

　　四、關于課堂評價。

　　課堂上，評價能起到激勵、導向的作用。聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師進行教學評價時存在一些問題，需引起注意：

　　1、教師的評價除了關注結(jié)果，還要關注到學生學習的態(tài)度和習慣。

　　2、教師的評價要具有針對性，不但告訴學生做得好或不好，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學生都知道該向哪個方向去努力。

　　3、對具有爭議的問題或?qū)W生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學生留出充足的時間去自己思考、判斷。

　　4、教師對學生的進步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的'關注，表揚的方式可多樣，如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對不同年齡的學生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學生采用擊掌、握手的方式表達認同，效果就很好；而低年級的孩子對全班同學“棒，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。

　　五、關于學習方式。

　　新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，很多老師都能在課堂上組織學生進行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學習內(nèi)容的掌握情況、合作練習對話朗讀、交流對問題的不同見解等等，這種學習方式能使每個學生都參與到學習活動中來，力求使教學最大限度地面向每一個學生。需要注意的是，課堂上要留給學生充足的合作學習時間，不能蜻蜓點水做做樣子；教師對于合作過程要進行指導，對合作效果要有所評價，有意識地培養(yǎng)學生的合作能力。

　　從課堂上看，如何培養(yǎng)學生的探究能力還有待于老師們進一步研究。學習新知識就不要害怕學生犯錯，錯了也不要急著告訴學生答案，有些問題可以提前布置下去讓學生試著做一做，也可以留待課后讓學生有時間好好想想。題目剛打出來就要學生說答案，一個學生說出答案就認為全體學生都已經(jīng)掌握，這樣的教學難免會讓差生越來越多。

聽評課活動總結(jié)6

　　20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學聯(lián)合組織的在五家戶中心學校開展的英語學科集中聽評課教學研討活動。

　　尚老師首先進行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學聯(lián)合發(fā)展工作領導小組”研究決定，定于本學期第十二周期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學校參加活動。

　　此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學建議，而且在聽課中領略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，著實是一次正能量的傳遞過程。

　　本次活動不拘泥于形式，旨在提升英語學科現(xiàn)代技術的有效應用，也促進了課堂教學質(zhì)量的'提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”！

聽評課活動總結(jié)7

　　集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們根據(jù)省教科院的布置，開展了集體備課活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一.制定計劃

　　為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。開學初制定了詳細的計劃，由學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

　　二.確定任務

　　在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

　　三.強化參與

　　我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調(diào)整教學預案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

　　四.共同探討

　　活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課標要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結(jié)

　　出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的'教法和學法。教學難點部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學。

　　五.具體要求

　　集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”。

　　1.三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。

　　2.五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學課標，統(tǒng)一教學重、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和習題三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。

　　3.五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學生。

　　4.五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

　　5.兩法：老師的教法和學生的學法。

　　6.兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。

　　最后還要求中心學校安排專人督促檢查，并將檢查結(jié)果納入科任老師的年度考核。

　　六.存在問題

　　1．由于學校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

　　2．備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒有達到資源共享的教研效果。

　　七.改進辦法

　　1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

　　2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。八.建議

　　我們知道當前教師們備課就是抄教案，應付檢查，這就占去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業(yè)、參加各項學�；顒�、教育管理學生等，可想而知老師們用在教學上的時間有多少。而且手寫教案速度慢，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學內(nèi)容的延伸。因此我們建議電子備課，它不但能提高備課效率和質(zhì)量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術的應用、對網(wǎng)絡的了解，提高自身的業(yè)務水平。

　　總之，經(jīng)過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質(zhì)量。

聽評課活動總結(jié)8

　　為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質(zhì)量，本學期第三、四周我校在各年級各學科間分頭進行了聽評課活動。我積極參與了三年級數(shù)學每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：

　　講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：

　　一、學習目標明確具體，從實際出發(fā)，確立三維目標。

　　有的教師課堂一開始，引入新的教學內(nèi)容的時候，就明確告訴學生這節(jié)課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。有的教師雖然沒有直接口述學習目標，但是教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標進行，訓練扎實，講究實效。比如劉娟老師的《對稱》的教學，教師依據(jù)學生年級特點，充分發(fā)揮多媒體的作用，設計豐富有趣的游戲，通過動手操作加深了對對稱的理解，收到了非常好的教學效果。

　　二、尊重學生的主體地位.

