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        小學(xué)生勞動活動總結(jié)

        時間:2021-03-18 18:17:05 活動總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)生勞動活動總結(jié)

          認(rèn)真的勞動態(tài)度,不怕吃苦的精神,必須從小培養(yǎng),下面是小編整理的小學(xué)生勞動活動總結(jié),一起來看看!

        小學(xué)生勞動活動總結(jié)

          小學(xué)生勞動活動總結(jié)1

          拔草,這個看起來簡單的勞動活動,讓我和學(xué)生們都各有收獲,總結(jié)起來有如下幾點:

          一、勞動前的總動員

          開會總動員,強調(diào)事小意義大,一定要讓學(xué)生思想上高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,團(tuán)結(jié)意識。通過對學(xué)生的教育,學(xué)生再也沒有像以前那樣說說笑笑、打打鬧鬧,都能很認(rèn)真的對待自己的工作,沒有一絲的馬虎大意,因為大家都知道這次勞動代表的不僅是自己,而是一個整體,一個班級。

          二、勞動中一定要表揚先進(jìn)的人,提醒不足,只說現(xiàn)象,不點人名,力求讓學(xué)生每天從勞動中體會到樂趣,鼓勵激發(fā)大家自覺勞動的積極性。

          三、勞動后:布置作業(yè)寫總結(jié),及時記錄最真切的感受,通過學(xué)生自己的反思和感悟再次強化勞動的意義。

          四、勞動中注意安全

          學(xué)生的安全是第一位的,教師在布置任務(wù)時,一定要想到可能發(fā)生的事故,把安全隱患扼殺在搖籃里。勞動活活動不能太大,他們還是一個孩子,太重了一定會打打擊他們的積極性。

          這次勞動我班圓滿的完成了任務(wù),在活動涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)人物,如劉妍、劉洋、趙迪等,他們認(rèn)真的勞動態(tài)度,不怕吃苦的精神,給我很深的感受。也使我明白了這樣一個道理:教育無小事,事事皆教育,時時可教育,處處是教育。只要你是個有愛心的教育者,每次活動之后你都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜的變化。

          小學(xué)生勞動活動總結(jié)2

          上周,我校組織了割麥勞動活動,我班學(xué)生在割麥勞動過程中體驗到了勞動的快樂,還有不少收獲,現(xiàn)總?cè)缦聨c:

          一、強調(diào)學(xué)生在勞動中的'紀(jì)律

          割麥不是一般的勞動活動,面對的勞動對象是小麥,如果學(xué)生在勞動過程中不嚴(yán)格要求自己,就會造成經(jīng)濟損失,在勞動前,我一直強調(diào),要求學(xué)生要愛惜糧食,懂得糧食來之不易,讓學(xué)生思想上高度重視。同時,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,團(tuán)結(jié)意識,讓學(xué)生知道這次勞動代表的不僅是自己,而是一個整體,一個班級。

          二、確定勞動目標(biāo)

          目標(biāo)是行動的方向,只有確定了勞動的目標(biāo),確定了勞動的任務(wù),才能積發(fā)學(xué)生勞動的積極性,一上課,我就向?qū)W生宣布今天的勞動任務(wù)。并且還把任務(wù)下放到每一個人,這樣避免有一部分學(xué)生在勞動過程中偷懶,也調(diào)動一些學(xué)生的積極性。

          三、表揚先進(jìn),樹立典型,激發(fā)斗志,促進(jìn)提高

          勞動中一定要表揚先進(jìn)的人,提醒不足,只說現(xiàn)象,不點人名,力求讓學(xué)生每天從勞動中體會到樂趣,鼓勵激發(fā)大家自覺勞動的積極性。

          四、勞動中注意安全

          學(xué)生的安全是第一位的,每次在布置任務(wù)時,我都向?qū)W生強調(diào)安全,我們寧可不讓學(xué)生勞動,也不能讓學(xué)生在勞動中出現(xiàn)事故,在每次勞動之前,我都深思熟慮,想到可能會發(fā)生不安全的地方,把安全隱患消滅

          這次勞動我班圓滿的完成了任務(wù),在活動涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)人物,如劉妍、劉洋、趙迪等,他們認(rèn)真的勞動態(tài)度,不怕吃苦的精神,給我很深的感受。也使我明白了這樣一個道理:教育無小事,事事皆教育,時時可教育,處處是教育。只要你是個有愛心的教育者,每次活動之后你都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜的變化。

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