- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。
3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識字，積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧！
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2.正音（指名讀，糾正錯音）。
3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。
4.歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5.鼓勵學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2.你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。
4.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6.鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1.讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3.指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。
4.拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會）。
2.指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3.指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4.說說從魯班身上學(xué)到什么？
5.把故事講給同學(xué)聽。
第三課時(shí)
口語交際：我們的`小制作
一、觀察小制作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.借助火車票上的信息認(rèn)識“昌、鋪”等8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動識字的意識。（重點(diǎn)）
2.能用“像”說句子。（重點(diǎn)）
3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。（難點(diǎn)）
4.學(xué)寫留言條。
5.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。
6.積累風(fēng)景名句，初步感受祖國山河的壯美。（難點(diǎn)）
7.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師： 多媒體課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話）
一、識字加油站
1.你們各自的識字妙招是什么？全班交流。
2.觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
3.認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 、售。
4.讀生字：同桌讀、搶答讀，標(biāo)拼音。
5.拿出教學(xué)準(zhǔn)備的車票，和小組成員一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的字，在火車票上畫出來。想辦法認(rèn)一認(rèn)。
6.全班交流你用什么辦法認(rèn)識了哪些字。
組詞識字：店鋪 乘車 售票
實(shí)物識字：空調(diào) 臥室
對比識字： 昌—唱 限—很 硬—便
二、字詞句運(yùn)用
1.課件出示“柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”的圖片。想一想：課件出示的事物是什么？像什么？
2.說一說�？凑l想得妙，說的句子通順？
3.學(xué)習(xí)句子。
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。
�。�2）爸爸的鞋像小船。
4.讀詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5.用上“像”說說上面這些物體像什么。
出示例句：河邊的`柳條像媽媽的長發(fā)。
6.學(xué)生全班交流，評價(jià)誰說的句子最妙。
7.讀課本中的句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：句子中指借別的事物來遮掩。
煩惱：煩悶苦惱。
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
8.全班交流：你有哪些理解詞語的方法？（查字典 、找同義詞、聯(lián)系上下文……）
三、寫話（學(xué)寫留言條）
1.同學(xué)小新的外婆給小新打電話說讓小新到外婆家吃午飯，但家里沒人，怎么才能讓媽媽知道這件事呢？遇到這樣的事情，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
2.閱讀留言條。
媽媽：
外婆打來電話說她做了我愛吃的紅燒魚，我就不在家吃午飯了。外婆還讓我給你們帶些好吃的，晚飯您可以少做點(diǎn)兒菜。
3.閱讀留言條，想一想應(yīng)先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
4.每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
重點(diǎn)指導(dǎo): 開頭稱呼要明確是寫給誰的，要頂格寫。正文先空兩格，寫清楚有什么事。最后寫上自己的名字和日期，都要獨(dú)占一行，右對齊。
5.從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
�。�1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）去小芳家里，通知她明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
6.學(xué)寫留言條。
7.分小組交流如何寫留言條， 教師指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
如果你去辦公室還書，老師不在，請給老師寫一張留言條。
第二課時(shí)
�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀）
一、交流留言條的作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同桌之間交流一下上節(jié)課留言條的內(nèi)容和格式。
2.全班點(diǎn)評，提示重點(diǎn)。
3.修改下面的留言條。
劉老師：
我剛才到您辦公室?guī)屯踅處熑∫槐緯�。您不在，我就先把書拿走了�?/p>
4.交流訂正。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物來區(qū)分不同的白色，如“雪白”就是像雪一樣白，“奶白”就是像奶一樣白，白的深淺略有不同。這是顏色詞的構(gòu)詞方式。
3.在本單元的課文中畫出表示顏色的詞語，試著仿寫一下。
4.全班交流你知道的其他顏色的詞語。
三、日積月累
1.出示名句，自由讀一讀。（不會讀的字用拼音代替）
2.指名讀、領(lǐng)讀。
3.看誰能熟讀成誦，把句子補(bǔ)充完整。（不會寫的字用拼音代替）
（1）有山皆圖畫，_________________。
（2）白馬西風(fēng)塞上，_________________。
�。�3）清風(fēng)明月本無價(jià)，_________________。
�。�4）霧鎖山頭山鎖霧，_________________。
4.想一想，還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
四、我愛閱讀
1.自由閱讀《畫家鄉(xiāng)》，畫出自己不認(rèn)識的字，查一查、問一問。
2.自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么景物？
�。�4）他們在那里做什么？
3.交流，并在短文中做標(biāo)記。
4.補(bǔ)充資料，了解沿海、山區(qū)、平原、草原、城市不同地區(qū)的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
成功之處：在教學(xué)中盡量讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作完成學(xué)習(xí)活動，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種不斷學(xué)習(xí)和探索的勁頭。
不足之處：修改留言條總有一部分學(xué)生不能全部找出錯誤并修正，還是需要不斷強(qiáng)化留言條的格式。
教學(xué)建議：二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，無論是在識字、讀文還是口語交際方面，都有了明顯的進(jìn)步，自己也找到了許多好的學(xué)習(xí)方法。因此，盡管語文園地四的內(nèi)容較前面增加了難度，只要老師因材施教，合理運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會很順利。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語。