　　充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。老師們充分備課，在備教材的同時，備學生。依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。

　　三、課堂氣氛活躍，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。

　　兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲，使學生輕松學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　四、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

　　教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。如劉老師在《對稱》一課中，老師從學生最熟悉的生活情境圖片入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

　　五、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數(shù)學的樂趣。

　　新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶�學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。

　　六、教師的激勵到位。

　　在本次活動中，五位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　七、注重小組合作的實效性。

　　本次活動，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的`實效性。

　　1、正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。

　　2、小組合作學習，在時間安排上恰到好處什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。

　　3、合作學習一定要有時間作保證，合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。

　　八、練習設計有層次性。

　　練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。王麗靜老師的《三位數(shù)除以一位數(shù)》復習課，出了不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

　　總之，本次聽課活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生。

聽評課活動總結(jié)9

　　20年4月26日，很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學活動，其中科學領域2節(jié)，健康領域2節(jié)，語言領域1節(jié)，藝術領域1節(jié)，每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：

　　一、教學活動設計新穎、獨特

　　每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應變能力很強，如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領是什么?從而引領幼兒，提起幼兒的'興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎......這時劉老師便回應幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。像這樣的話語很多很多。劉老師在整個活動中能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設計新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的理念。

　　二、教學智慧突出，亮點層出不窮

　　在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

　　三、幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟

　　游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

　　四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程

　　一節(jié)好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。

　　總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。

聽評課活動總結(jié)10

　　進入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結(jié)束。在這次活動中，侯校長高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行�，F(xiàn)將這次化學科活動做一簡要總結(jié)回顧。

　　一、值得肯定的方面

　　1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。各種教具使用較多，使教學變得形象直觀。

　　2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法。

　　3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

　　4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1.自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

　　聽評課活動總結(jié)13

　　根據(jù)學區(qū)教研室對全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署，我校于10月09日至13日安排了聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。

　　一、聽課情況的綜合評定

　　在所聽的30節(jié)課中，講課教師大部分能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。課堂教學中，教師能夠積極的使用多媒體輔助教學，起到了恰如其分的重要作用。

　　二、在聽課中體現(xiàn)出的.共同優(yōu)點

　　1、重視知識傳授，注重情感交流

　　教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。

　　2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。

　　3、運用多媒體手段，努力優(yōu)化課堂

　　多媒體的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過圖、聲、畫、視頻的運用把抽象的知識直觀化、形象化。密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。

　　4、提高學生素質(zhì)，加強合作學習

　　教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。

　　三、聽課中存在的共性問題

　　1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：

　　1、課堂容量大

　　2、不善于挖掘

　　3、教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

　　4、教學方法選擇過于單一，設計的環(huán)節(jié)不很明確。個別知識點交代含糊。讓學生討論、活動，目的要求不到位、不明確，學生積極性沒有充分調(diào)動起來。

　　5、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié)，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。

　　6、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。

　　四、改進意見

　　加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內(nèi)容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰�用�?/p>

　　增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。

　　加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設計時，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發(fā)展的觀念。

　　加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。

　　五、評選結(jié)果

　　優(yōu)秀課：景斌（一年級數(shù)學拔蘿卜）王瑩歌（四年級數(shù)學三角形內(nèi)角和）

聽評課活動總結(jié)11

　　為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進新教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開課展示活動。

　　活動分四個階段：制定活動實施方案、新教師積極備賽、課堂教學公開展示、開展活動后反思評析。我有幸參與了整個活動的全過程，用三個字概括一下自己的感受：驚、精、準。

　　“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時間不長，但是課卻上的異常精彩，沒有了從前新教師課堂上的青澀感，個個胸有成竹、有備而來，給了我一個個驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂”的理念，努力通過各種活動完成目標，注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動的能力有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動設計。開發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發(fā)了幼兒學習的興趣和求知的欲望。

　　準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成，把握的非常準確，教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和實際身心發(fā)展水平，來制定教學目標和設計形式豐富的教學活動，實現(xiàn)教學目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設與教學活動相適應的活動環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

　　“精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學情景的布置、問題的設置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開展示活動，都做了精心的準備。活動能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的'教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。

　　亮點一：數(shù)學活動《現(xiàn)在幾點了》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環(huán)節(jié)，銜接自然，教學環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，思路清晰、語言簡練，給我留下了深刻的印象

　　亮點二：《未來的房子》，環(huán)境設計緊湊、重點突出、難點突破，通過一些精心的小設計很好的避免了美術活動中因個體差異而產(chǎn)生的無效等待，特別是最后作品展示活動，運用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節(jié)活動不但發(fā)展了孩子的動手能力還提高了孩子的想象力。

　　亮點三：科學活動《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過多媒體讓孩子在觀察中去表達，在表達中獲取知識，很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學的課程模式，能做到與幼兒進行有效互動，教學環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動興趣而設計。

　　亮點四：數(shù)學活動《好玩立方體》，教具運用到位，使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點，突破難點，更符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，便于幼兒對知識的理解和掌握，充分為教學目標服務。

　　當然通過聽評課活動也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

　　1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。

　　2、在游戲課程的實施時，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當?shù)陌盐�，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。

　　3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高，特別是提問語言的嚴謹性、精確簡煉和富有啟發(fā)性要加強。

　　4、教學目標的制定還不能準確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學目標沒有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學目標。

　　以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動，不放棄任何一個學習提高的機會，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)！

聽評課活動總結(jié)12

　　臺安縣教育局組織的臺安縣中小學校長、分管教學的副校長、教導主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進修學校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點校大力支持下圓滿結(jié)束。

　　這次領導聽評課，中學組于20xx年11月16日開始，11月27日結(jié)束，歷時5天。共設5個點校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領導參加聽評課，授課教師10人。

　　本次是一次“評課評比”活動，所有領導，分為文、理科兩組，先由點校選擇優(yōu)秀教師作課，領導聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進行評課，接下來相關教研員針對評課領導的評比情況進行點評并作量化打分，最后由縣局領導評點總結(jié)。

　　本次領導聽評課活動，是縣教育局強化中小學領導教學管理能力的一項新舉措，在了解各初中校長、業(yè)務副校長、教導主任業(yè)務素質(zhì)的同時，也為學校之間的業(yè)務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關領導的教學評價能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次領導聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領導在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位領導的業(yè)務素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學科的“本土專家”。

　　一、聽評課的收獲

　　1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，縣教育局加強了活動的組織，先是教育局的有關領導與教師進修學校的校長進行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學領導聽評課評比”動員大會，中小學各校有關領導和教師進修學校的有關教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。

　　2、展示了參評領導的風采，提升了他們聽評課的水平

　　本次領導聽評課活動，開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領導聽評課這個新的教研平臺，各位參評領導充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。

　　本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領導有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領導在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。

　�、朴嗅槍π浴４蠖鄶�(shù)聽評課領導能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標達成、學生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養(yǎng)、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。

　�、亲龅娇茖W評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

　�、戎�眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領導能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。

　�、审w現(xiàn)了教學的領導角色。大多數(shù)領導能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學理論、實踐經(jīng)驗，對所聽學科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領導的指導、引領作用。

　　⑹關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領導能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的`位置，看教師是否真正調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。

　�、梭w現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合。大多數(shù)領導能結(jié)合本學科全面系統(tǒng)地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價出教師課堂教學特點。