2、認(rèn)識生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到 領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展 喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的辦法識八個(gè)生字。
�、偈紫茸寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。
�、谧⒁馓崾拘誼ìng、警jǐng的正確讀法。
�、圩杂删毩�(xí)讀詞語，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。
先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的.時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦�。ㄕn外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。
�。�1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的.圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭�！闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！闭f一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了�？催^了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認(rèn)識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 5
知識與技能：
1、教育學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并展開豐富的想象，按要求編寫故事。
2、教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、敢于表達(dá)的能力。
過程與方法：
1、教師創(chuàng)造應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵學(xué)生大膽想象。
2、學(xué)生通過小組分工合作，共同編寫故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)生學(xué)會分工合作，互幫互助，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生暢游在文字的樂海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，展開想象，按要求編寫故事。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法:
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、游戲引入。
1、師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？我們現(xiàn)在來做個(gè)看圖猜字的`游戲，好不好？
2、出示簡筆畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個(gè)什么字？
3、學(xué)生猜出：看、想。
4、師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。
5、揭示課題：寫話。（板書：寫話）
6、引導(dǎo)學(xué)生按順序看圖。
7、出示寫話要求：
看圖，想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？把它們這一天的經(jīng)歷寫下來吧！
寫的時(shí)候，可以用上下面的詞語。
早上過了一會兒到了下午天黑了
�。�1）指名讀，揭示時(shí)間詞。（板書：早上過了一會兒到了下午天黑了）
（2）齊讀寫話要求。
二、教寫第一幅圖。
1、學(xué)生跟著老師一起觀察圖一，提取主要內(nèi)容，并完成表格。（板書：看）
時(shí)間地點(diǎn)主人公事件
2、教師根據(jù)表格的內(nèi)容，展開想象編故事。（板書：想）
出示：早上，太陽從東方升起，照亮了綠綠的草地。小蟲子、螞蟻和蝴蝶找來一半雞蛋殼，用上一塊竹片，高興地玩起了蹺蹺板的游戲。一會兒是小蟲子和螞蟻玩，一會兒又是蝴蝶和小蟲子玩，一會兒又該螞蟻和蝴蝶玩。但不管誰和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翹起來，這是怎么回事呢？你們知道嗎？他們玩得興高采烈。
3、指名讀。
三、師生合作，總結(jié)寫話要點(diǎn)。
師：讀完老師帶來的故事，再結(jié)合本次寫話要求，我們一起來總結(jié)今天的寫話要點(diǎn)。
1.認(rèn)真觀察圖畫，邊看邊思考，圖上有誰，它們在做什么。
2.用簡潔的話把每幅圖上的內(nèi)容寫下來，然后把這些話串起來。（編寫故事中，發(fā)揮想象，可以讓小蟲子、螞蟻和蝴蝶開口說話，可以寫它們的樣子、動作、心情等等。）
3.用上給出的時(shí)間詞，按時(shí)間順序來寫。（寫的時(shí)候注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試運(yùn)用好詞好句，可以分自然段，還可以給故事起個(gè)好聽的名字。）
四、小組合作，邊看邊想，編寫故事。
1、小組成員在組長的帶領(lǐng)下分工，挑選自己喜歡的圖畫，邊看邊想，編寫故事。（板書：寫）
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、作品展示評議大會。
1、邀請1個(gè)組的代表展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)，教師適時(shí)評價(jià)。（板書：評）
2、師：聽了你們的故事，老師仿佛變成了這些小動物中的一員，經(jīng)歷著如此有趣的一天，老師要謝謝你們給了我這么好的感受。
六、小結(jié)
師：這節(jié)課我們通過看、想、寫、評四個(gè)方面完成了語文園地四的寫話內(nèi)容，并且還學(xué)會了用時(shí)間詞，按時(shí)間順序來寫話，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家變得善于觀察，樂于思考，敢于表達(dá)，真正愛上寫話。
七、作業(yè)布置。
1、鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善不足之處，繼續(xù)完成寫話。
2、把你編寫的故事講給父母聽。
板書：寫話
看想寫評
早上
過了一會兒
到了下午
天黑了
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞、句。
2.通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。
3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.自主識字，積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文，并結(jié)合口語交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧！──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2.正音（指名讀，糾正錯音）。
3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。
4.歸納小結(jié)（有什么相同的地方，有什么不同的地方，）
5.鼓勵學(xué)生說出來（教師板書）。
二、填填讀讀
1.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字，區(qū)分詞語。
2.鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三、讀讀記記
1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語
2.列舉相同的詞語.學(xué)生自由回答
四、讀讀說說
預(yù)習(xí)課文的生詞，讓學(xué)生說出來，表達(dá)出來，注重學(xué)生的.口語練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份，每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材； 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
�、偃松聛淼臅r(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
�、谌绻麖男〔缓煤媒逃屏嫉谋拘跃蜁儔�。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
�、苡癫淮蚰サ窨�，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
�、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生自己朗讀，自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺
1.你見過這些話語嗎？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語是干什么的
3.你見過我們校園里有沒有這樣的標(biāo)語呢
4.學(xué)生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
�。�1）老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽
�。�2）老師提問提，學(xué)生帶著問題閱讀，
（3）讓學(xué)生找出他們干什么去了，什么時(shí)間.什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么 學(xué)生回答，老師做指導(dǎo)
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識8個(gè)生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
2、能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3、了解留言條的'基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。
4、積累詞語、句子。
5、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、認(rèn)識8個(gè)生字，積累詞句。
2、結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的寫法。
3、積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、借助火車票上的信息認(rèn)識8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動識字的意識。（重點(diǎn)）
2、能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點(diǎn)）
3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4、了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。（難點(diǎn)）
一、識字加油站
1、談話引入。
�。�1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？（指名說識字方法）
�。�2）引入新課。
2、學(xué)習(xí)識字加油站。
�。�1）觀察車票，圈出不認(rèn)識的生字。
�。�2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。
（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 8
一、揭示課題，個(gè)性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”
1、教師范讀，學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果？
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”(外形)
4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果�！�
5、教師隨機(jī)板書：可愛、快樂
三、精讀課文
(一)研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的.方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書：樂于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā)，學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
(二)研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作詩歌。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、聽歌引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么？心情怎樣？有什么想法？
2.老師認(rèn)識一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽光》。
3.板書：送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識記生字詞。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟，深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光？
1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語句。
(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽光。
（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢？
a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么？
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“��！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光��！”
老師師引讀：
屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——
聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢？能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？
(二)交流，個(gè)別說。
過渡：因?yàn)槟棠痰腵腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢？
1、請小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說。
師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的？
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢？就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢？
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢？
出示“一……就……”
鹿兒把陽光包得緊緊地，一進(jìn)家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)
4、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動。
5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么？
1、交流：沒有。
(1)追問：你從哪兒知道的？個(gè)別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”？
(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了�！�
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么？
(4)個(gè)別說。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)
2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢？
3、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對鹿兒說些什么嗎？
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊！
2、小結(jié)：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長輩做一件事，表達(dá)你對他們的愛。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。
2、積累成語、會用句號、嘆號和問號，學(xué)會看圖說話。
3、學(xué)習(xí)分析問題，談?wù)勛约旱闹饕姟?/p>
4、激發(fā)課外識字、講故事，提高語文興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有條理的看圖說話，并能寫下來。
2、閱讀短文，懂到遇到事情，要有自己的主見。
教學(xué)難點(diǎn)：能大膽的說出自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，讀動腦筋故事。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識6個(gè)生字。
2、積累成語、會用句號、嘆號和問號；