　　二、點校工作落實到位，為領導聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件

　　中學各點校在承擔本次領導聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，領導聽評課記錄。桑林中學由于多媒體在教學樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚的是西佛初中，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學科的教科書和聽課的平面圖。這說明領導是個有心人，充分重視這次聽評課活動。

　　三、存在的問題

　　1、聽評課領導的“聽課記錄”的問題。

　�。�1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。

　�。�2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。

　�。�3）“課堂記實”的“點評”，有些領導點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。

　�。�4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多，缺點少，有的沒有建議。

　�。�5）有的書寫比較亂。

　　2、聽評課領導的“評課”存在問題

　�。�1）有些領導對評課的學科有局限性，有關教學環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。

　�。�2）有些領導對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。（3）有些領導評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優(yōu)點。

　　（4）有些領導評課時，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評價的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價呢？

　�。�5）有些領導的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。

　�。�6）有些領導的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。

　�。�7）有些領導沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領導寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。

　　四、今后建議

　�。�1）本次活動雖然結(jié)束了，但有關領導還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。

　�。�2）要以本次聽評課為契機，各位領導要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課，指導本校的教學工作。

　�。�3）各位領導要加強對各學科涉獵，提高教學指導的能力。

聽評課活動總結(jié)13

　　為響應縣教研室關于開展教學質(zhì)量月活動的通知精神，同時也是為了讓新教師盡快成長，老教師不斷進步，根據(jù)學校實際，我校于20xx年9月16日10月18日進行了為期四周的第一輪（期中考試以前）聽評課活動。這項活動主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動準備與展示互評與總結(jié)三個階段。根據(jù)此項活動的開展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報。

　　一、亮點方面

　　1、學校領導高度重視，保障工作有力。

　　此次活動受到了學校領導層的高度重視。賀輝煌校長親自審核了本學期新制定的聽評課和相關的教研制度，并提出了許多指導性的意見和建議。主管教學的賀國軍校長更是精心設計了此次活動的流程，并全程參與了所有的聽評課活動。另外沈建瓊校長、陶貴祥主任、賀維祖書記等學校領導也以身作則，積極參與了聽評課活動。辦公室兼初一年級主任秦光文主任主動為評課教師提供場地，并跟蹤拍照進行記錄，電教處支學堯主任積極聯(lián)系維修人員對全校班班通設備進行了檢修--------正是因為有了這些領導的重視和支持，此次活動才得以順利進行。

　　2、主講教師精心設計，準備充分。

　　本次活動第一輪安排了5位教研組長的示范課和5位新教師的見面課，這10位教師積極響應學校的號召，特別是語文組長彭才勁老

　　師，數(shù)學組長劉國炳老師，他們絲毫不以年長而自居，不以年長而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準備，認真對待，把自己最佳的的課堂教學水平展示出來。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長主講的公開課真正起到了示范，引領的作用。各新教師的見面課盡管稍顯稚嫩，但給人的感覺的確是后生可畏，潛能無限。

　　3、廣大教師聽課積極，評課務實。

　　本次聽評課活動，全體教師參與度廣，積極性高。大部分教師都把這次聽評課活動作為一次難得的機遇。每一節(jié)公開課，同學科教師到會率基本接近百分之九十，還有一些其他學科的教師也主動進行了觀摩和學習。公開課后，各學科組教師都能自覺在教研組長的帶領下，及時進行溝通和點評。主講教師評課時敢于暴露和正視自己的缺點與不足，評課教師更是知無不言，言無不盡。大家本著相互學習，共同進步的宗旨，誠懇坦言，提出見解。

　　二、不足之處

　　1、個別教師覺悟程度不到位。對于這次聽評課，個別教師思想落后，認識不到位，錯誤地認為學校開展這項活動是給教師添忙加亂，是打亂正常教學秩序……，其實，有這種想法是不對的，學校開展此項工作是長期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學生進步、促教師成長。