3、學(xué)會看圖說話、寫話。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、播放課件，教師導(dǎo)入：今天我們又將遨游知識的海洋。（出示《語文園地四》）齊讀課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天我們來比比誰的收獲大。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
我們出發(fā)了，看，這兒有一個(gè)路牌，你能正確認(rèn)讀上面的韻語嗎？
1、自由讀韻語，把生字讀正確。同桌互讀，指名讀。
2、自由讀，想想有什么發(fā)現(xiàn)？
3、交流。（指名說）
4、指名讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，教師小結(jié)歸納："泡"的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)，這樣的字我們稱它是形聲字。
5、師生合作讀。（例：師：有水......生：把茶泡。）
7、出示打亂順序的兒歌，自讀自改，交流。
8、卡片認(rèn)讀生字。
9、出示：請清情晴睛蜻
(1)四人小組，試編兒歌。
�。�2）集體交流。
小朋友，真能干，我們繼續(xù)向前走，來到哪里？課件出示：成語王國。比比誰能很快記住里面的成語，那你就能收到國王的禮物。
三、日積月累
出示成語：
1、學(xué)生自由讀，開火車讀。
2、師：今天的'成語有什么特點(diǎn)？（數(shù)字成語）
3、游戲：搶答數(shù)字成語。（師：一生：一本正經(jīng)）生生互對成語。（可按順序也可不按順序。）
4、你能選擇一個(gè)成語說說話嗎？指名說。（隨機(jī)理解成語。）
5、你還能說出像這樣的數(shù)字成語嗎？
6、我們就要離開成語王國了，國王想考考大家，他出了三道算術(shù)題，看誰做得又對又快。（見課堂作業(yè)第五題）
課件出示：
�。ǎ╊伭�-（）話不說=（）心二意
�。ǎ┍菊�(jīng)+（）牛一=（）全十美
�。ǎ┥习讼�+（）心一意=（）仙過海
7、反饋交流。
四、我會填：
1、走出成語王國，看誰來迎接我們了？你能和他們打個(gè)招呼嗎？（出示標(biāo)點(diǎn)，指名認(rèn)讀。）
2、標(biāo)點(diǎn)娃娃迷路，想請你們把他們送回家。
3、出示句子，學(xué)生在書上填寫，反饋交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、我會寫
1、現(xiàn)在讓我們到猴子園，去看看可愛的小猴子。
2、出示圖片，請小朋友仔細(xì)觀察，自由說說，你看到了什么？請把話說清楚，讓人一聽就明白。
3、自由說，指名說，（隨機(jī)評價(jià)，從中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽）
4、有條理的把幾句話連起來說說。
5、小猴子們聽你們說的那么好，它們想看看你們能不能把你們說得話寫下來？（學(xué)生動筆寫。）
6、反饋交流。
六、總結(jié)。
口語交際：應(yīng)該聽誰的（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事情景回答問題，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想法說清楚，并能對別人講的想法進(jìn)行評論。
3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀故事：
1、同學(xué)們都喜歡讀故事吧？今天老師要推薦一個(gè)故事給大家，請小朋友自由去讀讀〈騎驢〉這個(gè)有趣的故事。
2、學(xué)生自由讀故事，想想這個(gè)故事講了一件什么事？
3、指名說。（隨機(jī)板書：老爺爺孫子中年人老人孩子幾個(gè)種菜的）
4、分角色朗讀。
二、議故事：
1、讀了這個(gè)故事，你覺得老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
2、全班交流。
3、你還有更好的辦法嗎？（如：一人騎一會兒）
同學(xué)們的辦法不錯，讓我們來幫幫老爺爺。
三、續(xù)編故事，演故事。
1、學(xué)生續(xù)編故事，或者按自己的想法重新編故事。
2、四人小組演演故事。
四、講故事：
1、引入：這個(gè)故事告訴我們什么？（遇到事情要動腦筋，自己要有正確的想法。）下面就讓我們走進(jìn)動腦筋故事會。比比誰把故事講得最清楚，最精彩，誰又聽的最認(rèn)真。
2、四人小組內(nèi)講故事，推薦1名參加班級故事會擂臺賽。
3、推薦選手講故事，師生共同評選。
五、識字交流站：
1、你們能把故事說的那么完整清楚，這與你們平時(shí)的認(rèn)真
閱讀故事的習(xí)慣是分不開的。我相信你們在讀故事的同時(shí)也同樣認(rèn)識了許多的字，把你們的課外識字卡，在小組內(nèi)交流交流。
2、評選出本期識字大王，并把優(yōu)勝學(xué)生的識字卡貼在教室后的"智慧樹"上。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
（1）自由讀。
�。�2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�。�3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�。�4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�。�5）說說對詞語的'理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�。�6）你記住了哪些詞？
2、我會填。
�。�1）自由朗讀，感受語氣。
�。�2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
3、我會寫。
（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？
�。�2）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
（3）同學(xué)評價(jià)
�。�4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�。�5）把自身說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、“我會讀”和“口語交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）
5、假如遇到這種事，你會怎樣做？
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。
“識字交流站”。
“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”。
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。
小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 12
一、導(dǎo)入：
1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。
2、小朋友，還記得我們在一年級時(shí)學(xué)過的這篇課文嗎？那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡�！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書課題，齊讀，正音。
二、新授：
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的？課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
(2)質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
3、請同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語氣。
5、小結(jié)，過渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的.嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻�(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦！(出示此句)這桶水究竟有多重呢？請一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢？請小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊。”
(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想該怎么讀。(明知故問)
(2)多形式練讀
三、拓展說話
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢？學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對象，練習(xí)說話。
【小學(xué)語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
下冊《語文園地三》教案05-31
小學(xué)語文二年級下冊語文園地三的優(yōu)秀教案（精選11篇）03-30
二年級語文下冊《語文園地六》教案02-02
二年級語文下冊教案《語文園地五》04-16
二年級下冊語文《語文園地七》教案05-20
三年級下冊語文教案《語文園地四》04-22
人教版一年級下冊語文《語文園地四》教案01-08
二年級下冊語文園地七教案05-16
二年級下冊語文園地一教案05-17