　　2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗階段，不愿意去學習新的`知識，更不愿意去嘗試創(chuàng)新，所有備課很難

　　會有進步，深度也遠遠不夠。須不知，學生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長流水。

　　3、個別教師不注重細節(jié)。不注意保護學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的自信心。課堂教學應突出學生的主體作用，要讓學生真正成為課堂的主人。

　　4、部分教師激情不高，課堂教學形式單一。課堂不僅僅是傳授知識，而是師生融合在一起相互學習的大舞臺。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學生清醒過來；使迷茫中的學生接受知識的洗禮。

　　5、教學效果不明顯。課堂教學中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個不容忽視的問題是課堂效率不高，目標達成率低。課下也沒有足夠的時間去彌補，再加上我們的學生基礎差、底子薄，長此下去，學生負積累就會越積越多。

　　三、建議

　　1、全體教師要“學”字當頭。千困難、萬困難，唯有學習才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學質(zhì)量，就需要不斷學習。學習本學科知識，學習外學科知識，學習自然知識，學習社會知識，使新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。

　　2、全體教師要“干”字當頭。說一千道一萬，“干”是根本。教學要的是真功夫，來不得半點的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來做學問，鉆進去鉆學問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。

　　3、全體教師要“實”字當頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學成績是實實在在的數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞。作為教師，我們的工作是長期的，更是實在的。

　　4、全體教師要“創(chuàng)”字當頭。教無定法，也有定法�！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學規(guī)則進行施教�！盁o定法”講的是教師在已有的教學規(guī)則的基礎上，開拓性地靈活的進行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。

　　5、全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學生習慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝.

　　四、評比結(jié)果

　　根據(jù)各聽課教師對十位主講教師的課堂教學評分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評課意見。此次十位教師的評比結(jié)果如下：

　　獲得校內(nèi)教學比賽一等獎的是:瞿芳董青山

　　劉國炳高寒

　　獲得校內(nèi)教學比賽二等獎的是:支學堯彭才勁李斌

　　鄭威付涵唐從明

　　課堂教學永遠都是一門帶有缺憾的藝術，它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準備，在課堂上也會有一些這樣那樣的小小的瑕疵：也許是無意間忽略了學生精彩的回答；也許是時間把握得不夠精準；也許是內(nèi)容安排不夠恰當；也許是調(diào)控力不強；也許是學生參與氣氛不夠。

　　但是我們相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全校教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高，越來越好。

聽評課活動總結(jié)14

　　10到11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動�，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

　　1、教師方面

　　我校在每學期都要搞至少一次關于課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹?shù)模�感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：

　　首先是在教學方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

　　2、教研方面

　　通過這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問題：

　　（1）個別教師目前教學的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻，體現(xiàn)在課件的設計上，和授課的具體操作中。

　　（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應的'銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準備，缺少設計。

　�。�4）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認認真真的總結(jié)活動的過程，重新來寫一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見，就需要個人的內(nèi)化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現(xiàn)自我成長，就不會真正的進步。

　　最后，說一下關于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。

聽評課活動總結(jié)15

　　本學期xx小學又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進入角色，盡快走上正規(guī)化教學之路，進一步提升其業(yè)務素質(zhì)，我校開展了指導性聽評課活動，情暖新上崗教師。

　　教務主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動�！耙宦犝n”是借助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽課，并在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認識。“二講評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足，從教師的授課素質(zhì)、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。

　　此次聽評課活動，使她們對小學課堂教學有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎�！白鳛橐幻�新教師，這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會認真總結(jié)，并試著將其他教師的優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去�！薄巴ㄟ^評課，我意識到了自己在教學中的不足，這為我指明了改進的方向�！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。

　　一個周二，我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。

　　這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。

　　我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調(diào)動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結(jié)的方式很是不錯。

　　聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。

　　根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的`分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。

　　但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內(nèi)容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當。

　　在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。

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